Технології методичної роботи укладачі



Сторінка7/13
Дата конвертації31.03.2016
Розмір0.81 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13

ПЕДАГОГІЧНА ВИСТАВКА


Завдання педагогічної виставки - показ досягнень педагогічного колективу в справі пропаганди нових зразків навчально-виховної роботи та науково-методичної діяльності педагогів, поширення ППД, висвітлення діяльності батьківських і учнівських органів самоврядування.

Виставки розрізняють за змістом і місцем в навчальному процесі: тематичні та оглядові.

За часом тривалості: постійнодіючі, епізодичні.

Організовуються виставки кафедрами, науково-методичними радами із залученням колективу.



Технологія проведення педагогічної виставки:

- визначення і обговорення в колективі проблеми, теми;

- визначення місця і часу експозиції;

- складання плану підготовчої роботи (розприділення доручень між членами науково-методичної ради);

- визначення переліку і терміну збору матеріалів, які будуть експонуватися на виставці (цифрових, текстових, ілюстративних, книг, ТЗН, сувенірів, виготовлених власноруч, тощо);

- оформлення супровідних текстів до документів і експонатів (узагальнення та висновки);

- систематизація матеріалів (розподіл за темами в експозиційні комплекси);

- складання картотеки наявних матеріалів;

- художньо-естетичне оформлення.

Зворотній зв’язок:

- записи у спеціальних книгах відгуків;

- поширення експонованого ППД, впровадження нових педагогічних технологій;

- підвищення якості навчально-виховного процесу в освітніх закладах;

- заявки від відвідувачів виставки на послідуюче представлення своїх експонатів.

Рекомендована література:

1. Ангеловський К. Учителя и инновации: Кн. для учителя. –М., 1991.

2. Жерносєк І.П. Науково-методична робота в загальноосвітній школі. –К., 1995.

3. Загвазинский В.И. Педагогическое творчество учителя. –М., 1987.


ГРУПОВА КОНСУЛЬТАЦІЯ


Групова консультація - форма науково-методичної роботи з групою педагогів, зацікавлених вирішенням одних і тих же проблем.

Завдання групової консультації - надавати постійну допомогу педагогам в самоосвіті, вирішенні чергових проблем, аналізі особистого досвіду в світлі нових завдань, розширенні перспективи використання нових завдань на практиці, озброєнні конкретними прийомами самоаналізу, самооцінки.

Планові групові консультації проводяться у випадку, коли група педагогів довгий час працює над вирішенням складної проблеми.

Організація і проведення групових консультацій.

1. Визначення теми консультації на основі вивчення стану навчально-виховної роботи, показників успішності учнів, наявності невирішених проблем, недоліків в роботі педагогів.

2. Опрацювання науково-популярної, психолого-педагогічної та методичної літератури з даної проблеми, підбір фактичного матеріалу, що ілюстративно доповнить теорію.

3. Визначення консультантів (керівники освітніх закладів, методисти, юристи, лікарі, психологи, мистецтвознавці, логопеди, практики та ін.).

4. Визначення складу учасників (врахування результатів бесід, анкетувань, діагностувань, особистої зацікавленості педагогів даною проблемою).

5. Складання сценарію проведення консультації (забезпечення чіткості, стислості і проблемності викладу матеріалу, моделювання найбільш значимих ситуацій, активізація слухачів залученням до бесіди, живого переконливого діалогу).

6. Підготовка оголошення про дату і місце проведення консультації із стислим переліком питань, які розглядатимуться.

7. Вироблення чітких, конкретних рекомендацій, тез.



Рекомендована література:

1.Жерносєк І.П., Голубенко М.К. Райметодккабінет сьогодні: здобутки і плани. –К., 1993.

2. Управление развитием школы. /Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева/ –М., Новая школа. 1995.

СЕМІНАР


Семінар - це форма науково-методичної роботи з педагогічними кадрами, спрямована на підвищення їх кваліфікації.

Семінари організовуються дирекцією школи (шкільні), методкабінетами (шкільні, міжшкільні, районні), обласним інститутом післядипломної освіти (районні, зональні, обласні).

Пропозиції про проведення семінарів (постійнодіючих, епізодичних; теоретичних, практикумів, комбінованих та ін.) подають: директор школи чи його заступник з навчально-виховної роботи (педагогічний колектив); керівники методичних об’єднань; методисти методкабінетів та інституту післядипломної освіти.

Потреба у проведенні семінару визначається на діагностичній основі.

Керівник семінару - педагогічний працівник (учитель, заступник директора, методист, науковець та ін.), який найбільше обізнаний з проблемою і має належні організаторські здібності.

До роботи у семінарі залучаються педагогічні працівники різних рівнів підготовки (25-30 чол.).

Тематика семінару може обиратися вчителями або визначатися методкабінетом, ОІПО.

Технологія організації та проведення семінару передбачає:


  1. Відповідно до тематики розробляються плани, які передбачають тему, питання, що підлягають опрацюванню. Проблеми, що пропонуютьяс для обговорення, повинні бути актуальними і цікавими, сприяти дослідницькій і пошуковій роботі учасників семінару, спонукати до дискусії.

  2. На допомогу учасникам семінару пропонується список рекомендованої літератури, проводяться консультації.

  3. Як правило, до семінару готуються всі учасники з усіх питань. Проте при цьому доцільно запропонувати окремим учителям (методистам) заглибитися у проблему з метою її всебічного обговорення.

  4. На семінарських заняттях використовують різні форми роботи: повідомлення, виступи, огляди, дискусії, відвідування уроків (позакласних заходів), екскурсії і ін.

  5. Виступи (повідомлення, реферати тощо) учасників семінару повинні бути наукові, конкурентні, відбивати власну точку зору виступаючого, без формалізму і зайвої патетики, конструктивні.

  6. На кожному семінарському занятті виробляються методичні рекомендації на основі вивчених і обговорених питань знаукової теми, впровадження яких сприятиме підвищенню фахового рівня педагога та рівня навчально-виховної роботи.


Рекомендована література:

1. Альбеткова Р.І., Герке С.І. та ін. Активні форми викладання літератури. –М.: Просвещение, 1990. – С.115-167.

2. Жерносєк І.П. Науково-методична робота в загальноосвітній школі. –К., 1998.– С. 106-111.

3. Панталєєва Л.Т. Типи семінарських занять в старших класах // Литература в школе. – 1988. – № 4.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка