Відділ освіти Криворізької районної державної адміністрації кнз «Лозуватська загальноосвітня школа №1 імені Т. Г. Шевченка»



Сторінка2/3
Дата конвертації29.04.2016
Розмір0.66 Mb.
1   2   3
Тема: Генетика на службі людства.

Мета: узагальнити і системазувати знання учнів про основні закономірності спадковості та мінливості: про основні напрями біотехнологій, селекції, продовжувати формувати навички розв’язування задач з генетики; працювати с мікроскопом; практичні навички проектної роботи; гігієнічні навички. Розвивати пам'ять, мислення. Формувати активну життєву позицію, виховання, пізнавати себе, відкривати щось нове для себе в навчальному світі, вчити учнів дивитися в глибину, інтегрувати знання.

Тип уроку: узагальнення знань

Хід уроку

Вчитель: Зодчий будує храм та палаци, композитор пише музичні твори, художник – картини. А ми сьогодні будемо будувати урок на основі пізнання самого себе, як людини - з точки біології , психології, філософії.

Перед вами: листки – діаманти – завдання;

гора – ваші досягнення ;

храм – будуємо самі себе.

Ми з вами повинні знати, що будь – яка істина проходить через 3 етапи :


  1. Цього не може бути…;

  2. В цьому щось є…;

  3. Хто цього не знає….

Ми з вами будемо говорити про людину, пому давайте визначимо:

Що таке Людина?

Людина – міра всіх речей.

Людина – це розум.

Людиною потрібно стать, а не тільки народитися.

Людина – це своєрідний геном, фенотип.

Значить ми не просто вивчаємо закони спадковості і мінливості, ми вивчаємо самі себе. У нас своєрідна творча лабораторія « Створи Себе Самого». Пізнай самого себе.
Пам'ять - це щоденник який ми носимо із собою.


  1. Перевіряємо пам'ять . Визначаємо рівень пам’яті.

  1. Фенотип;

  2. Грегор Мендель;

  3. Хромосоми;

  4. Спадковість;

  5. Модифікації і комбінації;

  6. Томас Морган;

  7. Мутації;

  8. Гемофілія;

  9. Ген;

  10. Біотехнологія.

ІІ.


Переказ ланцюжок: Маленьке зерно у мене на долоні – (його розвиток).

Живі істоти мають свою програму, яка реалізується при певних умовах.

Це модель Людини.


  • Розмножується.

  • Має набір генів.

  • Розвиток організмів побудований по одній програмі.


Диктант

  1. Місце розташування гена – ( локус)

  2. Набір хромосом жінки – ( 44 + XY)

  3. Скільки гамет утворюється АаВв – (4)

  4. Для якого закону Г. Менделя Характерне розщеплення 3 : 1 - ( закон розщеплення)

  5. Яку теорію сформулював Т. Морган – ( Хромосомну)

  6. Сукупність генів організму – (генотип, геном)

  7. Вчений, який своїм законом передбачив мутації – ( Вавилов)

  8. Від схрещування двох гомозиготних домінантних особин ,потомство буде – (гетерозиготне, однакове)

  9. Напишіть аналізуючи схрещування( за 1 ознакою) – (Аа x аа)

  10. Що таке норма реакції?( Межа модифікаційної мінливості).

Проблемна ситуація.

Розв’язування генетичних задач.

Доповідає агент спецслужби.

У маленькій державі Д розводять лисиць. Їхнє хутро йде на експорт, а гроші від цього експорту - основа економіки. Особливо цінне хутро сріблястої лисиці. Перевозити їх за кордон заборонено. Однак якимось чином контрабандисти двічі вивозили із країни бурих лисиць не порушуючи при цьому закони країни, а за кордоном з’явилися сріблясті лиси. Як це можливо?

Розв’язок:

Дано:

А – бурі Аа x Аа

А – сріблясті АА : Аа : Аа: аа

Генотип 1:2:1, Фенотип 3:1 – (срібляста)

F - ?

Відповідь: Для того щоб перевезти через кордон лисиць потрібно взяти два гетерозиготні організми, які зовні не схожі на сріблястих.

«Наш мозок – великий велетень, який так часто потрібно будити»



Гра « Що у чорній скриньці?»

Мистецтво ставить запитання. Конкурс на краще запитання.

У скриньці : Яйце – символ початку всього живого.
А тепер завітаємо у цитологічну лабораторію.

1. Наступний кабінет – цитологічна лабораторія

2. Ви великий вчений!! Ваші відкриття.

3.Приготувати мікропрепарат шкірочки цибулі.

4. Для розчину спирту на клітини ( висновки: про вплив алкоголю на організм людини).
Генетична лабораторія.


  • Як визначити стать дитини, від кого вона залежить?

  • Хвороби зчепленні із статтю.


Задача.

Чоловік хворий на дальтонізм одружився зі здоровою жінкою. Визначте, які народяться діти?

– здорові I. x II. x

- хворий ; ; ; ; ; ;

F - ?

Відповідь:


  1. При такому схрещенні виходить такий результат: дівчинка носій, хлопчик абсолютно здоровий, дівчинка и хлопчик хворі.

  2. Якщо буде такий тип схрещення, то два хлопчики будуть абсолютно здоровими, а дівчата - носіями.


Релаксація

  1. Прислухайтесь до свого серцебиття;

  2. Розгляньте свої долоні;

  3. Заплющіть очі і уявіть себе парашутом під хмарами;

  4. Уявіть себе підсніжником, що проростає з під землі;

  5. Розкрийте очі.


Поєднайте слова

Поцілунок, тарган, соловей, кашель.



  • Поцілунок, кашель або соловей тарган – ви фізик;

  • Соловей, поцілунок або тарган, кашель – лірик.


Ніхто не знає так багато як усі ми разом( народна мудрість)

Захист проектів . Об’єднаємся в групи



  1. Стовбурні клітини.

  2. Штучне запліднення

  3. Вади розвитку людини.

Недостатньо мати гарний розум, головне – добре застосувати його.

Установіть відповідність:



  1. Мікроорганізм; А. Нація;

  2. Тварини; Б. Сорт;

  3. Рослини; В. Штам;

  4. Людина. Г.Порода.




  1. Спадкова мінливість; А. Вавилов;

  2. Модифікації; Б. Гібридна сила;

  3. Центри; В.Норма реакції;

  4. Гетерозис. Г.Мутація.




  1. Створена людиною; А.Різні гени

  2. Створений природою; Б. Галузь промисловості

  3. Гетерозигота; В. Порода

  4. Біотехнологія. Г. Вид


Висновки уроку. Слова В.Блейка

« В одно мгновенье видеть вечность

Огромный мир в зерне песка

В единой горсти – бесконечность

И небо- в чашечке песка»
Додаткові завдання:

Так чи ні, продовжуй думку!


  1. Різні сорти айстр – це результат селекції.

  2. Алель, що пригнічує іншу – домінантна.

  3. У півня остання пара хромосом ХХ

  4. Хвороба Дауна - спадкова.

  5. Графічне зображення модифікаційної мінливості – варіаційна крива.

  6. Зчеплене успадкування вивчав Т. Морган.

  7. Виділи зайве геномні, генні, модифікації, хромосомні.

  8. Обмін ділянками – це кросинговер.

  9. Об’єднай: Прямий поділ, спорами, вегетативно – нестатево.

  10. Зміни генотипу – це мутації.

  11. Закон гомологічних рядів – Вавилов.

  12. Хромосомна теорія спадковості – Т. Морган.

  13. Цитологія – наука про клітину.

  14. Організми , які самі собі утворюють їжу – автотрофи.

  15. Злиття двох клітин – запліднення.

  16. Остання пара хромосом жінки – ЧЧ

  17. Наука про спадкову мінливість.

  18. Клітини ,з яких утворюються інші – селекція.

  19. Галузь промисловості, що використовує живі організми – біотехнологія.

Тема: В глибини людського організму.

Завдання: поглибити та систематизувати знання учнів про пізнавальні психічні процеси людини ( сприйняття, пам'ять, мислення); особливості будови та функції дихальної та кровоносної системи.

Розвивати інтелектуальні пізнавальні здібності дитини, неординарне творче мислення. Виховувати самостійність, допомогти особистості пізнати себе, самовизначитись та само реалізуватися.


Девіз : « Найважливіше завдання цивілізації - навчити людину мислити».

Т.Едісон


Тип уроку: інтегрований урок біології та психології з елементами проблемно-пошукового діалогу.

Методи та прийоми: інформаційний (мовний, наочний); репродуктивний (робота в групах); пошуковий ( розв'язання творчих завдань)
І. Індукція.

Створення емоційного фону. «Весь світ театр, а люди в ньому - актори. Цей знайомий вислів з дитинства доречний і сьогодні. Всі ми граємо певні ролі. Ще Аристотель сказав ? «Діти - це актори в театрі життя, де головний режисер - вчитель.»

Раптом на порозі з'являється учениця , яка грає роль знайомої незнайомки -Психології. Розповідає про себе. Запитує : «А що ви тут робите?».

«Ми вирішуємо біологічні та психологічні проблеми. Розвиваємо свою пам'ять творче мислення.»


Психологія: «Ви не просто вирішуєте проблеми, ви будуєте себе, своє Я.»

( учні самостійно таким чином ставлять мету.)
II. Розминка для пам'яті. 10 термінів. Визначаємо рівень зорової пам'яті.

  1. Асоціації. 6. Аналіз

  2. Емоції 7. Інтелект

  3. Мислення 8. Синтез

  4. Уява 9. Творчість

  5. Сприйняття 10. Особистість

Перевіряємо зорову пам'ять. У кожного на парті 16 малюнків.

Визначаємо рівень зорової пам'яті.


III. Робота в парах.

Працюємо з термінами:

Кров. Мислення. Пам'ять.

Синквейн.

Асоціативний кущ

Намалюй термін.

Шпаргалка.

Вірш.


Фантастична добавка.

Модель терміна.

Снігова грудка (термін обростає поняттями)
IV. Інтелектуальний марафон. Робота у групах.

«Людина повинна відповідати за інших , діяти разом у напрямку мети».

Д.Брюннер.

Відповідаємо в голос, швидким темпом. Кожній групі ЗО секунд.



  1. Наука про душу. ( психологія)

  2. Що у дихальній системі очищає повітря від пилу ( носова порожнина)

  3. Із чого печуть білий хліб ( муки)

  4. Одна із хвороб дихальної системи ( бронхіт)

  5. Єдиний захисний механізм організму (імунітет)

  6. Сприйняття та відтворення інформації ( пам'ять)

  7. Кров насичена киснем ( артеріальна)

  8. Стрес, сміх, любов, заздрість ( емоції)

  9. Інша назва пневмонії ( запалення легень)

  10. Який сьогодні день тижня ? ( 4)

  11. Рефлекси, утворені протягом життя (умовні)

  12. Збудники грипу ( вірус)

  13. Фізичне явище - основа газообміну (дифузія)

  14. Місце , кладовище еритроцитів (печінка)

  15. Відділ дихальної системи, який розміщений паралельно стравоходу ( трахея)

  16. Кисень + гемоглобін ( оксигемоглобін)

  17. Сама велика судина (аорта)

  18. Легеневий пухирець (альвеола)

  19. Гормон страху (адреналін)

  20. Хто вивчав умовні рефлекси ( Павлов)

  21. Яких дерев у Києві найбільше ( каштанів)

  22. Дихальний центр знаходиться у (довгастому мозку)

  23. Самий гарячий орган ( печінка)

  24. Захисна броня організму ( шкіра)

  25. Самі маленькі кісточки в організмі ( слухові)

  26. Хто створив вчення про імунітет ( Мєчніков)

  27. Захисні, безумовні рефлекси організму ( чхання, кашель)

  28. Перероблення інформації, аналіз ( мислення)

  29. Як називаються п'ята літера алфавіту (Д)

  30. Наука про будову органів ( анатомія)

  31. Хвороба, коли знищується імунітет (СНІД)

  1. Вимовити навпаки сом (мое), молоко ( околом)

  2. «Мотор» людського організму ( серце)

  3. Наука про рослини ( ботаніка)

  4. Місце у дихальній системі, де утворюються звуки (гортань)

  5. Де виробляється жовч ( печінка)

  1. Клітини крові, що переносять кисень ( еритроцити)

  2. Який орган уражає найчастіше туберкульоз (легені)

  3. Що не пропускає їжу в гортань ( надгортанник)

  4. Як звати вашого батька?

  5. Види пам'яті ( слухова, зорова,)

  6. Кров насичена С02 ( венозна)

  7. Назвіть перший місяць року ( січень)

  8. Народний метод лікування кашлю (інгаляція)

  9. Які відділи мозку з людини найбільше розвинені ( великі півкулі)

  10. Пам'ять на рухи ( рухова)

  11. Що важче 1 кг заліза чи 1 кг вати? ( однаково)

  12. Як дихає амеба ( всім тілом)

  13. Основа мислення людини ( мова)

  14. Спрямованість нашої свідомості на певну діяльність ( увага)

«Одна голова добре , а дві - краще»
V. Дослідження. Робота в групах.

I. Дослідження пам'яті в 6 класах. Моделювання.

II. Проектування системи організму

( Органи - які керують; Системи які підкорюються, Органи - посередники Модель свого «Я»)

III. Свій проект «Я життя, яке...»

IV. Свій проект ( авторський)

Створи свою планету, Чарівне королівство... В кого самий вдалий проект. Кожна група розглядає цей проект під своїм кутом.
VI. Аукціон проблем . Що? Де? Коли?


  1. Повітря омивається шукачами нюхової станції, коливається душем, обстежується рефлексними чиновниками. Поясніть про що йде мова.

  2. Чому зі збільшенням висоти над рівнем моря кількість еритроцитів у крові зростає?

  3. У паліїв спостерігається рак гортані, легень, трахеї, частіше ніж у людей, що не палять. Чому?

  4. Великий художник епохи Відродження Леонардо да Вінчі радив іншому художнику : « Якщо ти хочеш змусити здаватись справжньою вигадану тварину, - нехай це буде , скажімо, змія, - то візьми для її голови голову вівчарки чи собаки, приєднай до неї кошачі очі, вуха пугача, ніс борзої, брови лева, скроні старого півня і шию водяної черепахи.»

Про які розумові процеси йдеться мова.

Хвилина релаксації. Сядь рівно, розправ плечі, ноги постав на підлогу, випряміть спину.

Закрийте очі. Зосереджуємось на своєму диханні. Повітря заповнює брючну порожнечу, а потім і грудну порожнечу, легені. Зробіть повний вдих, потім видих. Згадайте прекрасні хвилини. Задайте собі питання «Хто Я?»

А тепер дайте відповідь на це запитання.

Я - це Я.

У світі немає нічого такого як Я.

У мене є свій спадковий ДНК, який я одержав від батька та матері, тому я -неповторний. Я люблю себе, дружу з собою, Я можу відкривати у собі все більше і більше невідомого. Я можу відмовитись від того, що мені не подобається і зберегти те, що мені потрібно. Я відкриваю себе, Я належу собі, Я будую себе.

Я- це Я - це прекрасно.

Підраховуємо пульс. Записуємо.

Сидіть із заплющеними очима і уявіть себе на олімпійському стадіоні. Ви біжите марафонську дистанцію. Біг економний, рівний,зібраний. Ви бережете свої сили, але разом з тим і викладаєтеся. Вам потрібна перемога, Ви набираєте швидкість. Швидше. Швидше . Фініш уже близько. Ось і довгождана перемога. Відкриваю очі. Підраховую пульс.

VII. Самостійна робота.

«Єдиний шлях до знань це діяльність»

Б.Шоу

Тема : Кровообіг Вам необхідно:



Виписати терміни (4-6 балів)

Скласти опорну схему (Павучок, Гранування) ( 9 балів)

Знайти зайве слово.

Об'єднай.

Аналіз відношень ( пісня - композитор = літак - конструктор) Анаграми. Записати на дошці. Усна відповідь.

VIII. Висновки.

Виводимо формулу успіху


Літературне есе

Вислів.


Синквейн.

Вірш



IX. Самооцінка.

Тема: Біосинтез білка.

Завдання: Узагальнити знання учнів про біосинтез білка, ген, трансляцію, транскрипцію, код ДНК.

Продовжувати розвивати уміння, порівнювати, робити висновки, розвивати пам'ять, уяву, фантазію, інтелект.

Формувати культуру творчого мислення та творчу особливість. Виховувати в учнів потребу у знаннях.

Тип уроку: Узагальнюючий з елементами рольової гри, проблемно-пошукового діалогу.

Умови уроку: Усні самостійно оцінюють свої знання, відмічаючи бали на схемі вершини. (До вершини знань).

І. Повідомлення теми і мети уроку.

Притча. Діти! Є така притча. Іде урок. Раптом на порозі з`являється хлопчина і запитує: «Що ви тут робите?». «Ми розмовляємо, думаємо… Я чув, що ви говорите. А я все ж не зрозумів, що ви все-таки збираєтесь робити» Відповіді дітей: «Ми вирішуємо біологічні проблеми. » Ви не просто вирішуєте біологічні проблеми, ми будуємо своє майбутнє.

Вчитель: Девіз нашого уроку: «Розмова, наукове обговорення проблеми – це найважливіший інструмент пошуку і пізнання».

До такого пошукового діалогу я вас сьогодні запрошую.

Ви знаєте, що клітина росте, розмножується, в ній проходить обмін речовин. Особливе місце у клітині займає білок (80% органічних сполук). Клітина – це лабораторія, в якій все зразково, в ній відбувається синтез білка. Це грудочки живої природи – справжня загадка. Біологи шукають шляхи до її ядра фортеці, де схована головна загадка відтворення життя.

А що таке життя?

«Життя – це спосіб існування білкових діл, які здатні до самовідтворення та обміну речовин» .

Ось і поговоримо про синтез білка, піднімаючись до вершини знань.

Піднімаючись, не забудьте, чи все ви взяли в дорогу.
Визначаємо рівень пам’яті:


  1. і-РНК ; 6. амінокислота;

  2. нуклеотид; 7. трансляція;

  3. т-РНК; 8. ДНК;

  4. транскрипція; 9. триплет;

  5. ген; 10. рибосоми.

ІІ – Асоціативні зв’язки між словами.

Складаємо ланцюг (логічний).

По типу ДНК нуклеотид триплет амінокислота ген і-РНК транскрипція рибосоми т-РНК трансляція.

Бали за кількість слів у ланцюгу (10б.)
Здійснюючи подорож у клітину, ми згадуємо слова пророка Наума – покровителя освіти і науки. «Якщо ви хочете щось знати, ви повинні сказати такі слова: «Необхідно. Достатньо» .
Ось наприклад, щоб асфальт був мокрим, необхідно…

Щоб відбувся біосинтез білка необхідно…

ДНК, РНК, амінокислоти, 64 нуклеотида , ген…
ІІІ. Біологічний диктант.

4-6 балів. Середній рівень



  1. Об’єднай (А, Т, Г, Ц), - азокисні основи, ДНК нуклеотиди.

  2. Виділи зайве: кодон, аптинодон, ген, триплет.

  3. Продовжуй мою думку: кодони, які закінчують синтез білка …

  4. Знайти слово синонім процесинг- дозрівання і-РНК

  5. Яка маса 35 амінокислот 500а.ом

  6. Триплет АУГ і-РНК є стартовим кодоном.

7-9 балів Достатній рівень.

  1. Як називається трійка нуклеотидів?(триплет)

  2. Де відбувається трансляція? (рибосоми)

  3. Що є мономером ДНК? (нуклеотид)

  4. Переписування інформації з ДНК на і-РНК називається. (транскрипція)

  5. Суть коду ДНК(триплет - амінокислота)

  6. Виділи зайве: амінокислота, триплет, нуклеотид, ген.

V Хвилинка релаксації.

Сядь рівно, розправ плечі, ноги постав на підлогу, випряміть спинку. Закрийте очі. Зосереджуємось на своєму диханні. Повітря заповнює брючну порожнину, а потім і грудну порожнину, легені. Зробіть повний вдих, потім видих. Згадайте прекрасні хвилини. Задайте собі запитання «Хто Я?» . А тепер дайте відповідь на це запитання.

Я- це Я.


У світі немає нікого такого як Я.

У мене є свій спадковий код ДНК, який я одержав від батька та матері, тому я – неповторний. Я люблю себе, дружу із собою. Я можу відкривати у собі все більше і більше невідомого. Я можу відмовитися від того, що мені не подобається і зберегти, те що мені потрібно. Я відкриваю себе. Я належу собі. Я будую себе. Я – це Я – це прекрасно!

Дивлюсь на світ очима (своїми).

Кубування. Опиши.

Біосинтез білка (коротко-ланцюжковий) 7 балів.

Дует: «Вірш – магнітна дошка» 10 балів.


Асоціація .

Всему дана двойная честь –

Быть тем, что он на самом деле есть

И тем, что он напоминает.

(С. Чиниап)
Застосуй:

Повідомлення учнів про практичне застосовування знань про біосинтез білка. 10 балів.

Аргументи за .

Аргументи проти.

Порівняй.
VII Реклама (3 групи учнів)
VIII Розв’язування задач з молекулярної біології.
Вчитель: На початку нового тисячоліття у Києвському університеті ім. Т.Г. Шевченка на кафедрі біології відбулася зустріч членів комісії з біологічної освіти. Це були вчені-біологи ведучих університетів Європи. Мови йшла про майбутнє біології. Уявіть себе такими вченими, про що ви там говорили?

Виступи учнів. Ревуцька – представник з Англії.

Висновок: «Я життя яке…»

Літер есе

Синквейн

Вислів


ІХ Оцінювання
Тема: Генетичне визначення статі.

Завдання: системазувати знання про генетичне визначення статі; спадкові хвороби; розгляну ти засоби запобігання цим хворобам. Удосконалити навички самостійної роботи з додатковою літературою. Продовжити розвиток пам’яті мислення.

Квітка зацвітає, щоб дати насіння. А людина – щоб дати продовження роду. Як сказав Цицерон : «Наш розум своєю природою наділений жагою пізнання істини. Розум людини завжди прагнув розкрити одну з таємниць - таємницю мислення».

У всі часи в кожній сім’ї , що чекала дитину , намагалися відгадати народиться хлопчик або ж дівчинка.

Як відгадували народження дівчинки чи хлопчика?



  • По крові

  • Харчуванню

  • Якщо в сім’ї головний чоловік, то хлопчик

  • В кого інтелект вищий, той у сім’ї і визначав стать дитини.

Сьогодні генетики поставили крапку над «і» і розгадали «таємницю» на визначення статі. Про це ми сьогодні будемо говорити.

Повідомлення теми та мети уроку.

Пишуть на діамантах завдання.

« Перед тим, як прийняти рішення, потрібно добре подумати, проаналізувати «за» і «проти». Потрібно володіти обсягом інформації. Кожен з вас покаже, що ваша пам'ять – це щоденник, який ви носите з собою.


Визначаємо рівень пам’яті

  1. Зигота

  2. Яєчко

  3. Сперматозоїд

  4. Генеалогія

  5. Зародок

  6. Стовбурні

  7. Мейоз

  8. Гаплоїдний

  9. Яйцеклітина

  10. Яєчник

Перевіримо % пам’яті .

I.Асоціативні зв’язки між словами .

Зигота – яйцеклітина

Яйцеклітина – гаплоїдний

II. Важко знайти подібне між горобцем та людиною; грибами і котом ; кактусом та деревом.

Але це все живий світ який має одну спільну ознаку – розмножуватися,

Бо життя – це диво, феномен.


ІІ. Робота в парах. Історія генетики.

  1. Відвідаємо кабінети генетики:

Музей генетики.

Кабінет генетичних досліджень.



  1. Кафедра генетики людини.

Статеві клітини

Запліднення

Набір хромосом

Дівчинка чи хлопчик



  1. Кабінет генеології

Родовід

Зчеплене успадкування

Успадковування ознак від батьків.
Фізкульт хвилинка

Зосередьтесь на диханні

Я життя яке…

ІІІ. Робота в групах. «Одна голова добре, а дві краще»



  • Стовбурні клітини

  • Штучне запліднення

  • Діти з пробірки

  • Генетичні консультації


Найрозумніший. Тести.

  1. Коли визначається стать дитини ( при заплідненні).

  2. Запліднена клітина називається (зигота)ю

  3. Ділянка ДНК де закодована інформація про 1 білон (ген)

  4. Чоловіча статева клітина (спермій)

  5. Основний поділ статевих клітин ( мейоз)

  6. Наука про спадковість і мінливість ( генетика)

  7. Сукупність генів організму (генотип)

  8. Набір хромосом називається ( каріотип)

  9. Модифікаційна мінливість характеризується ( нормою реакцій)

  10. Стать дитини в момент запліднення залежить від ( чоловіка)

  11. Сукупність всіх зовнішніх і внутрішніх ознак називається(фенотипом)

  12. Хворобо с зайвою хромосомою у 21 парі ( Дауна)

  13. Процес у результаті якого батьківські особини передають нащадкам ознаки (розмноження)

  14. Розвиток організму з незаплідненого яйця ( партеногенез)

  15. Де утворюються статеві клітини ( У статевих залозах)

  16. Клітини з яких утворюються всі тканини (стовбурні)

  17. Основоположник генетики( Г. Мендель)

  18. Набір хромосом чоловіка ( 44 + ХУ)

  19. Назва всіх клітин крім статевих (соматичні)

  20. Завдяки чому діти подібні до батьків але не їх копія ( мінливість)

  21. Скільки хромосом у соматичній клітині чоловіка ( 44)

  22. Найбільша клітина нашого організму ( яйцеклітина)

  23. Гени, які детермінують одну ознаку у гомологічних хромосомах (алельні)

  24. Ознаки, які містяться в Х та в Y хромосомах ( зчеплені з статтю)

  25. Обмін ділянками гомологічних хромосом ( кросинговер)

  26. Як позначається чоловіча особина півня ( ХХ)

  27. Ген займає певний локус у хромосомах розташований в лінійному порядку ( Хромосомна теорія спадковості)

  28. Рахіт у людини. Який тип мінливості ( модифікаційна)

  29. Хто вперше відкрив інститут генетики в Росії (Вавилов)

ІV. Домашнє завдання:

Повторити «Розвиток генетики в Україні», «Вади розвитку людини»

1   2   3


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка