Управління освіти Калуської міської ради Калуський міський методичний центр Креативний підхід до формування моделі розвитку професійності педагога Методичний порадник



Скачати 396.73 Kb.
Сторінка2/3
Дата конвертації12.04.2016
Розмір396.73 Kb.
1   2   3

Специфіка визначення

технічних параметрів створення сайту

Сучасний розвиток інформаційно-комунікаційних технологій дає широкі можливості розвиватися педагогам і учням. Тому методичним установам необхідно звернути увагу на розвиток власних комунікаційних ресурсів. Одним із таких ресурсів є сайт. Зараз сайт є вже необхідною складовою методичної служби. Однак не завжди у штатному розписі працівників методичної служби передбачено посаду працівника, що відповідатиме за технічні параметри створення та діяльності сайту, працюватиме над удосконаленням технічних можливостей відповідно до запитів чи потреб користувачів.

Існує багато систем, які допомагають у створенні веб-ресурсу. Та для сайту методичної установи повинна застосовуватись така система, яка б надавала широкі можливості. Однією із таких систем управління сайтом є CMS Wordpress. Чому саме Wordpress?

Якщо переглянути світову статистику, то можна побачити, що більше половини сайтів, які зареєстровані в глобальній мережі, створені саме з допомогою цієї системи. Рейтинг систем визначається такими показниками:



http://www.donanza.com/images/trends/q3_2010_report/growth.png

На відміну від двох інших систем Wordpress має легкий інтерфейс адміністративної панелі, що дає змогу легко змінювати налаштування.

Wordpress надає широкий вибір різноманітних плагінів (додаток, що розширює можливості). За домогою таких плагінів можна організувати різноманітні форуми, зворотні зв’язки, опитування, форми для спілкування.

Необхідною складовою сайту є інтерактивний зв'язок з соціальними мережами. Цей спосіб дозволяє поширювати публікації сайту за його межі та залучати більшу кількість респондентів до їх перегляду. В структуру необхідно вводити такі методи, щоб було спілкування з користувачами в реальному часі.

Меню за критеріями поділено на два: горизонтальне, що містить інформацію для швидкого доступу та вертикальне - детальна робота методичної служби.

Особливості структурування меню сайту

Зважаючи на те, що сайт має бути привабливим візуально, повинен зацікавлювати дизайном, він ще має бути добре структурованим у градації інформативного наповнення.

Важливо, щоб сайт складався із кількох основних розділів. «Головна» - навігаційна сторінка, яка містить назви основних розділів (меню сайту). Варто тут створити розділи «Актуально» та «Анонси», котрі наповнюватимуться мінімізованою важливою інформацією. Для зручності можна створити віртуальний календар, годинник, статистику відвідувань. Зручність у підборі потрібної інформації забезпечить панель пошуку за запитом. Важливим і зручним для користування є посилання та банери на інші веб-ресурси, веб-сторінки тощо.

Загальна інформація про методичну установу, її працівників, основні принципи діяльності може бути розміщена у презентаційному порталі. У розділі «Планування» можна розмістити перспективний, річний та щомісячні плани, що допомагатиме зорієнтуватися у виборі проблематик методичних заходів, формі їхнього проведення та часових рамках.

Матеріали, розміщені у розділі «Методична робота», узагальнюватимуть інформацію про структуру методичної роботи, її змістове наповнення, атестацію та курсову підготовку педагогічних працівників, діяльність методичної ради, видавничу діяльність.

Для того, щоб уся освітня діяльність була охоплена, варто забезпечити створення розділів «Дошкільна освіта» (загальна інформація з актуальних питань функціонування дошкільної освіти в місті, науково-методичні, практичні матеріали, конспекти занять для працівників дошкільних закладів), «Початкова освіта» (загальна інформація з актуальних питань функціонування початкової освіти в місті, науково-методичні, практичні матеріали, конспекти занять для вчителів початкових класів), «Загальна середня освіта» (загальна інформація з актуальних питань, науково-методичні, практичні матеріали, конспекти занять щодо функціонування освітніх галузей), «Позашкільна освіта» (загальна інформація з актуальних питань функціонування позашкільної освіти в місті, науково-методичні, практичні матеріали, конспекти занять для педагогів позашкільних закладів).

Не буде зайвим створення окремого розділу «Робота з обдарованими дітьми», котрий би містив загальну інформацію щодо організації роботи з обдарованими дітьми, про проведення олімпіад, конкурсів, турнірів, ігор для учнів та вихованців закладів освіти, ознайомлював зі зразками творчих робіт учнів.

У розділі «Міжнародна співпраця» можна пропонувати інформацію про діючі проекти, а також інформувати про міжнародну співпрацю методичної установи.

«Інформаційно-бібліографічний ресурс» - розділ, в якому розміщується загальна інформація з актуальних питань бібліотечно-бібліографічної освіти; науково-методичні, практичні матеріали, конспекти, нормативні документи, методичні заходи та конкурси для бібліотекарів закладів освіти міста; рекомендаційні списки джерел інформації, бібліографія публікацій у періодичних виданнях.

Варто у розділі «Психологічна служба» розміщувати матеріали з актуальних питань діяльності психологічної служби, науково-методичні, практичні поради, конспекти, нормативні документи, методичні заходи та конкурси на допомогу практичним психологам, соціальним педагогам. Актуальним для відвідувачів сайту стане розділ «Поради батькам», де можна інформувати про фізіологічні, психологічні особливості дітей різного віку, надавати рекомендації щодо організації дітей до навчання, специфіку інклюзивного навчання тощо.

«Фахові конкурси» - розділ, де міститиметься актуальна інформація, нормативно-правова база всеукраїнських, обласних, міських конкурсів для педагогічних працівників, а також результативність участі в них.

У верхній навігації варто розмістити інші за призначенням розділи, наприклад, «Фотогалерея» та «Відеосюжети», що здійснюватимуть візуальну популяризацію різноманітних заходів та подій, а також дають можливість вільного завантаження відвідувачами сайту.

Для зворотного зв’язку важливим є облаштування «Форуму», що забезпечуватиме тематичне спілкування, обговорення певних подій, заходів, напрямків роботи методичної служби.

Матеріали, що складають інформаційне наповнення сайту, за своїм характером можна розподілити на три категорії:


До статичних матеріалів належить інформація про методичну установу, нормативно-правова база тощо.

До динамічних матеріалів можна віднести планування роботи центру, методично-інформаційні поради, бібліотечно-бібліографічні інформації, рекомендації психологічної служби та інше.

До потокових матеріалів варто віднести інформацію, розміщену в розділах: «Головна», «Форум», «Актуально», «Анонси».

Щодо дизайнових особливостей сайту методичної служби, варто передбачити повну назву установи, логотип чи емблему, що узагальнювала б символічно специфіку роботи. Кольорова гама повинна бути одних відтінків, сприятливих для сприйняття, які не створювали б емоційної напруги та не викликали б втоми: зеленого, блакитного, сірого тощо.

Шрифт варто підбирати близький до друкованого, оптимального для читання розміру.

Практичним для користувача буде створення лівої навігації, де розміщено меню основних розділів, та верхньої навігації, що містить інші за призначенням цілісні розділи.



Розділ ІІІ

Віртуальна діагностика – актуальна форма визначення потреб та запитів усіх учасників навчально-виховного процесуhttp://img-fotki.yandex.ru/get/4710/130155409.22/0_c1b3e_4d3884d7_l.jpg

http://stygara.files.wordpress.com/2011/04/testing1.jpg?w=300

Теоретичні засади здійснення віртуальної діагностики

Уміння передбачати – це насамперед уміння озирнутися на пройдений шлях, оглянути його, побачити в ньому джерела сьогоднішніх успіхів і недоліків.

В.О. Сухомлинський

Невпинні зміни в структурі і змісті сучасної освіти потребують пошуку нових підходів до моделювання ефективної системи науково-методичної роботи з педагогічними кадрами, яка б, ґрунтуючись на наукових засадах, успішно функціонувала в режимі постійного оновлення і розвитку, сприяла підвищенню рівня загально дидактичної, методичної, технологічної і психологічної підготовки педагогів, забезпечувала розвиток творчого потенціалу педагогічних колективів.

У цьому вирі динамічних процесів не останнє місце посідає діагностика потреб та запитів усіх учасників навчально-виховного процесу, адже на основі її результатів має вибудовуватися уся методична робота. Оскільки основними напрямами науково-аналітичної діяльності методиста мають бути діагностика професійного розвитку вчителя, вивчення запитів педагогів та інформаційних потреб, аналіз інноваційних програм, перспективних педагогічних технологій, формування банку методик, то серед основних напрямів діагностичних досліджень можна визначити такі:

-  аналіз якості навчання у початковій, основній та старшій школах;

-   рівень знань, умінь і навичок учнів;

-   створення умов для формування здоров'язбережувальних компетентностей учнів;

-   ефективність управлінської діяльності керівників навчальних закладів;

-   забезпечення неперервною освітою педагогічних кадрів;

-  психологічний супровід навчально-виховного процесу;

-  організація виховної роботи та рівень вихованості школярів;

-  організація роботи з  обдарованими дітьми.

У методичній роботі оптимальним є запровадження віртуальної діагностики. Саме така форма роботи заощаджує час тих, хто діагностує, й тих, чиї потреби вивчаються, а також створює умови гнучкого періоду проходження опитування (у зручний для респондента час).

Використовуючи веб-ресурс Google Forms, без зайвих зусиль можна швидко створити форму діагностичного опитувальника. Для створення таких форм необхідно тільки мати свою поштову скриньку у пошуковій системі Google. Окрім того, програма передбачає автономний режим підведення підсумків опитування у діаграмному чи відсотковому форматах.

Розміщувати форми для опитувань можна:


Віртуальна діагностика потреб та запитів усіх учасників навчально-виховного процесу здатна забезпечити вчасне виявлення проблем у роботі педагогів, допомагає означити напрями роботи методичної служби, оптимізувати здійснення науково-методичного супроводу, а також лягає в основу корекційних заходів.

Орієнтовні моделі Інтернет-опитувань

c:\users\ml kussen\desktop\додатки\1.gif

c:\users\ml kussen\desktop\додатки\2.gif

c:\users\ml kussen\desktop\додатки\3.gif

c:\users\ml kussen\desktop\додатки\1-1.gif

c:\users\ml kussen\desktop\додатки\2-2.gif

c:\users\ml kussen\desktop\додатки\3-3.gif

Розділ ІV

Організація

віртуального методичного супроводуhttp://img-fotki.yandex.ru/get/4710/130155409.22/0_c1b3e_4d3884d7_l.jpghttp://www.religion.in.ua/uploads/posts/2013-03/1363957432_4500125.jpeg


Використання Інтернет-ресурсів

для забезпечення просторової комунікації

Кожна історична епоха, залежно від домінування в ній базових якостей і поглядів людства, закономірно вносить свої корективи щодо просторової комунікації. Останнім часом модернізація так охопила суспільство, що кожен із нас й не помітив, як почав звертати увагу на обмеженість у живому спілкуванні, бо індустріальний світ, мабуть, розвивається набагато швидше, аніж людина може змінити у собі моральні чесноти, правила, які унормовували б комунікаційні потреби кожної особистості зокрема.

Спілкування в мережах Інтернету так заполонили нас, що іноді зіштовхуємося з думкою про те, що ми ще не збагнули рівня культури ведення діалогів, а тим більше полілогів на відстані. Але якщо людство спромоглося створити соціальні мережі, то, мабуть, таки необхідно навчитися скеровувати їх у потрібному руслі, тому, яке б сприяло його ж подальшому розвиткові. І якщо сучасник надає перевагу віртуальному спілкуванню, то чому б не прислухатися до його потреб і не створити коло однодумців щодо фахового зросту.

Отож метою організації віртуального методичного супроводу є забезпечення рівного й вільного доступу педагогів і учнівської молоді до неперервної освіти впродовж усього життя, мобілізації площини для спілкування у просторі всіх, хто має у цьому потребу.

Основні завдання, які можна вирішити за допомогою Інтернет-ресурсів, перш за все спроектовані на забезпечення оптимальних умов для фахового, загальнокультурного, морального, естетичного розвитку й самовдосконалення особистості; залучення до масових проектів, досліджень, дискусій; виявлення інтелектаульної активності й самостійності щодо дослідницько-пошукової діяльності; формування здатностей до свідомого вибору напрямку щодо професійної самовизначеності й самореалізації в подальшому житті.

Досконало продумана цілісність і повнота взаємодії всіх сутнісних компонентів щодо вирішення завдань сприяє вдосконаленню самого необмеженого «сіткового» спілкування, а також активізує внутрішні потенційні можливості кожного учасника віртуального простору в колективній діяльності й зокрема. При цьому координатору мережевої системи слід оптимально поєднати прийоми й засоби, застосовувати тільки ті методи, які даватимуть найкращі результати.

Однак у такому вирі різнопланової інформації варто навчитися методистові правильно здійснювати підбір потрібної інформації, адаптованої до специфіки умов праці, оптимальної й затребуваної на той час, такої, що містить інноваційність, але й не заперечує традиційність, щоб процес навчання був безперервним, цілісним й психологічно сприятливим.

Використання Інтерент-ресурсів може здійснюватися для кількох основних потреб:



  • власне самовдосконалення професійної майстерності працівника методичної служби;

  • забезпечення науково-методичного супроводу навчально-виховного процесу (вчасне інформування, консультування, спілкування);

  • популяризацію та впровадження інноваційних педагогічних методик;

  • стимулювання зростання компетентності педагогів.

Важливим є фактор достовірності інформації, тому варто надавати перевагу офіційним джерелам. На сайті методичної установи потрібно облаштувати банери, які забезпечували б легкий перехід на віртуальні інформатори інших установ.

Дистанційне інформування,

консультування, спілкування у реалістичній площині

Особливістю застосування комплексу дистанційних форм роботи є те, що вони «виходять» у Інтернет-простір і пропонуються вчителеві у супроводі різних за ступенем потреб науково-методичних покрокових дій. Використання таких інструкцій, порад, рекомендацій не просто полегшує працю педагога щодо підготовки й проведення уроків, позакласних заходів, вивільняє час для добору цікавих прийомів і методів, а й допомагає піднести на якісно вищий рівень свою фахову компетентність, освоїти та зробити власним надбанням найсучасніші методики, якнайповніше зреалізувати ті методологічні концепції, що безперервно впроваджуються в освітньому просторі.


Структура дистанційного навчально-методичного забезпечення на сайті

Калуського міського методичного центру

Нормативний комплекс забезпечує інформування й консультування щодо врегулювання навчально-виховного процесу в загальноосвітніх навчальних закладах, містить перелік основних нормативних документів. Розміщення такого типу інформації на сайті дає можливість оперативно повідомити про зміни або доповнення у документі. Тому у розділах головного меню «План роботи», «Підвищення кваліфікації» можна отримати дистанційну консультацію щодо нормативно-правових документів.

Навчальний комплекс створено для дистанційного підвищення рівня фахової компетентності педагогів, розміщення візуальних засобів навчання, випробуваних на практиці вчителями міських загальноосвітніх навчальних закладів. На сайті матеріали цього комплексу розміщені в розділах «Майстер-клас» та «Робота з обдарованими дітьми».

Загальнометодичний комплекс передбачений для отримання безпосередньо відповіді на методичні проблеми, що виникають у навчально-виховному процесі, тому для них створено розділи «Методичні консультації» та «Видавнича діяльність».

Методичний комплекс містить матеріали, розроблені вчителями, їх подано в розділах «Майстер-клас», «Підвищення кваліфікації», а також в ньому зосереджено увагу на передовому педагогічному досвіді, про досягнення педагогів подається інформація у розділі «Передовий педагогічний досвід».

Діагностичний комплекс не менш важливий, оскільки основна його функція вивчати принципи й методи розпізнавання, встановлення ознак, що характеризують перебіг навчально-виховного процесу. На основі діагностичних досліджень можна спланувати якісну діяльність методичної служби, а дистанційне діагностування ще й сприяє швидкому, багаточисельному й психологічно необтяжуючому, ненав’язливому опитуванню щодо будь-якої актуальної проблеми.

Дистанційне інформування має забезпечувати постійний доступ актуальної інформації до певної категорії педагогічних працівників. Воно має бути актуальним та оптимальним, чітко структурованим.

Наприклад:

e:\спілкув\3.gif
e:\спілкув\4.gif
Віртуальне методичне консультування повинне забезпечувати потребу педагогічних працівників у професійній пораді щодо вибору правильних інноваційних технологій навчання, форм та методів їх впровадження.

Окрім того, зазначена вище робота має передбачати задоволення індивідуальних потреб педагогів, що стимулює зростання їхньої професійності й відповідно впливає на якість освітніх послуг.

Це може бути пропозиція нормативно-правової бази діяльності закладів, методичні рекомендації щодо проведення ДПА, впровадження нових Державних стандартів, а також методичні поради, адресно спрямовані педагогам певного фаху.

У віртуальному форматі консультування може виглядати так:


e:\спілкув\5.gif
Віртуальне спілкування найкраще може бути зреалізованим через створення форуму. Це дозволить обговорити актуальні питання освіти, а також дасть можливість поставити запитання конкретному фахівцеві:

e:\спілкув\1.gif
e:\спілкув\2.gif

Можливе також експрес-опитування, котре варто розташувати на головній сторінці:



e:\спілкув\7.gif


Розділ V

Оптимізація динамічної співпраці

з педагогічними працівниками,

учнівською молоддюhttps://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcq4imep4degmhtnbk5zmvpxjwssao7fc6coynbl8jizajgmfiwahttp://img-fotki.yandex.ru/get/4710/130155409.22/0_c1b3e_4d3884d7_l.jpg


Віртуальні конкурси,

Інтернет-голосування, флеш-моби – інноваційні форми роботи методичної служби

У нашому прогресивному й надшвидкісному сьогоденні важко уявити співпрацю з учителем, учнівською молоддю без залучення потужних можливостей ресурсів світової локальної мережі, використання яких сприяє формуванню справді мобільної сучасної особистості, озброєної найновішими технологіями пошуку, одержання й використання пізнавальної інформації. Застосування можливостей Інтернету в правильно-корисному руслі сприяє розвиток вольової сфери учнівської молоді, збільшує її пізнавальну активність та зацікавленість інтелектуальною, культурною діяльністю, стимулює мотивацію до пізнання світу, шанування національного, формування власної точки зору, уміння презентувати свої здібності й можливості.

Вагому роль відіграють власні Інтернет-ресурси й в осучасненні навчально-виховного процесу в цілому, у підвищенні рівня фахової майстерності й науково-методичної культури вчителя.

Серед цікавих віртуальних форм, окрім тих, що забезпечують інформування й консультування, створених методичною службою, можуть бути різноманітні творчі, інтелектуальні учнівські конкурси, професійні турніри.

Цікавою формою активізації осучаснення можливостей, створення умов для реалізації освітніх завдань, популяризації власної діяльності є організація та проведення Інтернет-голосувань.

Практика засвідчує, що така робота дозволяє користувачам бути учасниками у визначенні найкращих. Статистика кількості відвідувань сайту демонструє значне зростання його популярності.

Окрім того, ініційоване Ітернет-голосування сприяло створенню або змістовому оновленню сайтів навчальних закладів міста. Беручи участь у віртуальному конкурсі, кожна школа намагалася бути конкурентоспроможною.

Інтелектуальний, просвітницький рух дедалі більше входить у стиль життя сучасної людини. Оскільки освітня галузь – то рушійна сила всіх процесів, то варто методичній службі пропагувати різноманітні флеш-моби. Вони мають досить добрий інформаційний вплив, а також практичну значущість.

Можлива організація й віртуальних флеш-мобів. Наприклад, до відзначення 200-ліття від дня народження Тараса Шевченка методичним центром було організовано віртуальний флеш-моб «З нетлінним словом Кобзаря у серці..», за умовами якого саме 9 березня 2014 року вся свідома учнівська молодь, використовуючи соціальні мережі, власні блоги, електронну пошту, дарувала світові цитату із творів Т.Г.Шевченка, котра найбільше уособлювала її життєву філософію.

Штрихи професійних досягнень

у застосуванні власних Інтернет-ресурсів
Організаційно-інформаційні матеріали конкурсу учнівських відеореклам маловідомих творів Тараса Шевченка

Конкурс відеореклам на маловідомі або улюблені твори Тараса Шевченка триватиме впродовж березня 2014 року.

Термін "реклама" походить від лат. reclamare — викрикувати (у Давній Греції та Римі оголошення голосно викрикувалися на майданах та в інших людних місцях). Сьогодні реклама є найдієвішим, отже, найзастосовуванішим засобом впливу на особистість.

Основні функції реклами: інформативна, психологічна, стимулююча.



Літературна реклама — популяризація творів з метою привернути увагу глядачів, замовників і читачів до конкретного художнього твору. Поширення відомостей про кого-, що-небудь для створення популярності.
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка