Відділ освіти Криворізької районної державної адміністрації кнз «Лозуватська загальноосвітня школа №1 імені Т. Г. Шевченка»



Сторінка3/3
Дата конвертації29.04.2016
Розмір0.66 Mb.
1   2   3
Тема: Клітина – одиниця будови живих організмів.
Завдання: узагальнити та систематизувати знання учнів про одно мембранні, двомембранні та немембранні органели еукаріотичної клітини, поглибити знання про їх будову та функції, в взаємозв’язок між ними; розвивати поняття про клітину як цілісний організм.

Формувати вміння, порівнювати матеріалістичний світогляд. Розвивати уміння виділяти головне, культуру розумової діяльності, інтелект. Закріпити вміння працювати з оптичними приладами.



Девіз:

«Найважливіше завдання цивілізації – навчити людину мислити ». Т. Едісон.


Обладнання : мікроскопи, таблиці «Будова клітини», моделі клітини.
Тип уроку: Узагальнення та систематизації знань. Урок подорож.
Методи та прийоми: інформаційний

Репродуктивний ( робота в парах, групах)

Пошуковий (творчі завдання)
Вступ.

І. Слово вчителя

Навчання – взаємний процес.

«Знання можуть бути каміння, що завалило особистість, а можуть бути верхівкою піраміди, на якій стоїть особистість. Тому кожен з вас повинен пам’ятати, чим більше знає людина, тим вище вона піднімається на піраміду знань, і що 90% матеріалу засвоюється, якщо учень виступає в ролі вчителя.

Як говорить китайська мудрість:

«Скажи мені, і я забуду

Покажи мені, і я запам’ятаю,

Дай можливість діяти, і я навчуся»
ІІ. Індукція

Життя – це диво. Феномен



Живий світ: Скільки в ньому видів, форм. На перший погляд важко знайти подібність між кактусом і грибами, китом і горобцем, і деревом. Але подібність є. Яка?

Вчитель тримає в руках дерево.



Учень: «У чому суть цього дерева?»

Вчитель: Бачиш плоди на цій гілці. Давай розріжемо його. Бачиш усередині маленькі крапочки - насінини? Візьми одну спробуй розламати. Подивись – це і є суть життя. Від простого до складного і навпаки. Все живе складається з клітин, про які ми будемо сьогодні говорить. Спробуємо узагальнити те, що нам відомо про будову клітини. Подорожуємо на верхівку гори. (експедиція)
ІІІ. Розминка для пам’яті. Визначаємо рівень пам’яті.

  1. Хлоропласти 5. Лізосоми 9. Цитологія

  2. Вакуолі 6. ЕПС 10. Цитоплазма

  3. Рибосоми 7. К. Гольджі

  4. Мітохондрії 8. Р. Гук

100 - 90% - зразкова

80% - дуже добра

70-60% - добра

50% - задовільна


ІV. Біологічний диктант

  1. Об’єднай: лейко- хлоро- хромо- (пластиди)

  2. Хто перший відкрив клітину , мікроскоп. ( Р.Гук)

  3. Клітини, які не мають ядра (прокаріоти)

  4. До непостійних клітинних структур відносять (включення)

  5. В яких органелах відбувається біосинтез білка (рибосоми)

  6. Хто сформулював клітинну теорію (Шлейден, Швайн)

  7. Знайди зайве: строма, кристи, тилакоїди, грани.

  8. Центріолі входять до … клітинного центру.

  9. Багато органел утворюють клітину. Який закон діалектики проявляється. (Перехід кількісних змін у якісні)

  10. Що утворюється в мітохондріях? (АТФ)


V . Хвилина релаксації

Сідаємо рівно, розправляємо плечі, ноги твердо поставимо на підлогу. Зосереджуємось на своєму диханні. Повітря повільно заповнює порожнину носа, бронхів, трахей. А тепер повільний видих. Повторюємо: вдих, видих. Згадаємо прекрасні хвилини свого життя. Ось ви на березі моря: шум хвиль, крик чайок, сонце, пісок, вода. А можливо ви відпочиваєте на галявині лісу. Прохолода, пахне трава, квіти. Кожний відчуває свій організм, розслаблений. Ви ніби відриваєтесь від стільця і піднімаєтесь в повітря. Вам легко, ви відпочиваєте. Ваше тіло розслаблене. А перед вами вода, шум хвиль. Хвилі відносять все погане, неприємне і приносять тільки хороші спогади.



VI. «Одна голова добре, а дві – краще» - робота в групах.

«Єдиний шлях до знань - цілеспрямованість»

Проектування.

Ваш авторський проект клітини.

Створюємо своє цитологічне королівство.

Розглядаємо проект (кожна група)


VII. Аукціон проблем.

  • Ці котли згорання весь час потребують поживи. Вони можуть розправитись із самою клітиною. Про що йде мова?

(Про лізосоми)

  • Низько калорійне паливо, яке надходить до неї з різних джерел, необхідно перетворити на висококалорійне. Енергію потрібно не просто перетворити на зручну форму , а закласти до слушного часу - тому у клітині існує спеціальне пристосування.

(хлоропласти, мітохондрії)

  • Людина на рік споживає 180тис. л. О2, все населення Землі 900млрд м3 . Реактивний лайнер 50млн. л. О2. А транспорт, промисловість. Коли б їх не було кисню вистачило б при таких умовах на 100р. Кого не було?

(хлоропластів)
VIIІ. Висновки з уроку.

Оцінки.

Виводимо формулу успіху.

і – інтерес

н – незвичайне

т – творчість

е – ерудит

р – робота

е – естетичний

с – сатира(гумор), сміх, скромність.

Подивитись у мікроскоп здатен кожний, однак тільки деякі можуть судити про побачене. Пройшли і ми цитологічні дослідження. Спробували узагальнити знання про клітину – як одиницю живого. Дослідили гармонію в природі.

С.В.Шевченко, вчитель-методист,

Лозуватська СЗШ №1, Криворізького району

У статті розкриті шляхи формування екологічної компетентності особистості, показано, що виховання природою - це створення творчого простору для самореалізації внутрішнього творчого потенціалу учня, розвиток його естетичних, пізнавальних, фізичних потреб, виховання в кожного учня сучасного екологічного світогляду, екологічної культури, бережливого ставлення до природи.



Ключові слова : екологія, екологічна освіта, екологічна культура, екологічна етика, екологічне виховання.
Світ вступає в століття Людини. Більш ніж будь-коли ми зобов’язані думати зараз про те, що ми вкладаємо в душу дитини.

В.О.Сухомлинський

Здається , що в цьому житті немає нічого вічного. Все тече, все змінюється. На зміну зимі приходить весна. Ніч, якою б довгою вона не була, скінчиться і настане ранок. Доки існують люди, вони будуть прагнути щастя і кращої долі. Душа людини визначає динаміку навколишнього середовища і без Краси зовнішнього життя пізнати природу просто неможливо. Пращури чудово розуміли цю своєрідну «психоекологічну аксіому», описуючи її словами : « Якщо миру немає у твоїй душі, його немає ніде». Якщо запитати в дітей чи задумувалися вони, «що таке дім?». Відповіді були різні : дім - це там де ми живемо, де наші батьки, це місце, куди хочеться прийти, і на кінець сама головна думка: « Дім – це там, де нам добре і затишно». Так я починаю бесіду з дітьми про саму «домашню», саму життєву, саму близьку кожному науку, науку про дім – екологію. Поступово слово екологія «розширюється» і учні розуміють, що для нас усіх нашим домом є блакитна планета – Земля, що ми діти природи і зберегти її дивосвіт - обов’язок кожного із нас. Що ж відбувається з нашою природою і усі ми прекрасно розуміємо, що пожинаємо плоди екологічного безкультур’я, екологічної безграмотності своїх предків. Тому екологізація навчально-виховного процесу набула широкого застосування в сучасній освіті.

Екологія освіти – це набуття людиною екологічних знань, але набагато важливіше екологічне виховання, це виховання екологічної моралі, етики, поведінки в природі, екологічної свідомості, згідно з Концепцією екологічної освіти природоохоронна робота серед учнів Лозуватської середньої загальноосвітньої школи № 1 спрямована на формування екологічної культури особистості, виховання потреб участі кожного учня у справі охорони природи, що є метою моєї роботи.

Постановою Верховної Ради України від 5 березня 1998 року № 188 затверджено , що створення екологічної освіти й виховання є одним з пріоритетів державної політики України в галузі охорони довкілля. Використання природних ресурсів та забезпечення екологічної культури особистості зафіксовано в державній Національній програмі «Освіта України ХХІ століття» , у Законі України «Про загальну середню освіту», Концепції Національного виховання, Національній програмі «За здорову націю. Пульс України» та Національній програмі «Діти України».

Видатний педагог В.О. Сухомлинський наголошував : «Природа є джерелом добра, її краса впливає на духовний світ людини тільки тоді коли юне серце облагороджується вищою людською красою – добром, правдою, людяністю, співчутливістю, непримиренністю до зла... Краса природи виховує витонченість почуттів, допомагає відчути красу людини».

Теоретичною базою мого досвіду були роботи таких вчених академіків :


  • М.А.Голубця , К.М.Ситника,Ю.Р.Шелях-Сосонка

  • В.І.Вернадський – вчення про біосферу на ноосферу;

  • В.В.Сташинський – вивчав біогеоценози,

  • О.А.Бельгардт та А.П. Травлєв – досліджували ліси .

Стаття В.Й. Якиляшека про інтегрований підхід до екологічної освіти.

«Природа, це один з вічних світів, який є прекрасним, рідкісним, і який ми не тільки можемо а й повинні зробити прекраснішим і радіснішим для тих хто живе з нами і для тих хто після нас житиме у ньому» - писав у своєму щоденнику Л.М.Толстой. Природа наша мати, вона дала нам життя, потяг до неї закладений у кожній людині від народження. У дітях цей потяг виражений особливо яскраво : вітер і сонце, квітка і море, ліс і гори приносять їм величезну радість.



Завдання : розвивати почуття любові у дітей до навколишнього середовища, поєднання навчального матеріалу з практичною діяльністю, формування креативного екологічного мислення та активної життєвої позиції . Виховувати молоде покоління – здатне по-новому розв’язувати проблему охорони природи. Оволодіння способами дій, які найбільше відповідають Законам Природи.

В нашій школі проводиться екологізація всього навчально-виховного процесу. Так на уроках біології рослин учні вивчають не тільки будову рослин, але й значення їх у природі, для людини; вчаться доглядати за рослинами, вивчають рідкісні і зникаючі види рослин України. При вивченні біології тварин вивчають взаємозв'язок тварин з середовищем життя, засоби охорони тварин, тварини Червоної книги України. А на уроках анатомії, фізіології, гігієни людини доводимо до свідомості дітей, що забруднення навколишнього середовища приводить до зростання кількості серцево-судинних захворювань, злоякісних новоутворень, захворювань органів дихання та ендокринної системи. І якщо ще недавно вчених турбувало питання про зникнення окремих видів рослин і тварин, то нині людина сама потребує охорони.

У нашій школі вже не перший рік діє клуб "Еколог". Члени цього клубу проводять операції "Джерело", "Лелека", "Годівниця". Кілька років тому члени клубу "Еколог" визначили екологічну стежину для того, щоб краще вивчити рослинність нашої місцевості, лікарські рослини. На стежині п’ять зупинок. Назва кожної відповідає назві рослин, які тут ростуть, простяглась наша екологічна стежина на 5 км.

З метою збереження сон-трави, горицвіту, підсніжників, крокусів на пришкільній ділянці ми організували екологічну ділянку, куди пересадили ці рослини. Є в нас також ділянка лікарських рослин, де ростуть звіробій, валеріана, чистотіл, м’ята, меліса, деревій, чистотіл, подорожник, пижмо, нагідки.

З радістю діти проводять свято врожаю, свято квітів, а цього року ми проводили виставку не тільки живих квітів, а й ікебан, букетів з лікарських рослин. Яскраві враження залишились у дітей від проведених свят зустрічі весни, які ми проводимо разом з учителями мови та літератури. Тут ми і співаємо пісень-веснянок, випікаємо символічних птахів-жайворонків, розвішуємо шпаківні. Традиційним стало проведення екологічного тижня, де підводимо підсумки екологічної роботи: вікторини, диспути, конкурси віршів те газет про природу, виступ агітаційних бригад, огляд-конкурс кращих ділянок, квітників.

За результатами роботи учні нашої школи були запрошені на обласний зліт юннатів присвячений 85-й річниці юннатівського руху, де були відзначені за свою роботу.

«Для людини найголовніше це навчитися читати велику книгу Природи, і співпрацювати з нею » - пишуть у своїх творах вихованці. Через всю території Лозуватки протікає річка Інгулець, яка має велике господарське значення. Вивчивши рослинний та тваринний світ річки Ревуцька Наталка написала дослідницьку роботу «Гідробіологічні дослідження річки Інгулець» і на обласному конкурсі «Мій рідний дім - моя земля» зайняла друге місце.

З давніх-давен люди шукали джерельну воду, копали криниці. Лозуватці через довгі роки пронесли любов до чистої криничної води, а ми їх нащадки продовжуємо цю справу. Дослідницька робота «До чистих джерел» дала нам можливість описати, досліди хімічний склад води 11 джерел та криниць. І в душі кожного члена нашого клубу живуть ті приємні відчуття, коли кожне джерело ми «пестимо як дитину»: розчищаємо, вигрібаємо листя, насаджуємо декоративні культури.

«Квітка - неземна краса» під такою назвою захищала свою проектну роботу на обласному конкурсі Остапенко Марина. В ній вона висловила всю красу квітів і останні рядки роботи : «Я б хотіла стати віткою» говорять про відношення людини до природи.

Дійсно можна сказати «по справжньому щасливий той, хто любить все живе, таке рідне і близьке».

Не дивлячись на те, що ми намагаємось робити все можливе, щоб виховати в учнів свідоме ставлення до навколишнього середовища, залишається ще багато проблем. Чому ми можемо зрозуміти батьків, друзів, а природу ні, вона теж потребує розуміння. І щоб допомогти природі ми плануємо провести таку роботу:


  • розробити екологічні проекти та написати дослідницькі роботи;

  • виступи екологічних бригад;

  • упорядкувати написані учнями школи вірші про красу природи рідної Лозуватки;

  • відновити розорену частину екологічної стежини;

  • продовжувати дослідження джерел та криниць Лозуватки;

  • розчистити від сміття береги річки Інгулець;

  • провести акції та операції : «Сосна», «Посади дерево», «Зелена весна»

Відомий вчений Франсу Рамад писав : « Лише божевільний може заперечувати незамінну цінність спілкування з природою для інтелектуального розвитку людини, бо людина це частина природи, її існування можливе за умови гармонійних стосунків з навколишнім середовищем».

І хотілося б, щоб екологічні проблеми стали проблемами не тільки членів клубу, а й проблемами жителів всього села, щоб люди зрозуміли, що вони також часточка природи і жити з нею необхідно в гармонії. Так думають і учні нашої школи :

Ніщо на землі не зникає безслідно,

Природа створила у світі все плідно,

А кожна рослинка живе неспроста:

Пташку і землю годує вона.

Відмерла,здається навіки зійшла,

Та рідну землицю збагатить вона,

Бо теплеє сонечко й рясні дощі,

Дрібненькі бактерії і черв’ячки

Дарма не дрімають, вони не просплять,

І землю гумусом збагатять.

Ось так як рослина годує тварину,

Тварина – людину.

Людина все це знає,

І нижчих за себе оберігає,

Недаремно ж вона екологію вивчає.

Список використаних джерел :

Волкова А.С. Екологічне виховання школярів : К: Україна, 1999

Злобін Ю. А. Основи екології. – К.: Вид. “Лібра”. – ТОВ. – 1998. – С. 7-239.

Любчик О.О. Виховання захисників природи - К:Школа, 2000

Макевнин С.Г. Охорона природы – М.Колос , 1983.

Новиков Ю. В. Экология, окружающая среда и человек: Учебное пособие для вузов. – М.: Агентство “ФАИР”, 1998, С. 3 – 30, 45 – 66, 150 – 160, 211 – 233, 272 – 295.

Сухомлинський В.О. Вибрані твори в п’яти томах , К. Радянська школа, 1977

Журнал біологія № 4, 2010, ст.2-3.



1   2   3


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка