Урок №34 (з резервного часу)



Сторінка2/3
Дата конвертації26.04.2016
Розмір0.67 Mb.
1   2   3
Тема: Шлях Мауглі від вихованця Джунглів до їхнього господаря. Закони Джунглів та цінності людського життя, сенс їх співвідношення у творі. Екранізації «Книги Джунглів»

Мета: Узагальнити знання п’ятикласників в обсязі навчального матеріалу попереднього уроку, удосконалюючи їх вміння характеризувати літературних героїв та художні світи твору.

Центр аналітичного дослідження уроку зосередити на тексті «Книги Джунглів»починаючи з розділу «Полювання Каа» до кінця історії Мауглі. Розкрити сенс протистояння Мауглі та його друзів Бондар-Логам.

Розкрити символіку мертвого міста у центрі Джунглів та сенс його захоплення Мавп’ячим Племенем.

Показати специфіку зображення Мавп’ячого Племені як художньої карикатури на світ людей. Дати елементарне поняття про інакомовлення (алегорію).

Узагальнити розуміння п’ятикласників світу джунглів, змальованого Кіплінгом.

Розвивати навички цілісного аналітичного осмислення тексту.

Розвивати вміння відчувати смисловий підтекст твору та вміння працювати з різними варіантами перекладу.

Розкрити майстерність Редьярда Кіплінга у зіставленні Законів Джунглів та цінностей людського життя.

Розкрити сутність авторського задуму казки Д.Р. Кіплінга «Книга Джунглів».

Узагальнити розуміння зображення світу Людей та світу Джунглів у тексті.

Розкрити особливості їх взаємодії. Схематично створити художню модель світів твору.

Узагальнити розуміння історії Мауглі як шляху від вихованця Джунглів до їх господаря.

Розвивати навички аналітико-синтетичних узагальнень та висновків, вміння виділяти смислові домінанти окремих розділів, бачить роль художньої деталі в тексті.

Розвивати вміння характеризувати художній образ, стисло передавати головну думку та зміст окремих фрагментів тексту, бачити їх взаємозв′язок.

Тип уроку: Узагальнення та поглиблення знань.
Хід уроку.

«І нарешті я таки стану Мауглі –Людиною».

Д.Р. Кіплінг, «Книга Джунглів»

Розвивати навички поглибленого аналітико-інтерпретаційного дослідження великого за обсягом тексту у взаємозв’язку всіх його фрагментів та проблем.

Сприяти формуванню в учнів любові до природи, розуміння цінностей людського життя та місця людини в світі, в тому числі й у природному середовищі.

Обладнання: Текст «Книги Джунглів» Кіплінга та фрагменти екранізацій (кінематографічні та мультиплікаційні версії).
Хід уроку

Закон Джунглів... ніколи не карає нікого безпідставно...

Джозеф Редьярд Кіплінг

«І нарешті я таки стану Мауглі –Людиною».

Д.Р. Кіплінг, «Книга Джунглів»


I. Організаційний момент

ІІ. Перевірка виконання домашнього завдання з мотивацією навчальної діяльності учнів на поточному уроці

- В кінці минулого уроку ми залишили Мауглі в лапах Балу, розлюченого діями свого вихованця. Пригадаємо, що стало причиною гніву не тільки бурого ведмедя, а й Багіри? (Спілкування Мауглі з Мавп’ячим Плем’ям).

- Ми з вами заповнювали таблицю «Друзі і вороги Мауглі». Щось не пригадується, щоб серед друзів чи ворогів Людського дитинчати були Бандар-Логи. Перевіримо, що вам вдалося дізнатися про Мавп’яче Плем’я, працюючи вдома над текстом розділу «Полювання Каа». (В процесі з’ясування того. Хто ж такі Бандар-Логи, на дошці може бути колективно складена опора схема «Бандар-Логи (Мавп’яче Плем’я. Основою має стати фрагмент ІІ розділу від

слів «– Мауглі, ти мав розмову з Бандар-Логами, з Мавп’ячим Племенем?» до слів «Ось чому вони були такі задоволені, коли Мауглі прийшов до них побавитись».

- Чи не нагадують вам ці характеристики чогось досить знайомого? (Це характеристики негативного, що існує і в світі людей. Дається елементарне поняття про алегорію).

- Виразно прочитайте «Подорожню пісню Бандар-Логів». Які із характеристик, виділених вами з тексту розділу «Полювання Каа», підтверджують ці віршовані рядки? Як ви думаєте, з якою метою автор вводить їх до «Книги Джунглів»? Який виразний художній образ неодноразово повторюється у «Пісні Бандар-Логів»? Як ця художня деталь підкреслює карикатурність Бандар-Логів? (Хвіст).

- В чому ви бачите протиріччя у сприйнятті Бандар-Логів Мауглі та його вчителями? (Мауглі вони видавалися приязними, пригостили його «горіхами та іншими ласощами», носили його на своїх руках, казали, що він їм «брат по крові, тільки без хвоста», що він стане їхнім Ватажком. Мавпи лоскотали самолюбство Мауглі, але він не розумів, що був лише іграшкою в їхніх руках. Він був ще дитиною і йому хотілося побавитися. Після стусанів та грубощів Балу («ведмежих ласк») мавпи здавались Мауглі дуже ласкавими і лагідними. Вони його пожаліли. Вони зовні дуже схожі на Мауглі. Все це збило хлопця з пантелику. Адже, вихований як вовк, за своєю природою Мауглі залишається людиною, а повадки мавп дуже схожі на дії людей у дитинстві).

- Порівняйте точку зору на Бандар-Логів Мауглі зі словами Балу про Мавп’яче Плем’я: «Послухай-но, Людське дитинча! …Я навчив тебе Закону Джунглів, спільному для всіх племен, за винятком Мавп’ячого Племені, що живе на деревах. У них немає Законів. Вони – відщепенці». (Словникова робота зі словником – відщепенці).

- Де знаходиться територія Мавп’ячого Племені? В чому парадоксальність світу Бандар-Логів? (Мавпи живуть здебільшого на деревах, де вони є майже недосяжними для інших мешканців Джунглів. У них немає власної сталої території. Вони ніби зависли між небом і землею. Символічно цей факт можна сприймати як особливий статус мавп у тваринному світі. У часи написання «Книги Джунглів» надзвичайно популярною стала теорія еволюції тваринних видів Чарльза Дарвіна, за якою мавпи вважались перехідною ланкою від тварин до людей. Порівняно з іншими Племенами, вони значно відірвались від землі, але ще не стали високоорганізованим природним утворенням, продовжували жити інстинктами, а не розумом. Одним із головних набутих інстинктів Мавп’ячого Племені було прагнення наслідувати інших. Тобто вони в очах тваринного світу виглядали як крадії чужих звичок і законів, порушували усталеність і гармонію світу Джунглів).

- Чому мешканці Джунглів зневажають Бандар-Логів? Як ви розумієте слова Балу: «Мавп’яче Плем’я заборонене»?

- Чому Кіплінг не обмежується тільки характеристиками Балу і Багіри щодо Бандар-Логів, а дає ще й авторське підтвердження сказаного вчителями Мауглі?

- Вдома ви відбирали з тексту характеристики друзів і ворогів Мауглі. Обґрунтуйте, чому Шер-Хан і Табакі були ворогами Мауглі. Які риси були головними у характеристиках цих персонажів?

- Порівняйте характеристики Шер-Хана й Табакі та Бандар-Логів. Що спільного між цими персонажами? Як ви вважаєте, до якої групи: «друзів» чи «ворогів» Мауглі слід віднести Мавп’яче Плем’я? Чому?

- Чи дійсно мавпи хотіли зробити Мауглі своїм ватажком? (Вони хотіли використати його, щоб Джунглі звернули на них увагу.)

- Чи збирався Мауглі підтримувати стосунки з Бандар-Логами після жорсткої розмови з Балу і Багірою? З якою метою, на вашу думку, Кіплінг зробив Мауглі полонеником сірих мавп? (Він мав набути власного досвіду від спілкування з Мавп’ячим Племенем і впевнитися у справедливості слів своїх наставників. По-друге, потрапивши у полон, він мав оцінити свободу. По-третє, сутичка з Бандар-Логами продемонструвала правильність навчання Балу – Джунглі щомиті могли стати небезпечними, і Мауглі мав боротися за своє життя, застосовуючи знання Законів Джунглів. І, найголовніше, ця пригода була перевіркою відданості Людському дитинчаті його друзів, Балу і Багіри.)

ІІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІV. Аналітичне дослідження тексту розділу «Полювання Каа» до слів «Ну, а зараз треба йти до Холодних Печер»

- Який, на вашу думку, сенс подорожі Мауглі верхівками дерев? (Мауглі переживає нові відчуття. І, головне, згори йому розкривається безмежність світу Джунглів: «… він бачив принишклі зелені Джунглі на багато-багато миль. Вони простягалися перед ним, як безкрає море перед матросом, що видерся на вершечок щогли…»).

- Опишіть почуття, які охоплювали Мауглі під час шаленого бігу мавп верхівками дерев. Знайдіть у тексті підтвердження. Поміркуйте, які два головні почуття боролися в душі Мауглі? (Страх і бажання позбавитись полону, вижити).

- Ми з вами зазначали на попередньому уроці, що здебільшого навчання Мауглі зводилося до фізичного розвитку та опанування засобами виживання і здобування їжі. Поміркуйте, розвитку яких здібностей Мауглі сприяв мавп’ячий полон? Обґрунтуйте. (Посилено починає працювати розум Мауглі. «Спочатку він боявся, що його впустять, потім розсердився, але розуміючи, що про боротьбу нема чого й думати, почав розмірковувати.»).

- Є такий парадоксальний вислів: «Порятунок тих, хто потопає, у їхніх власних руках». Поміркуйте над його смислом. Наскільки, на вашу думку, він відповідає діям Мауглі, що опинився у полоні сірих мавп? («Перша думка його була – знайти кого-небудь, хто сповістив би про нього Балу й Багіру.»).

- Який сенс того, що у пошуках допомоги Мауглі звертає свій погляд у небо? Як це відрізняє його від інших мешканців Джунглів? (Звірі не дивляться вгору. Це одна з причин того, що мешканці Джунглів не помічають мавп).

- Прочитайте виразно діалог Мауглі і Чіля. Поміркуйте, як Владичне Слово Шулік врятувало життя Мауглі? Який табір, «друзів» чи «ворогів», Мауглі, поповнився? (У Людського дитинчати з’явився ще один друг – шуліка Чіль. Мауглі знайшов собі ще одного друга завдяки кмітливості й розуму).

- Як поводяться Балу і Багіра, втративши слід Мауглі? («… нетямилися з гніву та горя», зрозумівши, що їм не наздогнати прудких мавп, розробляють план (ідея Багіри!)).

- Хто з друзів Мауглі страждав більше? Чому? (Більше страждає Балу, піддавшись емоціям. Він кляне себе, накликає на свою голову всілякі покарання за свою неуважність, називає себе «найнещаснішим з ведмедів» (чому?), переживає, що Мауглі втратив від його стусанів пам’ять, «обхопивши лапами голову, зі стогоном покотився долі», називає себе «товстим бурим дурнем»).

- Як поводиться Багіра? (Вона не втрачає розсудливості. Приводить до тями Балу, підтримує його морально (навіть ображаючи). Вона впевнена в Мауглі («Мауглі розумний, багато чого навчився», «я аніскілечки не боюся за Людське дитинча» (чи дійсно це так?)). Яка роль Багіриних слів: «… він має очі, що змушують тремтіти всі Джунглі»?).

- Пригадаємо, які риси характеру Балу і Багіри ви визначили. (Перевірка виконання домашнього завдання щодо характеристики друзів Мауглі. Домашні заготовки розширюються і доповнюються в результаті аналітичного дослідження розділу «Полювання Каа»).

- Як обрáзи Багіри подіяли на Балу? (Запрацював його мозок, емоції відійшли вбік. Балу згадав слова дикого слона Хаті (Хатхі): «Для кожного – свій страх» і вирішив просити про допомогу Кам’яного змія Каа).

- Чому Багіра сумнівалася, що Каа буде їм допомагати? Яка риса характеру Балу, зазвичай для нього нехарактерна, проявляється в розмові з Каа? (Розумний Балу проявляє хитрість, він разом з Багірою розставляє пастку для Каа, влаштовуючи так, що пітон погоджується їм допомагати, навіть не підозрюючи про істинну мету Балу і Багіри.)

- Виразно прочитайте розмову Балу і Багіри з Каа. Передайте інтонацією і логічними наголосами ключові моменти цього діалогу. Поміркуйте, чому друзі Мауглі вдаються до конспірації? («Він не нашого племені, без ніг і з такими лихими очима» (Багіра про Каа)). Порівняйте, в російськомовному перекладі

С. Займовського – «с такими сатанинскими глазами».

Виділіть з цього епізоду основні характеристики Каа (цитати).

- Розкрийте сенс Багіриних розповідей про те, як мавпи обзивали пітона. Чи дійсно це Бандар-Логи називали Каа «безногим жовтим земляним хробаком», кричали, що у кам’яного пітона повипадали зуби, і він полює тільки на козенят і боїться цапових рогів? Чому тільки побачивши, що ці слова зачепили Каа за живе («тремтіли і роздувалися величезні ковтальні м’язи обабіч горлянки Каа»), Багіра і Балу розкрили істинну мету свого приходу?

- Які слова Балу і Багіри свідчать про їхнє ставлення до Мауглі? («наше Людське дитинча», «це таке Людське дитинча, яких ще ніколи не було!.. Найкраще, наймудріше і найсміливіше з усіх людських дітей, мій власний учень», «ми його любимо, Каа! Дуже любимо!..», «наш хлопчик»).

- Що у переговорах з Каа було останньою крапкою, яка спонукала Каа приєднатись до Багіри і Балу? (Спочатку Каа керувався тільки голодом, потім розбурхана друзями Мауглі гідність змусила його висловити бажання провчити Мавп’яче Плем’я, «навчити з пошаною говорити про свого владику». Крім того Каа говорить: «І я знав, що таке любов».)

- Яка проблема постала перед командою рятувальників Мауглі? (Вони не знали, де його шукати, куди подались Бандар-Логи.)

- Хто, на вашу думку, вказує друзям Мауглі шлях? (Автор за допомогою Чіля! Ще раз звертаємо увагу п’ятикласників на те, що все, що відбувається в художній реальності літературного твору, відбувається з волі автора.)

- Як Багіра і Балу сприйняли звістку Чіля? Яке основне почуття їх охопило? (Гордість за свого вихованця.)

- Перегляньте фрагмент мультфільму, в якому відображено обговорені нами події. Як він увиразнив ваше уявлення про стосунки Мауглі та його вчителів Балу й Багіри?

V. Перше узагальнення уроку


  • Поміркуйте, як Закони Джунглів змушують Мауглі зробити висновки про цінності людського життя.

  • Доведіть, що у випробуваннях, які Джунглі влаштовують Мауглі, він все більше стає Людиною.

  • Подумайте, що із набутого досвіду, знадобилось би Мауглі не тільки в світі Джунглів, а й у світі Людей.

  • Доведіть, що «Книга Джунглів» – це казка. (Звірі діють і думають як люди. Для найкращих з них важливі ті ж моральні цінності, які вважаються пріоритетними й у світі людей. Поглиблюється елементарне поняття про інакомовлення (алегорію)).

VІ. Аналітико-інтерпретаційне дослідження другої частини розділу “Полювання Каа”

- Вдома ви перечитували другий розділ “Полювання Каа”. Знайдіть фрагмент від слів “Ну, а зараз треба йти до Холодних Печер” до кінця. Як би ви назвали цю умовну частину? (Виділення смислової домінанти фрагмента. Після висловлювання учнівських прогнозів відбирається найбільш вдала назва – “Холодні Печери”, “Бій з мавпами в Мертвому місті”, “Протистояння Мауглі та його друзів і Бондар - Логів” тощо).

-Як ви думаєте, з якою метою автор переносить дію в глиб Джунглів?

- Яка роль покинутого міста в самому центрі Джунглів? Як ви думаєте, чому люди перестали тут жити? Виразно прочитайте опис Холодних Печер. Виділіть ключові слова-характеристики (художні деталі) в цьому описі (“старе, напівзруйноване місто, давно покинуте в Джунглях” – порівняйте, в російськомовному перекладі С. Займовського – “старый, запущенный город, затерянный и погребенный в Джунглях”. Яка з характеристик є більш виразною й насиченою смислом? Чому?)

- Яка головна риса покинутого міста постає перед очима Мауглі й перед очима читачів? (Руїни колись прекрасного індійського міста, зламані ворота, гниле дерево на заіржавілих петлях, колишня велич і краса перетворюється на порох і уламки).

- Які ознаки захоплення колишнього помешкання людей джунглями ви побачили в тексті? Наведіть приклади. Поміркуйте, які художні деталі є найвиразнішими. (“Дерева росли на стінах й зі стін”, “дикі повзучі рослини звішувались із вікон стінних башточок густими пучками”, “надавало місту вигляду порожнього медового соту з чорніючими чашечками”.

Вірогідно, індійське місто в серці Джунглів процвітало в той час, коли люди жили в гармонії з природою. Але це було в прадавні часи. Тепер тут руїни. Алегорично Редьярд Кіплінг позначає одну із найбільших трагедій свого часу (межі XIX – XX століть) – розрив між світом людей і світом природи.)

- Чому тварини не заходили в це місце, яке отримало назву Холодні Печери? Як ви думаєте, чому саме така назва зруйнованого міста? (Мисливські племена ніколи туди не заходили. Звірі взагалі рідко бувають у тому місці, де колись жила людина. Звірі, які поважають себе, і близько не підходять до того місця, хіба що в велику посуху. Холодні Печери – символ руйнації, забуття, охолодження стосунків між людиною і природою.)

- Чому Мавп’яче Плем’я обрало Холодні Печери своїм містом? (Вони хотіли бути схожими на людей і робили вигляд, “що зневажають мешканців Джунглів за те, що ті живуть у лісі”.)

- Який сенс зображення Кіплінгом поведінки сірих мавп у зруйнованому місті? (Мавпи не знали, для чого побудовані будинки і як ними користуватись. Вони сідали колом у залі засідань княжої ради, чухались, ловили бліх, уявляючи себе людьми, виконували безглузду роботу, не доводячи нічого до кінця, ніколи нічого не пам’ятали, блукали натовпом чи насамоті, розповідаючи одне одному про свої, нібито людські подвиги, вихваляли себе. Коли місто їм набридало, вони знову повертались на верхівки дерев з надією, що Джунглі, нарешті, їх помітять. – Таке зображення дій Мавп’ячого Племені алегорично відтворює взаємовідносини у тогочасному світі людей, які перетворювались все більше на карикатури, занадто захопившись своїми особами. Безглуздість дій людей, їхня зверхність у відношенні до всього живого, марнославство зазнають в зображенні Кіплінга осуду й презирства. Тому Холодні Печери, які почали називати Мавп’ячим Містом – це карикатура на світ людей межі XIX – XX століть (й не тільки), що подається у “Книзі Джунглів через алегорію (зображення поведінки Бондар-Логів.)

- Як Мауглі поставився до Холодних Печер? Якого досвіду він набув від спілкування з Мавп’ячим Племенем? (“Мауглі, навчений Законів Джунглів, не розумів такого життя і воно йому не подобалося”. Не отримавши відповіді на Ловецький Клич Чужинця, він зрозумів, що опинився у (порівняйте з російськомовним варіантом “Маугли понял, что попал в прескверное место”).

- Розкажіть, як почувався Мауглі серед руїн. Що він усвідомив, залишившись без друзів, голодний і сумний? (“Коли я помру тут з голоду або вони мене вб’ють, то я сам буду винен. Але спробую повернутись у рідні Джунглі. Балу, звичайно, поб’є мене, але це все-таки краще, ніж ганятись разом з Бондар-Логами за пелюстками троянд”. Він впевнився особисто, що все, що Балу казав йому про Бондар-Логів – щира правда. Вони гралися ним як іграшкою, щоб кинути).



Висновок: Мауглі усвідомлює свою провину і помилки.

- Прочитайте слова Д. Р. Кіплінга, що є першим епіграфом нашого уроку (“Закон Джунглів... ніколи не карає нікого безпідставно”). Поміркуйте, наскільки вони мають сенс щодо того, що сталося із семирічним Мауглі.

- Чому Мауглі здавалося, що шакал Табакі покусав мавп і вони сказилися? Що саме в їх поведінці спонукало Мауглі до таких висновків? Про що свідчить сміх Мауглі під час запевнянь Бондар-Логів про те, які вони “великі, розумні, сильні та шляхетні і який він дурень, що хоче піти від них”? (Мауглі починає критично оцінювати оточуючий світ, вчиться відокремлювати істинне від карикатурного.)

- Про що мріяв хлопчик, не зважаючи на втому і голод? (Він думав тільки про втечу. Мауглі гостро відчув, як це втратити свободу, перетворитися на іграшку в руках самозакоханих мавп.)

- Чи був Мауглі впевнений у тому, що Балу і Багіра прийдуть йому на допомогу? Обґрунтуйте свої думки.

- Чому Багіра і Каа не хотіли ризикувати і очікували слушного моменту для нападу на мавп? (Мавпи небезпечні, коли їх багато. А їх дійсно було так багато, що вони утворювали щільну масу. “Мавпи ніколи не б’ються менше сотні проти одного” – тобто вони задавлюють супротивника чисельно. Багіра і Каа не хотіли загинути безглуздо, адже їхньою метою був порятунок Людського дитинчати.)

- Чому, по-вашому, першою в бій з мавпами вступає Багіра? Знайдіть в тексті підтвердження надзвичайної сміливості й здатності до самопожертви Чорної Пантери.

- Чому мавпи вкинули Мауглі до змій, коли йому на допомогу прийшли друзі? (Автор посилює випробування героя, перевіряє вміння Мауглі на практиці застосовувати знання Законів Джунглів. Цим самим він показує, що шлях до порозуміння між людиною і природою існує, потрібно лише знати, як вийти на нього.)

- Чому Отруйне Плем’я не заподіяло Мауглі шкоди?

- Яке значення має авторське зауваження про те, що “в Індій кожна руїна рано чи пізно стає притулком для змій, і старий павільйон кишів кобрами»?

- Прокоментуйте слова з тексту “Це вперше зроду Багіра билася не на життя, а на смерть”. Де і хто в тексті ще був готовий битись на смерть? Заради кого персонажі твору Кіплінга готові були віддати своє життя? Який підтекстовий смисл готовності тварин жертвувати собою заради Людського дитинчати?

- Чи залишився Мауглі бездіяльним під час битви Багіри з Бондар-Логами? В чому полягав сенс його допомоги? Як його поради свідчать про те, що хлопчик дорослішає?

- Чому Багіра, яка ніколи нікого не просила про допомогу, виголосила Владичне Слово Джунглів на мові Зміїного Племені? Чи можемо ми сказати, що не тільки Джунглі вчать Мауглі, а й Людське дитинча впливає на мешканців Джунглів? Аргументуйте свої думки прикладами з тексту.

- Назвіть причини, з яких мавпи понад усе бояться Кам’яного Пітона. В чому, на вашу думку, криється секрет його влади над Бондар-Логами? (“Бойова сила пітона полягає в страшних ударах головою, в які він вкладає силу і вагу свого тіла”.)

- Як ви думаєте, навіщо автор зазначає, що п’ятифутовий пітон може вибити дух з людини? (Таким чином читач може порівняти вбивчу силу Каа, який був у шість разів більший, а відтак його вбивча сила збільшується у пропорції 1:6.

“Жодна (з мавп) не насмілювалась подивитись йому в очі, жодна не виривалась жива з його обіймів”.)

- Знайдіть і прочитайте в тексті опис поведінки мавп при появі Каа. Виділіть ключові слова в цьому описі (“мертва тиша” оповила місто, “мавпи замовкли”, “тікали, пройняті смертельним жахом”, “галас та стогін мавп”...)

- Яке смислове навантаження у тексті мають слова «Братику», «Сестричко»? Хто й до кого так звертається?

- Чому Багіра соромилася того, що кликала Каа на допомогу? Для якого світу більш характерним є таке питання?

- Опишіть, як відбулося знайомство Мауглі з Каа. Поясніть, як ви розумієте слова Каа: “Цей малюк скрізь має друзів!”

- Чи оцінив Мауглі жертву друзів, на яку вони пішли заради нього? Прочитайте слова вдячності, які промовляє Мауглі Каа. Чому пітон говорить про хлопчика: “Відважне серце і ввічлива мова”?

- В чому, на вашу думку, полягає сенс зображення Танцю Голоду Каа? Чому він подіяв не тільки на мавп, а й на Багіру і Балу? Чому Мауглі не піддався гіпнозу Каа? Порівняйте силу погляду Каа і Мауглі. Хто, по вашому, має більшу силу, чому? Як це пов’язано з авторським задумом твору?

- Розгляньте учнівські малюнки, що відтворюють різні ситуації поєдинку з Бондар-Логами. Доведіть, що головними дійовими особами дійсно є Багіра, Балу та Каа. Чи відповідає перспектива зображення героїв тексту? (Мауглі має бути зображений на задньому плані, а його друзі на передньому). Обґрунтуйте правильність саме такого підходу до зображення подій у Холодних Печерах.

- З якими ушкодженнями вийшли після битви з Мавп’ячим Племенем Мауглі та його друзі? Чому Мауглі не постраждав фізично, а тільки був страшенно зморений, наляканий і голодний?

- Як ви думаєте, чи повинен був Мауглі понести покарання за свої забавки з Бандар-Логами? Що було для нього важливіше – стусани Багіри чи усвідомлення того, що він вчинив негарно? Як ви розумієте слова Мауглі: “Я погане Людське дитинча, і мені болить душа”? (Мауглі усвідомлює, що він порушив Закони Джунглів і має терпіти кару. Ще раз звертається увага на слова Кіплінга з першого епіграфу до уроку.)

VІІ. Друге узагальнення уроку


    • Поміркуйте, наскільки справедливими були слова Балу: “Краще нехай він буде подряпаний... мною...ніж постраждає від власного неуцтва”.

    • Що, на вашу думку, стало істинним навчанням Мауглі Закону Джунглів? Який Закон Джунглів ви б вивели із протистояння Мауглі та його друзів і Бандар-Логів? (Закон Братства! Мауглі оцінив по-справжньому величне значення цього слова й свідомо назвав їх “мої Брати” з великої літери.)

    • В чому полягає сенс поєдинку Мауглі та його Братів з Мавп’ячим Племенем? (Кіплінг послідовно стверджує думку про єдність світу людини і світу природи. Владичне слово Джунглів, “Ми з тобою однієї крові, ти – і я”, набуває загального характеру.

Читачі усвідомлюють, що всі ми діти матінки-природи, “ми всі однієї крові”.

VІІІ. Самостійна робота у динамічних групах

(клас ділиться на дві групи – I група має побудувати хронологічну таблицю життєвого шляху Мауглі;

II група будує сюжетну таблицю розвитку подій у “Книзі Джунглів” Кіплінга (ядро ІІ динамічної групи складають учні, що читали повний варіант тексту).

ІХ. Аналітико-інтерпретаційне дослідження заключної частини розділу «Брати Мауглі» від слів «Що сталося, синку?»

Разом із семирічним Мауглі та його друзями ми побували у Холодних Печерах, зробили висновки щодо сенсу зображення цієї історії у процесі опанування Законів Джунглів Людським дитинчам.

Тепер ми знову повертаємось до першого розділу «Книги Джунглів» Кіплінга «Брати Мауглі», до його заключної частини.

Аналітіко-інтерпретаційне дослідження цього фрагмента у зв′язку з іншими розділами «Книги Джунглів» має дати нам цілісну уяву про життєвий шлях Мауглі та сенс його художнього зображення Кіплінгом. Ми маємо дати відповідь на запитання, в чому полягає смисл авторського задуму «Книги Джунглів», які особливості творчої манери Редьярда Кіплінга при цьому проявилися.

Тож досліджуємо «Шлях Мауглі від вихованця Джунглів до їх господаря»

- Дайте відповідь на запитання Матері Вовчиці («Що сталося, синку?»). Як ви розумієте відповідь Мауглі: «Сьогодні вночі я полюватиму на зораних полях»?

- Стисло передайте суть того, що сталося під час ловів з Акелою. Чому Мауглі зрозумів, що «завтра може стати останнім днем» і для нього й для Акели?

- Чому Акелу не вбили відразу на полюванні?

- Стисло передайте суть епізоду про добування вогню Мауглі. Чому він спостерігає за вогнем всю ніч, а тільки вранці здобуває його? Що говорить про те, що Мауглі сприймає вогонь як живу істоту? Чому на вашу думку, згадка про тепло Червоної Квітки залишилася єдиною згадкою Мауглі про той час, коли він жив серед людей?

- Чи був готовий Мауглі до зустрічі на Скелі Ради? Опишіть, спираючись на текст, його стан. Яка художня деталь свідчить, що Мауглі не боявся?

(«Зайшовся реготом», «сміючись, пішов на Раду».

- Що і чому змінилося на Племінній Раді? (Місце Ватажка зграї вільне; Шер-Хан проявляє нахабство, бере на себе право керувати зборами.)

- Чому Мауглі виступив проти Шер-Хана? Чому його не підтримали вовки?

- Чи дійсно Акела став немічним, перетворився на Мертвого Вовка? (Проти нього була «таємна змова, підбурена Шер-Ханом). Чому ніхто з вовків не прийняв виклику Акели вийти на останній бій із Самотнім Вовком?

- Як і чому розділилася вовча зграя? Що було причиною конфлікту між вовками? Розділить відповідно до тексту конфліктуючі сторони. Спробуйте схематично відобразити це розмежування сил.

прямоугольник 279прямоугольник 280

Апрямая соединительная линия 278кела Конфлікт Шер-Хан

Мауглі Причина - і більшість вовків зграї

Багіра Людське (в основному молоді

«з десяток вовків, що дитинча вовки)

були прихильні до Мауглі»


- Якою ціною Акела намагався продати своє життя? Чому він жертвував собою?

- Коли конфлікт набув найвищої гостроти? Чому саме в цей момент Багіра сказала: «Тепер уся справа у твоїх руках»? («…більша частина вовків почала скупчуватися навколо Шер-Хана, який уже вимахував хвостом»)

- Знайдіть у тексті й виразно прочитайте, як поводить себе Мауглі у найкритичніший момент на Скелі Ради. Виділіть ключові слова в його промові та поведінці, розкрийте їхнє смислове навантаження. («…потягнувся і позіхнув в обличчя всій Раді», «він був у нестямі від злості та горя», «…я вже не називаю вас своїми братами, а саг - собаками, як личить Людині», «не вам говорити», «вирішуватиму я»)

- Чому Мауглі був таким сміливим і впевненим у собі, адже він був всього дванадцятирічним хлопчиком? Хто став його спільником? (Червона Квітка і страх, який вона викликала у тварин.)

- Прочитайте опис Мауглі, осяяного вогнем. Яка, на вашу думку, роль цього опису в тексті? (Мауглі стає господарем становища на Скелі Ради, він переломлює розвиток конфлікту на свою користь та користь своїх друзів. Портретні деталі допомагають усвідомити силу духу Мауглі.)

- В чому, по-вашому, парадоксальність протистояння Мауглі й вовків ? Чи схожий цей конфлікт на протистояння Мауглі та його друзів Бандар-Логам? Яку науку виніс Мауглі із сутички на Скелі Ради? («Джунглі закриті для мене»; Мауглі пережив гіркоту зради тих, кого любив, кого вважав своїми братами.)

- Чому Мауглі, володіючи вогнем, не використовує його проти вовків?

- Прочитайте виразно опис поєдинку Мауглі з Шер-Ханом. Передайте інтонаційно, хто є господарем ситуації. Як змінилася поведінка Шер-Хана? Чому?

- Чому Мауглі, розправившись із Шер-Ханом та його прибічниками, відчув щеміння у грудях? Як ви думаєте, що було причиною його сліз?

- Якою була остання обіцянка Мауглі його названим батькам? Чому він обіцяє повернутись у Джунглі?


Х.Третє узагальнення уроку

  • Узагальніть підтекстовий смисл того, що сталося на Скелі Ради.

  • Поміркуйте, з якою метою автор закриває світ Джунглів для дванадцятирічного Мауглі?

  • Як ви думаєте, чи дотримається Мауглі свого слова, чи повернеться він у Джунглі й чому?

  • Оцініть роль всього першого розділу «Брати Мауглі» в «Книзі Джунглів» Кіплінга.

  • Чи дійсно автор підібрав для нього вдалу назву «Брати Мауглі», адже в кінці першого розділу ми дізнаємося, що Мауглі називає Вовче Плем′я собаками?

Висновки: Замкнулось перше коло життєвого циклу Мауглі. Понад десять років його перебування у Джунгліх навчили його любити цей світ, поважати його Закони. Але, вихований Джунглями, він залишається Людиною по крові. Поклик власного Племені рано чи пізно мав повернути Мауглі до людей. Так Кіплінг власноруч закриває Джунглі для Людського дитинчати. Мауглі повертається у світ людей з милосердям в душі. «Джунглі закриті для мене, і я мушу забути вашу мову і ваше товариство, але я буду милосердніший за вас. Я був ваш брат у всьому, за винятком крові, і я обіцяю, що коли стану Людиною серед людей, то не зраджу вас перед ними, як ви зрадили мене!» Так, Мауглі має стати Людиною! При тому такою людиною, яка б не протистояла Джунглям, а була з ними у злагоді й змогла передати свій досвід спілкування зі світом Природи іншим людям. (Пригадаємо нашу першу розмову про Джозефа Редьярда Кіплінга, в якій ми з′ясували, що головною метою написання «Книги Джунглів» якраз і було бажання знищити ту прірву, яка так швидко розросталась між Людиною і Природою на межі ХІХ –ХХ століть. Висновок може бути підтверджений схемою, яку створили учні І динамічної групи «Хронологічна лінія життєвого шліху Мауглі», яка колективно коригується і доповнюється усіма учнями.)

ХІ. Перевірка виконання самостійної роботи учнями ІІ динамічної групи

(Сюжетний розвиток подій у «Книзі Джунглів» Кіплінга)

Визначення ключових моментів та їхня оцінка за текстом ІІІ – VІІІ розділів «Книги Джунглів»
а) Інтелектуальна розминка «Чи знаємо ми «Книгу Джунглів» (Проводиться за принципом «Ланцюжка». Вчитель називає персонажі чи художні образи за змістом повного тексту «Книги Джунглів». Учні по черзі мають дати пояснення (розшифровку). Вчителеві допомагають учні, які читали повний текст і визначали ключові моменти розділів ІІІ – VІІІ. Вони виконують функції енциклопедистів-консультантів у рамках «Книги Джунглів» Кіплінга. Цей вид роботи проводиться дуже швидко як експрес-опитування, проте має велике значення: вчитель ненав′язливо отримує інформацію про те, скільки п′ятикласників працювало з повним текстом. Для тих, хто ще не розгорнув повного видання, це може стати стимулом до прочитання твору.

Тха – Перший Слон

Хаті (Хатхі) – Дикий Слон

Чіль – шуліка

Самбург – олень

Бульдео – старий мисливець

Сагі – дикобраз

Рама – буйвол із села

Мессуя – названа мати Мауглі

Акела – Самотній Вовк, вожак зграї

Нату – людське ім′я Мауглі, яке дала йому Мессуя

Вайнгунга – річка

Дхоль – Руді Собаки з Декана

Бандар-Логи - Мавп′яче Плем′я, сірі мавпи

Багіра – Чорна Пантера, що викупила Мауглі

Балу – великий бурий ведмідь, вчитель вовченят і Мауглі

Каа - Кам′яний пітон

Фао – наступник Акели, вожак Сіонійської зграї

Сірий Брат – син Матері Вовчиці та Батька Вовка

Ракша – Мати Вовчиця

Миза – дикий буйвол

Червона Квітка – вогонь

Холодні Печери – покинуте місто у Джунглях

Очко Весни – перша червоненька квітка

Вонтолла – Вовк, що відділився від зграї

Маленьке Плем′я Скель – дикі бджоли

Чікай – щур

Страх – так звірі називають людину (Безволосого)

Джакала – крокодил

Білий Клобук – Біла кобра, що оберігала скарби мертвого міста

Королівський анк – холодна зброя для забивання слонів, схожа на роздвоєний спис, один із кінців якого загнутий у вигляді багра

Табакі – шакал, Блюдолиз

Гонди – одні із найдавніших індійських племен, що живуть у Джунглях

Вільне Плем′я – вовки



б) Виділення ключових епізодів твору за авторською композицією

- Проаналізувавши перший розділ «Брати Мауглі», ми зробили висновок, що в ньому автор розповів всю історію Людського дитинчати, яке було прийняте у Вовчу Зграю, а потім повернулося до людей. Проте Кіплінг цим не завершує всю «Книгу Джунглів» і продовжує розповідь про Мауглі , порушуючи хронологію подій.

Підемо „слідом за автором”. Дамо слово учням , що прочитали повний текст „Книги Джунглів” і готові нам стисло передати ключові моменти 3- 8 розділів. Їм будуть допомагати ті учні , які колективно готували макет таблиці ,що відтворює сюжетну лінію розвитку подій у „Книзі Джунглів”.

- Стисло визначте головні події першого розділу „ Брати Мауглі” та вікові точки життя Мауглі , про які тут йшлося .



Головний результат розділу першого «Брати Мауглі» : Мауглі потрапляє у світ Джунглів, стає їх вихованцем , вивчає їхні Закони й повертається до людей зі знанням світу природи . Вікові точки – 1 рік , перерва в оповіді, 11-12 років .

Розділ другий «Полювання Каа»: Вікова точка – Мауглі 7 років . Вивчення та практичне застосування Законів Джунглів ,що вчать Мауглі виживати в світі Природи.

Ідея твору : „ Ми з вами однієї крові , ви – і я”.

Розділ третій «Як прийшов страх»: Вікова точка – конкретно не визначена ,але до 12 років (до того , як Джунглі „закрились”). Ключова інформація (домінанта) – „ Закон Водяного Перемир’я – біда всіх – і світу Джунглів , і світу людей – посуха. „ В біді ці світи дотримуються спільного Закону . Проте негідник Шер – Хан вбиває Людину . Стара історія Джунглів про те , як прийшов страх та чому ворогують тварини і люди .

( - Яка роль в цій історії Першого Слона Тха , Першого Тигра та Мавпи ?

- Як у цьому розділі втілились язичницькі уявлення індійських племен про створення Джунглів ?

- З якою метою Кіплінг розповідає про часи , коли всі жили у мирі й злагоді ? Як це пов`язане із авторським задумом “ Книги Джунглів”? )

Розділ четвертий « Тигр – Тигр»: Четвертий розділ хронологічно продовжує розділ перший . В ньому йдеться , про те , як Мауглі пішов до людей після вигнання із Сіонійської зграї . Жінка Мессуя прийняла Мауглі за свого сина Нату . Інші поселяни бачили в ньому тваринне начало . Мисливець Бульдео і жрець , переповнені забобонами та жадобою до багатства та слави , обмовляють Мауглі та його названих батьків . Мауглі впевнюється , що світ людей здебільшого лихий і марнославний , схожий на Бандар-Логів , в ньому є тільки підлість ( але не тільки, є ще любов Мессуї, що першою відкрила Мауглі материнську любов людини ; до цього він тільки знав , як можуть любити звірі

( Багіра , Балу ,Мати Вовчиця , Батько Вовк ). Цей розділ оповідає про перемогу Мауглі над Шер-Ханом. Як і обіцяв у ніч вигнання із Вовчої Зграї , Мауглі приніс шкуру Шер-Хана на Скелю Ради. У селищі Мауглі оголосили чаклуном, дияволовим поріддям . Лише Мессуя заступилась за хлопця, адже вона його любила як сина . Мауглі з розчаруванням у людях повертається в світ Джунглів.



Розділ п’ятий «Набіг Джунглів»: Мауглі стає предметом полювання Бульдео . Мессую оголосили відьмою й засудили разом з чоловіком до смерті за те , що вони дали притулок Мауглі . Друзі Мауглі ( Акела , Багіра , Сірі Брати ) допомагають йому врятувати названих батьків від жорстокої і безглуздої смерті ( істинна причина була в тому , що вони були багаті , і їхнім золотом та буйволами хотіли заволодіти такі , як Бульдео ). Мауглі напускає Джунглі на селище , через декілька місяців люди покинули ці місця , оскільки було знищено їх посіви , врожай та житла .

  • Чому Мауглі проявив таку жорстокість до людей ,адже братам- вовкам він обіцяв бути милосердним до тварин , не зважаючи на їхню зраду ? Чому ж тут така рішучість ? ( Поселяни змусили страждати Мессую , запах її крові кликав до помсти .) В цьому протистоянні Мауглі й поселян він перетворився на Владику Джунглів . Він вже не просив про дозвіл чи допомогу згідно Законів Джунглів , а диктував свою волю всім мешканцям природного світу, й вони беззаперечно визнавали його своїм повелителем.

Розділ шостий «Королівський анк»: Розповідь про те , як Каа й Мауглі відвідали Холодні Печери й скарбницю індійських князів , яку охороняла Біла Кобра . Для Мауглі це було випробування золотом і коштовностями . Та він все ж більш син Джунглів , ніж Людське дитинча . Єдине , що він бере зі скарбниці - це королівський анк ( у творі є образом-символом Смерті) . За одну ніч із-за нього гине шестеро людей . Мауглі , в якому весь час борються Людина і Вовк, повертає Смерть назад під нагляд Кобри . Він зізнається , що не любить людей , але й не може допустити , щоб кров лилася просто так .

Розділ сьомий «Червоні собаки»: У Джунглях звучить „фіел” – голосіння великого бою . До Сіонійських гір прийшли Червоні собаки з Деккана (Дхолі ). Вовки , Мауглі та його друзі готуються до битви . Сіонійська Зграя обрала вожака , ним став Фао , син Слідопита . Акела став із сірого білим . Померли Батько Вовк, Мати Вовчиця. Постарів Балу . Мауглі 16 років . За Правом Кревної помсти вовк , що відділився від Зграї , Вонтолла приносить звістку про Дхолів. Мауглі та його друзі розробляють план битви. Мауглі ще раз доводить своє право називатися Владикою Джунглів. Не тільки його розум , а і його сила та спритність стали неперевершеними.

Він очолює боротьбу за звільнення рідних Джунглів , використовуючи мудрість Каа та злість Маленького Народу Скель, злих диких бджіл. Вовки довершують справу . У цій битви як герой приймає смерть Акела. Та перш ніж назавжди залишити Джунглі , він пророкує Мауглі його повернення до людей. Завершує розділ Пісня шуліки Чіля ,який скликав своїх побратимів на бенкет після битви.



Розділ восьмий «Томління весни»: Останній розділ у „Книзі Джунглів”. Події відбуваються через рік після битви з Дхолями. Мауглі 17 років. Він – Володар Джунглів - розумний , сильний , врівноважений повелитель, перед яким Джунглі простеляли дорогу. Надходить Час Нових Розмов ( Весна ). В Джунглях лунає Пісня кохання – у тварин шлюбний період. Діє Закон Джунглів про продовження роду . Вперше Мауглі відчуває надзвичайну самотність , він ніби розколовся навпіл. Владика Джунглів не розуміє ,що сталося , він гадає , що він отруївся . Його дратує все , що відбувається навкруги. Мауглі шалено мчить Джунглями і потрапляє до людського селища, де зустрічає свою названу матір Мессую з дворічним сином . Мауглі переживає нові почуття . Мессуя відкриває Мауглі таємницю про нього – він став дорослим , перетворився на найгарнішого в світі чоловіка ( так казала Мессуя ) . Мауглі відчуває тепло почуттів названих матері та брата . Біля домівки Мессуї він зустрічає дівчину . Нові відчуття переповнюють Мауглі. Він повертається у Джунглі, щоб попрощатись з друзями , Братами по крові, зі своїм дитинством , щоб назавжди повернутись до людей , понести їм своє високе розуміння світу Природи. Пророцтва Акели збуваються: „ Мауглі проганяє Мауглі ” . Він остаточно стає Людиною .

Підсумок : Так скомпонував історію Мауглі у „ Книзі Джунглів” автор. Проте для читачів залишаються деякі речі незрозумілими і , перш за все , чому Кіплінг свідомо йде на порушення в зображенні хронологічної послідовності життєвого шляху Мауглі.
ХІІ. Четверте узагальнення уроку

  • Поміркуйте, чому Кіплінг обмежує художню історію життя Мауглі першими 17-ма роками його життя? ( Це період дорослішання і становлення людини .)

  • Скільки з цього життєвого відрізку Мауглі провів серед людей , скільки у Джунглях?

  • В якому віці Мауглі потрапив до вовків? Чому автор привів у Вовчу Зграю саме немовля?

  • Чому Джунглі «закрилися» для Мауглі , коли йому виповнилося приблизно 12 років ? Як довго він прожив серед людей ? Чи втратив Мауглі свій зв`язок із Джунглями ?Чому?

  • Який досвід виніс Мауглі із Джунглів за своє перше життєве десятиріччя?

  • Скільки часу знадобилося , щоб світ людей визнав його чужаком ? Чому поселенці не прийняли Мауглі?

  • Яка роль Мессуї в житті Мауглі ?( Дала йому людське ім`я , дала йому материнську (людську) любов , поїла його молоком – людська паралель Матері Вовчиці ).

  • Який досвід виніс Мауглі за своє недовге перебування у світі людей ?

  • Чому герой знову повертається у Джунглі ? Як Мауглі виконав свої обіцянки , що дав на Скелі Ради ? Завдяки чому, на вашу думку , він подолав Шер-Хана ?

  • Яка роль мисливця Бульдео в долі Мауглі ?З якою метою автор ввів його до тексту?

  • Яким постав перед вами світ людей ? Порівняйте його зі світом Джунглів . Який із світів , на вашу думку , більш справедливий ? Чому ?

  • Поміркуйте , на боці якого із художніх світів твору знаходяться симпатії автора ?

  • Як у світі людей відобразилися особливості світу Бандар-Логів ?Наведіть приклади (Збори селян біля дерева , безглузді розмови і вихваляння , марнославство , підлість , збираються натовпом , щоб знищити одного Мауглі , Мессую .)

  • Чи тільки людські звичаї відштовхнули Мауглі від світу людей ? (Замкнений простір існування , обмеження його свободи , тиск , приниження – все це було Мауглі не до вподоби .)

  • Який найстрашніший із людських законів відкрив Мауглі ? ( Закон убивства ) . Як цей закон представлений автором у тексті ? ( Спочатку він постає перед Мауглі як теорія ( прадавня легенда , розказана Хаті під час Водяного Перемир’я ). Потім тричі розкривається на практиці – в прагненні поселян забити камінням Мауглі та його названих батьків , в полюванні Бульдео на Мауглі та у вбивчій дії королівського анка. Запах крові Мессуі викликав дії помсти Мауглі . Символічно нашестя Джунглів сприймається як покарання за порушення законів співіснування світу

людей і світу природи .)

  • Що означає вислів „ смикати Смерть за вуса” ? Ким і за яких обставин були сказані ці слова ?(Ці слова були сказані Мауглі в момент прийняття одного із найважливіших рішень у його житті . Він вирішив «посмикати Смерть за вуса» , наражаючи себе на неймовірну небезпеку , викликаючи «вогонь» червоних собак на себе . Так Мауглі підіймається до здатності принести себе в жертву заради рідних Джунглів , заради всіх , кого вважав братами по крові . Більш того , в момент найвищої небезпеки саме так і має діяти Ватажок .

  • Що допомогло Мауглі залишитись живим ?( Надзвичайна сила , витримка , спритність , розум , «отруйні колючки під язиком» , спільна , спланована діяльність всієї Зграї , вміння домовлятися з усіма в Джунглях ( Каа ніколи не допоміг би вовкам , проте із задоволенням допомагав Мауглі , Владиці Джунглів .)

  • Поясніть , як ви розумієте слова Мауглі : „ Я був Мауглі-жабеня... Тепер я сказав, що я Мауглі-Вовк . Я повинен стати Мауглі-Мавпою раніше, ніж зробитись Мауглі-Самбургом . І нарешті таки я стану Мауглі-Людиною .”

  • Який сенс мають передсмертні слова Акели ?( „ Ти – Людина , Братику , о вовченя моєї Сторожі ! Ти - Людина ,інакше Зграя втекла б від Дхолів ! Я зобов`язаний тобі життям , а сьогодні ти врятував Зграю , як колись я врятував тебе ... Невже ти забув? Тепер всі борги сплачені . Йди до свого Племені , кажу я тобі , світло моїх очей ! Полювання закінчилося , йди до свого Племені ! „

«Після літа приходять дощі , а після дощів настає весна. Йди ,поки тебе не прогнали !»

«Мауглі прожене Мауглі . Йди до свого народу . Йди до людей!»

«Більше тобі тут нічого робити .»


  • Яка роль у «Князі Джунглів» художнього часу Нових Розмов ?Які його хронологічні кордони ? Чи для всіх він приходить одночасно ? Чому ? ( Час Нових Розмов – це весна . У тварин – це період укладання шлюбів . Всі звірі співають Пісню Любові.)

  • Прочитайте опис весни з 8 розділу . Поміркуйте , у відповідності до якого Закону Джунглів приходить Час Нових Розмов? Обґрунтуйте. ( Відповідно до Закону продовження і збереження роду ).

  • Виділіть у змалюванні образу весни звукові, зорові , дотичні художні деталі, деталі запаху . Чому автор використовує весь цей комплекс для створення образу Часу Нових Розмов ?


Весна – Час Нових Розмов

Зорова художня деталь

Дотична художня деталь

Звукова художня деталь

Художня деталь запаху

Художня деталь відображення внутрішнього стану

«червоненьке Очко Весни»,

усі ходять парами



Тепло, що огортає хижаків і змушує летіти

«дрижаче гудіння весни», «мурчання розімлівшого в теплі щасливого світу»

«запахи нові, вуса Джунглів тремтять до самих коренів»

Переповнення щастям й усвідомленням повноти життя


- Чому Мауглі зустрів свою сімнадцяту весну нещасним і надзвичайно самотнім , хоча всі Джунглі визнали його своїм Владикою ? Що означає , що він відчув в собі нове „нутро” ? ( Пригадайте слова Акели «Мауглі прожене Мауглі» ) Чому його кидало то в жар , то в холод ?

- Поміркуйте , в чому полягає смисл весняного бігу Мауглі ? Куди і від кого він біжить ? Що таке „воно” , яке переслідує Мауглі ?

- Чому в цю весняну ніч Мауглі пригадав останні слова Акели ?

- Що стало дороговказом Мауглі під час його бігу ? Розкрийте символічне значення образу Червоної квітки в контексті розділу «Томління весни».

- Яке значення мала зустріч з Мессуєю та її дворічним сином для Мауглі ? Як він себе називає ? Чому? (Мессуя розкрила йому секрет – „ти найпрекрасніший з усіх чоловіків!” Світ людей не тільки світ зла і жорстокості , а й світ Любові. Мессуя першою серед людей була його вчителем Закону Любові .)

- Поясніть , як ви розумієте слова Каа ”Людина насамкінець йде до Людини, хоча б Джунглі її й не проганяли” ?

- Подумайте , наскільки справедливими були слова Сірого Брата , звернені до Мауглі : „ Вони вже тебе одного разу прогнали з лайкою , вони прорізали твого рота камінням , вони посилали Бульдео вбити тебе , вони хотіли кинуту мене в Червону Квітку . Ти, а не я сказав ,що вони – зла ,безглузда Зграя . Ти , а не я – я вірний моєму народу ! – напустив на них Джунглі . Ти , а не я заспівав проти них пісню ще більш жорстоку , ніж наша пісня проти Червоних Собак !” Чого Сірий Брат не розумів ?

- Як ви розумієте слова Каа „ Тяжко скидати шкіру !” Наскільки вони ,на вашу думку ,відповідають тому стану , в якому знаходиться сімнадцятилітній Мауглі ? Що змінилось у зовнішності Мауглі? Яка портретна деталь свідчить про внутрішні зміни ,які сталися з Мауглі „? ( Погляд - «завжди був м`який», «збудження й цікавість зростали в очах Мауглі». Очі все більше видають в ньому Людину. Мауглі стає Людиною , а це надзвичайно болісний процес!

- Як ви думаєте ,чи залишиться Мауглі Владикою Джунглів , повернувшись до людей ? Як ви розумієте слова Балу „ Не Людське дитинча кидає Зграю свою , а Владика Джунглів змінює свій слід!”

- Ще раз пригадайте хронологію життєвого шляху Мауглі ( макет цієї таблиці , який готувала І група учнів під час виконання самостійної роботи, колективно доопрацьовується та уточнюється в процесі узагальнюючої бесіди ).

ХІІІ. Підсумки й узагальнення

- Зробить узагальнення щодо сенсу поєднання художніх світів у творі та

ролі історії Мауглі в знаходженні шляхів порозуміння між світом Людей і світом

Джунглів.

- Що вам відомо про екранізації «Книги Джунглів» Кіплінга? Які з них ви переглянули? Наскільки вони вам допомогли увиразнити ваше розуміння казки про Мауглі? Які відмінності між авторським текстом та його екранізаціями ви помітили? Наскільки близько кінематографічні та мультиплікаційні версії відтворюють текст «Книги Джунглів»?

- Як змінився ваш погляд на світ природи та взаємини з ним людини після вивчення літературних творів теми «Природа і людина» та казки Джозефа Редьярда Кіплінга «Книга Джунглів»?

- Спробуйте за 3-4 хвилини записати в робочі зошити рекомендації людям для спілкування зі світом природи (5-7 позицій), базуючись на творах про взаємини світу природи й світу людини.

ХІV. Аргументація і виставлення оцінок

ХV. Домашнє завдання:

Завершити написання рекомендацій «Принципи спілкування світу природи й світу людини».

Прочитати мініатюру Карела Чапека «З погляду кішки», скласти враження про твір.

За бажанням намалювати ілюстрації до твору, підготувати їх презентацію з опорою на текст.


Додаток «Екранізації «Книги Джунглів» Джозефа Редьярда Кіплінга»


Карел Чапек (1890-1938). «З погляду кішки»

Урок №36 (з резервного часу)

1   2   3


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка