Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 250203. 65 Садово-парковое и ландшафтное строительство



Сторінка5/7
Дата конвертації15.04.2016
Розмір1.27 Mb.
1   2   3   4   5   6   7
Тема: Современная ситуация в образовании

Задание: Анализ научных статей с последующим обсуждением.

Цель: Выявление проблемных вопросов развития современного российского образования.

Список научных статей для анализа, обсуждения и последующего конспектирования:

  1. Алексеев Н.А. «Болевые» точки современной педагогической практики // Актуальные проблемы профессионального развития педагогов в системе современного образования: теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1 марта 2005 года. Часть 1. – Тюмень: ТОГИРРО, 2005. – 104 с. – С.10 – 15.

  2. Битянова М.Р. Ценностный аспект современного образования // Воспитательные приоритеты образования на современном этапе его реформирования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1– 2 марта 2006 года. ЧАСТЬ 1. Воспитание как приоритет современного образования: теоретико-методологические основы осмысления проблемы. – Тюмень: ТОГИРРО, 2006. – 150 с. – С.10 – 17.

  3. Видт И.Е. Проблемы воспитания в аспекте современной реформы образования // Воспитательные приоритеты образования на современном этапе его реформирования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1– 2 марта 2006 года. ЧАСТЬ 1. Воспитание как приоритет современного образования: теоретико-методологические основы осмысления проблемы. – Тюмень: ТОГИРРО, 2006. – 150 с. – С. 17 – 20.

  4. Загвязинский В.И. Образовательная стратегия и подготовка педагога // Актуальные проблемы профессионального развития педагогов в системе современного образования: теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1 марта 2005 года. Часть 1. – Тюмень: ТОГИРРО, 2005. – 104 с. – С. 8 – 10.

  5. Загвязинский В.И. Взаимосвязь стратегических ориентиров и практики в сфере воспитания // Воспитательные приоритеты образования на современном этапе его реформирования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1– 2 марта 2006 года. ЧАСТЬ 1. Воспитание как приоритет современного образования: теоретико-методологические основы осмысления проблемы. – Тюмень: ТОГИРРО, 2006. – 150 с. – С. 7 – 10.


Практическое занятие №1 по теме 2.1. (2ч.)

Тема: Сущность и содержание современного воспитания

Задание: Ролевая игра «Полет гениев» (моделирование ситуации нравственного выбора).

Цель: Актуализация нравственной проблематики, выявление приоритетности нравственного воспитания личности.

Вопросы для обсуждения:

  1. Достаточно ли «вооружить» человека знаниями для его успешной социализации?

  2. Каковы основные нравственные дилеммы, с которыми человек сталкивается в процессе воспитания и самовоспитания?

  3. Можно ли считать социальную успешность человека критерием успешности его воспитания?

  4. Каковы возможные критерии успешности воспитания?

  5. Как лучше всего воспитывать человека, чтобы он обрел смысл жизни?


Практическое занятие №2 по теме 2.2. (2ч.)

Тема: Понятие о самовоспитании

Задание: Описание «Я-концепции».

Цель: Активизация самосознания как психологической основы самовоспитания.

Задачи (соответствуют основным этапам практической работы):

  1. Самопознание и осознание своих личностных качеств (самоописание на тему «Кто Я?»).

  2. Учет оценки своих личностных качеств со стороны других людей (сокурсников) и сравнительный анализ их оценок с результатами самоописания.

  3. Определение перспектив своего личностного развития на основе проделанного сравнительного анализа, определение корректив, которые необходимо внести в «Я-концепцию».

Ход работы

Этап 1. Индивидуальная работа:

  1. Самоописание на тему «Кто Я?» (какой я как личность?).

  2. Самоописание на тему «Я глазами своих одногруппников» (как я думаю, какой я как личность по мнению других людей?).

  3. Разработка опросника с целью выявления действительного мнения группы.

Этап 2. Работа в группе и индивидуальная работа:

  1. Проведение опроса группы на тему «Какой я по вашему мнению?».

  2. Сравнительный анализ самоописания на тему «Кто Я?» (какой я как личность?) и результатов опроса на тему «Какой я по вашему мнению?».

  3. Сравнительный анализ самоописания на тему «Я глазами своих одногруппников» (как я думаю, какой я по мнению других людей?) и результатов опроса на тему «Какой я по вашему мнению?».

Этап 3. Индивидуальная работа:

  1. Определение корректив, которые необходимо внести в «Я-концепцию» и поведение.

  2. Формулировка цели дальнейшей работы над собой и составление ориентировочного плана действий, направленных на достижение этой цели (в перспективе – разработка программы самовоспитания).

(Примечание: В дальнейшем на основе результатов практической работы №2 студенты выполняют самостоятельную практическую работу «Программа самовоспитания»).
Семинарское занятие №5 по теме 3.2. (2ч.)

Тема: Методы, дидактические системы и технологии обучения. Инновационные процессы в образовании

Задание: Доклады по основным обучающим технологиям (поисково-исследовательская (задачная) технология; имитационная (моделирующая) технология; технология критериально-ориентированного обучения (полного усвоения), технология коллективного взаимообучения; технология разноуровневого обучения; технология развивающего обучения); методам обучения; инновационным процессам в образовании.

Цель: Расширение представлений о возможностях обучающих технологий.
Практическое занятие №4 по теме 3.3. (1ч.)

Тема: Современные требования к личности педагога. Влияние профессиональной деятельности на личность педагога.

Задание: Разработка структурно-иерархической модели личности педагога.

Цель: осознание места и значения интегративных характеристик и ПВК в структуре личности педагога.

Ход работы

Этап 1. Работа в малых группах. В процессе обсуждения составляется перечень итегративных характеристик личности педагога и ПВК, обсуждаются вопросы их значимости, взаимосвязи и иерархии. Результатом обсуждения должна стать структурно-иерархическая модель личности педагога.

Этап 2. Работа в общей группе. Каждая малая группа представляет свою модель, сопровождая ее схемой и соответствующими комментариями. Осуществляется обсуждение модели в общей группе.

Этап 3. Работа в малой группе. Внесение в модель корректив, необходимых с точки зрения группы. Завершение работы с моделью.
5. Методические рекомендации

для самостоятельной работы студентов

РАЗДЕЛ «ПЕДАГОГИКА»

Таблица 6





модуля

и темы

Виды СРС

Сроки

выпол.

Форма

отчетности

Объем часов

1

2

3

4

5

1. Педагогика как наука об обучении и воспитании человека

1.1.

Анализ нормативных документов

в ходе работы с модулем 1

Аналитическая записка

2

1.2.

Подготовка реферата или

Разработка логической схемы



в ходе работы с модулем 1

реферат

схема


3


1.3.

Подготовка реферата или

Разработка логической схемы



в ходе работы с модулем 1

реферат

схема


2


2. Воспитание как приоритет современного образования

2.1.

Разработка программы воспитания

в ходе работы с модулем 2

программа воспитания

5

2.2.

Разработка программы самовоспитания

в ходе работы с модулем 2

программа самовоспитания

2

2.3.

Свободное описание (эссе) «Влияние

семьи на развитие моей личности»




в ходе работы с модулем 2

эссе



2

3. Педагогика как наука об обучении

3.2.

Подготовка реферата

в ходе работы с модулем 3

реферат

3

3.3.

Подготовка реферата

в ходе работы с модулем 3

реферат

4,5

Итоговая

Терминологический словарь или

презентация



По завершении раздела

Терминологический словарь, электрон. презентация

5




Итого:







28,5ч.


Основные задания для СРС с методическими рекомендациями
Самостоятельная работа по теме 2.2. (2ч.)

Тема: Понятие о самовоспитании

Задание: Разработка программы самовоспитания.

Методические рекомендации: Основой для выполнения данного задания могут быть результаты практической работы «Описание «Я-концепции» (практическое занятие №2 по теме 2.2.).

Цель работы: формирование умений и навыков управления развитием своей личности.

Разработка программы осуществляется по следующему плану:



  1. Цель самовоспитания (формулируется конкретно и позитивно, в терминах развития, формирования определенных качеств личности и способностей).

  2. Процедура целеполагания:

    • «от кого и от чего зависит достижение поставленной цели?

    • что зависит лично от меня?»

  3. Способы и средства достижения цели (определяются индивидуально, в соответствии с поставленной целью).

  4. Определение формы самоподкрепления (осознание позитивных последствий своего поведения, поощрение собственных усилий и успехов в достижении поставленной цели).

  5. Определение формы самонаказания (выбор определенных санкций по отношению к себе в случае отступления от выбранной линии поведения, от выполнения программы самовоспитания).

  6. Планирование окружения («каким должно быть мое окружение, чтобы помочь мне достичь поставленной цели?»).

  7. Заключение соглашения с самим собой (самообязательство, свободная форма договора с собой, предполагающая принятие условий выполнения программы).

  8. Оценка результативности программы (осуществляется по заранее выделенным критериям успешности программы, критериями служат показатели достижения цели).

Программа рассчитана на период продолжительностью от 2-х до 4-х недель. Впоследствие при условии соответствующей мотивации подобная работа может быть продолжена студентом самостоятельно.

Форма отчетности: письменная (программа самовоспитания).
Самостоятельная работа по теме 2.3. (2ч.)

Тема: Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности

Задание: Эссе на тему «Влияние моей семьи на развитие моей личности»

Цель: Оценка влияния родительской семьи как социокультурной среды воспитания и развития личности автора эссе.

Методические рекомендации: В свободной форме студент описывает ключевые моменты отношений с родителями (прародителями), внутрисемейных отношений в целом, семейные традиции и ценности, распределение ролей и пр., оказавшие наиболее значительное влияние на становление его личности.

Форма отчетности: письменная (форма свободная – эссе).
Самостоятельная работа по теме 3.2. (3ч.)

Тема: Методы, дидактические системы и технологии обучения. Инновационные процессы в образовании

Задание: Подготовка реферата.

Цель: Оценка обучающих возможностей современного образования.

Методические рекомендации. Реферат включает в себя:

  • анализ ключевых идей, лежащих в основе метода, формы или технологии обучения;

  • рассмотрение особенностей метода, формы или технологии;

  • оценку обучающих возможностей и ограничений метода, формы или технологии.

Возможные темы рефератов:

  1. Методы обучения.

  2. Формы организации учебной деятельности (урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультации и др.)

  3. Понятие об образовательной технологии.

  4. Современные обучающие технологии:

  • поисково-исследовательская (задачная) технология;

  • имитационная (моделирующая) технология;

  • технология критериально-ориентированного обучения (полного усвоения),

  • технология коллективного взаимообучения;

  • технология разноуровневого обучения;

  • технология развивающего обучения.

  1. Инновационные процессы в образовании.

Требования в оформлению реферата: реферат сдается в печатном виде, на бумаге формата А4, шрифт 14, объем реферата 5 – 6 страниц, текст редактируется в соответствии с традиционными требованиями (выделяются абзацы, ключевые слова и названия выделяются жирным шрифтом), в конце реферата – список используемой литературы.

Форма отчетности: письменная (реферат).
Итоговая самостоятельная работа (5ч.)

Задание: Составить словарь основных терминов.

Цель: Систематизация и закрепление знаний и представлений студента по дисциплине.

Методические рекомендации: составить список основных понятий по каждой теме дисциплины «Педагогика» (в качестве ориентира рекомендуется использовать приведенный в УМК перечень основных понятий по каждой теме) и привести их определения на основе анализа учебной, учебно-методической и справочной литературы по педагогике. После каждого определения обязательно делается ссылка на источник, нумерация ссылки должна соответствовать нумерации данного источника в списке используемой литературы. В конце словаря приводится список используемой литературы.

Форма отчетности: словарь основных терминов (включающий их определения со ссылками на источник, список литературы).

ИЛИ

Задание: Выполнить компьютерную презентацию материала по любой теме раздела «Педагогика».

Цель: Систематизация и закрепление знаний и представлений студента по дисциплине.

Методические рекомендации: раскрыть содержание выбранной темы, тезисно изложив ее содержание, сформулировав основные определения, показав основные связи в рисуночной, графической, табличной формах.

Форма отчетности: электронная.
Примечание: Недостаток рейтинговых очков можно компенсировать также путем выполнения дополнительных самостоятельных работ с последующим собеседованием.
Дополнительные задания для самостоятельной работы студентов

с методическими рекомендациями

Самостоятельная работа по теме 1.2. (2ч.)

Тема: Современная ситуация в образовании

Задание: Обзор основных положений Закона Российской Федерации «Об образовании», «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», национального проекта «Образование», др. нормативных документов, регулирующих образовательную деятельность в РФ.

Цель: Ознакомление с вопросами образовательной политики в РФ и стратегии развития современного российского образования.

Методические рекомендации: работа предполагает анализ ключевых положений документа, сопоставление целевых ориентиров и основных установок в разных документах, выявление противоречий в декларациях, установках, нормативах и пр.

Примерный план анализа:

  1. Приоритеты современного российского образования.

  2. Стратегические ориентиры образования.

  3. Направления реформирования образования.

  4. Проблемы и противоречия в развитии системы образования в РФ.

  5. Актуальное состояние и перспективы развития института образования в РФ.

Форма отчетности: письменная (аналитическая записка).
Самостоятельная работа по теме 1.2. (3ч.)

Тема 1.2: Система образования в РФ. Управление образовательными системами как сложный многоплановый процесс

Задание: Подготовка реферата.

Цель: Углубленное изучение вопросов управления образовательными системами.

Методические рекомендации: реферат включает в себя обзор основных понятий, анализ основных вопросов, оценку актуального состояния вопроса, обозначение перспектив решения данного вопроса в будущем.

Возможные темы рефератов:

  1. Система образования в РФ.

  2. Система непрерывного образования в РФ.

  3. Аспекты и функции управления образовательными системами.

  4. Принципы управления образовательными системами.

  5. Методы управления образовательными системами.

  6. Приемы и средства управления образовательными системами.

  7. Формирование педагогического коллектива как коллективного субъекта деятельности.

  8. Формирование организационной культуры педагогического коллектива.

  9. Содействие адаптации педагогических кадров в условиях ОУ.

  10. Мотивирование педагогов.

  11. Профилактика неоптимальных состояний педагогов.

  12. Оптимизация социально-психологического климата педагогического коллектива.

  13. Оптимизация конфликтного взаимодействия в педагогическом коллективе.

  14. Система непрерывной подготовки педагогических кадров.

  15. Оценка деятельности педагогов (аттестация).

  16. Формирование инновационной готовности педагогического коллектива.

  17. Личность руководителя ОУ. Стили руководства.

  18. Мониторинг качества образовательной деятельности учреждений образования.

Форма отчетности: письменная (реферат).

ИЛИ

Самостоятельная работа по темам 1.1., 1.2.

Тема 1.1: Современная ситуация в образовании.

Тема 1.2: Система образования в РФ. Управление образовательными системами как сложный многоплановый процесс

Задание: Разработка логической схемы (на выбор) «Система образования в РФ», «Основные педагогические категории», «Система непрерывного образования в РФ», «Управление образовательными учреждениями».

Цель: Систематизация знаний и представлений студента по данным темам.

Методические рекомендации: Схема должна отражать содержание основных категорий и логические связи между своими основными элементами, включать в себя необходимые комментарии и пояснения, разъяснения по поводу условных обозначений.

Форма отчетности: рисунок (схема).
Самостоятельная работа по теме 1.3. (2ч.)

Тема: Классические идеи и принципы педагогики

Задание: Подготовка реферата.

Цель: понимание объективной необходимости, временной преемственности и актуальности классических идей и принципов педагогики.

Методические рекомендации: в качестве темы реферата выбирается любой из принципов обучения и воспитания (например, «Принцип природосообразности»); сначала рассматривается история возникновения идеи, лежащей в основе данного принципа со ссылками на авторов идеи (например, природосообразность обучения и воспитания в понимании Я.А. Коменского); затем рассматривается современная трактовка принципа.

Возможные темы рефератов (принципы обучения и воспитания):

  • принцип гуманистической направленности (Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, Л.Н. Толстой),

  • принцип природосообразности (Демокрит, Платон, Аристотель, Я.А. Коменский),

  • принцип культуросообразности (Дж. Локк, К. Гельвеций, И. Песталоцци, Ф. Дистервег),

  • принцип вариативности воспитания,

  • принцип коллективности (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский),

  • принцип центрации воспитания на развитии личности,

  • принцип диалогичности,

  • принцип незавершимости воспитания,

  • принцип педагогической поддержки (О.С. Газман);

  • принцип научности, принцип связи теории и практики обучения,

  • принцип системности и систематичности обучения,

  • принцип наглядности в обучении,

  • принцип последовательности и логичности

  • и др.

Требования в оформлению реферата: реферат сдается в печатном виде, на бумаге формата А4, шрифт 14, объем реферата 5 – 6 страниц, текст редактируется в соответствии с традиционными требованиями (выделяются абзацы, ключевые слова и названия выделяются жирным шрифтом), в конце реферата – список используемой литературы.

Форма отчетности: письменная (реферат).

ИЛИ

Самостоятельная работа по теме 1.3.

1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка