Список разработчиков ооп, экспертов Разработчики



Сторінка3/5
Дата конвертації11.04.2016
Розмір0.91 Mb.
1   2   3   4   5
1.3.2. Срок освоения ООП магистерской программы «Социальная психология».

Срок освоения ООП - 2 года в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению.
1.3.3. Трудоемкость ООП магистерской программы «Социальная психологии».
Трудоемкость освоения ООП – 120 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.
1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы «Социальная психология». (Приложение №2)

Лица, имеющие диплом бакалавра(специалиста) и желающие освоить магистерскую программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разрабатываются Университетом с целью установления у поступающего наличия компетенций необходимых для освоения магистерских программ по данному направлению.

Настоящая магистерская программа рассчитана на лиц, имеющих высшее профессиональное образование (бакалавров и специалистов). Абитуриенты, имеющие высшее профессиональное психологическое образование, зачисляются на бюджетную форму обучения магистратуры на основании результатов собеседования и конкурса документов. На внебюджетную форму обучения зачисляются абитуриенты, имеющие высшее профессиональное психологическое образование и прошедшие собеседование. Абитуриенты, не имеющие базового высшего профессионального образования, зачисляются на бюджетную и внебюджетную формы обучения на основании результатов межотраслевого экзамена по психологии, по объему равноценному госэкзамену выпускников бакалавриата, и собеседования.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы «Социальная психология»
2.1 Область профессиональной деятельности магистров

Область профессиональной деятельности выпускников магистратуры включает: научно-исследовательскую, практическую, проектно-инновационную и педагогическую (прикладную) психологическую работу в качестве руководителей служб психологического сопровождения, вузовских преподавателей, психологов-тренеров и бизнес-тренеров, менеджеров по персоналу, консультантов по проблемам организационного развития, бизнеса, менеджмента и рекламы в бюджетных, негосударственных, общественных и коммерческих организациях разного типа (включая банки, торговые фирмы, политические структуры, научные организации, образовательные учреждения, средства массовой информации, психологические службы поддержки населения и т.д.).


2.2 Объекты профессиональной деятельности магистров

Объектом профессиональной деятельности магистров являются: социально-психологические особенности группового развития социальных общностей (включая все типы малых и больших групп); определяющие социально-психологические феномены, характеризующие межличностные и межгрупповые отношения, общение и социально-психологические характеристики личностного развития; базовые принципы тренинговой и консультативной профессиональной деятельности с целью гармонизации межличностных и межгрупповых отношений, повышения эффективности межличностного и межгруппового взаимодействия, психологической продуктивности совместной деятельности.


2.3 Виды профессиональной деятельности магистров:

научно-исследовательская, практическая, прикладная, проектно-инновационная, организационно-управленческая, педагогическая.


2.4Задачи профессиональной деятельности магистров:

  • содействовать повышению психологической эффективности индивидуальной и групповой просоциальной деятельности людей, гармонизации межличностных и межгрупповых отношений в сообществах разного типа;

  • осуществлять консультативную и тренинговую профессионально-психологическую деятельность, обеспечивающую профилактику и коррекцию девиантности и делинквентности как индивидуальных социально-психологических проявлений активности, так и групповых проявлений.

Магистр должен быть подготовлен к выполнению следующих задач профессиональной деятельности (дополнительно к задачам, решаемым бакалавром).
Научно-исследовательские задачи

  • критически осмысливать развитие теории и практики;

  • выявлять актуальные общественно значимые проблемы

  • формировать оригинальные научные идеи

  • создавать концептуальные модели, рабочие планы и программы социально-психологических исследований и методических разработок

  • организовывать и планировать проведение социально-психологических исследований, в том числе – готовить задания для исполнителей

  • определять состав и операционализировать изучаемые переменные, подбирать и, при необходимости, модифицировать адекватные целям конкретного исследования методы и методики

  • разрабатывать методические средства исследования социально-психологических явлений

  • обрабатывать, анализировать и систематизировать научно-психологическую информацию по теме исследования

  • социально-психологически грамотно анализировать и интерпретировать результаты эмпирического исследования

  • готовить научные отчеты, обзоры и публикации по результатам выполненных исследований

  • планировать, организовывать и осуществлять психологическое сопровождение внедрения полученных разработок

  • организовывать научные конференции и участвовать в их работе


Практические задачи

  • осуществлять социально-психологическую диагностику социально-психологических явлений, связанных с жизнедеятельностью групп и отдельных лиц

  • разрабатывать теоретические и методические модели социально-психологической диагностики, разрабатывать технические задания на программное обеспечение психодиагностических систем

  • составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию в научно-исследовательской, экспертной и консультативной деятельности

  • осуществлять экспертизу социальных, политических, экономических, организационных проектов с точки зрения их психологических составляющих и последствий

  • консультировать организации по психологическим проблемам, связанным с управлением человеческими ресурсами, организацией рабочих процессов, поведением потребителей продуктов (услуг)

  • осуществлять психологическое консультирование в области социальной, образовательной, политической и бизнес – деятельности

  • осуществлять социально-психологическое индивидуальное консультирование в области интерперсональных отношений (включая семейно-брачные отношения), профориентации и планирования карьеры, личностного роста

  • проводить индивидуальные и групповые консультации по проблемам общения, межличностного и межгруппового взаимодействия людей, оптимизации построения карьеры и т.д.

  • диагностировать различные виды социально-психологической дезадаптации людей и выстраивать адекватные для них модели успешной социальной адаптации

  • разрабатывать и проводить тренинги различного назначения (личностного роста, коммуникативные тренинги, групповой сплоченности, бизнес-тренинги и т.д.)

  • руководить персоналом психологической службы организации, осуществлять высокопрофессиональные консультативные услуги в логике консалтинга, в том числе реализовывать коуч-технологии

  • популяризировать достижения социально-психологической науки

  • преподавать социально-психологические дисциплины в образовательных учреждениях разного типа (высших, средних специальных, общеобразовательных)


Проектно-инновационные задачи

  • анализировать ситуации, определять потребности, диктующие необходимость изменений, а также формулировать цели, ограничения и риски проекта

  • осуществлять научное, методическое и экономическое обоснование проектов инноваций

  • планировать деятельность по реализации проекта, разрабатывать структуру процессов проекта

  • оценивать готовность социума, организаций и персонала к осуществлению изменений

  • осуществлять психологическое сопровождение инноваций


Организационно-управленческие задачи

  • определять цели и задачи психологической службы организации

  • организовывать работу персонала психологической службы

  • разрабатывать психологические обоснованные структуры организационных процессов, определять организационные функции и их разделение

  • на основе современной методологии находить социально-психологические средства оптимальных организационных решений с учетом требований качества, надежности, валидности, стоимости, а также информационной, социальной и экономической безопасности

  • использовать социально-психологические средства организации рабочих мест

  • разрабатывать технические задания на проектирование и создание нестандартного психологического инструментария и средств технического оснащения работы психолога-практика


Педагогические задачи

  • выявлять потребности в психологической и социально-психологической подготовке

  • определять содержание, формы и технологии обучения в высшей школе

  • осуществлять системное конструирование учебного материала, проектирование учебных занятий, организацию коммуникации и взаимодействия в учебных группах

  • оценивать и контролировать эффективность обучения


Прикладные задачи

  • планировать, организовывать и осуществлять прикладную психологическую работу (включая технологии и методы психологической экспертизы, разработку методов диагностики и коррекции факторов межличностного и межгруппового взаимодействия людей)

  • осуществлять социально-психологическую экспертизу текстуальных и поведенческих проявлений противоправных действий (в том числе провоцирования межэтнических и межконфессиональных конфликтов)

  • создавать проекты, обеспечивающие повышение эффективности функционирования типов, категорий и отдельных организаций, их подразделений и конкретных членов.


3. Компетенции выпускника магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы «Социальная психология»

Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения указанной магистерской программы выпускник по направлению подготовки «Психология» (030300.68), программа «Социальная психология» с квалификацией (степенью) «магистр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы, должен обладать следующими компетенциями:
3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способностью и готовностью к:


  • совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК-1);

  • самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-2);

  • активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

  • свободному применению русского и иностранного языков как средства делового общения; активной социальной мобильности (ОК-4);

  • использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом (ОК-5);

  • принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуациях (ОК-6);

  • адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих

  • возможностей (ОК-7);

  • позитивному воздействию личным примером на окружающих на основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК-8);

  • выбору адекватного математического обеспечения научно-исследовательской работы (ОК-9);

  • использованию знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности (ОК-10);

  • оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК-11).

3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

в научно-исследовательской деятельности:

способностью и готовностью к:


  • обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

  • разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2);

  • совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3);

  • созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК-4);

  • определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научно-исследовательских и проектных работ (ПК-5);

  • модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии (ПК-6);

  • планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);

  • анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);

  • профессионально профилированному обращению к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе (ПК-9);

  • выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);

  • овладению навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ПК-11);

  • сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12);

  • подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций (ПК-13);

  • подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14);

  • планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК-15);

в практической деятельности:

способностью и готовностью к:



  • постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);

  • диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);

  • созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);

  • комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и

  • при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19);

  • формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20);

  • разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-21);

в проектно-инновационной деятельности:

способностью и готовностью к:



  • постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-22);

  • проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности (ПК-23);

  • выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24);

  • созданию психодиагностических методик, адекватных целям и контингенту респондентов для профессиональной экспертизы эффективности реализации инновационной деятельности (ПК-25);

в педагогической деятельности:

  • способностью и готовностью к:

  • участию в разработке программ новых и совершенствованию учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-26);

  • проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса и образовательной среды (ПК-27);

  • подготовке и проведению различных форм организации учебной деятельности с использованием современных методов активного обучения в системе высшего и дополнительного образования (ПК-28);

  • обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров (ПК-29);

  • руководству курсовыми работами бакалавров (ПК-30);

  • участию в проектировании и реализации обучающих программ и инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки психологических кадров (ПК-31);

  • просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня

  • психологической культуры общества (ПК-32);

в организационно-управленческой деятельности:

способность и готовность к:



  • супервизии по обучению и руководству бакалавром в процессе его практической деятельности (ПК-33);

  • мониторингу потребностей в основных видах психологических услуг в профессионально- предметной области (ПК-34);

  • организации работы психологической службы в определенной сфере деятельности общества (ПК-35);

  • поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК-36);

  • решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур (ПК-37);

  • установлению творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами (ПК-38);

  • подготовке служебных документов и ведению деловой переписки (ПК-39);

  • использованию организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-40).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы «Социальная психология»

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «030300.68 Психология» содержание и организация образовательного процесса, при реализации данной ООП, регламентируется учебным планом с учетом рабочих программ учебных дисциплин (модулей); материалов, обеспечивающих качество подготовки и воспитания обучающихся; программам учебных и производственных практик, годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.


4.1 Календарный учебный график (Приложение №3)
График учебного процесса устанавливает последовательность и продолжительность теоретического обучения, экзаменационных сессий, практик, итоговой государственной аттестации и каникул студентов. В соответствии с положением МГОУ «Об организации учебного процесса по основным образовательным программам высшего профессионального

образования с использованием системы зачетных единиц» устанавливаются следующие основные параметры учебного графика:

- учебный год длится с 1сентября по 31 августа (включая каникулы) и делится на два семестра;

1 курс очного отделения:

- осенний семестр длится 21 неделю, из них: теоретическое обучение и практики – 17 недель; экзаменационная сессия –2недели; каникулы – 2 недели;

- весенний семестр длится – 31 недель, из них: теоретическое обучение, практики 24 недели, экзаменационная сессия – 2 недели, летние каникулы – 5 недель;

. 2 курс очного отделения:

- осенний семестр длится 20 неделю, из них: теоретическое обучение и практики – 16 недель; экзаменационная сессия –2недели; каникулы – 2 недели;

- весенний семестр длится – 32 недели, из них: теоретическое обучение, практики и итоговая аттестация - 27 недели, летние каникулы – 5 недель;

1 курс заочного отделения:

- осенний семестр длится _23_ недели, из них: теоретическое обучение и практики – 19__ недель; экзаменационная сессия –_2_ недели; каникулы – 2_ недели;

- весенний семестр длится – 29 недель, из них: теоретическое обучение, практики 18__ недель, экзаменационная сессия –3 недели, летние каникулы 8_ недель;

2 курс заочного отделения:

- осенний семестр длится 23 недели, из них: теоретическое обучение и практики –19_ недель; экзаменационная сессия –2_ недели; каникулы – 2 недели;

- весенний семестр длится – 29 недель, из них: теоретическое обучение, практики 21_ неделя, экзаменационная сессия – 2 недели, летние каникулы –6 недель;

3 курс заочного отделения:

- осенний семестр длится 22 недели, из них: теоретическое обучение и практики –6 и 2/3__ недель; экзаменационная сессия –13 и 1/3__ недели; каникулы – 2 недели;
- трудоемкость учебного года – 60 зачетных единиц, семестра – как правило, 30 зачетных единиц;

- периоды экзаменационных сессий учитываются как время самостоятельной работы студентов;

- практики студентов и подготовка выпускной квалификационной работы проводятся в пределах нормативной трудоемкости недели (54 академических часа).
4.2 Учебный план подготовки магистра (Приложение №4)
Учебный план направления подготовки является основным документом, регламентирующим учебный процесс.

При составлении учебного плана Факультет психологии МГОУ руководствовался общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, сформулированными в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению подготовки.

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

В вариативных частях учебных циклов факультет самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО и особенностей данной магистерской программы.

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся установлен Ученым советом вуза.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Наряду с Учебным планом подготовки в магистратуре составлены индивидуальные планы подготовки магистра для каждого обучающегося. Форма индивидуального плана магистра утверждена локальным актом вуза. Положение об итоговой аттестации утверждено локальным актом вуза.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

В вариативных частях учебных циклов вузом самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО и особенностей данной магистерской программы.

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавлен Ученым советом МГОУ.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Наряду с Учебным планом подготовки в магистратуре составляются индивидуальные планы подготовки магистра для каждого обучающегося. Форму индивидуального плана магистра утверждена локальным актом.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, обсуждения результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида (видов) деятельности, к которым готовится выпускник магистерской программы (организационно-управленческой, административно-технологической, консультационной и информационно-аналитической, проектной, научно-исследовательской и преподавательской), для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистранта. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «» максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, обсуждения результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением разных видов деятельности, к которым готовится выпускник магистерской программы (научно-исследовательская, практическая, проектно-инновационная, педагогическая и прикладная) для ООП магистратуры является научный семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистранта. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «030300.68 Психология» максимальный объем учебных занятий обучающихся составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 30 % аудиторных занятий ( в соответствии с ФГОС ВПО).

В случае реализации ООП магистратуры в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с постановлением Правительства от 14 февраля 2008 г. №71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)».
При разработке базовых учебных планов выполнены следующие требования:

- зачетная единица – равна 36 академическим часам;

- соотношение лекции: практические занятия (включая лабораторные работы): устанавливают деканаты, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО;

- трудоемкость учебных дисциплин: общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, должна выставляться оценка;

- часы теоретического обучения равномерно распределены по семестрам и не превышают по полной трудоемкости 54 академических часов в неделю;

- аудиторная нагрузка для магистрантов очного обучения не превышает 18 академических часов в неделю для очной формы обучения и не более 200 в год для заочной формы обучения;

- количество экзаменов в семестре не более 5 , зачетов – не более 6.

По всем компонентам базового учебного плана прописаны формируемые ими компетенции и составлена таблица «Матрица соответствия компетенции и составных частей ООП». (Приложение №5):


4.3. Рабочие учебные программы дисциплин, курсов, модулей ( Приложение 6)

Аннотация рабочей программы по дисциплине

«Методологические проблемы психологии»

Дисциплина входит в профессиональный цикл базовой части и является обязательной для изучения.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-12, ОК-4

Содержание дисциплины:

Тема 1. Введение в дисциплину «Методологические проблемы психологии»

Тема 2. История развития и современные представления о научном познании

Тема 3. Идеалы рациональности и стадиальность развития науки

Тема 4. Психология как самостоятельная наука

Тема 5. Кризис в психологии и перспективы общей методологии

Тема 6. Деятельность как философская и психологическая категория

Общий объем аудиторных часов – 108 час,

в том числе для очного отделения: лекций - 6 часов,

практических (семинарских и лабораторных занятий) – 24

в том числе для заочного отделения: лекций - 8 часов,

практических (семинарских и лабораторных занятий) – 12
Форма контроля-экзамен, 1 семестр – для очной формы обучения. Для заочной формы обучения: экзамен (1 семестр) и 1 контрольная работа.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

«Планирование теоретического и эмпирического исследования».

Дисциплина входит в профессиональный цикл базовой части и является обязательной для изучения.

Компетенции: ОК-2, ОК-5, ОК-9, ОК-11, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ОК-6, ОК-7, ПК-11



1.Содержание курса: курс включает два больших раздела.

Раздел 1. Характеристика научного исследования в психологии.

1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка