А. А. Левандовский Ю. А. Щетинов



Сторінка3/17
Дата конвертації16.04.2016
Розмір3.2 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Домашнее задание. 1. § 11. 2. Ответить на вопрос 2 к параграфу. 3*. Прочитать очерк М. Горького «9 января». Составить собственный рассказ о событиях. 4*. Подготовить сообщение о восстании на броненосце «Потемкин».

Урок 11

На уроке продолжается изучение темы «Революция 1905—1907 гг.», дается представление о движущих силах революции, ее этапах, позиции партий.



План урока. 1. Опрос по домашнему заданию. 2. Пояснения к домашнему заданию.

Можно отойти от традиционной  —  лекционной формы изложения нового материала и ввести его в ходе опроса по домашнему заданию, дополняя и поясняя полученные ответы учащихся. Примерный вариант беседы-опроса по домашнему заданию:

1. Вспомните, какие требования выдвигали рабочие в петиции. Расскажите о рабочем движении на первом этапе революции. Когда впервые образовался Совет рабочих депутатов? Для чего?

Уже 9—10 января в Петербурге сначала на Васильевском острове, а затем на Шлиссельбургском тракте, у Нарвской заставы, на Троицком мосту, у скверов на Невском стали появляться баррикады. Через неделю в Петербурге фактически не работало ни одно предприятие и бастовало около 40 тыс. человек. В Москве с 10 по 19 января прошла стачка, охватившая 140 предприятий. Столкновения с войсками и стачки прошли также в Варшаве, Риге и других городах. Всего за январь бастовало около 440 тыс. человек. 18 февраля в Петербурге началась массовая политическая забастовка. 23 февраля она превратилась во всеобщую. Весной 1905 г. около 600 тыс. человек приняли участие в первомайских стачках. 12 мая началась стачка в Иваново-Вознесенске. Она продолжалась 72 дня и охватила Шую, Тейково, Кинешму. В ней участвовало около 70 тыс. рабочих. В ходе этой стачки впервые был создан Совет рабочих депутатов. В него входил 151 депутат. Председатель А. Е. Ноздрев. Совет взял на себя обязанности охраны порядка в городе и наблюдения за торговлей. Всего за 1905 г. было создано 55 Советов, из них под влиянием большевиков находилось 44, под влиянием меньшевиков  —  10.

2. Расскажите о крестьянском движении на первом этапе революции. Что для него было характерно?

В январе — феврале 1905 г. зарегистрировано 126 крестьянских выступлений, в марте — апреле  —  247, в мае — июне  —  721. Движение отличалось стихийностью и массовостью.

3. Сравните отношение к революции различных партий и общественных групп.

Большевики ставили перед собой задачу возглавить стихийное движение рабочих и свергнуть самодержавие; меньшевики отводили главную роль буржуазии, а рабочим  —  роль союзника в борьбе за преобразования; эсеры активизировали и террористическую деятельность и пропаганду в крестьянской среде; «освобожденцы» надеялись добиться Конституции и свобод (в марте 1905 г. они провели съезд, на котором выработали свою программу).

Ответ на этот вопрос можно подкрепить, предложив учащимся ознакомиться с документами «Хрестоматии...» на с. 18—23.

4. Как определяли характер революции, ее движущие силы и цели большевики и меньшевики? Ответ на этот вопрос учащиеся могут зафиксировать в таблице.



Вопросы для сравнения

Большевики

Меньшевики

Когда выразили свое отношение

 

 

Каков характер революции

 

 

Каковы цели

 

 

Каковы движущие силы

 

 

Каков метод достижения целей

 

 

5. Расскажите о движении в армии и на флоте. Какие требования выдвигались в этой среде? Можно заслушать сообщение о восстании на броненосце «Потемкин». Внимание учащихся обращается на то, что в армии и на флоте, помимо политических требований, нередко выдвигались групповые требования, связанные с военной дисциплиной и взаимоотношениями с офицерством.

6. Какие шаги предпринимало правительство в ответ на революционное движение?

П. Д. Святополк-Мирский был заменен А. Г. Булыгиным. В Петербурге учрежден пост генерал-губернатора, на который назначен Д. Ф. Трепов. «В объявлении, выпущенном от имени министра финансов Коковцева и генерал-губернатора Трепова, рабочим было обещано «приступить к разработке вопросов о страховании», а пока что ... рабочим предлагали возвратиться к их обычному труду и не обрекать «на нищету самих себя, своих жен и детей». Наконец, 10 января организованная и натасканная администрацией депутация «от рабочих Петербурга» была отвезена в Царское Село и представлена царю... К концу января была учреждена известная комиссия Шидловского  —  «для безотлагательного выяснения причин недовольства рабочих г. Петербурга и его пригородов и выяснения мер к устранению таковых в будущем» (Чтение по русской истории... —  С. 144). 18 февраля был подписан рескрипт о созыве совещания, которое должно было определить условия создания при царе выборного органа для предварительной подготовки законопроектов. Наконец, 6 августа манифест об учреждении Думы был подписан.



Домашнее задание. 1. § 12  —  для самостоятельного разбора. 2*. Подготовить сообщение о Московском вооруженном восстании.

Урок 12

Цель урока  —  завершение изучения темы «1905 год».



План урока. 1. Объяснение нового материала. 2. Опрос по домашнему заданию. 3. Пояснения к домашнему заданию.

Пояснения к теме. Изложение нового материала можно построить по следующему плану: 1. Всероссийская Октябрьская политическая стачка. 2. Манифест 17 октября.

В правительственном лагере в это время боролись две группировки. Одну из них представлял генерал-губернатор Петербурга Д. Ф. Трепов, основной идеей которого была борьба с забастовщиками посредством применения военной силы. Печально известный приказ Д. Ф. Трепова: «Патронов не жалеть и холостых залпов не давать»  —  вполне характеризовал его действия и убеждения. Ярким представителем другого течения являлся С. Ю. Витте. Он был сторонником союза крупной буржуазии и царизма. Несмотря на рост революционного движения и явную неспособность правительства справиться с ситуацией только с помощью силы, Николай II колебался. Несколько недель в Петергофе заседала комиссия из высших сановников для разработки законоположения о новых парламентских учреждениях, но договориться участники заседаний ни до чего не смогли. Николай II провел ряд совещаний с доверенными лицами. 8 октября он получил письмо С. Ю. Витте с просьбой об аудиенции. В письме говорилось, что необходимо выступить с инициативой реформ, так как лучше уступки сверху, чем революция. И все же царь колебался. В Петергоф был вызван дядя царя, великий князь Николай Николаевич. 10 октября Витте вновь был принят императором и в присутствии Александры Федоровны вновь повторил свой доклад. Но и после повторного доклада государь не дал Витте никакого ответа. Лишь 15 октября, когда Витте вновь прибыл в Петергоф, на этот раз вместе с Николаем Николаевичем, который заявил, что застрелится на глазах у императора, если тот не подпишет Манифест. Николай II наконец сдался.

Основные положения Манифеста 17 октября 1905 г. заключались в следующем: «1) даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов; 2) не приостанавливая предназначенных выборов в Государственную думу, привлечь теперь же к участию в Думе... все классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав...; 3) установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог восприять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от нас властей».

Иерусалимский Ю. Ю. Революция 1905—1907 гг. в России: Учебное пособие.  —  Ярославль, 1995. — С. 21.

3. Образование «объединенного» правительства.

19 октября был опубликован указ о мерах по укреплению единства в деятельности высших органов власти. Совет министров превращался в постоянно действующее высшее правительственное учреждение с особым председателем помимо императора. Председателем Совета был назначен С. Ю. Витте. На Совет возлагалось объединение деятельности всех ведомств по вопросам законодательства и высшего государственного управления. Все законопроекты до поступления в Государственную думу должны были обсуждаться в Совете министров. Совет также курировал деятельность всех министерств. Исключение составляли только вопросы внешней политики и обороны и ведомство императорского двора и уделов.

4. Образование буржуазных партий.

5. Отношение социалистических партий к Манифесту.

6. Оформление черносотенного движения.

При освещении этих вопросов можно ознакомить учащихся с документами «Хрестоматии...», с. 23—30.

7. Рабочее и крестьянское движение после принятия Манифеста. Движение в армии и на флоте.

8. Декабрьское вооруженное восстание в Москве.

Домашнее задание. 1. Повторить § 10—12. 2. Подготовиться к письменной контрольной работе.

Урок 13

На уроке проводится закрепление пройденною материала по теме «Революция 1905—1907 гг.».



План урока. 1. Контрольная работа на повторение. 2. Пояснения к домашнему заданию.

На усмотрение учителя контрольную работу можно провести в виде игры типа «брейн-ринг» или в традиционной форме письменного опроса. В первом случае довольно сложно оценить знания каждого из учащихся и задействовать весь класс, но состязательно-игровая форма может активизировать класс в целом и позволит повторить больший объем материала. Порядок вопросов предполагает свободное владение материалом и способность быстро переключаться. Кроме того, «брейн-ринг» позволит ввести дополнительный объем информации. Однако вопросы, предлагаемые для «брейн-ринга», больше подходят для гуманитарных классов с углубленным изучением истории. Во втором случае можно оценить знания каждого из учащихся, но придется ограничиться меньшим количеством вопросов и большей привязкой их к тексту учебника.

Примерные вопросы для письменной контрольной работы по теме «1905 год»:

1. Какую организацию возглавлял Г. Гапон?

«Собрание русских фабрично-заводских рабочих Санкт-Петербурга». Устав организации был утвержден в феврале 1904 г. К началу 1905 г. в Петербурге насчитывалось 11 районных отделений этой организации. В нее входило более 10 тыс. человек.

2. Какое событие считается началом революции 1905 г.? Каковы были требования рабочих?

Шествие 9 января 1905 г. Передача земли народу и отмена выкупных платежей, отмена косвенных налогов и замена их прямым прогрессивным подоходным налогом, исполнение заказов военного и морского ведомств в России, а не за границей, прекращение войны по воле народа, политическая амнистия, свобода личности, слова, печати, собраний, потребительно-производственных и профессиональных союзов, совести в деле религии, борьба труда с капиталом, всеобщее и обязательное народное образование за государственный счет, ответственность министров перед народом и гарантии законности управления, равенство всех перед законом, отделение церкви от государства, отмена института фабричных инспекторов, учреждение при заводах и фабриках постоянных комиссий выборных рабочих, которые совместно с администрацией разбирали бы все претензии отдельных рабочих, 8-часовой рабочий день и нормировки сверхурочных работ, нормальная заработная плата, участие представителей рабочих в выработке законопроектов о государственном страховании рабочих.

3. Какое событие считается высшей точкой революции 1905 г.?

Всероссийская политическая забастовка. 6 октября забастовали рабочие и служащие Московско-Казанской железной дороги. 15 октября стачка стала Всероссийской. Требования стачечников были: 8-часовой рабочий день, демократические свободы, Учредительное собрание. Забастовка охватила более 120 городов. В ходе стачки активно создавались Советы (55). В том числе был создан и Петербургский Совет.

4. Какие партии оформились сразу после принятия Манифеста 17 октября 1905 г.? Кто были их лидеры и каковы программы?

12—18 декабря прошел учредительный съезд конституционно-демократической партии (кадеты). Лидером партии стал П. Н. Милюков. Партия, объединявшая представителей интеллигенции, помещиков, буржуазии, военных и чиновников, выступала за принудительное отчуждение помещичьих земель за выкуп, однако только той части, которую помещики не обрабатывали сами, а сдавали в аренду, введение 8-часового рабочего дня, но лишь там, где это возможно, установление свободы личности, слова, собраний и др. Ими ставился вопрос о форме государственного управления. В принципе они готовы были принять конституционную монархию.

Оформилась также партия Союз 17 октября (октябристы), лидером которой стал А. И. Гучков. Партия боролась за прекращение революции и основные надежды возлагала на Думу.

Тогда же оформилось и несколько черносотенных организаций (Союз русского народа, Русский народный союз имени Михаила Архангела и др.). Эти организации активно выступали против революции, за сохранение монархии, основную опасность для которой видели в революционной интеллигенции и «инородцах».

5. Кто готовил восстание в Москве и, по сути дела, стал его лидером? Когда началось восстание? В чем причина неудачи восстания?

Совет рабочих депутатов во главе с большевиками В. А. Шанцером, М. И. Васильевым-Южиным. 6 декабря Советом было принято воззвание, призывающее начать всеобщую забастовку в городе, с тем чтобы перевести ее в вооруженное восстание. План восстания не был разработан, восставшие были не организованы и избрали оборонительную тактику.

Домашнее задание. § 13.

Урок 14

На уроке вводится тема «Революция на изломе (1906 — начало 1907 г.)». Начинается изучение общей темы. Оно рассчитано на 4 урока и разделено на более мелкие вопросы. На первом уроке рассматривается вопрос «Реформы конца 1905 —  начала 1906 г.».



План урока. 1. Комментарий к проверочной работе. 2. Опрос для введения новой темы. 3. Объяснение нового материала. 4. Опрос на закрепление объясненного материала. 5. Пояснения к домашнему заданию.

Начать урок следует с подробного анализа контрольной работы. Сам по себе анализ позволит не только обратить внимание учащихся на наиболее часто встречающиеся в их работах ошибки, но и еще раз даст возможность кратко повторить основные события и проблемы начала революции.

После комментария можно задать учащимся ряд вопросов, которые позволят перейти к объяснению нового материала.

Примерный вариант опроса для введения новой темы:

1. Куда перемещается центр рабочего движения?

В регионы. Особенно серьезно обстояло дело на Транссибирской магистрали. Значительная часть ее контролировалась стачечными комитетами; многие станции стали опорными пунктами для революционеров.

2. Где особенно сильно было крестьянское движение в 1906 г.?

В Прибалтике, где социальные конфликты были осложнены национальными.

3. Расскажите о карательных действиях царских властей.

В Петербурге за один только декабрь 1905 г. было арестовано более 2 тыс. человек. Весной же 1906 г. общее число заключенных и высланных превысило 50 тыс. человек. В декабре 1905 г. была организована карательная экспедиция на Транссибирской магистрали. С двух ее концов навстречу друг другу двинулись отряды: из Москвы во главе с генералом Меллер-Закомельским и с Дальнего Востока во главе с генералом Ренненкампфом. К концу января 1906 г. стачка на Транссибирской магистрали была прекращена.

4. Какие вопросы требовали неотложного решения после подписания Манифеста 17 октября 1905 г.?

В первую очередь  —  аграрный. Оставался нерешенным и рабочий вопрос. Требовалась также разработка законов в соответствии с Манифестом (о свободе слова, печати, собраний и т. д.).



Пояснения к теме. Последний вопрос позволит перейти к изложению темы «Реформы конца 1905 —  начала 1906 г.».

После назначения 19 октября 1905 г. С. Ю. Витте на пост председателя реформированного Совета министров были отправлены в отставку обер-прокурор К. Н. Победоносцев (на его место назначен А. Д. Оболенский), министр внутренних дел А. Г. Булыгин, министр народного просвещения В. Г. Глазов.

21 октября 1905 г. был подписан указ об амнистии за политические преступления. По этому указу были освобождены лица, отбывающие наказания за преступления десятилетней давности, по некоторым статьям срок наказания был сокращен наполовину, присужденным к бессрочной каторге или смертной казни устанавливалось наказание 15 лет каторжных работ. Были амнистированы лица, принимавшие участие в стачках.

В то же время по инициативе С. Ю. Витте были посланы карательные экспедиции А. Н. Меллер-Закомельского и П. К. Ренненкампфа в Сибирь, Г. А. Мина — в Москву. Были разгромлены Красноярское вооруженное восстание, восстания в Иркутске, Харбине, занята Чита. Только по десяти известным процессам военного суда в экспедиции генерала П. К. Ренненкампфа было вынесено 77 смертных приговоров, 15 каторжных и 18 тюремных.

Одновременно начинается разработка законов для закрепления свобод, данных Манифестом. В частности, 24 ноября 1905 г. был подписан указ о новых «Временных правилах о повременных изданиях», упразднявший предварительную цензуру периодических изданий, а 26 апреля 1906 г. —  указ о «Временных правилах для неповременной печати», устранявший цензуру непериодических изданий. Но и в этом вопросе очевидна двойственность. На основании указа 28 марта 1906 г. «Об изменении и дополнении Временных правил о периодической печати» за 1906 г. было закрыто 370 периодических изданий.

11 декабря 1905 г. был принят избирательный закон, по которому к землевладельческой, городской и крестьянской была добавлена рабочая курия. Для рабочих были установлены трехстепенные выборы. Право голосовать получали рабочие (мужчины) с предприятий, насчитывающих от 50 до 1000 лиц наемного труда. Они выбирали одного уполномоченного. Крупные предприятия выбирали по одному уполномоченному на каждую тысячу рабочих. Уполномоченные всей губернии собирались на губернское собрание уполномоченных от рабочих, на котором избирали выборщиков. По городской курии в число избирателей включались мелкие ремесленники, квартиронаниматели и чиновники-пенсионеры. Было увеличено число мест для крестьянской курии. Куриальная система приравнивала 1 голос помещика к 3 голосам городской буржуазии, 15 голосам крестьян и 45 голосам рабочих.

20 февраля 1906 г. было издано «Учреждение Государственной думы». Оно определяло 5-летний срок полномочий Думы, однако царь мог распустить Думу досрочно и назначить новые выборы; он же определял длительность сессий Думы. Группе депутатов не менее чем из 50 человек предоставлялось право делать запросы министрам. В тот же день был издан указ «О переустройстве Государственного совета». Этот указ реформировал Совет в верхнюю законодательную палату, предоставлял ему законодательную инициативу, исключая вопросы изменения Основных законов. Госсовет имел право утверждать или отклонять законы, принятые Государственной думой. Число членов Госсовета было существенно увеличено (до 190 человек). Часть из них назначалась императором, часть  —  избиралась на основе высокого имущественного ценза губернскими земскими собраниями, дворянскими обществами, биржевыми комитетами, купеческими управами и православным духовенством; в состав Госсовета входили также представители университетов. Министры присутствовали на заседаниях Госсовета по должности, но голосовать имели право, только являясь членами Госсовета. Члены Госсовета по назначению императора увольнялись только по их исключительной просьбе. Председателем Госсовета вместо великого князя Михаила Николаевича стал Д. М. Сольский.

На другой день после отставки С. Ю. Витте (22 апреля 1906 г.) 23 апреля 1906 г. были опубликованы «Основные государственные законы Российской империи», в разработке которых он принимал деятельное участие. После отставки С. Ю. Витте на его место назначается И. Л. Горемыкин, а на пост министра внутренних дел — П. А. Столыпин.

После объяснения можно поставить следующие вопросы.

1. Какие еще вопросы нуждались в решении?

Рабочий и аграрный.

2. Кто разрабатывал проект решения аграрного вопроса в кабинете С. Ю. Витте? Что он предлагал?

Н. Н. Кутлер предлагал частичную конфискацию помещичьих земель при условии «справедливого вознаграждения» их владельцев.

3. Что было реализовано на практике?

Сначала сокращены наполовину, а затем совсем упразднены выкупные платежи.

Домашнее задание. 1. § 13 —  повторить. 2. § 14 — для ознакомления.

Урок 15

На уроке изучается вопрос «Российский парламент».



План урока. 1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. 2. Работа с текстом документа. 3. Пояснения к домашнему заданию.

Пояснения к теме. Изучение темы «Российский парламент» можно организовать как самостоятельную работу учащихся. Предполагается, пользуясь текстом учебника, а также записями в тетради, заполнение следующей таблицы:

Вопросы для сравнения

Булыгинская дума

I Дума

II Дума

III Дума

По какому избирательному закону и когда проводились выборы

 

 

 

 

Когда начала работу

 

 

 

 

Кто председатель

 

 

 

 

Количество депутатов

 

 

 

 

Соотношение партийного представительства

 

 

 

 

Какие вопросы обсуждались и какие по ним принимались решения

 

 

 

 

Когда прекратила работу

 

 

 

 

Если работа проводится не индивидуально каждым учащимся, а коллективно всем классом, учитель может организовать заполнение таблицы с помощью вопросов и дать развернутые пояснения по каждому пункту.

1. Сколько депутатов подписали воззвание? Было ли это большинство депутатов Думы?

182 депутата.

2. Почему депутаты собрались в Выборге?

3. Чью позицию по аграрному вопросу выражает Выборгское воззвание?

В основном трудовиков и кадетов.

4. К каким действиям призывало народ Выборгское воззвание? Почему?

Не давайте ни копейки в казну, ни одного солдата в армию!

5. Имело ли резонанс воззвание? Почему?

Некоторые партии, в том числе эсеры и мирнообновленцы, сразу же откликнулись воззваниями и обращениями, но в целом серьезного отклика воззвание не получило.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка