А. А. Левандовский Ю. А. Щетинов



Сторінка7/17
Дата конвертації16.04.2016
Розмір3.2 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17

Домашнее задание. 1. § 31. 2. Вопрос 1 к параграфу. 3. § 32 — для ознакомления. 4*. Подготовить устное сообщение на тему «Разгон Учредительного собрания». 5*. Подготовить устное сообщение на тему «Левоэсеровский путч». 6. С помощью атласа и текста учебника заполнить контурную карту.

Урок 45

Тема урока «Формирование Советской государственно-политической системы».



План урока. 1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и «Хрестоматии...» (с. 53—57). 2. Опрос по домашнему заданию (или опрос по материалу учебника и «Хрестоматии...», с. 57—60). 3. Пояснения к домашнему заданию.

Пояснения к теме. Эта тема не только хорошо изложена в учебнике, но и достаточно полно освещена в хрестоматии, поэтому организовать урок можно в виде самостоятельной работы учащихся с текстом учебника и хрестоматии. Для работы можно предложить следующие вопросы:

1. Начертить схему органов государственной власти, закрепленную Конституцией РСФСР 1918 г. Выяснить полномочия каждого из вновь созданных органов. Если на дом задавалось задание 4*, то можно опросить учащихся. Если же нет — предложить ознакомиться с текстом «Хрестоматии...» (с. 57—60) и подготовить устное сообщение на уроке. 3. Если в качестве домашнего задания предлагалось задание 5*, то проводится опрос учащихся. Если нет, то можно поставить несколько вспомогательных вопросов:

1. Как складывались отношения большевиков и левых эсеров накануне мятежа?

Открытое противостояние началось в марте 1918 г. После ратификации Брестского мира IV Всероссийским съездом Советов левые эсеры вышли из правительства. 4 июля 1918 г. начал свою работу V Всероссийский съезд Советов, где по количеству мандатов левые эсеры занимали второе место после большевиков. Это давало им надежду на возможность оттеснения большевиков от власти.

2. Как предполагалось это сделать?

Организовать ряд террористических актов в отношении «германского империализма» и одновременно провести «мобилизацию надежных военных сил и приложить все меры к тому, чтобы трудовое крестьянство и рабочий класс примкнули к восстанию и поддержали активно партию в этом выступлении».

3. Что реально было сделано?

6 июля 1918 г. был убит посол Германии в России граф В. фон Мирбах.

Кроме убийства Мирбаха, мятежники арестовали председателя ВЧК Ф. Э. Дзержинского, председателя Моссовета Смидовича, захватили телеграф, телефонную станцию и разослали воззвания и телеграммы с сообщением о том, что власть находится у них в руках. 7 июля мятеж был подавлен и начались аресты левоэсеровской фракции V Всероссийского съезда Советов, а затем разгромлен отряд ВЧК (командир — левый эсер Д. И. Попов). Попытки поднять вооруженные восстания были предприняты еще в 23 городах России, в том числе в Ярославле, Вологде, Муроме, Рыбинске, Костроме и др. Многие мятежи проходили под лозунгом созыва Учредительного собрания.

4. Какие цели преследовали левые эсеры?

Сорвать Брестский мир, вырвать власть из рук РКП(б) и возвратить ее Советам.

5. Как ответили большевики на выступление левых эсеров?

5 сентября 1918 г. СНК принял постановление о «красном терроре». Еще раньше начинаются гонения на меньшевиков, эсеров и анархистов, однако полное вытеснение их из всех местных органов власти, аресты, высылка и уничтожение наиболее крупных лидеров закончится только в начале 20-х гг.

6. Как повлиял мятеж на дальнейший ход событий?

После подавления левоэсеровского мятежа большевики фактически установили свою полную диктатуру.

Домашнее задание. 1. § 33. 2. Вопрос 2 к параграфу.

Урок 46

На уроке изучается тема «Социально-экономическая политика большевиков».



План урока. 1. Опрос по домашнему заданию. 2. Пояснения к домашнему заданию.

Пояснения к теме. Поскольку тема тесно связана с предыдущей и, кроме того, § 33 учащиеся изучали дома, разбор темы можно построить в виде беседы, дополняя и разъясняя ответы учащихся на поставленные вопросы.

Примерный вариант беседы с учащимися:

1. Как представляли себе большевики экономику социалистического государства до революции?

Нерыночной, директивного типа, с отсутствием частной собственности на средства производства, огосударствление средств производства и распределения. Первоочередной мерой планировалась национализация синдикатов, принудительное синдицирование остальных предприятий и введение рабочего контроля.

2. Что такое экономический уклад? Какие уклады сосуществовали в экономике России после октября 1917 г.? Какие это ставило проблемы?

Государственный капитализм, частнохозяйственный капитализм, мелкотоварное и патриархальное хозяйство, начинает формироваться социалистический уклад.

3. Ознакомившись с документом «Хрестоматии...» на с. 53—54, расскажите о том, как должен был осуществляться рабочий контроль.

Декрет о введении рабочего контроля был принят 14 ноября 1917 г. При разработке декрета столкнулись два различных подхода: меньшевики, позиции которых были достаточно сильны в профсоюзных организациях, считали, что органы рабочего контроля должны в основном наблюдать за деятельностью администрации предприятий; фабзавкомы, где было значительное влияние большевиков, требовали наделить органы рабочего контроля правом вмешательства в управление предприятиями.

4. Какие права имели органы рабочего контроля?

Рекомендуется обратиться к тому же документу, п. 6, 7.

5. Оправдал ли себя рабочий контроль? Почему?

Нет. Из-за противодействия промышленников и из-за некомпетентности самих контролеров. Декретом СНК от 28 июня 1918 г. рабочий контроль заменяется государственным контролем над национализированными предприятиями. Функции контроля были переданы ВСНХ.

6. Что такое национализация?

Переход из частной собственности в собственность государства земли, промышленных предприятий, банков, транспорта и т. д.

7. Когда фактически началась национализация?

С ноября 1917 г.

8. Когда была декретирована национализация?

14 декабря 1917 г. национализированы крупные акционерные банки, в январе 1918 г. конфискованы акционерные капиталы бывших частных банков. Государственные задолженности аннулированы. В декабре 1917 г. внешняя торговля была поставлена под контроль Наркомата торговли и промышленности, а в апреле 1918 г. объявлена государственной монополией.

Декретом от 28 июня 1918 г. национализированы все крупные промышленные предприятия.

9. Была ли попытка уйти от товарно-денежных отношений?

С лета 1917 г. большевики настойчиво говорили о необходимости развернуть прямой товарообмен. Декретом СНК 26 марта 1918 г. система товарообмена вводилась повсеместно.

10. Когда был создан ВСНХ? Какими он обладал полномочиями? Какова была его структура?

В декабре 1917 г. Он возглавлял управление государственным сектором экономики и подчинялся непосредственно правительству. Мог конфисковывать, приобретать, опечатывать любое предприятие. От ВСНХ и Государственного банка зависели использование синдикатами наличных капиталов, установление цен, величина прибыли участвующих в организации производства капиталистов. Имел двойную структуру: вертикальную (главки — центральные органы, ведавшие работой различных отраслей промышленности) и горизонтальную (региональные совнархозы).

11. Вспомните текст Декрета о земле (см. хрестоматию, с. 52—53). Как предполагалось делить землю между крестьянами?

Декрет предусматривал безвозмездную отмену права частной собственности на землю и уравнительное распределение земли среди «всех граждан Российского государства, желающих обрабатывать ее своим трудом» при одновременном запрещении наемного труда. Крестьян освободили от ежегодных платежей за аренду земли, был ликвидирован их трехмиллиардный долг банкам. Практическое выполнение Декрета о земле поручалось Советам или земельным комитетам. Конфискация земли была завершена к весне 1918 г. Согласно Декрету, каждая семья должна была владеть в среднем 2—3 дес. земли.

12. Какие уточнения в аграрную программу советской власти внес Основной закон о социализации земли?

Он включил принцип коллективного ведения сельского хозяйства как способа утверждения социализма в деревне.

13. Что такое «продовольственная диктатура»? Когда она была введена?

14. Что такое комбеды? Когда и зачем они были созданы?

11 июня 1918 г. был принят декрет об организации комитетов деревенской бедноты. Они должны были оказывать помощь местным продовольственным отрядам в изъятии хлебных излишков.

15. Перечислите социальные преобразования большевиков. В чьих интересах они проводились?

Декретом от 10 ноября 1917 г. была уничтожена сословная система, отменены дореволюционные титулы, чины и награды. Установлена выборность судей, введена секуляризация гражданских состояний. Установлено бесплатное образование и медицинское обслуживание (декрет от 31 октября 1918 г.). Женщины уравнивались в правах с мужчинами (декреты от 16 и 18 декабря 1917 г.). Декрет о браке вводил институт гражданского брака. В феврале 1918 г. страна перешла на общеевропейский григорианский календарь.

16. Расскажите о взаимоотношениях государства и церкви после октябрьских событий.

Декретом СНК от 20 января 1918 г. церковь была отделена от государства и от системы образования. Большая часть церковного имущества была конфискована. Патриарх Московский и всея Руси Тихон (избран 5 ноября 1917 г.) 19 января 1918 г. предал анафеме вождей советской власти и призвал к борьбе против нее.



Домашнее задание. 1. § 33. 2. Вопрос 2 к параграфу. 3. Составить развернутый план ответа на вопрос «Социально-экономические преобразования советской власти». 4. § 34 — для ознакомления. 5*. Подготовить устное сообщение на тему «Революция и интеллигенция».

Урок 47

На уроке изучается тема «Начало культурной революции».



План урока. 1. Беседа для введения новой темы и объяснение нового материала. 2. Опрос на закрепление изученного материала. 3. Пояснения к домашнему заданию.

Пояснения к теме. Урок можно построить в виде беседы, в ходе которой учащиеся выясняют для себя ряд важных понятий и получают дополнительную информацию. Примерный вариант беседы с учащимися:

1. Что такое культурная революция?

Процесс революционных преобразований духовной сферы общества, формирования социалистического типа культуры, направленное на превращение всех трудящихся в активных участников общественной жизни. Само понятие «культурная революция» применительно к России появилось и было разъяснено в одной из последних статей В. И. Ленина «О кооперации» (1923 г.). Под культурной революцией Ленин понимал скачок в области культуры, который должна была совершить Россия, чтобы догнать развитые страны.

2. Какое ведомство занималось культурой после Октября? Кто его возглавлял? Каковы были его прерогативы?

Наркомпрос. А. В. Луначарский.

3. Какие проблемы в области культуры стояли перед новой властью после Октября?

1. Ликвидация неграмотности. Подготовка в первую очередь технически грамотных специалистов. 2. Создание идеологически ориентированной в марксистском духе культуры. 3. Превращение культуры в достояние масс.

4. Какие шаги в области культуры были предприняты большевиками сразу после революции?

31 октября 1917 г. А. В. Луначарский, назначенный наркомом просвещения, выступает с программой деятельности в области народного просвещения: введение всеобщей грамотности, организация единой советской школы, развитие всех видов школ для взрослых, сотрудничество педагогов и общественности, улучшение положения учителей. 9 ноября был принят декрет ВЦИК и СНК «Об учреждении Государственной комиссии по просвещению». 25 ноября собрание деятелей по внешкольному образованию заслушало доклад Н. К. Крупской о задачах отдела внешкольного образования Наркомпроса. 26 августа состоялся I Всероссийский съезд по просвещению. На нем присутствовало 700 делегатов, выступал В. И. Ленин. Были заслушаны три доклада: о реформе высшей школы (М. Н. Покровский), об основных принципах реформы школы (П. Н. Лепешинский), о настроениях учительства (В. П. Потемкин).

18 ноября — первое собрание Академии наук. 29 декабря прошло собрание Академии наук, посвященное созданию сети научно-исследовательских институтов. 24 января 1918 г. на собрании Академии секретарь С. Ф. Ольденбург докладывает о предложении Наркомпроса ученым принять участие в работе по изучению естественных производительных сил страны. 9 апреля В. И. Ленин получает принципиальное согласие академиков. 13 марта президентом Академии назначается академик А. П. Карпинский.

5 января 1918 г. — распоряжение А. В. Луначарского об охране памятников Московского Кремля. 12 апреля подписывается декрет «О памятниках». Академия художеств упраздняется, вместо нее создается коллегия по делам искусств, музеи передаются в ведение Наркомпроса. 3 июня национализирована Третьяковская галерея (директор  —  И. Э. Грабарь).

5. Как относилась новая власть к прежней культуре?

Отношение это было не всегда последовательно. С одной стороны, Ленин не отрицал значимости «буржуазной» культуры и необходимости сохранить лучшие ее образцы, с другой — выступал против национальной и сословно ограниченной культуры, в пользу интернациональной и массовой культуры. В то же время часть большевиков стояла на более радикальных позициях, отрицая прошлую культуру вообще и подчас призывая к ее уничтожению.

6. Как складывались отношения интеллигенции и новой власти?

Революция вызвала раскол в рядах интеллигенции. В. В. Маяковский, А. А. Блок, С. А. Есенин, В. Я. Брюсов, Е. Б. Вахтангов, А. Я. Таиров, А. Ф. Кони, К. Э. Циолковский, В. М. Бехтерев, И. В. Мичурин, К. А. Тимирязев и др. приняли революцию, хотя и по-своему и не сразу.

Часть интеллигентов не просто приняли революцию, а восприняли ее как пролог к разрушению старых и поиску новых, авангардистских изобразительных средств (например, В. Э. Мейерхольд).

Большая группа интеллигенции заявила о своем «невмешательстве» в политику (например, собрание инженеров в декабре 1917 г. в Петрограде). Некоторые, напротив, активно саботировали новую власть, в частности  —  Всероссийский Учительский Союз 2 декабря 1917 г. объявил о забастовке, Пироговское общество врачей — 22 ноября 1917 г. Другие не саботировали, но считали революцию тягчайшим бедствием.

7. Что такое Пролеткульт?

Культурно-просветительная и литературно-художественная организация. Пролеткульт издавал около 20 журналов, имел отделения за рубежом. Идеологом Пролеткульта стал А. А. Богданов, который считал, что у пролетариата должна быть собственная культура, свободная от каких-либо «классовых примесей» и «наслоений прошлого». Отказываясь подчиняться партийным и государственным органам, Пролеткульт в то же время вел активную культурно-просветительную работу среди рабочих.

Далее можно предложить вопросы для обсуждения (на закрепление материала).

1. Пользуясь материалами «Хрестоматии...» (с. 84—88), расскажите, как относились большевики к религии. Какие шаги были предприняты? Можно ли считать это только давлением сверху? 2. Пользуясь текстом учебника, расскажите, каковы были реальные успехи культурной революции? 3. Подумайте, какие социальные проблемы создала культурная революция.

Домашнее задание. 1. § 34. 2. Вопрос 1 к параграфу.

Урок 48

На уроке начинается изучение темы «Внешняя политика Советской России. Брестский мир».



План урока. 1. Объяснение нового материала. 2. Пояснения к домашнему заданию.

Пояснения к теме. Изучение темы целесообразно разделить на два урока. На первом можно дать лекционный материал, построенный на воспоминаниях нескольких участников, для того чтобы у учащихся сложилось ясное представление, в каких трудных условиях делала свои первые шаги советская дипломатия и как непросто вырабатывается текст Брест-Литовского договора.

26 октября (8 ноября) 1917 г. советское правительство России принимает Декрет о мире и обращается к правительствам воюющих держав с предложением начать мирные переговоры.

Но в то же самое время, когда в Смольном работает II съезд Советов, в помещении английского посольства состоялось совещание послов западных стран, на котором было принято решение советскую власть не признавать и ни на какие предложения о мире ответов не давать. 8 ноября, когда Советское правительство снова обратилось к послам с предложением мира, нота Народного комиссариата по иностранным делам снова осталась без ответа. 10 ноября начальники иностранных военных миссий, состоявших при Ставке, по поручению своих правительств выразили протест против нарушения Россией союзнических обязательств по договору от 23 августа 1914 г. Таким образом, прошло две недели. Советское правительство сталкивается не только с молчанием послов — главнокомандующий генерал Н. Н. Духонин отказывается исполнить предписание Совнаркома немедленно обратиться к военным властям германской армии с предложением приостановить военные действия и начать мирные переговоры. 9 ноября генерал Н. Н. Духонин был смещен с поста главнокомандующего. На его место назначен прапорщик Н. В. Крыленко.

Одним из первых действий Н. В. Крыленко был призыв к солдатам независимо от офицерства вступать в переговоры на своих участках фронта с германскими и австро-венгерскими солдатами. Главная ставка делалась на «народную дипломатию», на революционный энтузиазм, пробужденный октябрьскими событиями, с одной стороны, и на усталость народов от войны — с другой. Вторым шагом Крыленко было отправление в расположение германской армии парламентеров (приказ подписан 26 ноября), чтобы предложить прекратить военные действия и начать переговоры о перемирии. На следующий день, 14 ноября 1917 г., германское командование ответило согласием начать переговоры.

27 ноября 1917 г. формируется состав советской делегации и начинается ее движение в сторону Бреста. В состав делегации входили А. А. Иоффе (председатель), Л. Б. Каменев и Г. Я. Сокольников (от большевиков), матрос Ф. В. Олич, солдат Н. К. Беляков, крестьянин Р. И. Сташков, два представителя левых эсеров — С. Д. Мстиславский и А. А. Биценко.

Делегацию Четверного союза (Германия, Австро-Венгрия, Турция и Болгария) возглавлял командующий армиями Восточного фронта принц Леопольд Баварский, а фактически — его начальник штаба генерал Макс Гофман.

Первый этап переговоров — с 20 ноября по 24 ноября 1917 г. — закончился заключением перемирия. Второй этап — с 12 декабря — начало обсуждения условий собственно мирного договора. Уже тогда выяснились аннексионистские планы Германии и ее союзников: было заявлено о их желании оставить за собой оккупированные территории России. 15 декабря советская делегация покинула Брест. С 27 декабря 1917 г. начался третий этап переговоров. Новый состав советской делегации возглавил нарком иностранных дел Л. Д. Троцкий. 5 января 1918 г. представители Четверного союза в категорической форме подтвердили свои претензии на территорию Польши, Литвы, части Эстонии, Латвии и Белоруссии, после чего Троцкий срочно возвращается в Петроград.

Домашнее задание. 1. § 35 — для ознакомления. 2. Составить план ответа на вопрос «Внешняя политика Советской России. Брестский мир».

Урок 49

На уроке завершается изучение темы «Внешняя политика Советской России. Брестский мир» и раздела «Первые месяцы большевистского правления».



План урока. 1. Объяснение нового материала. 2. Опрос на закрепление. 3. Опрос-игра. 4. Пояснения к домашнему заданию.

Пояснения к теме. На втором уроке можно завершить разбор темы, остановив внимание учащихся на последних этапах переговоров и ратификации договора, а затем — провести опрос на закрепление.

В большевистских верхах идет бурное обсуждение выдвинутых требований. При этом определились три точки зрения: В. И. Ленина (затягивать переговоры, а в случае предъявления ультиматума немедленно подписать договор), Л. Д. Троцкого («ни войны, ни мира») и Н. И. Бухарина («революционная война»). Опираясь на материалы учебника, следует раскрыть их сущность. Наконец, на заседании ЦК 11 января было достигнуто компромиссное решение: «всячески затягивать подписание мира» (Ленин), «в случае немецкого ультиматума объявить войну прекращенной, но мира не подписывать» (Троцкий).

19 января Л. Д. Троцкий вернулся в Брест, имея эту директиву ЦК. Начинается четвертый этап переговоров. Нарком, как мог, медлил с окончательным ответом на все более настойчивые требования другой стороны. Вечером 28 января (10 февраля), когда затягивать переговоры дальше было уже невозможно, он выступил с официальным заявлением: «Правительство Российской Федеративной Республики доводит до сведения правительств и народов воюющих с ними, союзных и нейтральных стран, что, отказываясь от подписания аннексионистского договора, Россия со своей стороны объявляет состояние войны с Германией, Австро-Венгрией, Турцией и Болгарией прекращенным. Российским войскам отдается одновременно приказ о полной демобилизации по всему фронту».

16 февраля немецкое командование заявило о прекращении перемирия с 12 ч дня 18 февраля 1918 г. На русский фронт перебрасывается несколько дивизий. Начинается наступление по всему фронту. 19 февраля были оккупированы Венден, Минск, занят Двинск. Немцы приближаются к Пскову. Правительство готовится к эвакуации из Петрограда.

Здесь будет интересно познакомить учащихся с фрагментом из книги: Наше Отечество. Опыт политической истории. — М., 1991. — Т. 2.

«Общепринято мнение, что, возвращаясь в Брест для возобновления переговоров в конце января по н. ст., Троцкий имел директиву советского правительства подписать мир. Эта легенда основывается на заявлении Ленина, сделанном на Седьмом съезде партии: «Было условлено, что мы держимся до ультиматума немцев, после ультиматума мы сдаем». Поскольку никаких официальных партийных документов о договоренности с Троцким не существовало, оставалось предполагать, что Ленин и Троцкий сговорились о чем-то за спиной ЦК в личном порядке и Троцкий, не подписав германский ультиматум, нарушил данное Ленину слово.

Есть, однако, основания полагать, что Ленин пытался свалить на Троцкого вину за срыв мира и начало германского наступления. За это говорит и отсутствие документов, подтверждающих слова Ленина, и наличие материалов, их опровергающих. Так, в воспоминаниях Троцкого о Ленине, опубликованных в 1924 г. сначала в «Правде», а затем отдельной книгой, имеется отрывок, который трудно трактовать иначе, как описание того самого разговора-сговора, на который намекал Ленин с трибуны съезда. Вот как пересказывал состоявшийся диалог Троцкий:

Ленин: Допустим, что принят ваш план. Мы отказались подписать мир, а немцы после этого переходят в наступление. Что вы тогда делаете?

Троцкий: Подписываем мир под штыками. Тогда картина ясна рабочему классу всего мира.

— А вы не поддержите тогда лозунг революционной войны?  

— Ни в коем случае.  

— При такой постановке опыт может оказаться не столь уж опасным. Мы рискуем потерять Эстонию или Латвию... Очень будет жаль пожертвовать социалистической Эстонией, — шутил Ленин, — но уж придется, пожалуй, для доброго мира пойти на компромисс.  

— А в случае немедленного подписания мира разве исключена возможность немецкой военной интервенции в Эстонии или Латвии?  

— Положим, что так, но там только возможность, а здесь почти наверняка.

Таким образом, Троцкий и Ленин действительно договорились о том, что мир будет подписан, но не после предъявления ультиматума, а после начала наступления германских войск».

23 февраля в 10 ч 30 мин Советское правительство получило ультиматум от правительства Германии. Условия, предложенные в нем, были еще тяжелее, чем раньше: от России отторгались значительные территории (предложить учащимся посмотреть атлас); Россия должна была немедленно демобилизовать всю армию, вывести войска из Финляндии, с Украины и т. д. Для принятия этих условий давалось 48 ч, а для подписания договора — трое суток.

В новую советскую делегацию, прибывшую в Брест 28 февраля, вошли Г. В. Чичерин, Г. Я. Сокольников, Л. М. Карахан, Г. И. Петровский и др. Начался последний, пятый, этап переговоров. 3 марта делегация подписала предложенный договор. 8 марта он был ратифицирован на VII Экстренном съезде РКП(б), а 17 марта — на IV Чрезвычайном Всероссийском съезде Советов.

Аннулирован Брест-Литовский договор постановлением ВЦИК от 13 ноября 1918 г.

Примерный вариант опроса на закрепление:

1. Каковы были основные задачи во внешней политике первых месяцев большевистского правления?

Немедленный выход из войны.

2. Как предлагали большевики выйти из войны (на основании Декрета о мире)?

Мир без аннексий и контрибуций.

3. Какие органы были созданы для управления внешней политикой?

На II съезде Советов в соответствии с декретом «Об учреждении Совета Народных Комиссаров» 26 октября создан Народный комиссариат иностранных дел во главе с Л. Д. Троцким. После заключения Брестского мира он подал в отставку, и новым наркомом иностранных дел был назначен Г. В. Чичерин.

4. Охарактеризуйте этапы подготовки Брестского мирного договора. Как изменялась тактика советской делегации на каждом этапе?

5*. Какие точки зрения на заключение мирного договора противостояли в партии? Кто их выражал? Как они аргументировались?

Ответ на этот вопрос можно получить в игровой форме, предложив учащимся попробовать отстаивать точки зрения по ролям.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка