А. С. Макаренко Сучасна позашкільна освіта знаходиться на етапі реформування, коли сучасність вимагає від педагогів вивчення і впровадження в практику сучасних інноваційних технологій, що має на меті підвищення ефект



Сторінка4/5
Дата конвертації30.04.2016
Розмір0.69 Mb.
1   2   3   4   5

Гра “Склади анаграму” («Перевертні»)


Розвиває пам’ять, увагу.

Умови гри: вихованцям пропонується розгадати анаграми і пояснити значення слів, або їх зв’язок між собою чи з темою. Анаграма – це слово, у якому місцями переплутані літери.

Наприклад: на повторення теми “Щедрий вечір. Новорічний обряд на Україні” пропоную вихованцям розгадати анаграми і пояснити зв’язок слів з темою



ЛАВИСЬ – Василь (святий, у день якого відзначався Новий Рік, замінив собою язичницького бога Місяця)

УХДІД – Дідух (перший зажинковий сніп, прикрашений стрічками, який символізував предків і стояв у світлиці на Новий Рік)

СІЦЯМЬ – Місяць (язичницький бог, що відповідав за небесну і земну воду, родючість хлібів і тварин, одружувався і керував богинею води Даною )

ЛАМАКАН – Маланка (свята, яка замінила собою язичницьку богиню Дану)

РІГПИ – Пиріг (традиційна страва на Новий Рік, присвячена Місяцеві, у перекладі означає “хліб місяця”)

АДНА – Дана (Слов’янська богиня води, одружувалась з Місяцем задля забезпечення врожаю )

Гра «Хто більше пригадає?»

Гра розвиває і поглиблює пам'ять.



Умови гри: Вихованці отримують аркуші паперу, на яких потрібно записати якомога більше (за 2-3 хв.) назв, понять…

Наприклад: під час вивчення теми «Народні ігри» на початку теми пропоную вихованцям записати якомога більше назв українських народних ігор, які вони знають. Наприкінці вивчення теми знову проводжу гру. Це дає змогу показати дітям багатство українських народних ігор.



Гра «Алфавіт»

Гра в основному застосовується наприкінці вивчення великої теми, але можна й на початку. Сприяє поглибленню пам'яті, розвиває увагу.



Умови гри: Вихованці отримують аркуші з літерами алфавіту у стовпчик. Потрібно дібрати якомога більше слів (відповідно до теми) на якомога більше літер (зазвичай, не використовуються літери Г, И, Ь, рідко - Е, Ї, Й, Ф, Х, Ц, Ч, Щ, Ю, Я , але їх теж можна запропонувати).

Наприклад: після вивчення великої теми «Весна прийшла, тепло знайшла» (включає теми «Прихід весни», «Великдень», «Веснянки», «Зелені свята») пропоную вихованцям пригадати слова, пов’язані з темою і записати їх по алфавіту –




Архангел Гавриїл

Благовіщення (7 квітня)

Великдень, Вербний тиждень, верба, веснянки, Вознесіння

Гаївки (інша назва веснянок), гробки (те саме, що й проводи), голубки (обрядове печиво)

Драбинки (обрядове печиво на Трійцю)

Євдокія (від неї (14 березня) починалась весна)

Жайворонки (обрядове печиво), журавлі (вісники весни)


Зелені свята

Крапанка, клечання (зелень для прикрас)

Лелеки (вісники весни), Лада (богиня весни і кохання)

Мальованка , мавки

Нявки (духи полів, активні на Зелені свята)

Юрій (святий-покровитель худоби )

Яйце, Ярило (бог весняного сонця), Явдоха (Св.Євдокія)

Олекса (святий – покровитель пасічників)

Писанка, паска, проводи або поминальний тиждень

Риндзівки (великодні віншування), рахмани (до них пливе яєчна шкаралупа по річкам), Русалії

Страсний тиждень, страсна свічка, Страсна п’ятниця

Трійця, Тополя (гра на Т рійцю)

Хороводи (водили дівчата), Христос

Церква, цибуля (фарбник яєць)

Чистий четвер

Шум (весняна гра)




Гра «Ознаки»

Гра сприяє розвитку логічного мислення



Умови гри: Вихованці отримують аркуші з назвами ознак (молотити-сіяти-молоти, кольори, дерево-метал, травоїдний-хижак тощо ), розташованими у стовпчик. Треба добрати до них слова відповідно до вивченої теми. Перелік слів можна надати.

Наприклад: під час закріплення теми «Ігри кожної пори року» пропоную дібрати ігри до кожної пори (тут ознакою виступає пора року) –



Зима – («Цурка», «Куці-баба», «Перстень», «Панас», «Мовчанка»)

Весна – («Подоляночка», «Довга лоза», «Кривий танок», «А ми просо сіяли»)

Літо – («Латки» («Горюдуб»), «Заїнько», «Гуси», «Завивати вінки»)

Осінь – («Печу, печу хлібчик», «Царівна», «Гречка»)

Ігри: «Довга лоза», «Латки» («Горюдуб»), «Завивати вінки», «Цурка», «Кривий танок», «Куці-баба», «Панас», «Царівна», «Мовчанка», «Подоляночка», «Гуси», «Перстень», «Печу, печу хлібчик», «А ми просо сіяли», «Заїнько», «Гречка».

Гра «Кріт» («Сліпий ботанік, технік…»)

Гра сприяє розвитку тактильної, нюхової пам'яті. Урізноманітнює заняття.



Умови гри: Визначити за запахом (за тактильними відчуттями) з зав’язаними очима рослини, матеріал тощо.

Наприклад: при вивченні теми «Лікарські рослини краю» пропоную вихованцям непрозорі мішечки (коробочки), в яких знаходяться сушені рослини - квітки ромашки, липи, трава м’яти, меліси, валеріани. Вихованцеві з зав’язаними очима пропонують понюхати рослину і вгадати, що це.

При вивченні теми «Квіти в Україні» пропоную відчути рослину на дотик – обережно помацати її, якщо не вдається вгадати – понюхати її. Зазвичай, навесні доречні – тюльпан, нарцис, півонія, конвалія, гіацинт, троянда. (Вибір квітів залежить від пори року)

Гра «Склади правильно»

Розвиває швидкість і гнучкість мислення, використовується на закріплення або повторення вивченого матеріалу. Схожа на гру «Перевертні», але значно легша у виконанні, особливо для молодших школярів.



Умови гри: Вихованці отримують картки зі складами, з яких потрібно скласти слова.

Наприклад, при вивченні теми «Обрядове значення їжі. Ритуальні страви» пропоную вихованцям скласти назви обрядової їжі і пояснити, в яких обрядах вона використовується –



Ці-луб-го, ці-н-мли, ши-лок-на, де-ло-хо-ць (голубці, млинці, локшина, холодець – обрядова їжа до сімейних свят і обрядів)

Ва-ро-й-ко, нь-ве-ди,ки-ш-ши, ра-па, ла-ка-ч, же-ле-нь (коровай, дивень, шишки, пара, калач, лежень – види обрядового хліба і печива на весілля)

Ли-во-ко, пу-няк-с-ка, ва-уз-р, ну-ка-н (коливо, капусняк, узвар, канун – ритуальні страви поминального обряду)

С-ка-па, ша-кра-ки-н, си-ба-ков, ро-по-ся (паска, крашанки, ковбаса, порося – ритуальні страви на Великдень)

Ки-ли-буб, ман-ки-дри, ки-бин-дра, во-жай-ки-рон, чун-к-ра, ни-ки-ля-жи, буш-ба-ла-ки, та-ли-ка, ки-лі-шу (бублики (на Сорок святих), мандрики (на Петра і Павла), драбинки (на Вознесіння), жайворонки (на Сорок святих), крачун (на Святвечір), жиляники (на Жилавий понеділок), балабушки (на Андрія), калита (на Андрія), шуліки (на Маковія) – різні види обрядового печива і хліба)

Гра «Де сховалась літера?»

Гра розвиває гнучкість мислення, пам'ять.



Умови гри: Вихованцям пропонується підібрати слова до теми, в яких є певна літера.

Наприклад, при повторенні теми «Херсонська область» пропоную вихованцям пригадати слова до теми, в яких «сховалась» літера «Р» -



Таврія, Херсонщина, море, Берислав, Цюрупинськ, Дніпро, Гола Пристань…

Гра «Бінго»

Гра імітує відому настільну гру – «Лото» («Бінго»). Дозволяє урізноманітнити способи закріплення знань. Потребує виготовлення робочих карток.



Умови гри: Кожен вихованець отримує робочу картку з клітинками 3х3 (3х4) з поняттями, назвами (картки у всіх однакові). Керівник зачитує визначення або питання, вихованці закреслюють назви. Усі правильні відповіді – лише в одному ряду. Хто закреслить правильну лінію першим – той виграв. Після цього потрібно усно опрацювати з вихованцями відповіді на питання.

Наприклад: під час закріплення теми «Свята Уведення та Катерини» пропоную наступну картку –





Третя Пречиста



Зерно


Вода


Яблуня


Дівоча доля



Каша



Духи предків


Коноплі



Вишня


Питання:

Що на свято Уведення потрібно було освятити? (Вода)

Гілочку з якого дерева потрібно було поставити у воду на Катерину, щоб за її цвітом дізнатись про можливість одруження? (вишня)

Яку другу назву мало свято Уведення? (Третя Пречиста)

Кого закликали дівчата на день Святої Катерини? (Дівоча доля)

Що варили дівчата, кликаючи судженого? (каша)

Роботу з якою рослиною потрібно було закінчити до свята Уведення, щоб не накликати на поля бурю? (коноплі)

Листочок якого дерева, витягнутий з-під подушки на Катерину, пророчив подальше дівування? (яблуня)



Гра «Паперові літаки»

Ця гра є цікавою формою фронтального опитування. Може використовуватись для розподілу завдань між вихованцями.



Умови гри: Керівник виготовляє паперові літаки, на яких записує питання (від одного до кількох). Вихованці повинні відповісти на питання, написані на тому літаку, якого вони спіймали (ловили літак може як кожен вихованець, так і представник групи).

Гра «Ти - капітан»

Гра розвиває пам'ять, логічне мислення



Умови гри: Групи (окремі вихованці) отримують завдання знайти найкоротший шлях картою (шлях виготовлення предмету). Перемагає той, хто обрав по пам'яті (на основі знань, отриманих минулого заняття) найкоротший і найвдаліший шлях, а також найповніше його описав.

Наприклад, після вивчення теми «Дорога зерна до пекарні, магазину» пропоную вихованцям описати «дорогу зерна» від поля до печі або від поля до столу.



Гра «Чи знаєш тему?» («Чи все знаєш?»)

Гра дозволяє формувати структуровану систему знань з певної теми, а також закріплювати ці знання.



Умови гри: Керівник називає тему і пропонує вихованцям дати відповіді письмово на ряд запитань

Наприклад: тема «Хліб» -



вирощувані злаки – (жито, пшениця, просо, ячмінь, гречка, овес)

знаряддя обробки землі – (плуг, соха, рало, борона, качалка)

знаряддя збирання врожаю – (серп, коса, грабки, лучок)

знаряддя обмолоту зерна - (вила, ціп, гарман, молотарка, віялка)

знаряддя обробки зерна – (жорна, ступа, млин, вітряк)

Гра «15 кроків»

Сприяє розвитку пам'яті, уваги, дозволяє у цікавій формі пригадати основні поняття теми.



Умови гри: В аудиторії спочатку відміряється відстань у 10-15 кроків. Керівник повідомляє вихованцям тему (прізвища історичних осіб; географічні, історичні, технічні назви). Вихованці (обирається кілька дітей) стають перед коном, від якого повинні пройти відстань, з кожним кроком називаючи прізвище, назву. Вихованці йдуть по черзі – перший назвав і зробив крок, потім другий і т.д. Слова не повинні повторюватись. Перемагає той, хто пройде більше кроків

Якщо об'єднати вихованців у групи, то «ходять» представники. Якщо представник утруднюється продовжити, йому може допомогти його група.

Гра «Дізнайся сам»

Гра дозволяє у цікавій формі повідомити вихованцям назву або зміст нової теми.



Умови гри: Скласти пазл (розрізане слово, фраза, малюнок) або розгадати кросворд і дізнатись нове поняття або назву теми.

Наприклад, на початку вивчення теми «Діти в сім’ї. Взаємостосунки між ними» пропоную вихованцям пазли – розрізані карикатурні малюнки на тему дитячих стосунків. Після складання пазлів повідомляю тему і пропоную розглянути ситуації, зображені в карикатурах.



Гра «За і проти» (метод «Обери позицію»)

Застосовується на початку і наприкінці вивчення теми для виявлення позиції вихованців зі спірного питання.



Умови гри: На дошці або на віддалених плакатах, написано слова «за», «проти», «не знаю». Вихованцям повідомляється дискусійне твердження. Після невеликого роздумування вихованці займають місця біля слова «за» або «проти», або «не знаю» - так виявляється початкова позиція вихованців. Вихованці повинні аргументувати свій вибір. Після цього проводиться докладне вивчення питання з різних сторін. Потім знову виявляється позиція вихованців – але без слова «не знаю». Ті, що змінили думку, повинні обґрунтувати свій вибір.

Наприклад: при вивченні теми «Рослинний світ Херсонської області» пропоную вихованцям наступне твердження – «Розорювання цілинних степів є доцільним»



Прийом «Дивуй»

Застосовується на етапі мотивації, підвищує пізнавальний інтерес



Умови гри: Керівник наводить дивні факти (цікаві пригоди з життя вчених, гумористичні уривки) про об’єкт, що вивчатиметься)
Гра «Зіграй роль» (Метод «Театралізація»)

Метод сприяє розвитку комунікативних навичок, поліпшує колективні стосунки між вихованцями. Дозволяє вихованцям «вживатись» у роль. Застосовується на етапі вивчення нового матеріалу. «Театралізація» сприяє і закріпленню цього матеріалу.



Умови гри: Групи (по2-3 чол.) отримують конкретні ситуації, які потрібно розіграти в ролях. Після розігрування ситуації однією групою, ця ситуація обговорюється спочатку учасниками, а потім спостерігачами. Можна давати «незакриті ситуації», коли розв’язання ситуації залежить від власної позиції вихованця. Під час вивчення обряду можна підготувати сценарій до нього, роздати вихованцям слова і провести інсценізацію.

Наприклад: при вивченні теми «Моя вулиця, сусіди, друзі: взаємостосунки» пропоную вихованцям змодельовані ситуації стосунків між друзями і сусідами –


Ситуація № 1

Двоє друзів – Петро і Микола.

Петро: Миколо, ти мені друг чи ні?

Микола: А то!

Петро: Так чому ти мені гроші не вертаєш?

Микола: Ну ти сказав, Петре! Хіба 1 гривня – то гроші? Дружба важливіша гривні!

Петро: Якщо не повернеш мені гроші – ти мені не друг!

Микола: Ось який ти! І не поверну! Жлоб мені не товариш!



Ситуація № 2

Марина та Яна – сусідки.

Марина: Янко! Ваші кури знову порпаються у нашому городі!

Яна: Ну то й що? Ваша коза он пооб'їдала усі наші квіти!

Марина: Як не прибереш своїх курей, я їх загоню до наших.

Яна: Ач яка! Курей вона загонить! Ти свою козу прибери і квіти нам знову насади!

Марина: Прямо побігла! А квіти ваші й так посохли!

Яна: Нормальні у нас квіти! Це ваша коза ненормальна! А ну, не чіпай курей, а то я вашу козу…!


Ситуація № 3

Мати й син.

Син: Мамо, мамо! Ви чули останню новину?

Мати: А що сталося?

Син: Та то наша сусідка – тітка Марія в лікарню потрапила. Зле їй стало, коли порпалась на городі.

Мати: От лишенько! Що ж тепер робити? Дочка її з зятем поїхали невідомо куди відпочивати на море, а у тітки Марії і корова, й кури, ще й навідати її у лікарні немає кому – може що треба...

Син: ….

Мати: ….


Гра «Подумай!» (метод «Мозковий штурм»)

Гра добре зарекомендувала себе при розв’язання спірних питань або при визначенні ряду ознак. Активізує пізнавальну діяльність, дозволяє кожній дитині виявити себе.



Умови гри: Вихованці створюють ідеї для розв’язання проблеми, визначення терміну. Керівник записує усі ідеї на дошці, доки вони не вичерпаються. Потім проходить обговорення ідей, відкинуті ідеї витираються.

Наприклад: на початку вивчення теми «Видатні люди рідного враю» пропоную вихованцям відповісти на таке питання – «Видатна особа – яка вона?»



Гра «Найкраще рішення» (метод «дерево рішень»)

Гра дозволяє знаходити оптимальні шляхи вирішення проблемного питання. Розвиває вміння аналізувати ситуацію та бачити наслідки рішень.



Умови гри: Керівник формулює проблему і дає вихованцям час ознайомитись з матеріалом стосовно неї. Після цього відбувається колективне заповнення «дерева рішень» та обговорення усіх рішень.

Наприклад: під час вивчення теми «Рослинний світ Херсонської області» вихованці знайомляться з численними екологічними проблемами, тому я даю їм можливість пошуку їх рішень через заповнення дерева рішень. Примірним «деревом рішень» є наступне –





Проблемне питання

Як поліпшити стан лісонасаджень?






Рішення № 1

Посилити покарання за незаконну вирубку лісонасаджень



Рішення №2

Організовувати посадку дерев і кущів школярами



Рішення № 3

Пропагувати серед населення екологічну культуру



Позитивні наслідки

Зменшиться вирубка



Негативні наслідки

Вирубка не припиниться у важкодоступних для контролю місцях



Позитивні наслідки

Покращиться стан лісонасаджень



Негативні наслідки

Посадка може бути виконана неякісно і частина насаджень загине



Позитивні наслідки

Екологічний стан покращиться



Негативні наслідки

Виховання екологічної культури – тривалий процес


1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка