Управління освіти і науки Ірпінської міської ради Науково-методичний центр



Скачати 453.73 Kb.
Сторінка3/3
Дата конвертації02.05.2016
Розмір453.73 Kb.
1   2   3

Майстер-клас до уроку з фізики в 9 -му класі " Звукові коливання . Звук " із застосуванням здоров'язберігаючих технологій
Мета: навчити застосовувати знання для пояснення фізичних процесів і розв'язання завдань, знаходити зв'язки між фізичними характеристиками звуку і його сприйняттям. Формування здорового способу життя.

Обладнання: металева лінійка , камертон.

(На уроці використовується групова робота учнів)

Епіграф до уроку:

«Все без здоров'я – ніщо». (Сократ )

«Фізика - найідеальніший полігон

для тренування розуму». ( Ейнштейн )


Хід уроку

1 етап - організаційний.

Вчитель: Сьогодні на уроці ми вивчимо : «Звук . Джерела звуку. Звукові хвилі». Працювати будемо в групах. У нас будуть - теоретики, експериментатори і медики, які покажуть свої знання основ безпеки життєдіяльності в процесі вивчення фізики. Для початку я проведу моніторинг модальності, який дозволить дізнатися до якої з трьох категорій ви відноситеся - візуал, аудіал і кінестетик.

Проводиться тест.

Завдання: розподілити 10 слів за групами бачу, чую, відчуваю.

(будинок, мама, соловей, вулик, вежа, вода, зима, шкіра, лікар, вибух).

І так теоретики - візуали, медики - аудіали, експериментатори - кінестетики. Поділ на групи проходить з врахуванням якості знань та моніторингу модальності.


2 етап уроку - кожна група отримує завдання.

Формулюючи завдання для теоретиків, використовується прийом « Мудрі сови».




Робота з текстом

Знайдіть у тексті нові поняття і запишіть їх.

Що, не чекали?

Виберіть інформацію, яка є несподіваною.


Останні новини

Запишіть інформацію нову для вас .


Життєва мудрість

Визначте ключову фразу.

Ілюстрація

Проілюстрируйте основну думку тексту у вигляді малюнка, схеми.

Висновок

Зробіть з прочитаного тексту висновки, значущі для вашого життя

Теми для обговорення

Знайдіть висловлювання гідні для обговорення в класі.



Завдання для експериментаторів. Перед вами сама звичайна металева лінійка, ви її використовуєте дуже часто на уроках математики. Потрібно отримати звук, який може видавати металева лінійка. На столі у вас ще один прилад - камертон. Отримайте звук. Дайте відповідь на запитання: чим відрізняється звук польоту джмеля, від писку комара?

Завдання для медиків. Ви у нас аудіали. Тому ви здатні чути. Ваша група працюватиме з консультантом. Сьогодні в ролі консультанта буду я.

«Математики» - розв'язати завдання на знаходження частоти коливань, періоду, довжини звукової хвилі. (Розвиток конкретності - тобто структура повинна бути конкретною і ясною ). (завдання на картках)

«Біологи» - розповісти про будову вуха і про його здатність сприймати звукові коливання. Виберіть з тексту таку інформацію, яка є для вас несподіваною, оскільки суперечить вашим очікуванням і первісним уявленням. (Розвиток практичності , динамічності ). (робота з текстом)

«Екологи» - вирішити глобальну проблему боротьби з шумовими забрудненнями навколишнього середовища. Зробити висновки , які були б значущими для подальшого життя . Скласти кластер вашої групи. (формування здорового способу життя)

3 етап уроку – підготовка до звіту.

На третьому етапі уроку - виконання завдань, обмін інформацією, узгодження точок зору, підготовка до звіту.



4 етап - звіти груп.

Питання до виступаючих учнів. Звіти груп у вигляді кластера.

І звичайно, будь-який урок обов'язково закінчується рефлексією.

Рефлексія ( «Інсерт» прийом маркування тексту )

Да (+) Ні (-)



З- значимо







Д- доступно







О- оригінально







Р- розумно







О- обгрунтовано







В'- відповідально







Я – як найпотрібніше






- Як ви думаєте чи можна застосувати дану методику на вашому уроці?

- Я хочу закінчити майстер клас словами Д. Даніна:

«Побачити нове - велика заслуга. А, побачивши, не пройти мимо - заслуга не менша. Навпаки – набагато більша».



Бібліографія

  1. Андрущенко В., Табачек І. Формування особистості вчителя в сучасних умовах // Політичний менеджмент. - 2005. - № 1 (10). - C.58-69

2. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2004. – № 1 – 2. – С. 5 – 60.

3. Дружилова С.А. Этапы формирования профессиональной компетентности // Непрерывное образование как условие развития творческой личности: Сб. мат. Фестиваля педагогического творчества, 28–29 августа 2000 г. – Новокузнецк: ИПК, 2001. – С. 32 – 36.


4. А.М. Єрмола, О.М. Василенко Технологія організації науково-методичної роботи з педагогічними кадрами // Харків: Курсор, 2006. – С.313.

5. Пахомова Є.М. Вивчення та узагальнення педагогічного досвіду. / / Методист . -2005 . - № 2 .

6. Пахомова Є.М. , Дуганова Л.П. Учитель у професійному конкурсі : навчально -методичний посібник. - М. : АПКіППРО , 2006 . - 168 с.

7. Селевко Г.К. Альтернативні педагогічні технології . - М.: НДІ шкільних технологій , 2005.-224 с.



8. Селевко Г.К. Педагогічні технології на основі дидактичного та методичного удосконалення УВП . - М.: НДІ шкільних технологій , 2005. -288 С.
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка