Учебных дисциплин Общеобразовательный цикл Базовые дисциплины



Сторінка9/35
Дата конвертації12.04.2016
Розмір6.15 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   35
Тема 6. Русская философия

Основные черты русской философской мысли: этицизм, социальность, патриотизм, «народопоклонство», религиозность. «Русская идея». Конфликт западничества и славянофильства. Специфические понятия: всеединство, общее дело, соборность и др. Влияние западноевропейской культуры, религии, философии.

Проблема зарождения философии на Руси.

Русская философия в XI–XVII вв. Развитие внутри христианско-религиозного мировоззрения. Церковно-властная ориентация. Учение Иллариона о законе и благодати. Филофей: «Москва – Третий Рим». Максим Грек о «нестяжательстве».

Русская философия XVIII в. Развитие в условиях укрепления абсолютной власти монархии. Европеизация. Секуляризация. М. В. Ломоносов: философия и естествознание, механицизм, атомизм.

А. Н. Радищев как гуманист. Критик российской политической системы.

Русская философия XIX в. Становление русского национально-философского самопознания. П. Я. Чаадаев. Западничество и славянофильство. Идеология славянства: А. С. Хомяков, И. В. Киреевский, К. С. Аксаков.

Философия русской радикальной демократии 1850–1860-х гг.


А. И. Герцен. Разработка диалектического метода. «Русский социализм».
Н. Г. Чернышевский. Антропологический принцип в философии. Философская мысль народников.

Социально-философские позиции и концепция анархизма


М. А. Бакунина. П. Л. Лавров. Н. К. Михайловский.

Русская философия конца XIX в. Формирование самобытных национально окрашенных философских систем. Н. Ф. Федоров. В. С. Соловьев.

Русская философия начала XX вв. Основные идеи религиозной философии в трудах С. Н. Булгакова, П. А. Флоренского, С. Н. Трубецкого,
Е. Н. Трубецкого, С. Л. Франка, Н. А. Бердяева, И. А. Ильина.

Русский космизм. К. Э. Циолковский. В. И. Вернадский. Учение о ноосфере.

Марксистская философия в России. Г. В. Плезанов. В. И. Ленин. Советская философия середины – второй половины XX в. «Диалектический и исторический материализм» в систематической форме.

Основные проблемы и дискуссии в российской философии конца ХХ в. и начала XXI в.



Раздел II. Онтология

Онтология как учение о бытии. Роль и значение онтологии в системе философского знания. Природа и специфика философско-онтологических проблем. Взаимосвязь онтологии, гносеологии, аксиологии, методологии.



Тема 7. Бытие и его формы. Организация и детерминизм бытия

Философское (метафизическое) и физическое понимание бытия. Проблемы бытия в истории философской мысли. Проблема единства бытия и множественности его проявлений. Понятие субстанции. Потенциальное и реальное бытие.

Пространство и время как формы существования реальности. Эволюция философских представлений о пространстве и времени. Биологическое и социальное время.

Философские образы природы. Природа как объективная реальность. Природа неживая и живая, естественная и искусственная.

Мир вещей и мир идей. Монизм и дуализм в понимании соотношения материальной и духовной реальности.

Материя как объективная реальность. Основные философские и естественно-научные представления о материи. Современные представления о структуре и уровнях организации материи. Вещество и поле. Основные формы движения материи, их соотношение. Разновидности философского понимания идеального. Религиозные идеи. Объективно-идеалистическая концепция соотношения материального и духовного. Специфика духовного мира человека. Объективность идеального в духовной культуре общества.

Понятие организации как устойчивой определенности состава и структуры фрагмента реальности. Организованность и хаотичность как всеобщие свойства бытия. Главные онтологические характеристики реальности. Их отображение в гносеологии, аксиологии, логике, социальной философии, антропологии.

Единичное и общее. Часть и целое. Элемент и система. Содержание и форма. Явление и сущность.

Детерминизм общий и казуальный. Принципы общего детерминизма: всеобщая обусловленность явлений, систем и процессов; генетическое, причинное порождение; многообразие типов детерминации; упорядоченность, закономерность связей детерминации. Основные категории детерминизма бытия. Детерминизм и проблема свободы.

Причина и следствие. Причина и повод. Необходимость и случайность. Возможность и действительность.



Тема 8. Развитие и законы диалектики

Развитие как появление нового. Фундаментальные черты развития. Развитие как вид и следствие движения. Необратимость. Направленность преобразований. Преемственность. Связь прошлого, настоящего и будущего в процессе развития.

Эволюция философских взглядов на проблему развития. Основные подходы к рассмотрению его сущности.

Теологические концепции. Эволюционизм и его проявления.

Синергетика как концепция самоорганизации материальных систем.

Диалектика как концепция самоорганизации материальных систем. Диалектика как концепция саморазвития на основе внутренней противоречивости вещей, явлений, процессов.

Исторические формы диалектики. Стихийная диалектика древних.

Идеалистическая диалектика Г. Гегеля.

Материалистическая диалектика К. Маркса. Современное понимание диалектики с позиции субъект-объектных отношений.

Законы диалектики о причинах, формах, направленности процессов развития.

Закон единства и борьбы противоположностей.

Закон перехода количественных изменений в качественные. Закон отрицания отрицания.



Раздел III. Социальная философия и антропология

Предмет социальной философии. Взаимодействие социальной философии с общественными и гуманитарными науками. Философская антропология в структуре знания.



Тема 9. Общество как саморазвивающаяся система

Трудности определения общества. Эволюция философского понимания общественной жизни людей.

Общество как саморазвивающаяся система, субъект ноосферы; обособившаяся часть природы; совокупность людей, объединившихся для совместной деятельности; отношения между людьми и социальными общностями.

Единство и противоречивость общества и природы. Общество как результат эволюции природы. Общество и биосфера. Общество и ноосфера. Понятие структуры общества. Основные сферы общественной жизни. Планетарная общность человечества.

Духовная жизнь общества как совокупность идеальных компонентов общественной реальности, деятельность по их накоплению и развитию. Сочетание субъективного, индивидуального и объективного, общественного сознания в духовной жизни.

Связь духовной жизни человека и общества с экономическими, социальными, политическими отношениями. Субъективная структура духовной жизни.

Единство индивидуального, группового, общечеловеческого в сознании человека. Общественная психология и идеология.

Формы духовной жизни как исторически сложившиеся, относительно самостоятельные направления общественного сознания. Политическое сознание. Правовое сознание. Нравственное сознание. Наука. Религия. Философия. Духовная культура личности.



Тема 10. Человек и смысл его жизни

Человек как субъект целеполагания и деятельности в системе общественных отношений. Различие понятий «человек», «индивид», «личность». Многообразие социальных ролей и функций человека.

Цель и смысл человеческого бытия. Понятия человеческой жизни, смерти, бессмертия в истории философской мысли. Понятие смерти как предела индивидуального человеческого существования. Религиозная трактовка смерти как освобождения души для бессмертия. Жизнь и смерть как единство противоположностей, обеспечивающее развитие форм биологического и социального существования. Проблема личностного отношения к смерти. Проблема смертной казни. Самопожертвование во имя высших целей.

Совершенствование человека как социального существа, субъекта и элемента системы общественных отношений. Духовно-культурное совершенствование человека: нравственное, религиозное, эстетическое.

Свобода и ответственность личности как форма проявления ее отношения к цели и смыслу существования в обществе.

Раздел IV. Гносеология. Научное познание мира

Гносеология в системе философского знания. Ее взаимосвязи с онтологией, социальной философией, антропологией, аксиологией. Гносеология и частные науки.



Тема 11. Познание и наука

Понятие познания как деятельности, связанной с формированием идеальных образов реальности. Проблема познания в истории философской мысли. Основные подходы к рассмотрению и оценке возможностей познания. Сущность агностицизма, многообразие его проявлений. Скептицизм. Гносеологический оптимизм. Сенсуализм и рационализм. Иррационализм. Интуитивизм.

Человек как субъект познания. Уровни познания. Чувственное, логическое, интуитивное познание. Основные формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление. Основные формы логического познания: понятия, суждения, умозаключения. Взаимосвязи чувственного и логического познания. Интуиция как способность приходить к очевидно ясным выводам без осознания промежуточных логических построений. Философская полемика по проблеме природы интуитивного познания.

Основные стороны бытия науки. Наука как система знаний, процесс получения нового знания, социальный институт, особая область культуры.

Особенности научного знания. Классификация науки. Естественные, технические, общественные науки. Фундаментальные и прикладные науки.

Основные закономерности развития науки. Зависимость от социальных, экономических, политических факторов. Дифференциация и интеграция научных знаний. Углубление самопознания науки.

Познание как социальный процесс. Формы организации науки. Научное сообщество. Научные школы и коллективы. Экономические факторы развития науки. Информационное обеспечение науки. Наука и производство.

Наука в системе культуры. Взаимосвязь философии и науки. Основные исторические типы отношения философии и науки. Функции философии в научном познании. Этика и эстетика научной деятельности.

Истина как цель научного познания; знание, соответствующее природе объекта познания.

Различие философских трактовок истины. Критерии истины. Абсолютность и относительность практики как критерия истинности.



Тема 12. Система методов и форм научного познания

Сущность и структура методологии. Понятие методологической проблемы. Метод науки как способ достижения целей научного познания, совокупность принципов научной деятельности. Метод как сущностная характеристика науки. Взаимодействие метода и теории в развитии науки.

Философский, общенаучный и специальный уровни методологических проблем. Роль философии в развитии методов научного познания. Понятие философского метода.

Общенаучные подходы: исторический, логический, субстратный, структурный, функциональный, системный, алгоритмический, вероятностный, информационный и др. Понятие метода-подхода и метода-приема.

Методы эмпирического познания. Проблемы измерения. Моделирование. Роль моделей в познании, их классификация.

Методы теоретического познания. Анализ и синтез. Индукция и дедукция. Сравнение и аналогия. Абстрагирование и конкретизация. Формализация. Математизация. Мысленный эксперимент и моделирование.

Понятие специальных методов. Соотношение метода и методики. Роль методологической культуры юриста.

Понятие логики научного исследования. Цель научного исследования и источники прогресса научного знания. Понятие объекта и предмета научного исследования.

Роль фактов в развитии науки. Трудности формирования фактологической базы научного познания. Проблема как знание о незнании, осознание ограниченности наличных возможностей науки. Гипотеза, ее сущность и роль в развитии научного знания. Вероятностный характер содержания гипотезы. Логические и практические доказательства гипотезы.

Теория как наиболее развитая форма научного знания. Качественные и количественные, математизированные и нематематизированные, феноменологические и объясняющие, генетические и систематические теории. Проявление форм научного познания в юридической науке.



Раздел V. Аксиология. Человечество и прогресс

Аксиология как раздел философского знания. Взаимосвязи аксиологии с онтологией, гносеологией, социальной философией, антропологией.



Тема 13. Ценности в жизни человека и общества. Идея общественного прогресса

Ценность как значимость объекта для жизнедеятельности субъекта. Проблема ценности в истории философской мысли. Структура ценностного отношения. Потребность, идеал, изучение объекта, сравнение, оценка. Разновидности предметных ценностей по сферам и факторам жизнедеятельности субъекта.

Разновидности ценностей по виду субъекта. Общечеловеческие ценности. Общенациональные ценности. Социально-групповые ценности. Профессиональные ценности. Личностные ценности. Единство и противоречивость личностных и общественных ценностей.

Противоречивость современного мира. Актуальность проблемы направленности исторического процесса. Идея общественного прогресса в истории философской мысли.

Идеи общественного развития античности, Средневековья, Нового времени. Просвещение. Марксистская теория общественно-экономической формации.

Идеи Н. Я. Данилевского о развитии человечества с позиций концепции локальных цивилизаций. О. Шпенглер об историческом процессе как последовательности самостоятельных культур. А. Тойнби об истории как последовательности цивилизаций.

Теории технологического детерминизма и технократизма. Стадии экономического роста по У. Ростоу. Д. Белл, Р. Арон, Д. Гелбрейт и др. о доиндустриальном, индустриальном, постиндустриальном обществах. Развитие концепции информационного общества в трудах Э. Тоффлера, И. Масуды и др.

Раздел VI. Философия и право

Необходимость расширения взаимосвязей философского и правового знания, реализации основных функций философии в сфере правовой деятельности.



Тема 14. Природа философских проблем права

Понятие философско-правовой проблемы. Право как объект философии и инициатор философских проблем.

Роль философско-антропологического анализа права. Социальная значимость и широта философско-правовой проблематики. Взаимосвязи права и власти, права и системы общественных отношений: политических, экономических, социальных. Необходимость рассмотрения права с позиций социальной философии.

Сложность познания общественно-правовых явлений. Специфика методов и форм познавательной деятельности в области права. Значение гносеологии для правовой теории и практики.

Значимость духовных элементов правовой деятельности: нравственных, религиозных, культурно-психологических. Возрастание роли философской аксиологии в осмыслении правовой сферы.

Право как система деятельности. Понятие субъекта, объекта, средства правой деятельности. Необходимость философско-методологического подхода к решению правовых проблем.

Специфика философских проблем отдельных видов права: государственного, хозяйственного, уголовного, гражданского и др.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «История»


  1. Цели освоения учебной дисциплины

Целевая установка преподавания учебной дисциплины «История» строится с учетом задач, содержания и форм деятельности выпускника факультета непрерывного образования (базовый уровень) РПА Минюста России.

Целью изучения дисциплины «История» является формирование и развитие у студентов исторической культуры, выработка у будущих юристов объективного представления о ходе всемирной истории, месте в ней правовых явлений, роли выдающихся личностей, формирование критического подхода к историческим исследованиям.

История для людей то же, что память для личности, она говорит нам, кто мы есть, откуда происходим. История помогает самопознанию и позволяет понять чувства, устремления и человеческие ценности. Изучение истории развивает понимание различий между людьми и народами, способствует оценке многообразия человеческих интересов, линий поведения людей.

Воспитательная роль дисциплины направлена на формирование уважения к историческому прошлому страны, убежденности в достойном будущем народов России, готовности к выполнению гражданского долга и проявлению патриотизма.

При изучении дисциплины «История» необходимо решить следующие задачи:


  • формировать у студентов философско-исторические и методологические знания об историческом процессе;

  • развивать способность понимать причины и логику развития исторических процессов, что открывает возможность для студентов к осмысленному восприятию всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных, этнонациональных, конфессиональных систем, существующих в современном мире; тем самым формировать у студентов готовность к конструктивному взаимодействию с людьми разных убеждений, ценностных ориентаций и социального положения;

  • на основе представлений об исторических корнях существующих социальных норм и мировоззренческих ценностей, об историческом опыте собственного народа и всего человечества закладывать определение собственной идентичности, рассматривать ее как элемент исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества;

  • способствовать развитию гуманитарной культуры студентов, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, демократизма, толерантности;

  • обеспечивать возможность критического восприятия студентами окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни прошлого и настоящего, развивать способность ориентироваться в политических, социальных и экономических процессах, происходящих в обществе;

  • формировать активную личность, мотивированную к самообразованию, обладающую достаточными профессиональными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

«История» – одна из основополагающих дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла. Она является базовой для дисциплин «История государства и права России», «История политических и правовых учений». Исторические разделы и темы также присутствуют в преподавании большинства гуманитарных, социально-экономических и общепрофессиональных дисциплин.

  1. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

В результате изучения дисциплины «История» студенты, получающие среднее профессиональное образование, должны:

а) быть ознакомлены:



  • с основными теоретическими подходами к изучению глобальной истории, их научными и мировоззренческими основами;

  • с особенностями исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

б) знать:

  • основные факты, явления и понятия, характеризующие этапы и целостность развития глобальной истории;

  • принципы и способы периодизации глобальной истории;

  • историческую обусловленность норм и мотивов человеческого поведения, формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия;

  • взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной, конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

в) уметь:

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • осуществлять анализ источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, доклада;

  • применять знание истории при оценке текущих событий современной политической жизни страны;

г) владеть:

  • навыками аргументированного убеждения оппонентов в доказательности своих выводов;

  • основными методами исторического исследования (историко-сравнительный анализ, проблемно-хронологический анализ, герменевтический анализ, контент-анализ исторической литературы и т. д.); основными историческими понятиями;

д) обладать следующими общими компетенциями (ОК):

  • понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК-1);

  • осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК-4);

  • самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (ОК-8).

  1. Содержание дисциплины (программы курса)

Тема 1. Глобальная история как наука

Необходимость глобальной истории. Современный мир как целое образование. Теории К. Ясперса, Ф. Броделя, Ф. Фукуямы, С. Хантингтона,


И. Валлерстайна. Синхронизация событий и процессов в глобальной истории. Проблемы структурирования глобальной истории. Цикличность мирового исторического развития как чередование глобальных «волн» дифференциации и интеграции. 

Формирование многополярного мирового порядка. Мировое развитие на современном этапе как единство глобализации, регионализации и стремления к национальному самоопределению. Неопределенность как сущностное качество  нашей реальности. «Ускользающий мир». Большие пространства Земли.



Тема 2. Экономическая, политическая и культурная ситуация в современном мире

Экономическая, социальная и политическая глобализация в современном мире. Дискуссия об истоках глобализации. Технологические и экономические предпосылки глобализации: информационная революция, развитие мировых телекоммуникаций и цифровых электронных сетей; интернационализация  инновационного процесса, обострение конкуренции технологий; усиление роли  межкорпорационного разделения труда; возрастание роли международных транспортных коридоров; повышение мобильности граждан.

Глобализация как объективный процесс в современных международных отношениях. Процессы трансформации международных отношений в условиях глобализации. Этапы глобализации мира. Глобализация и устойчивое развитие. Глобализация и национальный суверенитет государства. Несовпадение масштабов действия сил глобализации и институтов современного государства. Негативные последствия глобализации: поляризация  мирового сообщества (Север–Юг), маргинализация отдельных стран, контрабандная торговля, нелегальная миграция. Движения антиглобалистов. Поиск  форм сочетания национализма,  регионализма и экономического глобализма.

Цивилизации как гаранты глобального мира. Полицентризм цивилизаций. Неэквивалентный характер межцивилизационного культурного обмена. Цивилизационные стратегии.

Геополитическая, экономическая и культурная регионализация. Типы регионов. Европейский, американский и восточный регионализм. Трансграничные, проблемные и депрессивные регионы. Межрегиональное, субрегиональное и трансграничное сотрудничество. Теория многополярного мирового порядка. Теория «больших пространств». Мир-системная геополитическая школа. Геоэкономическая теория «Север–Юг».

Активизация процесса региональной интеграции в современном мире. Обусловленность этнокультурного регионализма различиями в традиционной морали, истории и культуре. Интеграция как институционально оформленный процесс регионализации военно-политических, политических и экономических отношений на наднациональном и внутригосударственном уровне. Региональные межгосударственные интеграционные союзы. Европейский Союз и  Организация  экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) – примеры возрастающей закрытости регионов от внешней среды. Главные выгоды и отрицательные последствия региональной интеграции. «Золотые правила» международной региональной интеграции.



Тема 3. Экономическая, политическая и культурная ситуация в современной России

Россия в глобализирующемся мире. Многообразие геополитического положения современной России. Цивилизационный (культурно-генетический) код России. Циклы (волны) российской модернизации. Национальные катастрофы в процессе российской модернизации.

Экономическая ситуация в современной России. Россия как катастрофический пример провала доктрины свободного рынка. Крупномасштабная имитация либерализации экономики в 90-е гг. Консервация технологически отсталого хозяйства. Частичное сокращение разрыва в среднедушевых доходах с индустриальными странами за счет экспорта энергоресурсов. Разорение отечественных производств, обнищание значительной части населения. Неустойчивое положение России между Западом и Востоком при весьма ограниченных человеческих и финансовых ресурсах.

Формальная демократия как средство маскировки фактического неравенства. Коррупция как система теневых социальных отношений, представляющая угрозу для государственности. Государство-цивилизация (империя) как форма государственного устройства, способного противостоять глобальным вызовам. Неэффективность сочетания централизованной государственно-распределительной и посреднической торгово-денежной систем мобилизации ресурсов. Необходимость качественных изменений в сфере властно-распределительных и ресурсно-мобилизационных механизмов функционирования российского государства. Сильная власть как гарантия удержания географического пространства под политическим контролем российского государства.

Россия как генератор культурных ценностей. Большое пространство русского языка и культуры. Новая культурная самоидентификация России как полиэтнического и поликонфессионального общества.

Тема 4. Взаимосвязь отечественных, региональных и мировых социально-экономических, политических и культурных проблем

Россия – самая протяженная и самая холодная страна мира. Непривлекательность российской модели олигархического корпоративного государства для зарубежных партнеров.

Влияние мировой экономической, политической и информационной среды на современную Россию. Глобальная конкуренция и место России в современном мире. Основные глобальные угрозы национально-государственным интересам РФ: финансово-экономическая экспансия Запада, исламская религиозная экспансия, этническая экспансия Большого Китая, растущее влияние глобализирующейся преступности.

Региональная политика России. Неэффективность современного федеративного устройства России. Глубокие различия в уровне социально-экономического развития субъектов РФ – реальная угроза национальной безопасности.



Тема 5. Основные направления развития стран СНГ и ближнего зарубежья на рубеже XX–XXI вв. и национально-государственные интересы России

Провал «социалистической интеграции» во главе с СССР. Постсоциалистическая трансформация стран Центральной и Восточной Европы.

Последствия распада СССР для России и других союзных республик. Многообразие моделей государственного строительства и векторов развития бывших республик СССР после распада страны. Регионализация постсоветского пространства.

Настоящее и будущее Союза Независимых Государств. Место СНГ в глобальной экономике. Перспективы интеграционных и дезинтеграционных процессов в отношениях России и стран ближнего зарубежья. Препятствия на пути интеграции стран СНГ. Тенденции переориентации России и новых независимых государств на расширение экономических связей со странами Запада и АТР. Региональные группировки в границах СНГ и в ближнем зарубежье. Межгосударственное политическое и экономическое объединение ГУАМ. Параллельное участие стран СНГ в нескольких региональных объединениях. Субрегиональное сотрудничество на морских рубежах.

Евразийское экономическое сообщество (ЕврАзЭС). Единое экономическое пространство (ЕЭП). Перспективы Союза России и Белоруссии. Проект Евро-Азиатского международного транспортного коридора (ТРАСЕКА). Конфликты в ближнем зарубежье и национально-государственные интересы России.

Тема 6. Основные направления развития стран ЕС на рубеже XX–XXI вв. и национально-государственные интересы России

Особенности западноевропейской цивилизации.

Европоцентристский мир: прошлое, настоящее и будущее. Геополитическая экспансия европейских стран в XV–XIX вв. Великие колониальные империи. Деколонизация XIX–XX вв. и ее последствия. Внутриевропейские противоречия и конфликты колониальной эпохи, их геополитические последствия.

Проблемы европейской идентичности. Понятие «европейская цивилизация». Проекты политического единства Европы (Дж. Мадзини,


В. Гюго и др.) и агрессивный национализм (О. Бисмарк и др.).

Европейский «центр» и европейская «периферия» на рубеже XIX–XX вв. Кризис евроцентристского мира. Европа и Вторая мировая война: геополитические последствия. Евроамериканоцентричный мир второй половины ХХ в. Генезис и эволюция единой Европы. Стратегия восстановления ведущих геополитических приоритетов Европы.

Геополитическое и геостратегическое положение стран Западной Европы. Реинтеграция  Восточной Германии. Европейская интеграция: геополитический аспект. Совет Европы (СЕ) и Европейский Союз (ЕС). Расширение Евросоюза на восток и национально-государственные интересы России. Конфликты на территории ЕС. Россия — неотъемлемая часть Европы. Европейская интеграция и геополитическая стратегия России.

Тема 7. Интеграционные, поликультурные, миграционные процессы в странах ЕС

Европейский регионализм. Формула европейской интеграции: от «Европы государств» к «Европе регионов». Теория субсидиарности – основа европейского регионализма. Региональная политика ЕС. Трансграничное сотрудничество и еврорегионы. Европейская рамочная конвенция о приграничном сотрудничестве территориальных сообществ и властей. Три Программы ИНТЕРРЕГ. Расширение ЕС на Восток. Программы ФАРЕ и ТАСИС. Европейские транспортные коридоры.

Военно-политическая мощь Западной Европы: состояние и перспективы. Отсутствие единой стратегии развития «общеевропейского дома». «Плавильный котел» западноевропейской цивилизации. Конфессиональные рубежи Европы. Иждивенческая психология государств Европы. Мировоззренческое размежевание между Европой и США. ЕС как мировой центр политической и экономической силы. Проект «Большая Европа». Массовая миграция – одна из острых проблем Западной Европы. Опасность исламизации Европы. Концепция европейского многомерного коммуникационного пространства. Европейский фонд регионального развития (ЕФРР). Фонд сближения. Европейский банк реконструкции и развития (ЕБРР).

Тема 8. Основные направления развития США на рубеже XX–
XXI вв. и национально-государственные интересы России

Великий подвиг Америки. Восхождение Соединенных Штатов Америки к мировой гегемонии. Трансформация США в мировую империю. Американская стратегия глобального регулирования мирового порядка за счет нейтрализации национальных суверенитетов.

США как мировой центр политической и экономической силы. Доминирование США в НАТО и ООН. Стремление США к мировой гегемонии. Основы военной доктрины США. Доктрина «безграничной справедливости». Доктрина «превентивного интервенциализма». Гуманитарная интервенция США.

Эксцентрированная двухполюсная система размещения производительных сил в благоприятных климатических зонах – источник экономической мощи США.

Социально-политическая стабильность в американском обществе. Соединенные Штаты – пример решения сложных социально-экономических проблем демократическим путем. Либеральная демократия в США.

Тема 9. Интеграционные, поликультурные, миграционные процессы в США

Положение США в мировом социокультурном пространстве. США – мировой полюс экономического и технологического развития. Соединенные Штаты – часть западной цивилизации с высокой долей мигрантов с других континентов. США как государство-цивилизация и «либеральная империя». США – лидер в сфере высоких технологий.

Соединенные Штаты – страна эмигрантов – носителей маргинальных субкультур с высокой энергетикой деловой активности. Особенности социальной структуры американского общества. Расовое и этническое разнообразие американского общества: современное состояние и перспективы. Поликонфессиональность США. Экспорт интеллектуального продукта из США. Социальный гедонизм в американском обществе. Примитивизация массовой культуры США.

Региональная политика США. Североамериканская зона свободной торговли (НАФТА).



Тема 10. Основные направления развития стран Азии на рубеже XX–XXI вв. и национально-государственные интересы России

Активность Азии в исторической ретроспективе: подъемы и спады. Особенности азиатских цивилизаций. Процессы модернизации азиатских стран в XIX–XX вв. Имперские традиции в прошлом и настоящем азиатских стран. Изменение соотношения сил между Западом и Востоком в пользу Азии на рубеже XX–XXI вв.

Исламские страны Азии в условиях глобализации. Стратегические устремления стран арабского мира, Турции, Ирана. Ближневосточный узел.

Историческая протяженность и преемственность китайской цивилизации. Китай как государство-цивилизация. Приоритет экономических преобразований над политическими. Китайское государство как хранитель традиционного морального порядка. Китай как мировой центр политической и экономической силы. Проект «Большой Китай».

«Тигры» Юго-Восточной Азии (Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг, Таиланд, Малайзия, Индонезия, Филиппины).

Индийская цивилизация в глобализирующемся мире (Индия, Непал, Бутан, Шри-Ланка). Индия – лидер экономического развития среди развивающихся стран. Индия – символ успешного развития информационно-коммуникационных технологий и центров дистанционного обслуживания.



Тема 11. Интеграционные, поликультурные, миграционные процессы в странах Азии

Исламский фактор в азиатских странах. Интеграционный потенциал ислама в азиатских странах на рубеже XX–XXI вв.

Китай как многомерное пространство, сохраняющее самобытность в условиях открытых обществ и процессов глобализации. Традиция «китаецентризма». «Большой Китай» – объединение этнических китайцев во всем мире. Китайские традиции «великого китайского порядка», приоритета государства над человеком, избирательной преемственности чужих материальных достижений. Китайская стратегия конвергенции капитализма и социализма. Интеграция КНР в мировую экономику. Сочетание политического авторитаризма и китайских исторических традиций. Региональная политика Китая.

Азиатско-Тихоокеанский регион – формирующийся мировой полюс экономической мощи. Ассоциация государств Юго-Восточной Азии (АСЕАН). Организация Азиатско-Тихоокеанского экономического сотрудничества (АТЭС).

Индийская цивилизация: срединный путь между «индивидуализмом» Запада и «коллективизмом» Востока. Единство через плюрализм – основной принцип индийской цивилизации. Индия – успешный пример формирования гражданского общества и позитивной трансформации европейского парламентаризма на национальной почве. Культурно-исторический регионализм индийской цивилизации. Этнонациональный сепаратизм в Индии. Причины роста индусского фундаментализма и шовинизма.

Тема 12. Основные направления развития стран Африки и Латинской Америки на рубеже XX–XXI вв. и национально-государственные интересы России

Процесс глобализации и исламские страны Северной Африки. Организация стран экспортеров нефти (ОПЕК).

Черная Африка – колыбель человечества: сложности процесса формирования цивилизационного самосознания и высокая конфликтность межэтнических и межгосударственных отношений. Общины и кланы – основа общества большинства стран региона. Религиозная разобщенность населения африканских стран. Усиление маргинализации африканского общества. Антиколониальный неотрадиционализм в африканских странах.

Латинская Америка – региональная молодая пограничная цивилизация, формирующаяся на рубежах индейско-метисной, африкано-мулатской и иберийско-европейской рас. Слабость институционализации демократии и правового начала, политическая нестабильность в странах Латинской Америки. Отставание большинства стран Латинской Америки от западной модернизации. Перспективы латиноамериканской цивилизации в глобализирующемся мире.

Латиноамериканское экономическое объединение МЕРКОСУР.

Тема 13. Сущность и причины глобальных, региональных, локальных межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.

Природа глобальных конфликтов. Глобальные вызовы и глобальные угрозы. Война как способ достижения политических целей. Мировые войны. Последствия для России и СССР первой и второй мировых войн. Холодная война.

Контактные и неконтактные войны в современном мире. Американо-евразийские войны. Американо-балканская война. Американо-афганская война. Американо-иранская война. Региональные экономические войны в конце XX – начале XXI вв. Палестино-израильский межцивилизационный конфликт.

Потенциально конфликтные регионы глобализирующегося мира.



Тема 14. Назначение международных и региональных организаций и основные направления их деятельности

Организация Объединенных Наций (ООН) – крупнейшая мировая организация, оказывающая влияние на международные отношения. Устав ООН. Роль Совета Безопасности ООН. Экономический и социальный совет ООН (ЭКОСОС). Конференция ООН по торговле и развитию (ЮНКТАД). Организация Объединенных Наций по промышленному развитию (ЮНИДО). Программа развития ООН (ПРООН). Вооруженные силы ООН. Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП). Глобальный экологический фонд.

Совет по международным отношениям (CFR), Бильдербергский клуб, Трехсторонняя комиссия – проводники мирового влияния США. Всемирный банк (ВБ) и Международный валютный фонд (МВФ) – основа международных валютно-финансовых отношений. Всемирная торговая организация (ВТО).

Большая восьмерка – международный политический институт «великих держав». Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Военно-политический блок НАТО. Шанхайская организация сотрудничества (ШОС).



Тема 15. Роль культуры в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций

Культурная глобализация. Культурный империализм как форма проявления процессов глобализации. Мировая экспансия американской массовой культуры – угроза сохранению национальных и государственных традиций.

Качественное высшее образование как стратегический ресурс развития современного общества. Мировое лидерство университетов США в сфере образования. Цель Европейского Союза: превращение Европы в регион с наиболее конкурентоспособной экономикой, основанной на знаниях. Программа правительства КНР по превращению китайских университетов в научно-исследовательские центры мирового уровня.

Основные религии в современном мире. Религия как фактор сохранения и укрепления национальных и государственных традиций. Перспективы и векторы динамики христианства, ислама, буддизма, индуизма в XXI в. Религиозный фундаментализм как возвращение к традиционным религиозным ценностям.

Информационная революция и эффективность логического мышления. Эмиграция из реальности. Ограниченность индивидуального сознания в условиях глобализации современного мира – непосредственная угроза существованию человечества. Управление при помощи технологий формирования сознания – угроза сохранению и укреплению национальных и государственных традиций.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный язык»


  1. Цели освоения учебной дисциплины

Целью обучения является получение выпускником образования, позволяющего приобрести необходимые общекультурные и профессиональные компетенции и успешно работать в избранной сфере деятельности.

Основной целью курса «Иностранный язык» является обучение практическому владению разговорно-бытовой речью и деловым языком специальности для активного применения как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности.

Обучение иностранному языку является составной частью процесса формирования современного специалиста, который должен активно владеть иностранным языком как средством общения в социально обусловленных сферах повседневной жизни и всей профессиональной деятельности. Обучение должно обеспечить для этого прочный фундамент из основных знаний, умений и навыков в иноязычной, речемыслительной, коммуникативной деятельности и научить приемам и способам самостоятельной работы с иностранным языком.

Критерием практического владения иностранным языком является умение достаточно свободно пользоваться языковыми средствами в основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме. Практическое владение языком предполагает также умение самостоятельно работать со специальной литературой с целью получения профессиональной информации, оформлять деловую переписку, вести беседу, переговоры.

Преподавание дисциплины «Иностранный язык» опирается на подготовку студентов по иностранному языку» в средней школе. Дисциплина изучается в третьем – пятом семестрах и выполняет базовые функции для специальных дисциплин.


  1. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

В результате изучения дисциплины «Иностранный язык» студенты должны:

а) быть ознакомлены:



  • с лексикой и фразеологией в объеме 3000–4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера (из них 2000 продуктивно), в том числе отражающими основные направления широкой специальности и узкую специализацию студента;

  • с фонетическими особенностями речи, релевантными для изучаемого иностранного языка;

  • с регистрами и жанрами юридической специальной речи;

  • с грамматическими особенностями изучаемого иностранного языка и подъязыка делового общения в сфере юриспруденции;

  • с организацией материала в двуязычном словаре;

б) знать:

  • лексико-грамматический минимум по юриспруденции в объеме, необходимом для работы с иноязычными текстами в процессе профессиональной (юридической) деятельности;

в) уметь:

  • читать и переводить иноязычные тексты профессиональной направленности;

г) владеть навыками:

  • профессионального общения на иностранном языке, а именно: использовать иностранный язык как средство общения в социально-обусловленных сферах повседневной жизни и всей профессиональной деятельности, в том числе иметь навыки:

  • чтения литературы по специальности с целью извлечения профессиональной информации;

  • устной публичной речи (на материале специальности);

  • восприятия на слух речи, тематически связанной с юридической проблематикой;

  • письма, необходимые для подготовки публикаций, тезисов и ведения переписки;

  • реферирования, аннотирования и перевода литературы по специальности, в том числе периодических изданий по специальности на иностранном языке (международных, национальных, отраслевых и реферативных);

  • работы с отраслевыми словарями и справочниками на иностранном языке;

  • работы с основными иноязычными Интернет-ресурсами по юридической проблематике;

д) обладать следующими общими компетенциями:

  • стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

  • владением необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке.

  1. Содержание дисциплины (программы курса)

Конечные требования владения иностранным языком: наличие коммуникативной компетенции, необходимой для иноязычной деятельности по изучению и творческому осмыслению зарубежного опыта в области юриспруденции, а также для делового профессионального общения.

В процессе обучения основной упор делается на изучение «языка специальности». Студенты осваивают языковые явления, характерные для специальной юридической речи, при этом осуществляются:



  • развитие навыков чтения литературы по специальности с целью извлечения профессиональной информации;

  • развитие основных навыков устной публичной речи (на материале специальности);

  • обучение восприятию на слух речи, тематически связанной с юридической проблематикой;

  • овладение лексикой и фразеологией, отражающей основные направления широкой специальности и узкую специализацию студента;

  • обучение основным навыкам письма, необходимым для подготовки публикаций, тезисов и ведения переписки;

  • знакомство с регистрами и жанрами юридической специальной речи;

  • знакомство с основами реферирования, аннотирования и перевода литературы по специальности;

  • ознакомление с периодическими изданиями по специальности на английском языке (международными, национальными, отраслевыми и реферативными);

  • ознакомление с отраслевыми словарями и справочниками на английском языке;

  • ознакомление с основными иноязычными Интернет-ресурсами по юридической проблематике.

Развитие умений иноязычного общения в разных сферах и ситуациях

Чтение (способность понимать и извлекать информацию)

Зрелое владение всеми видами чтения юридической и художественной литературы, в том числе:



  • ознакомительным чтением со скоростью 180–200 слов в минуту без словаря при количестве неизвестных слов в тексте, не превышающем 4–5% от общего количества слов в тексте;

  • изучающим чтением (количество неизвестных слов не превышает 8% от общего количества слов в тексте; допускается использование словаря).

Виды занятий:

  • составление вопросов по тексту;

  • составление плана прочитанного текста;

  • краткий и подробный пересказ текста с опорой на план;

  • перевод (передача содержания) русского текста на иностранный язык;

  • составление письменного конспекта текста;

  • подбор иностранных эквивалентов к русским словам и выражениям;

  • подбор русских эквивалентов к иностранным словам и выражениям;

  • перевод фрагмента текста по специальности.

Говорение и аудирование

Участие в диалоге/беседе профессионального характера.

Выражение различных коммуникативных намерений (совет, сожаление, удивление, недоумение, выражение одобрения/недовольства, запрос, сообщение информации: дополнительной, детализирующей, иллюстрирующей, оценочной, выяснение мнения собеседника, выражение собственного мнения по поводу полученной информации, уклонение от ответа и др.).

Владение всеми видами монологического высказывания (информирование, пояснение, уточнение, иллюстрирование: монологическое высказывание профессионального характера в объеме не менее 15–18 фраз за пять минут в нормальном среднем темпе речи, доклад).

Понимание на слух содержания аутентичных текстов, в том числе профессионального характера (в монологической форме и в форме диалога) длительностью до пяти минут звучания в нормальном среднем темпе речи.

Отнесение высказывания, воспринимаемого на слух, к тому или иному моменту времени и определение его модальности (утверждение, неуверенность, возможность, риторический вопрос).

Выделение основной идеи и логической структуры звучащего текста; формулировка основной идеи и краткая передача основного содержания услышанного текста.

Виды занятий:


  • понимание текста при прослушивании и повторение за диктором;

  • письменная фиксация ключевых слов при прослушивании и составление плана текста;

  • краткий/подробный рассказ прослушанного текста;

  • устная постановка вопросов по тексту; развернутые ответы на вопросы по тексту.

Письмо

Реализация на письме коммуникативных намерений (установление деловых контактов, напоминание, выражение сожаления, упрека)/

Написание краткого текста по плану; написание подробного текста по плану.

Формулировка письменных вопросов; составление плана, тезисов сообщения/доклада.

Письменный перевод текста с иностранного языка на русский и с русского на иностранный.

Умение написать краткое сообщение на профессиональную юридическую тему с использованием ключевых слов и выражений.

Заполнение бланков, анкет, написание официального письма, составление CV (curriculum vitae).

Виды занятий:


  • запись ключевых слов и выражений текста (прочитанного или прослушанного);

  • составление плана текста, составление предложений с использованием ключевых слов и выражений;

  • составление вопросов к тексту;

  • запись текста при многократном прослушивании (с использованием словаря);

  • воспроизведение прочитанного или прослушанного текста близко к оригиналу по плану и по ключевым словам;

  • составление конспекта текста;

  • написание собственного текста на произвольную тему с использованием выделенных в оригинале слов и выражений;

  • письменный перевод текста на иностранный язык;

  • написание официальных писем; составление CV.

Основы реферирования, аннотирования и перевода литературы
по специальности

В качестве основного материала для чтения, реферирования, аннотирования и перевода служат аутентичные стилистически нейтральные тексты по специальности, которые при необходимости должны быть адаптированы студентами для устного изложения. При этом осуществляются:



  • ознакомление с периодическими изданиями по специальности;

  • ознакомление с основными способами поиска профессиональной информации;

  • ознакомление с основными типами справочно-библиографических материалов (библиографическое описание, аннотация, реферат);

  • ознакомление с основными приемами аналитико-синтетической переработки информации (смысловой анализ текста по абзацам, вычленение единиц информации и составление плана реферируемого документа, определение и формулирование главной мысли документа в сжатой форме);

  • ознакомление с приемами компрессирования содержания (формулирование главной мысли реферируемого материала);

  • нахождение правильных лексических и грамматических эквивалентов в двух языках при переводе;

  • использование перестройки грамматической и синтаксической структуры предложения при переводе;

  • овладение умением выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами;

  • пользование отраслевыми словарями и справочниками;

  • перевод слов и словосочетаний терминологического характера;

  • передача собственных имен и географических названий на русском языке (перевод, транслитерация, транскрипция).

Формирование и совершенствование языковых навыков.

Содержание разделов дисциплины

Виды речевых действий и приемы ведения общения

При отборе конкретного языкового материала необходимо руководствоваться следующими функциональными категориями:



Передача фактуальной информации: средства оформления повествования, описания, рассуждения, уточнения, коррекции услышанного или прочитанного, определение темы сообщения, доклада и т.д.

Передача эмоциональной оценки сообщения: средства выражения одобрения/неодобрения, удивления, восхищения, предпочтения и т.д.

Передача интеллектуальных отношений: средства выражения согласия/несогласия, способности/неспособности сделать что-либо, выяснение возможности/невозможности сделать что-либо, уверенности/неуверенности говорящего в сообщаемых им фактах.

Структурирование дискурса: оформление введения в тему, развитие темы, смена темы, подведение итогов сообщения, инициирование и завершение разговора, приветствие, выражение благодарности, разочарования и т.д.

Фонетика

Интонационное оформление предложения: словесное, фразовое и логическое ударения, мелодия, паузация; фонологические противопоставления, релевантные для изучаемого языка: долгота/краткость, закрытость/открытость гласных звуков, звонкость/глухость конечных согласных и т.п.



Лексика и фразеология

Лексический минимум в объеме 3000–4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера (из них 2000 – продуктивно): стилистически нейтральная, наиболее употребительная лексика, относящаяся к общему языку и отражающая раннюю специализацию (базовая терминологическая лексика специальности).

Расширение словарного запаса за счет лексических единиц, составляющих основу регистра юридической речи, отражающей широкую и узкую специализацию учащегося.

Грамматика

Развитие грамматических навыков распознавания и понимания форм и конструкций, характерных для изучаемого подъязыка и языка делового общения.



Английский язык

Порядок слов в простом предложении.

Сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.

Союзы и относительные местоимения.

Эллиптические предложения.

Бессоюзные придаточные предложения.

Употребление личных форм глагола в активном и пассивном залогах.

Согласование времен.

Функции инфинитива: инфинитив в функции подлежащего, определения, обстоятельства.

Синтаксические конструкции: оборот «дополнение с инфинитивом» (объектный падеж с инфинитивом); оборот «подлежащее с инфинитивом» (именительный падеж с инфинитивом); инфинитив в функции вводного члена; инфинитив в составном именном сказуемом (be + инф.) и в составном модальном сказуемом; (оборот for + smb. to do smth.).

Сослагательное наклонение.

Модальные глаголы. Модальные глаголы с простым и перфектным инфинитивом.

Атрибутивные комплексы (цепочки существительных). Эмфатические (в том числе инверсионные) конструкции в форме Continuous или пассива; инвертированное придаточное уступительное или причины; двойное отрицание.

Местоимения, слова-заменители (that (of), those (of), this, these, do, one, ones), сложные и парные союзы, сравнительно-сопоставительные обороты (asas, not soas, thethe).



Знакомство с основными двуязычными словарями

Организация материала в двуязычном словаре.

Структура словарной статьи.

Многозначность слова.

Синонимические ряды.

Прямое и переносное значения слов.

Слово в свободных и фразеологических сочетаниях.

Знакомство с отраслевыми словарями и справочниками.


Математический и общий естественнонаучный цикл
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Математика»

  1. Цели освоения учебной дисциплины

Целевая установка преподавания учебной дисциплины «Математика» строится с учетом задач, содержания и форм деятельности выпускника факультета непрерывного образования РПА Минюста России.

Целью обучения является получение выпускником образования, позволяющего приобрести необходимые общие и профессиональные компетенции и успешно работать в избранной сфере деятельности.

«Математика» – это основная естественно-научная учебная дисциплина в системе среднего профессионального юридического образования.
В соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения» и учебным планом факультета правоведения Российской правовой академии Министерства юстиции Российской Федерации данная дисциплина углубленной подготовки относится к дисциплинам математического и общего естественно-научного цикла.

Содержание обучения в академии по дисциплине «Математика» строится в соответствии с основными видами и задачами профессиональной деятельности:

а) обеспечение реализации прав граждан в сфере информационного обеспечения и социальной защиты;

б) организационное обеспечение профессиональной деятельности выпускников на основе полученных учащимися знаний по математике, достаточных для логического анализа ситуаций и выработки обоснованных решений.



  1. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

В результате освоения программы учебной дисциплины «Математика» выпускник должен:

а) знать:



  • основные понятия и методы линейной алгебры;

  • основные понятия дискретной математики, теории вероятностей и математической статистики;

б) уметь:

  • использовать методы линейной алгебры;

  • производить действия над элементами комбинаторики;

  • вычислять вероятность события;

  • определять математическое ожидание, дисперсию и среднее квадратическое отклонение;

в) владеть:

  • навыками самостоятельной работы с учебной и научной литературой по математике;

г) обладать следующими общими компетенциями (ОК):

  • понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК-1);

  • организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК-2);

  • принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК-3);

  • использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности (ОК-5);

  • осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК-4);

  • работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК-6);

  • брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий (ОК-7);

  • самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (ОК-8);

  • ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы (ОК-9);

д) обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

  • осуществлять установление (назначение, перерасчет, перевод), индексацию и корректировку пенсий, назначение пособий, компенсаций и других социальных выплат (ПК-1.5).

  1. Содержание дисциплины (программы курса)

Тема 1. Основные этапы становления современной математики. Некоторые факты из истории математики

Характеристика основных этапов развития современной математики. Аксиоматический метод. О доказательстве в математике. Прикладная математика. Понятие «математические модели».



Тема 2. Логические модели

Основные логические функции. Логическая эквивалентность. Построение логических моделей и решение логических задач. Функции алгебры логики.



Тема 3. Элементы теории множеств и комбинаторики

Основные операции над множествами: объединение, пересечение. Разность множеств. Конечные и бесконечные множества. Отображения и взаимно однозначное соответствие множеств. Правила суммы и произведения для конечных множеств. Размещения, перестановки, сочетания.



Тема 4. Основные понятия теории вероятностей

Достоверные, невозможные и случайные события. Равновозможные исходы испытания. Классическое определение вероятности. Несовместимые события. Событие, дополнительное к данному. Независимые события. Примеры вычислений вероятностей.

Определение условной вероятности. Вывод формулы полной вероятности. Примеры. Формула Байеса. Геометрическое определение вероятности. Задачи на определение вероятностей. Парадокс Ж. Бертрана.

Тема 5. Случайные величины. Математическое ожидание. Дисперсия. Последовательность независимых испытаний

Распределение случайной величины. Функции случайной величины. Сумма двух случайных величин. Математическое ожидание случайной величины и его свойства. Дисперсия случайной величины. Примеры.



Тема 6. Элементы математической статистики

Вариационные ряды. Средние значения. Основные свойства оценок. Оценка математического ожидания и дисперсии по выборке.



Тема 7. Линейные уравнения. Векторы. Матрица

Ранг матрицы. Множество решений системы линейных уравнений. Линейные неравенства.

Ограничения на значения переменных и целевая функция. Примеры задач линейного программирования. Формулировка транспортной задачи. Метод нахождения начального решения транспортной задачи. Метод потенциалов для нахождения оптимального решения.

Тема 8. Системы счисления

Десятичная и другие позиционные системы счисления. Примеры непозиционных систем счисления. Арифметические действия с числами в недесятичных системах счисления. Двоичная, четверичная и шестнадцатеричная системы счисления и их связь с представлением чисел в ЭВМ. Системы счисления и кодирование информации. Криптография.



Тема 9. Алгоритмы

Определение алгоритма. Примеры алгоритмов. Построение алгоритмов для решения задач (задачи на взвешивание, игровые задачи). Блок-схемы.


Профессиональный цикл

Общепрофессиональные дисциплины:
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Теория государства и права»

  1. Цели освоения учебной дисциплины

Целевая установка преподавания учебной дисциплины «Теория государства и права» строится с учетом задач, содержания и форм деятельности выпускника факультета непрерывного образования РПА Минюста России.

Целью обучения является получение выпускником образования, позволяющего приобрести необходимые общие и профессиональные компетенции и успешно работать в избранной сфере деятельности.

Содержание обучения в Академии по дисциплине «Теория государства и права» строится в соответствии с основными видами и задачами профессиональной деятельности:

а) обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты;

б) организационное обеспечение деятельности учреждений социальной защиты населения и органов Пенсионного фонда Российской Федерации.

Теория государства и права является фундаментальной учебной дисциплиной, изучение которой необходимо для освоения других общепрофессиональных и специальных юридических дисциплин.

Овладев теоретическими понятиями, усвоив основные закономерности развития и функционирования государственно-правовых явлений, вооружившись последними достижениями общетеоретической мысли, студенты, получающие среднее юридическое образование, способны в дальнейшем изучать отрасли российского права. Требуется тесная координация с общепрофессиональными дисциплинами («Конституционное право», «Гражданское право», «Уголовное право» и т.д.)


  1. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

В результате освоения программы учебной дисциплины «Теория государства и права» выпускник должен:

а) знать:

- закономерности возникновения и функционирования государства и права;

- основы правового государства;

- основные типы современных правовых систем;

- понятие, типы и формы государства и права;

- роль государства в политической системе общества;

- систему права Российской Федерации и ее элементы;

- формы реализации права;

- понятие и виды правоотношений;

- виды правонарушений и юридической ответственности;

б) уметь:

- применять теоретические положения при изучении специальных юридических дисциплин;

- оперировать юридическими понятиями и категориями;

- применять на практике нормы различных отраслей права;

в) владеть:

- навыками самостоятельной работы с учебной и научной литературой по теории государства и права;

- навыками свободного оперирования основными понятиями и категориями теории государства и права;

- навыками применения полученных знаний в процессе решения практических задач;

г) обладать следующими общими компетенциями (ОК):

- осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4);

- самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (ОК 8);

- ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы
(ОК 9);

- соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения (ОК 12);

- проявлять нетерпимость к коррупционному поведению (ОК 13);

д) обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

- осуществлять профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты (ПК 1.1.).


  1. Содержание дисциплины (программы курса)

Раздел I. Теория государства и права как наука

Тема 1. Предмет и методология теории государства и права

Наука как особая форма человеческой деятельности. Классификация наук. Система юридических наук. Место теории государства и права в системе юридических наук.

Предмет теории государства и права. Методология теории государства и права. Философские, общенаучные и частнонаучные методы в познании государства и права.

Характеристика теории государства и права как учебной дисциплины, ее взаимосвязи с другими учебными дисциплинами. Задачи и структура учебного курса теории государства и права.

Раздел II. Теория государства

Тема 2. Происхождение государства

Догосударственное общество. Формы социальной организации в догосударственном обществе.

Разложение первобытного строя и закономерности возникновения государства.

Теории происхождения государства и права: теологическая, патриархальная, договорная, насилия, органическая, марксистская, ирригационная и др. Причины их многообразия.

Тема 3. Сущность и типы государства

Власть и ее виды. Понятие и признаки государственной власти.

Определение понятия и признаки государства. Сущность государства. Общечеловеческое и классовое в сущности государства. Социальное предназначение государства.

Типы государства. Формационный и цивилизационный подходы к типологии государств и их современные оценки. Понятие исторического типа государства. Рабовладельческое, феодальное, буржуазное, социалистическое государство. Переходные типы государственности. Закономерности смены исторических типов государства.

Цивилизационный подход: основные критерии выделения типов государства. Государства восточные и западные. Диалектика соотношения формационного и цивилизационного подходов в типологии государства.

Тема 4. Форма государства

Содержание и форма государства: единство и взаимосвязь. Понятие и классификация форм государства. Элементы формы государства.

Формы государственного правления: понятие и виды. Монархия и республика: понятие, виды, особенности.

Формы государственного устройства: понятие и виды. Унитарное и федеративное государство. Отличие федерации от конфедерации.

Формы государственного режима: понятие и виды. Демократические и антидемократические режимы.

Особенности формы современного российского государства.


1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   35


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка