А. С. Макаренко Сучасна позашкільна освіта знаходиться на етапі реформування, коли сучасність вимагає від педагогів вивчення і впровадження в практику сучасних інноваційних технологій, що має на меті підвищення ефект



Сторінка3/5
Дата конвертації30.04.2016
Розмір0.69 Mb.
1   2   3   4   5

ВЕЛИКДЕНЬ









1.Ч

Е

Т

В

Е

Р







Е
















2. К

О

Р

О

В

А

Й










В



















3. З

О

Р

І
















Н






















И



















4. Я

Й

Ц

Я











По вертикалі:

1. … (Колір, який символізував життя, кров Христа)



По горизонталі:

1….(День Страсного (Білого) тижня, який носив назву «Чистий» )

2. …(Виріб з борошна, який слов'яни випікали замість паски до прийняття християнства)

3. … (Небесні світила, які символізував жовтий колір яєць)

4. … (Їх фарбують на Великдень і святять у церкві)

Гра «Відшукай на карті»

Гру доцільно використовувати при вивченні географічних понять чи подій, які мають різне територіальне розташування на етапі закріплення вивченого матеріалу. Гра розвиває просторове мислення і пам'ять. Потребує наявності відповідної карти та виготовлення карток.



Умови гри: Вихованці по черзі витягують картку, на якій вказано подію, назву території (будівлі). Картку потрібно прикріпити до відповідного місця на карті. Можна провести гру і у такій формі: кожен вихованець отримує карту (ксерокопію), на якій цифрами потрібно позначити розташування назв. Пронумеровані назви написані на дошці або плакаті.

Наприклад: при вивченні теми «Славетні місця України» вихованці витягують з мішечка (можна перевернуті долі) картки з назвами славетних місць і пришпилюють їх до картки України у відповідних регіонах –

Собор Святої Софії ( м.Київ)

Садово-парковий ансамбль «Софіївка» (м. Умань)

Давньогрецьке місто Херсонес (м. Севастополь)

Собор Святого Юра (м. Львів)

Аккерманська фортеця ( м. Білгород-Дністровський)

Асканія-Нова (Чаплинський р-н Херсонської області)

Печерська лавра (м. Київ)

Перша козацька січ (о.Хортиця близ м.Запоріжжя)



Гра «Склади карту»

Сприяє розвитку просторової пам’яті, навичок роботи з картою. Доцільно використовувати при початковому ознайомленні вихованців з картою.



Умови гри: Групи отримують розрізану карту, яку потрібно скласти швидко і точно.

Наприклад: під час повторення теми «Історико-етнографічні зони України» пропоную вихованцям частини контурної карти України (розрізані за етнографічними зонами), яких потрібно скласти карту України.


Гра «Невідома земля»

Умови гри: Групи витягують частину розрізаної контурної карти – вони повинні вгадати, що це за територія (країна, область, регіон), і дати коротку характеристику.

Наприклад: при повторенні теми «Херсонська область. Адміністративно-територіальний поділ» вихованці витягують частини розрізаної по районним кордонам контурної карти Херсонської області. Вихованці повинні вгадати назву району і дати йому коротку характеристику – природну, економічну.


- Нижньосірогозький район, районний центр – смт. Нижні Сірогози, інших міст та смт немає. Річок та озер немає. Знаходиться у степовій зоні. Межує з Іванівським, Горностаївським, Каховським, Верхньорогачицьким, Велико-лепетиським і Новотроїцьким районами. Основа господарства – землеробство.
- Голопристанський район, районний центр – м. Гола Пристань, інших міст та смт немає. Омивається річками Дніпро, Конкою, Чорним морем, Дніпро-Бузьким лиманом. Є озера. Межує зі Скадовським, Цюрупинським, Білозерським районами, містом Херсоном. Основа господарства – тепличне землеробство, баштанництво, рибальство. Видобувають торф, є лікувальні грязі.

Гра «Об’єднай» («Знайди спільне»)

Гра сприяє розвитку навички пошуку логічних зв’язків.



Умови гри: Вихованці по черзі витягують (або отримують від керівника) картки з написаними словами (по 4-5 на картці), які їм потрібно об’єднати постаттю або предметом, подією.

Наприклад: при вивченні теми «Пісна кутя» пропоную вихованцям знайти слово, яке об’єднує ряд слів.



Вечеря, ритуал, пшениця, мед – кутя (кутя – ритуальна страва з пшениці та медової сити, яку подавали як одну з головних страв на Святвечір, Щедрий вечір, Голодний Святвечір)

Зажинки, покуть, предки, весна – Дідух (Дідух – зажинковий сніп, який ставили на покуті і який символізував духів предків. Його спалювали, щоб накликати весну )

Гра «Упізнай »

Гру можна застосовувати на етапі повторення чи закріплення матеріалу. Можна дати підготовку до цієї гри у домашнє завдання – тоді вихованці самі зачитують опис.



Умови гри: Група отримує загадковий опис події (постаті, предмета), яку повинна впізнати.

Наприклад: при закріпленні теми «Український народний одяг» зачитую наступний опис –

Ця річ - традиційна для українців. Її можна було побачити і у чоловіків і у жінок. Вважалось, що ця річ захищає людей від нечистої сили. Ця річ могла бути різних кольорів – і чорною, і білою і червоною. У кожному регіоні вона могла мати свій колір. Вважалося, що чим більше її – тим красивіше. Виготовлення її вважалось майстерністю, необхідною для дівчини. Що це? (Вишивка)

Ця річ є частиною одягу, яку переважно носили жінки. Вона могла бути і дорогою і дешевою, і полотняною і шовковою, однокольоровою і багатоколірною. Дівчата, зазвичай, мали їх кілька. Ця річ використовувалась у різних обрядах. Наприклад, дівчата пов’язували її нежонатим хлопцям на Масниці. Що це? (Стрічка)



Гра «Третій (четвертий, п’ятий) зайвий»

За шляхом роботи гра схожа на гру «Об'єднай» - спочатку вихованці повинні зрозуміти, що спільне єднає більшість слів.



Умови гри: Вихованці отримують картки з рядами слів, в кожному з яких є зайве слово. Треба його знайти і виключити, потім пояснити – чому це слово зайве.

Наприклад: при вивченні теми «Жіноче вбрання» пропоную вихованцям наступні ряди слів –



Плахта, дерга, сорочка, спідниця, запаска (зайве слово – «сорочка», решта – види нижнього поясного одягу)

Керсетка, кептар, кожух, лейбик (зайве – «кожух», решта – види безрукавок)

Очіпок, вінок, намітка, кибалка, хустина (зайве – «вінок», решта – жіночі головні убори (вінок носили незаміжні дівчата))

Личаки, постоли, чобітки, ногавиці (зайве – «ногавиці», решта – види взуття, яке носили жінки )

Коралі, ґердани, браслет, дукачі, хрестики (зайве – «браслет», решта – види жіночих нашийних прикрас)

Попередниця, сорочка, поколінниці, зав’язки (зайве – «попередниця», решта – види української жіночої натільної білизни )

Гра «Кіт у мішку»

Гра сприяє розвитку уваги, пам’яті, уяви. Гру використовують на початковому етапі вивчення нової теми – підсилює пізнавальну мотивацію або на етапі закріплення, повторення вивченого.



Умови гри: Керівник пропонує вихованцям витягти з попередньо заготовленого мішечку предмети (картки з зображеннями) і дати відповідь, що це за предмет, його призначення, походження, технологія виготовлення тощо.

Наприклад: на початку вивчення теми «Великодні писанки» вихованці дістають з мішечка предмети – писальце, віск, тополину гілочку, цибулинне лушпиння, яйце (пустотіле). Вихованці повинні сказати, з огляду на їх думку, що це, яке його призначення, як використовується тощо.



Гра «Невмілий картограф»

Гра сприяє розвитку навичок роботи з картою, зорову пам'ять та увагу.



Умови гри: Вихованцям (групі) пропонується контурна карта, на якій неправильно розташовані картки з назвами (географічними, етнографічними, подій). Потрібно правильно розташувати картки.

Наприклад: при вивченні теми «Етнографічні зони України» на етапі закріплення групи вихованців отримують карти України, на яких неправильно розташовані картки з назвами етнографічних зон. Вихованці повинні розкласти їх правильно. При цьому керівник не вказує, які картки лежать неправильно, а які правильно.



Гра «Дешифрувальник»

Гра значно підвищує пізнавальний інтерес вихованців. Розвиває логічне мислення. Доцільно використовувати на початку нової теми – вихованцям дається змога самостійно дізнатись нові терміни. Також можна застосовувати при повторенні і закріпленні теми.



Умови гри: Вихованці отримують набір цифр і поряд визначення (можна без визначення), дається ключ. Потрібно замінити цифри буквами і дізнатись слово.

Ключ:


1 – А, З, О, Ч

4 – Г, Ї, С, Ь

7 – Е, Л, Ф

2 – Б, И, П, Ш

5 – Й, Т, Ю

8 – Є, М, Х

3 – В, І, Р, Щ

6 – Д, К, У, Я

9 – Ж, Н, Ц


Без ключа – вихованці повинні вгадати слово за визначенням і дізнатись значення цифрових наборів без визначень. Або зашифровано визначення – потрібно його дізнатись і сказати термін.

Наприклад:

На початку вивчення нової теми - «Народні символи і обереги» пропоную вихованцям за допомогою ключа дізнатись які обереги мають таке значення:

3,3,9,2,6 (віник)вимітає з хати сварки

1,1,4,9,2,6 (часник) захищає від нечистої сили

8,7,3,2 (хліб)щоб в хаті була гостинність

4,3,7,1,6,1 (гречка) достаток в хаті

4,1,9,6,2,9,2,6 (соняшник) діти в хаті

4,1,3,1,8 (горох) мир і дружба

8,3,2,1,6 (мішок) багатство

2,1,7,1,5,9,1 (полотно) щастя в хаті

При закріпленні теми “Шанобливі звертання до людей” пропоную розгадати шифровки і знайти слова ввічливості:

1. Д а о л б д р в и с д щ е ф н ж ь (добридень)

2. П р п о у в б ч у ь а к

е е р ш ю и а б д л с а (перепрошую, вибач будь ласка)

3. Дар'я, Ольга, Борис, Руслан, Антон, Нестор, Іван, Чарльз. (добраніч)



Гра «Уявна подорож»

Доцільно використовувати при закріпленні вивченого матеріалу. Розвиває уяву, пам'ять, творче мислення, вміння висловлювати свої думки.



Умови гри: Вихованцям (або групам) пропонується уявити себе у деякій ситуації (історичній епосі, місцевості) і написати міні-твір (описати оточуюче середовище, людей, настрій оточуючих тощо).

Наприклад: при закріпленні теми “Моє рідне селище” пропоную вихованцям скласти твір “Подорож у минуле”, основуючись на знаннях про історію виникнення і розвитку Нижніх Сірогоз.


Гра «Уявний мікрофон» (метод «мікрофон»)

Цю гру можна застосовувати як на початку – для виявлення попередньої позиції вихованців стосовно проблемного питання, так і наприкінці – для виявлення остаточної позиції вихованців. Також використовується для рефлексії – «Чого ви навчились на занятті? Що вам сподобалось/ не сподобалось?».



Умови гри: Керівник ставить проблемне питання і пропонує вихованцям висловити свою думку стосовно нього. Діти відповідають протягом 30 сек – 1 хв, передаючи один одному ручку чи інший предмет – «уявний мікрофон».

Наприклад: при вивченні теми «Батьки. Ставлення дітей до них» пропоную відповісти на проблемне питання «Чи всіх батьків треба поважати? Чому?»



Гра «Чомучка»

Гра у проведенні схожа на «Інтелектуальний хокей». Робить наголос на розвитку творчого мислення. Переважно проводиться на початку заняття.



Умови гри: Вихованці поділяються на кілька груп і обмінюються запитаннями, складеними вдома, які починаються зі слова «Чому…?». У даному випадку питання мають творчий характер.

Наприклад: до теми «Свято Івана Купала» можна поставити наступні питання творчого характеру –



Чому священики забороняли святкувати день Івана Купала – день на честь Різдва святого Іоанна Хрестителя? (тому що селяни вшановували цього дня не стільки святого Іоанна, скільки язичницьке божество сонця - Купайла)

Чому дівчата й хлопці стрибали через багаття? (щоб вогонь очистив від гріхів)

Чому дівчата кидали у воду по два вінки? (бо один вінок символізував саму дівчину, а другий – її коханого. За тим, як пливли вінки, ворожили про майбутнє життя)

Чому у ніч на Івана Купала хлопці ходили до лісу? (щоб знайти цвіт папороті, яка дасть чарівні сили і розкриє всі таємниці природи, вкаже на приховані скарби )

Чому у ліс опівночі ходили дівчата? (щоб знайти тирлич-зілля - чарівне зело кохання)

Чому на Івана Купала намагалися не лягав спати? (щоб зустрітися з добрим Ладом – опікуном роду і господарством)

Гра «Корова»

Гра розвиває комунікативні здібностей, навички використання міміки і жестикуляції . Сприяє поглибленню розуміння і закріплення термінів.



Умови гри: Вихованець витягує картку з терміном (найкраще - назви предметів) і мімікою та жестами показує його іншим. Враховується майстерність показу і швидкість відгадування.

Гра «Конкурс запитань»

Гра схожа на ігри «Інтелектуальний хокей» та «Чомучка», але використовується, насамперед, під час вивчення нового матеріалу. Сприяє підвищенню пізнавальної активності. Групова форма роботи дозволяє поглиблювати міжособистісні навички спілкування.



Умови гри: Групи вихованців самостійно вивчають однаковий матеріал, до якого готують кілька запитань (кількість може бути визначеною керівником) творчого характеру (Чому…? Навіщо…? З якою метою…? Для чого…?). Обмін запитаннями відбувається у формі конкурсу. Перемагає група, яка не тільки найкраще сформулювала питання, але й дала найбільше правильних відповідей.


1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка