Структура основной образовательной программы основного общего образования



Сторінка8/12
Дата конвертації15.04.2016
Розмір2.3 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


Структура программы воспитания и социализации

обучающихся на ступени основного общего образования
Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни. Категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления.

Уклад школьной жизни – это процесс формирования жизни обучающихся, организуемый педагогическим коллективом гимназии при активном и согласованном участии семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных российских религиозных организаций.

В основе Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат перечисленные ниже принципы:

принцип ориентации на идеал,

принцип следования нравственному примеру,

принцип диалогического общения,

принцип полисубъектности воспитания,

принцип системно-деятельностной организации воспитания.


Совместная деятельность

МКОУ ЗАТО Знаменск Гимназия № 235, семьи и общественности
Совместная деятельность гимназии и семьи.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени основного общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.



Основные формы взаимодействия школы и семьи по направлениям:


  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека




  • посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны;

  • привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;

  • изучение семейных традиций;

  • организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;

  • организация совместных экскурсий в музей;

  • совместные проекты.




  1. Воспитание социальной ответственности и компетентности




  • оформление информационных стендов;

  • тематические общешкольные родительские собрания;

  • участие родителей в работе управляющего совета школы;

  • организация субботников по благоустройству территории;

  • участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе;

  • индивидуальные консультации (психологическая, логопедическая, педагогическая и медицинская помощь);

  • изучение мотивов и потребностей родителей.




  1. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии




  • участие родителей в выставке творческих работ «Золотые россыпи»;

  • участие родителей в субботниках по благоустройству территории гимназии;

  • организация экскурсий на производственные предприятия с привлечением родителей;

  • совместные проекты с родителями в конкурс «Домик для птиц»;

  • организация встреч-бесед с родителями – людьми различных профессий, медицинскими работниками, ветеранами трудаи ВОВ.

  • участие в родителей в коллективно-творческих делах (КТД), подготовке праздников.


4. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

  • оформление информационных стендов;

  • участие родителей в работе управляющего совета школы;

  • организация субботников по благоустройству территории;

  • организация и проведение совместных праздников, экскурсионных походов, посещение театров, музеев:

- праздник («Новогоднее шоу выпускников», «День Учителя», «Подари пятерку маме», «Масленица», «Лучшая семья года» «Зарника»и др.);

  • участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе («Помощь ветерану», «Спорт – против наркотиков», «»и др.);

  • индивидуальные консультации (психологическая, логопедическая, педагогическая и медицинская помощь);

  • изучение мотивов и потребностей родителей.


5. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

  • родительские собрания по профилактике употребления ПАВ, сквернословия, детского дорожно-транспортного травматизма;

  • беседы об информационной безопасности и духовном здоровье детей; укреплении детско-родительских отношений, создании безопасной и благоприятной обстановки в семье; о безопасности детей в лесу, на водоемах; по профилактике внутрисемейных конфликтов;

  • консультации психолога, логопеда, учителя физической культуры по вопросам здоровьесбережения обучающихся;

  • распространение буклетов для родителей по актуальным вопросам;

  • совместный праздник для детей и родителей «Мама, папа, я – спортивная семья».

  • тематические классные родительские собрания;

  • привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время.




  1. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание




  • участие в коллективно-творческих делах;

  • совместные проекты;

  • привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;

  • организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;

  • совместные посещения с родителями музеев;

  • участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе;

(участие в художественном оформлении классов, школы к праздникам, мероприятиям)

 

Взаимодействие МКОУ ЗАТО Знаменск Гимназия № 235



с социальными партнерами
МКОУ ЗАТО Знаменск Гимназия № 235 активно взаимодействует с социальными партнерами в целях реализации программы воспитания и социализации обучающихся.

    • Детская художественная школа

    • Детская музыкальная школа

    • Детская юношеская спортивная школа

    • Музыкальное училище

    • Музыкальная школа

    • Подростковый клуб «Орбита»

    • Домовой клуб «Ровесник»

    • Совет ветеранов города Знаменск

    • Гарнизонный дом офицеров

    • Спортивный комитет при администрации города Знаменск

    • Комитет работы с молодежью при администрации города Знаменск

    • Городская детская библиотека

    • Городская библиотека им. Островского

    • МКОУ ЗАТО Знаменск Гимназия № 231

    • МКОУ ЗАТО Знаменск СОШ № 232

    • МКОУ ЗАТО Знаменск СОШ № 233

    • МКОУ ЗАТО Знаменск СОШ № 234

    • МКОУ ЗАТО Знаменск СОШ № 236


Основные формы повышения педагогической культуры

родителей (законных представителей) обучающихся


  • Лекция: форма, подробно раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Главное в лекции – анализ явлений, ситуаций.

  • Родительская конференция: предусматривает расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Отличительной особенностью конференции является то, что она принимает определенные решения или намечает мероприятия по заявленной проблеме.

  • Практикум: форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка педагогического мышления у родителей.

  • Открытые уроки: цель – ознакомление родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности.

  • Индивидуальные тематические консультации: обмен информацией, дающей реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах (особенности здоровья ребенка, увлечения и интересы детей,  поведенческие реакции, особенности характера, учебная мотивация, моральные ценности семьи и т.д.).

  • Посещение семьи: индивидуальная работа педагога с родителями, знакомство с условиями жизни.

  • Родительское собрание: форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания.

  • Общешкольные родительские собрания проводятся два раза в год. Цель: знакомство с нормативно-правовыми документами о школе, основными направлениями, задачами, итогами работы;

  • Классные родительские собрания проводятся четыре-пять раз в год. Цель: обсуждение задач учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и школы, рассмотрение актуальных педагогических проблем.

  • Родительские вечера: форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Темы родительских вечеров могут быть самыми разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.

  • День открытых дверей: одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родители получют индивидуальные консультации, ответы на вопросы по возникающим проблемам. Вопросы выбирают сами родители.



Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся
Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся выступают:

1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.

3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся:


  • принцип системности предполагает изучение планируемых результатов развития обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и социализации обучающихся;

  • принцип личностно-социально-деятельностного подхода ориентирует исследование эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания и социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития — социальной среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности;

  • принцип объективности предполагает формализованность оценки (независимость исследования и интерпретации данных) и предусматривает необходимость принимать все меры для исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений, корпоративной солидарности и недостаточной профессиональной компетентности специалистов в процессе исследования;

  • принцип детерминизма (причинной обусловленности) указывает на обусловленность, взаимодействие и влияние различных социальных, педагогических и психологических факторов на воспитание и социализацию обучающихся;

  • принцип признания безусловного уважения прав предполагает отказ от прямых негативных оценок и личностных характеристик обучающихся.

Образовательное учреждение должно соблюдать моральные и правовые нормы исследования, создавать условия для проведения мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.
Методологический инструментарий мониторинга

 воспитания и социализации обучающихся


Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:

  • Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.

  • Опрос — получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся.

Виды опроса:

1.анкетирование — эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты;

2.интервью вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану;  

3.беседа диалог между исследователем и учащимися с целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся.

  • Психолого-педагогическое наблюдение — описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся.

Особо следует выделить психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитания и социализации обучающихся.

В рамках мониторинга психолого-педагогическое исследование предусматривает внедрение в педагогическую практику комплекса различных самостоятельных эмпирических методов исследования, направленных на оценку эффективности работы образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся.

Основной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся в условиях специально-организованной воспитательной деятельности (разработанная школой Программа).

В рамках психолого-педагогического исследования следует выделить три этапа:



Этап 1. Контрольный этап исследования (диагностический срез) ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований до реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

Этап 2. Формирующий этап исследования предполагает реализацию образовательным учреждением основных направлений Программы воспитания и социализации обучающихся.

Этап 3. Интерпретационный этап исследования ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований после реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся. Заключительный этап предполагает исследование динамики воспитания и социализации обучающихся.

Для изучения динамики процесса воспитания и социализации обучающихся и эффективности реализуемой школой программы результаты исследования, полученные в рамках контрольного этапа эксперимента (до апробирования основных направлений воспитательной программы), изучаются в сравнении с экспериментальными данными интерпретационного этапа исследования (после апробирования основных направлений воспитательной программы). Таким образом, при описании динамики процесса воспитания и социализации подростков используются результаты контрольного и интерпретационного этапов исследования.


Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся:

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Необходимо указать критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся.



    • Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).

    • Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);

    • Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольным этапах исследования.  


Планируемые результаты программы воспитания

и социализации обучающихся  на ступени основного общего образования
Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания школьников должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

В результате реализации программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:



  • воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

  • эффекта – последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие школьника как личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта – развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т.д. становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т.п.), а также собственным усилиям самого обучающегося.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням.



Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать)гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:



  • - на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

  • - на втором уровне практические утверждения в общении со сверстниками, в семье, взрослыми, применение социальных знаний;

  • - на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие школьников достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, тендерном и других аспектах.

Таким образом, программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования направлена на создание модели выпускника второй ступени обучения.



Модель выпускника второй ступени обучения:


  • подросток, освоивший общеобразовательные программы основного общего образования;

  • подросток, который приобрел необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, владеющий навыками коммуникации;

  • подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитани

  • подросток, знающий свои гражданские права и умеющий их реализовывать;

  • подросток, умеющий уважать свое и чужое достоинство;

  • подросток, обладающий запасом духовных и нравственных качеств, таких как: великодушие, порядочность, честность, милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь другим людям;

  • подросток, любящий свою семью.


План реализации программы воспитания и социализации обучающихся


Направление деятельности

Возрастная категория

Ответственные

5 – 7 классы

8, 9 классы

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Классные часы. «Служу Отечеству!». Просмотр х/ф «Судьба человека

Классные часы. «Служу Отечеству!». Просмотр х/ф «Офицеры»

КТД в рамках воспитательной программы «Спектр», направление «Возрождение»

«Истории ожившие страницы…»


Классные руководители,


Уроки мужества: «Страницы истории…».

Просмотр к/ф.

«Защитники Руси Великой»


Уроки мужества: «Страницы истории…».

Просмотр к/ф



Классные руководители,


Библиотечные уроки:

«Дети войны»

«Не перевелись богатыри на земле русской…»

«Улицы нашего города»



Библиотечный уроки: «Слава армии родной»

«Равнение на мужество»



Библиотекарь, классные руководители

Гимназический конкурс чтецов патриотического звучания

Конкурсы:

«Пою тебя, мое отечество»

«Загляните в семейный альбом»


Учителя истории, русского языка и литературы

Военно-патриотическая игра для 5-7 классов «Зарничка»

Мастер - класс команды «Юнармеец - 2012»


Зам. поВР

Классные руководители, педагог-организатор ОБЖ



Классные огоньки: «Поздравляем будущих защитников Отечества»

Классные огоньки «Поздравляем будущих защитников Отечества»

Классные руководители,

Зам. поВР



Праздники:

«Здравствуй, школа!»

Посвящение в республиканцы


Праздники:

«Посвящение в старшеклассники»

 «Последний звонок»


Зам. поВР

педагог ДО, классные руководители,






Месячник военно-патриотической работы

Конкурс


«А ну-ка, парни!»

Зам. поВР , Классные руководители,

учителя физкультуры, педагог-организатор ОБЖ



Экскурсии:

Посещение гимназического музея космонавтики

Посещение мест боевой славы в г.Волгограде


Экскурсии:

«Моя будущая профессия»

Посещение музея полигона Посещение мест боевой славы в г.Волгограде


Зам. поВР классные руководители

Встречи с ветеранами, представителями различных организаций, интересными людьми

Выпуск праздничного номера газеты «11 ступенек»

Зам. поВР , редакция газеты, классные руководители




Выпуск стенной газеты «Защитникам Отечества посвящается»

Выпуск стенной газеты «Защитникам Отечества посвящается»

классные руководители

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Единые классные часы

-«Есть такая профессия - Родину защищать…»




Единые классные часы

«Мой выбор»

«Телефон доверия»


Классные руководители, учителя-предметники

Классные часы, часы общения, призванные сформировать у обучающихся позитивные социальные установки

Классные часы, часы общения, призванные сформировать у обучающихся позитивные социальные установки

Классные руководители, педагог-психолог

Праздники:

«Частушка моя голосистая»




Праздники:

«Новогодинки»




Классные руководители, , педагог ДО




Создание социально-значимых проектов:

«Школьный двор»



Классные руководители, , педагоги ДО

Детская организация «Республика ШКИД»

Совет старшеклассников







Рейды

«Соблюдение формы гимназиста»

«Внешний вид»

«Начало дня»



Педагог-организатор, совет старшеклассников

Воспитание нравствен

ных чувств и этического сознания

Классные часы, часы общения на морально – нравственную тематику

Классные часы, часы общения на морально – нравственную тематику

Библиотекарь, классные руководители.




Экскурсии, выставки, посещение театров

Зам. поВР классные руководители




Акции:

«Несем людям радость»

«Мир добрых сердец»


Зам. поВР классные руководители

Праздники:

День Матери

День Учителя

Новый год

Вечер встречи выпускников

Международный женский день



Праздники:

День Матери

День Учителя

Новый год

Вечер встречи выпускников

Международный женский день



Администрация,

Зам. поВР, педагоги ДО, классные руководители.



Конкурсы:

творческих работ

сочинений


Конкурсы:

Гимназические чтения

творческих работ

сочинений



Зам. поВР классные руководители

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Работа спортивных секций

Работа спортивных секций

Педагоги ДО.

Спартакиада школьников

Спартакиада школьников

Учителя физкультуры, классные руководители, педагоги ДО.

Утренняя зарядка

физкультминутки



Утренняя зарядка

физкультминутки



Классные руководители, учителя-предметники, физорги классов

Классные часы, направленные на формирование здорового жизненного стиля обучающихся

Классные часы, направленные на формирование здорового жизненного стиля обучающихся

Зам. поВР

учителя физкультуры, классные руководители.



Игры:

«Пионербол»

«Веселые старты»

«Папа, мама, я спортивная семья»

«Зимние забавы»


Игры:

«Пионербол»

«Веселые старты»

«Папа, мама, я спортивная семья»

«Зимние забавы»


Зам. поВР

учителя физкультуры, классные руководители,



Конкурсы:

«Юные олимпийцы»

«Завтрак на траве»

«Юные кашевары»



Конкурсы:

«Юные олимпийцы»

«Завтрак на траве»

«Юные кашевары»



Администрация, , учителя физической культуры

Рейды:

«Утренняя зарядка»

«Чистый класс»

«Внешний вид»



Рейды:

«Утренняя зарядка»

«Чистый класс»

«Внешний вид»



Зам. поВР

классные руководители



Туристические походы

Туристические походы

Классные руководители.

Единые классные часы:

«Чистая вода»

«Урок экологии»


Единые классные часы:

«Чистая вода»

«Урок экологии»


Классные руководители.

Акции:

«Школьный двор»




Акции:

«Школьный двор»

«Экологический лабиринт»


Зам. поВР Классные руководители

Конкурсы:

Фотографии «Мой город»




Конкурсы:

Фотографии «Красавица осень»



Зам. поВР Классные руководители

Воспитание трудолюбия, сознательно

го, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

 

Встречи с представителями разных профессий

Классные руководители

Экскурсии на предприятия

Экскурсии на предприятия, в профессиональные учебные заведения

Классные руководители

 

Реализация программы «Азбука профориентации»

Учитель-предметник

Классные часы:

«Труд наших родных»

«Профессия, которую я выбираю»


Классные часы:

«Какие специалисты нужны на рынке труда»

«Как стать профессионально успешным человеком»


Классные руководители

Конкурсы:

творческих работ

 


Конкурсы:

Гимназические чтения

творческих работ

эссе


Зам. поВР классные руководители, учителя технологии.

Выставка творческих работ воспитанников ДО, внеурочной деятельности

Выставка творческих работ воспитанников ДО, внеурочной деятельности

Учителя технологии.

Работа кружков ДО, внеурочной деятельности

Работа кружков ДО, внеурочной деятельности

Педагоги ДО

Акции:

«Школьный двор»

«Экологический лабиринт»


Акции:

«Школьный двор»

«Экологический лабиринт»


Педагог- организатор, классные руководители.

Дежурство по школе и классу

Дежурство по школе и классу

Классные руководители.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирова

ние представле

ний об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Классные часы по эстетическому воспитанию

Классные часы по эстетическому воспитанию

Классные руководители

Художественное оформление помещений

Художественное оформление помещений

Классные руководители, педагог- организатор.

Праздники:

«Масленица»

«Рождественские встречи


Праздники:

«Масленица»

«Рождественские встречи»


Зам. поВР Классные руководители,

Выставки - конкурсы:

газет


рисунков, плакатов

поделок


Выставки - конкурсы:

газет


рисунков, плакатов

поделок


Зам. поВР Классные руководители,

Работа кружков ДО, внеурочной деятельности

Работа  кружков ДО, внеурочной деятельности

Педагоги ДО
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка