Учебно-методический комплекс для студентов «социальная психология» Код и направление подготовки



Сторінка2/6
Дата конвертації11.04.2016
Розмір1.06 Mb.
1   2   3   4   5   6

Цели освоения дисциплины направлены на формирование представлений о феноменах и закономерностях социального поведения личности и различных групп, формирование умений социально-психологического анализа феноменов педагогического взаимодействия, формирование навыков применения социально-психологических знаний в будущей профессиональной педагогической деятельности и повседневной жизни.


Задачи освоения дисциплины:

- освоить систему базовых понятий;

- овладеть навыками анализа социально-психологических явлений и ситуаций, возникающих в педагогической деятельности.

- применять знания, полученные в ходе изучения дисциплины в практической деятельности.


2. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата

Цикл, к которому принадлежит дисциплина: профессиональный цикл Б3 (базовая часть).

Взаимосвязь данной дисциплины с другими дисциплинами учебного плана, практиками:

а) предшествуют освоению данной дисциплины: дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Философия», «История», «Культурология»; математического и естественнонаучного цикла: «Информационные технологии», «Естественнонаучная картина мира»; профессионального цикла: «Общая психология»; «Психология развития»; «Педагогическая психология».

б) базируются на изучении данной дисциплины: дисциплины профессионального цикла: «Педагогика»; «Методика обучения и воспитания»; учебная (психологическая) и педагогические практики; выполнение курсовой работы; итоговая государственная аттестация.
3. Требования к результатам освоения дисциплины

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплин направлен на формирование следующих компетенций:

- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки к самостоятельному выбору профессии (ПК-4);

- готовность взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6).
3.2. В результате освоения дисциплины «Социальная психология» обучающийся должен:

знать:

- основную проблематику и ключевые закономерности педагогической социальной психологии;

- социально-психологические механизмы педагогического взаимодействия;

- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

- особенности социального партнерства в системе образования;

- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста.



уметь:

- применять социально-психологические знания в построении собственного профессионального поведения в реальных педагогических ситуациях;

- использовать методы социально-психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

- учитывать в педагогическом взаимодействии индивидуальные и социально-психологические особенности учащихся;

- управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров, координировать деятельность социальных партнеров.


владеть:

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

- способами взаимодействия с субъектами образовательного процесса (учащимися, родителями, коллегами) в условиях поликультурной образовательной среды;

- навыками социально-психологического анализа и разрешения конкретных педагогических ситуаций.
4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов), из них ауд. 32 часа, СРС - 40 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем. Дисциплина проводится в 4 семестре. Форма контроля: экзамен.


4.1. Структура дисциплины

Таблица 1





Наименование раздела дисциплины

Семестр

Виды учебной работы (в академических часах)







аудиторные занятия

СР







ЛК

ПЗ

ЛБ



1.

Предмет социальной психологии.




4

2

-

10

2.

Группа как социально-психологический феномен.




4

6

-

10

3

Проблема личности в социальной психологии.




4

4

-

10

4

Закономерности и механизмы общения и взаимодействия людей.




4

4

-

10



4.2. Содержание дисциплины

Таблица 2





Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела (дидактические единицы)



Предмет социальной психологии

Методы исследования социально-психологических явлений. Становление социально-психологических идей в философии и социологии. Этапы формирования социально-психологических знаний. Практическая социальная психология. Социальная психология в образовании.



Группа как социально-психологический феномен

Проблема группы в социальной психологии. Малая группа и её структурная организация. Характеристика социометрической структуры группы. Динамические процессы в малой группе. Групповые феномены. Принципы исследования больших социальных групп. Стихийные группы и массовые движения. Понятие и психологическая структура малой группы. Динамика социально-психологических процессов в малой группе. Психология межгрупповых отношений.



Проблема личности в социальной психологии

Социально-психологические явления: социализация, социальное поведение, социальная установка социальное познание, социальные качества личности. Социальный интеллект и социальная компетентность.



Закономерности и механизмы общения и взаимодействия людей.

Виды и феномены взаимодействия, человек как субъект взаимодействия, общение и взаимодействие. Социально-психологический анализ общения. Общая характеристика конфликта.



5. Образовательные технологии

Таблица 3





занятия



раздела

Тема занятия

Виды образовательных технологий

Кол-во часов

1

1

Предмет социальной психологии.

Традиционные технологии (информационная лекция)


2

2

1

История формирования социально-психологических идей.

Традиционные технологии (информационная лекция)


2

3

1

Предмет социальной психологии.

Технологии проблемного обучения (семинар-дискуссия; постановка и обсуждение проблемных вопросов)

2

4

2

Проблема малой группы в социальной психологии.

Технологии проблемного обучения (учебная дискуссия; постановка и обсуждение проблемных вопросов)

2

5-6

2

Динамические процессы в малой группе.

Традиционные технологии (семинар)

Технологии проблемного обучения (семинар-дискуссия; постановка и обсуждение проблемных вопросов)




4

7

2

Изучение межличностных отношений. Социометрия.

Интерактивные технологии (семинар-практикум;

развитие практических исследовательских умений)





2

8

2

Психология больших социальных групп

Традиционные технологии (информационная лекция)


2

9

3

Проблема личности в социальной психологии.

Технологии проблемного обучения (проблемная лекция)


2

10

3

Проблема личности в социальной психологии.

Технологии проблемного обучения (проблемная лекция)


2

11

3

Социализация личности

Технологии проблемного обучения (учебная дискуссия; постановка и обсуждение проблемных вопросов)


2

12

3

Психологические механизмы регуляции социального поведения

Традиционные технологии (семинар)


2

13

4

Закономерности и механизмы общения и взаимодействия людей.

Традиционные технологии (информационная лекция)


2

14

4

Человек как субъект общения и взаимодействия.

Технологии проблемного обучения (учебная дискуссия; постановка и обсуждение проблемных вопросов)


2

15

4

Межличностный конфликт.

Технологии проблемного обучения (семинар-дискуссия; постановка и обсуждение проблемных вопросов)

2

16

4

Межличностный конфликт.

Интерактивные технологии (деловая игра)


2


6. Самостоятельная работа студентов

Таблица 4





Наименование раздела дисциплины

Вид самостоятельной работы

Трудоемкость

(в академических

часах)

1

Предмет социальной психологии

Изучение литературы по теме: «Методология и методы социально-психологического исследования»

Конспектирование литературы

Решение тестовых заданий

Анализ ситуаций, задач



6

1

Предмет социальной психологии

Изучение литературы по теме: «Прикладная социальная психология»

Конспектирование литературы




4

2

Группа как социально-психологический феномен

Изучение литературы по теме: «Психологические особенности больших групп»

Конспектирование литературы

Решение тестовых заданий

Анализ ситуаций, задач



6

2

Группа как социально-психологический феномен

Анализ статей по теме: «Этнопсихология как особое направление социальной психологии»

Конспектирование статьи

Составление терминологического словаря


4

3

Проблема личности в социальной психологии

Изучение литературы по теме: «Социально-психологические свойства личности»

Конспектирование литературы



4

3

Проблема личности в социальной психологии

Изучение литературы по теме: «Социальная виктимология»

Конспектирование литературы

Решение тестовых заданий

Составление терминологического словаря



6

4

Закономерности и механизмы общения и взаимодействия людей.

Реферирование литературы по теме: «Общение и взаимодействие»

Оформление и защита реферата



10


7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля

Для диагностирующего контроля используются тестовые задания по всем разделам дисциплины «Социальная психология». Активная работа (опрос, дискуссия, диалог) на семинарских занятиях, собеседование по вопросам самостоятельной работы.


7.2. Оценочные средства текущего контроля.

модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов.


Таблица 5. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля


№ Темы

Устный опрос

Письменные работы

Технические формы контроля

Информациионные системы и технологии

Итого количество баллов

коллоквиумы

собеседование

ответ на семинаре

лабораторная работа

контрольная работа

тест

реферат

эссе

программы компьютерного тестирования

комплексные ситуационные задания

электронные практикумы

другие формы




Модуль 1

1. Предмет социальной психологии.




0-3

0-5







0-2




-




-




-

0-10

2. Динамические процессы в малой группе.




0-3

0-5







0-2



















0-10

3. Изучение межличностных отношений. Социометрия.




0-3

0-5







0-2



















0-10

Всего




0-9

0-15







0-6



















0-30

Модуль 2

5. Социализация личности




0-3

0-5







0-2







0-5










0-16

6.Психологические механизмы регуляции социального поведения




0-3

0-5




0-5

0-2



















0-14

Всего




0-6

0-10




0-5

0-4







0-5










0-30

Модуль 3

7. Человек как субъект общения и взаимодействия




0-3

0-5




0-5

0-2

0-10
















0-25

8. Межличностный конфликт




0-3

0-5







0-2










0-5







0-15

Всего




0-6

0-10




0-5

0-4

0-10







0-5







0-40

Итого




0-21

0-35




0-10

0-14

0-10




0-5

0-5







0-100

7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ

Таблица 6

Виды работ

Максимальное количество баллов

Модуль 1

Модуль 2

Модуль 3

Итого

Аудиторные занятия

17

13

18

48

Лекции

2

3

3

8

Практические занятия

15

10

15

40

Самостоятельная работа

8

12

12

32

Итого за работу в семестре

25

25

30

80

Обобщающий контроль

5

5

10

20

Итого

30

30

40

100

7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов

Таблица 7



Наименование

раздела

дисциплины

Формы оцениваемой работы

Максимальное

количество

баллов

Модуль (аттестация)




Работа на лекциях

1

Предмет социальной психологии.

Посещение лекции

Конспектирование лекции



1

1

2

История формирования социально-психологических идей.

Посещение лекции

Конспектирование лекции



1

1

3

Группа как социально-психологический феномен

Посещение лекции

Конспектирование лекции



1

1

4

Психология больших социальных групп.

Посещение лекции

Конспектирование лекции



1

2

5

Проблема личности в социальной психологии

Посещение лекции

Конспектирование лекции



1

2

6

Проблема личности в социальной психологии

Посещение лекции

Конспектирование лекции



1

2

7

Закономерности и механизмы общения и взаимодействия людей.

Посещение лекции

Конспектирование лекции



1

3

8

Человек как субъект общения и взаимодействия.

Посещение лекции

Конспектирование лекции



1

3




Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях

1

Предмет социальной психологии.

Посещение занятия

Ответы на вопросы



3

1

2

Проблема малой группы в социальной психологии.

Посещение занятия

Ответы на вопросы



3

1

3

Групповые феномены

Посещение занятия

Ответы на вопросы



3

1

4

Изучение межличностных отношений. Социометрия.

Посещение занятия

Ответы на вопросы

Участие в интерактивных формах работы


3

2

5

Социализация личности

Посещение занятия

Ответы на вопросы



3

2

6

Психологические механизмы регуляции социального поведения

Посещение занятия

Ответы на вопросы



3

2

7

Закономерности и механизмы общения и взаимодействия людей.

Посещение занятия

Ответы на вопросы

Участие в интерактивных формах работы


3

3


8

Межличностный конфликт

Посещение занятия

Ответы на вопросы

Участие в интерактивных формах работы


3

3

7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов

Таблица 8



Наименование раздела (темы) дисциплины

Формы оцениваемой работы

Максимальное количество баллов

Модуль (аттестация)

1

Раздел 1: Предмет социальной психологии

Тема: Методология и методы социально-психологического исследования.



Изучение литературы по списку

Конспектирование литературы

Решение тестовых заданий

Анализ ситуаций, задач



3

1

2

Раздел1: Предмет социальной психологии

Тема: Прикладная социальная психология.



Изучение литературы по списку

Конспектирование литературы



3

1

3

Раздел 2: Группа как социально-психологический феномен

Тема: Психологические особенности больших групп.



Изучение литературы по списку

Конспектирование литературы

Решение тестовых заданий

Анализ ситуаций, задач



3

1

4

Раздел 2: Группа как социально-психологический феномен

Тема: Этнопсихология как особое направление социальной психологии.



Конспектирование литературы

Составление терминологического словаря



3

2

5

Раздел 3: Проблема личности и социальной психологии

Тема: Социально-психологические свойства личности.



Изучение литературы по списку

Конспектирование литературы



3

2

6

Раздел 3: Проблема личности и социальной психологии

Тема: Социальная виктимология.



Изучение литературы по списку

Конспектирование литературы

Решение тестовых заданий

Составление терминологического словаря



3

2

7

Раздел 4: Закономерности и механизмы общения и взаимодействия людей.

Тема: Общение как социально-психологическое явление



Изучение литературы по списку

Реферирование литературы



3

3

8


Раздел 4: Закономерности и механизмы общения и взаимодействия людей.

Тема: Общение как социально-психологическое явление



Защита реферата

3

3















7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Текущий контроль неразрывно связан с планированием аудиторной и самостоятельной работы студентов. Для текущего контроля по дисциплине «Социальная психология» используются различные формы контроля в зависимости от содержания раздела дисциплины: тесты, терминологические диктанты, анализ конкретных практических ситуаций, дискуссии, игры.
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации

Для промежуточной аттестации студентов используются комплексное тестирование по всем разделам дисциплины. Собеседование по вопросам к экзамену.


7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:


Таблица 9

Вид аттестации

Допуск к аттестации

Зачёт

Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок)







Удовл.

Хорошо

Отлично




40 баллов

61 балл

61-72 баллов

73-86 баллов

87-100 баллов

7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций:

- вопросы к экзамену

- тестовые задания по всем разделам дисциплины


Контрольные вопросы к экзамену

    1. Предмет социальной психологии.

    2. Место социальной психологии в системе научного знания.

    3. Исторические этапы в развитии социальной психологии.

    4. Понятие методологии научного исследования.

    5. Специфика исследований в социальной психологии.

    6. Методы социальной психологии.

    7. Этапы проведения социометрического эксперимента.

    8. Характеристика критериев социометрического эксперимента.

    9. Обработка результатов социометрического эксперимента.

    10. Проблема личности в социальной психологии.

    11. Социализация личности. Особенности современной социализации.

    12. Механизмы и факторы социализации.

    13. Стадии процесса социализации.

    14. Социальная установка и реальное поведение.

    15. Группа как социально-психологический феномен.

    16. Малая группа и её структурная организация.

    17. Групповые процессы в малой группе. Механизмы групповой динамики.

    18. Групповая сплоченность. Условия возникновения группового сплочения.

    19. Лидерство и руководство. Стили лидерства.

    20. Процесс принятия группового решения.

    21. Феномен группового давления и конформизма

    22. Стадии и уровни развития группы.

    23. Психологическая характеристика больших социальных групп.

    24. Организованные группы: виды и их особенности.

    25. Стихийные группы и массовые движения.

    26. Способы воздействия: заражение, внушение, подражание, убеждение.

    27. Манипуляции в общении. Виды психологических защит личности.

    28. Общая характеристика человеческого общения (виды, формы, функции, механизмы).

    29. Межличностный конфликт: этапы, пути и способы разрешения конфликта.

    30. Социальная психология в образовании.


Тестовый контроль по разделам дисциплины

« Предмет и история социальной психологии»

  1. Автором концепции, согласно которой инстинктивное стремление к цели изначально заложено в природе живого, является

а) В. Вунд

б) В. Франкл

в) А.Н. Леонтьев

г) В. Магдугалл



  1. Автором теории поля стал

а) Б. Скиннер

б) К. Левин

в) Л. Леви-Брюль

г) В. Дильтей



  1. В качестве универсального принципа объяснения социальных явлений использовала принцип подражания

а) теория инстинктов социального поведения

б) культурно-историческая теория

в) психология народов

г) психология масс



  1. В отечественной психологии первый этап дискуссии о предмете социальной психологии состоялся

а) во второй половине XIX века

б) в конце 50-х начале 60-х годов XX века

в) в 20-х годах XX века

г) в середине XIX века



  1. В отличие от общей психологии социальная психология изучает

а) особенности волевой сферы человека

б) индивидуально-психологические особенности

в) особенности познавательной сферы

г) психические процессы в связи с системой социальных

взаимодействий


  1. В период античности социально-психологические проблемы рассматривались в рамках

а) культурно-исторической теории

б) психологии народов

в) психологии масс

г) философских воззрений



  1. В середине XX века считали, что предметом социальной психологии должна стать личность

а) политологи

б) социологи

в) психологи

г) философы



  1. В ходе дискуссии во второй половине XX века было распространено понимание социальной психологии как науки «массовидных явлениях психики» среди

а) психологов

б) политологов

в) философов

г) социологов



  1. Горме выступает как движущая сила интуитивного характера, объясняющая социальное поведение, по мнению

а) Э. Росса

б) Г. Тарда

в) У. Мак-Дугалла

г) М. Лацаруса



  1. Датой окончательного утверждения социальной психологии в самостоятельном статусе считают

а) 1897 год

б) 1859 год

в) 1920 год

г) 1908 год



  1. Идея о том, что главная сила истории народов, или «дух целого», который выражает себя в искусстве, религии, языке, мифах, обычаях, и т.д., принадлежит

а) психологии народов

б) теории инстинктов социального поведения

в) теории рекапитуляции

г) психологии масс



  1. Интрадисциплинарный подход в понимании места социальной психологии означает, что это наука

а) не выделяется как самостоятельная наука

б) имеет самостоятельное положение

в) находится на стыке социологии и психологии

г) составляет часть психологии



  1. К задачам социальной психологии не относится

а) анализ источников и условий возникновения и функционирования социально- психологических феноменов

б) прогнозирование политических, экономических и других процессов в развитии государства

в) исследование всего многообразия отношений и общения, в том числе их деформации

г) раскрытие психологических закономерностей формирования человека как творческой личности



  1. К первым социально- психологическим концепциям не относится

а) психология масс

б) теория инстинктов социального поведения

в) теория культурно – исторического развития

г) психология народов



  1. К функциям социальной психологии НЕ относится

а) мировоззренческая

б) регулятивная

в) теоретико - методологическая

г) онтогенетическая



  1. Особенностями поведения людей в толпе, в условиях паники и страха изучает психология

а) масс

б) религии

в) народов

г) социального воздействия



  1. Основные положения психологии масс как социально – психологической концепции разрабатывались в исследованиях

а) У. Мак-Дугалла

б) Э. Росса

в) Г. Тарда

г) Дж. Болдуина



  1. Первый этап становления социально-психологического знания называется

а) донаучным

б) научным

в) философским

г) феноменологическим



  1. Содержание первого этапа в становлении социальной психологии составляет

а) определение предмета и основных проблем науки

б) изучение психологии личности

в) изучении психологии классов

г) появление научных социально-психологических школ



  1. Социальная психология НЕ исследует такие феномены как

а) либидо

б) сплоченность

в) лидерство

г) восприятие и понимание людьми друг друга



  1. Социальная психология изучает и массовые психические процессы и положение личности в группе по мнению

а) Б.Д. Парыгина

б) Ю.А. Шерковина

в) Л.С. Выготского

г) А.Г. Ковалева



  1. Социальная психология – это та самая общая психология, которая усвоила идею культурно – исторической детерминации психики, полагал

а) В.А. Артемов

б) Г.И. Челпанов

в) Л.С. Выготский

г) В.М. Бехтерев



  1. Социальная психология оформилась в самостоятельную науку со своим понятийным аппаратом, проблемами и методами изучения специфических психологических явлений в

а) середине XX века

б) концеXX века

в) концеXIX века

г) середине XIX века



  1. Структура социально-психологической теории НЕ включает в себя

а) феноменологию

б) закономерности и механизмы

в) методологию

г) фасилитацию



  1. Теория инстинктов социального поведения была развита в трудах

а) У. Мак - Дугалла

б) Х. Штейталя

в) Г. Лебона

г) Г. Тарда



  1. Третий этап (с середины 1940-х гг. до наших дней) в становлении социальной психологии связан с

а) созданием первых социально – психологических теорий

б) созданием теории деятельности

в) определением предметной области

г) решением практических задач

27. В начале ХХ века в связи со значительным ростом промышленного производства и экономики начинает развиваться на базе экспериментальной психологии …

а) психотехника

б) социальная психология

в) общая психология

г) возрастная психология

«Группа как социально-психологический феномен»


  1. Группа, с которой ребенок соотносит себя и чьи нормы, ценности являются эталонными для его поведения и самооценки, называется

а) антиреферентность

б) статической

в) референтной

г) неформальной



  1. К малой группе относится

а) формальная группа

б) толпа

в) масса

г) публика



  1. К признакам малой группы не относится

а) наличие двух или более людей

б) восприятие и понимание людьми друг друга

в) осуществление непрерывных контактов

г) наличие общей цели



  1. К стихийным группам не относится

а) референтная группа

б) толпа


в) публика

г) масса


  1. Нормативная функция референтной группы заключается в том, чтобы

а) устанавливать определенные стандарты поведения и заставлять

индивидов следовать им

б) ранжировать групповые санкции

в) распределять социальные роли

г) стать эталоном, с помощью которого индивид может оценивать

себя и других



  1. Определенные правила, выработанные и принятые группой, которым должно подчиняться поведение членов, чтобы ее деятельность была возможна, называется

а) системой санкций

б) групповыми нормами

в) групповыми процессами

г) групповыми ценностями



  1. Отношение значимости, связывающее человека с другим человеком или группой лиц, называется

а) фасилитацией

б) ригидностью

в) конформизмом

г) референтностью



  1. Педагогический коллектив является группой

а) большой

б) формальной

в) референтной

г) условной



  1. Понятие первичной группы было впервые введено

а) Г. Олпортом

б) Ч. Кули

в) Дж. Морено

г) Ч. Осгутом

10. Группа, к которой индивид относит себя психологически, ориентируясь при этом на её ценности и нормы, определяется как…

а) формальная

б) контактная

в) референтная

г) малая

11. Основные характеристики социальной роли не включают в себя..

а) масштаб

б) задатки

в) мотивацию

г) эмоциональность

12. Изменение поведения или убеждений индивида в результате реального или воображаемого давления группы характеризуется как феномен

а) одобрения

б) конформизма

в) уступчивости

г) конфликтности

13. Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы называется

а) компромиссом

б) константностью

в) конформностью

г) толерантностью

14.Феномен группового влияния, представляющий собой усиление доминантных реакций индивида в присутствии других лиц, называется

а) деперсонализацией

б) аффилиацией

в) социальной фасилитацией

г) деиндивидуализацией

15. Внешний конформизм проявляется:

а) во внешнем согласии

б) внешнее согласие при внутреннем несогласии

в) в отказе от своей позиции в пользу группового решения

г) при отсутствии требуемых норм поведения

16. Конформизм не проявляется в том случае, если у личности (выбрать три правильных ответа):

а) высокий социальный статус

б) высокая заработная плата

в) высшее образование

г) непререкаемый авторитет

д ) твердые убеждения

е) высокая популярность в обществе

17. Увеличение сплоченности группы приводит, как правило, к:



  1. стремлению членов группы уменьшить свой личный вклад в совместную деятельность

  2. желание ослабить влияние группы и перейти в другую

  3. уменьшению влияния группы на ее членов

г) усилению влияния группы на ее членов

18. Лидер – это тот, кто лучше других



  1. относится к остальным членам группы

  2. осознает критерии общности группы

  3. знает историю группы

  4. выполняет общегрупповые нормы

19. Процесс, посредством которого определенные члены группы мотивируют и ведут за собой группу, называется:

  1. руководством

  2. доминированием

  3. управлением

  4. лидерством

20. К функциям лидера относится (выбрать два правильных ответа):

а) распределение ролей, контроль и психологическая поддержка членов группы

б) выдвижение идей и претворение их в жизнь группы

в) заражение группы, быть примером для членов группы анализировать результаты совместной деятельности

г) организация деятельности группы по постановке целей, распределение обязанностей, контроль, анализ результатов деятельности.

21. Осуществляемый групповой выбор из ряда альтернатив в условиях взаимного обмена информацией при решении общей для всех членов группы задачи называется:



  1. групповой идентификацией

  2. групповой дискуссией

  3. групповым самоопределением

  4. групповым принятием решения

22. Особое качество группы, высший уровень ее развития обозначается термином:

  1. кооперацией

  2. коллектив

  3. корпорацией

  4. ассоциацией

23. Конформность поведения в группе не зависит от…

а) возраста участников группы

б) социального статуса участников группы

в) гендерных особенностей участников группы

г) количества человек в группе

24. Тенденция сглаживать противоречия, поступаясь своими интересами, называется

а) компромиссом

б) манипуляцией

в) приспособлением

г) избеганием

25. Авторитарный, демократический и попустительский стили лидерства выделил

а) К. Левин

б) Д. Майерс

в) А.В. Петровский

г) Т. Шибутани

26. Присутствующая в поведении людей тенденция прилагать меньше усилий в коллективной деятельности на общий результат, нежели в случае индивидуальной ответственности, называется …

а) социальной леностью

б) групповой поляризацией

в) социальной фасилитацией

г) деиндивидуализацией

7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):


ПК-4

способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки к самостоятельному выбору профессии

Формирование компетенций активно происходит при изучении разделов дисциплины «Группа как социально-психологический феномен», «Закономерности и механизмы общения и взаимодействия», «Проблема личности в социальной психологии».


ПК-6

готовность взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами

7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:


Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций


Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий

Оценочные средства


пороговый

(удовл.)


61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов



повышенный

(отл.)


91-100 баллов

ПК-4 - способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки к самостоятельному выбору профессии

Знает:

основные понятия педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся.

Умеет: использовать основополагающие подходы к педагогическому сопровождению процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся.

Владеет:


приемами анализа содержания психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

Знает:

основное содержание психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, особенности подготовки к самостоятельному выбору профессии.

Умеет:

дифференцировать теоретические подходы к психолого-педагогическому сопровождению процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, особенностям подготовки к самостоятельному выбору профессии.



Владеет:

основными приемами психолого-педагогической поддержки и сопровождения.



Знает: теории и технологии сопровождения субъектов педагогического процесса, содержание сопровождения социально-личностного и профессионального самоопределения обучающихся, способы их профессионального самопознания и саморазвития.

Умеет:


использовать теоретические и практические знания для обеспечения профессионального самоопределения обучающихся и их успешной социализации в обществе.

Владеет:


способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

лекции, семинарские (практические), самостоятельная работа

Тесты, собеседование, защита практических заданий


ПК-6 - готовность взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами

Знает:

основы эффективного взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.

Умеет:

использовать основополагающие теории при организации взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.



Владеет:

приемами анализа особенностей взаимодействия с различными субъектами педагогического процесса.



Знает:

основные понятия психологии взаимодействия, специфику конструктивного взаимодействия с детьми, особенности партнерского взаимодействия с субъектами образования.

Умеет:

дифференцировать теоретические подходы при анализе социального взаимодействия, создании доверительных партнерских отношений, применять основные теоретические знания на практике.



Владеет:

основными приемами эффективного взаимодействия с различными субъектами педагогического процесса.



Знает:

феноменологию взаимодействия; закономерности, правила и способы успешной коммуникации; особенности эффективного взаимодействия с различными субъектами педагогического процесса. Умеет:

использовать теоретические и практические знания для организации взаимодействия между субъектами образования в определенной педагогической ситуации; оценивать возможности различных педагогических технологий и устанавливать их взаимосвязь с педагогическими теориями.

Владеет: способами эффективного взаимодействия с различными субъектами педагогического процесса

и построения межличностных отношений.


лекции, семинарские (практические), самостоятельная работа

Тесты, собеседование, защита практических заданий




8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:



  1. Андреева Г.М. Социальная психология : Учеб. для вузов / Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2008. - 363 с.

  2. Андриенко Е.В. Социальная психология : Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Е. В. Андриенко ; ред. В.А. Сластенин . - 5-е изд. - Москва : Академия, 2010. - 264 с.; МО. - (Высшее профессиональное образование)

  3. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учеб. / Еникеев М.И. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2007.

  4. Сухов А. Н., Гераськина М. Г., Лафуткин А. М., Чечкова А. В. Социальная психология: учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 616 с. – ЭБС «Университетская библиотека онлайн». – режим доступа http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118148&sr=1. – заглавие с экрана.




б) дополнительная литература:

  1. Крысько В.Г. Словарь – справочник по социальной психологии. – СПб., 2003.

  2. Крысько В.Г. Социальная психология. – М., 2006.

    1. Крысько В.Г. Этническая психология : учеб. пособие для студ. вузов / Крысько В.Г. - 4-е изд. - М. : Академия, 2008. - 320 с.; УМО. - (Высшее профессиональное образование)

    1. Мананикова Е.Н. Социальная психология : учеб. пособие для вузов / Е. Н. Мананикова. - М.:Дашков и К, 2008. - 256 с.

    2. Методы социальной психологии : учеб. пособие для вузов / Н. С. Минаева, Д. В. Пивоваров, Э. Л. Бондар и др.; под ред. Н. С. Минаевой. - М. : Академ. проект, 2007. - 351 с. - (Gaudeamus)

    1. Самыгин С.И. Деловое общение : учеб. пособие / С. И. Самыгин, А. М. Руденко. - М. : КНОРУС, 2010. - 440с.

    1. Сидоренков А.В. Социальная психология малых групп: учебное пособие для студ. вузов / А. В. Сидоренков. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2012. - 381 с. - (Высшее образование)

    1. Социальная психология: Практикум: уч. пос. д/вузов / Г.М. Андреева, Е.А. Аксенова, Т.Ю. Базаров и др.; под ред. Т.В. Фоломеевой.- М.: Аспект Пресс, 2009.- 480с.

    1. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг:учеб.пособ. для вузов /под ред. Ю.М. Жукова.- М.: Аспект Пресс, 2004.

    1. Ниязова А.А. Конфликтология : учеб.-метод. пособие для вузов / А. А. Ниязова, М. А. Хамитова, Е. Н. Чеканова. - Тобольск: ТГСПА, 2009. - 160 с.

  3. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. - 7-е изд. - СПб. : Питер, 2004. - 794 с. : ил. - (Мастера психологии)

  4. Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная - педагогическая психология. – СПб., 2000.

  5. Сидоренков А.В. Социальная психология малых групп : учебное пособие для студ. вузов / А. В. Сидоренков. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2012. - 381 с. - (Высшее образование)

  6. Социальная конфликтология / Под ред. А.В. Морозова. – М., 2002.

  7. Социальная психология / под.ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. 3-е изд. –М., 2005.

  8. Социальная психология в трудах отечественных психологов / сост. Свенцицкий – СПб., 2000.

  9. Социальная психология: хрестоматия / Бостанджиева Т.М. – режим доступа www.tgpi.tob.ru– заглавие с экрана

  10. Социальная психология: Практикум: уч. пос. д/вузов / Г.М. Андреева, Е.А. Аксенова, Т.Ю. Базаров и др.; под ред. Т.В. Фоломеевой.- М.: Аспект Пресс, 2009.- 480с.

  11. Социальная психология: Хрестоматия / сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая – М., 2003.

  12. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов н/Д, 2002.

  13. Этническая психология / Хрестоматия. – СПб., 2003.

в) периодические издания:



  • Журнал «Вопросы психологии»

  • Психологический журнал

  • Вестник МГУ (Психология)

  • Журнал «Психологическая наука и образование»

г) мультимедийные средства:



  • Электронный учебник по социальной психологии (кафедра);

д) Интернет-ресурсы:

http://psy.1september.ru (сайт Издательского дома "Первое сентября": электронные версии газеты для учителей «Первое сентября»; журнала «Школьный психолог» и др.)

http://psi.webzone.ru (сайт InterNet–версии изданного на CD–дисках психологического справочника”Психология – идея, ученые, труды“ и ”Психология 2000“ в серии «Мультимедийная энциклопедия знаний» Центрального регионального отделения РАО. Психологический словарь содержит более 2500 статей из области психологии.Авторы текстов психологического справочника – сотрудники Психологического института им. Л.Г. Щукиной – зам. директора, проректор Московского государственного психолого–педагогического института РАО Мульдаров Валентин Карумович и старший научный сотрудник Кондаков Игорь Михайлович.)

http://www.voppsy.ru(официальный сайт журнала«Вопросы психологии». Теоретические, экспериментальные, научно-практические материалы по психологии.)

http://www.ipras.ru (официальныйсайт Института психологии РАН.Фундаментальные (и прикладные) исследования по основным направлениям психологии).



Электронные библиотечные системы:

http://www.biblioclub.ru/ ЭБС Университетская библиотека ON-LINE «Библиоклуб»

http://uisrussia.msu.ru/ Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ)

http://polpred.com/«Polpred.com»

http://znanium.com. Znanium

http://diss.rsl.ru/“Диссертации ФГУ РГБ”

http://lib.nspu.ru/icdlib.html«Межвузовская электронная библиотека» (МЭБ)

«Электронный читальный зал филиала ТГУ в г.Тобольске»

http://virtuallib.intuit.ru ЭБС Интуит.ру

http://elibrary.ru eLIBRARY.RU



http://e.lanbook.com/ Лань
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

  • компьютер; принтер; ксерокс; сканер (оборудование кафедры предназначено для подготовки учебно-методических материалов для учебных занятий, текущей и промежуточной аттестации);

  • видеоаппаратура (видеокамера); мультимедиааппаратура;

  • стандартизированные психодиагностические методики (комплект исследовательских методик предназначен для проведения научно-исследовательской работы студентами и преподавателями кафедры, проведения психолого-педагогических исследований в период учебных и производственных практик).
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка