Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с



Сторінка6/7
Дата конвертації12.04.2016
Розмір0.61 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

проводить


самонаблюдения

Называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения.

Анализировать и оценивать:

  • воздействие факторов риска для здоровья;

  • влияние собственных поступков на здоровье.

Использовать приобретенные знания для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения;

  • профилактики вредных привычек.

§ 50






Урок 4. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Нарушения зрения и слуха, их профилактика. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение

Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.


- соотносить различные компоненты объекта;

-классифицировать по нескольким признакам;




Называть особенности строения органа слуха и слухового анализатора.

Распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора.

Анализировать и оценивать:

  • воздействие факторов риска для здоровья;

  • влияние собственных поступков на здоровье.

Использовать приобретенные знания для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха;

  • профилактики вредных привычек.

§ 51

Демонстр. модели уха.

Определение остроты слуха.

Демонстр. слуховых иллюзий.




Урок 5. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

— готовить доклады, рефераты;

-выступать перед аудиторией;

- придерживаться определенного стиля при выступлении.


Называть особенности строения органов кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса.

Распознавать и описывать на таблицах основные части органов кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса.

Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий текстовой контрольной работы.

§ 52, повт. §43-51

Демонстр. тактильных иллюзий





Урок 6. Обобщающий урок по темам: Нервная система. Анализаторы»




Уметь выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требования к уровню подготовки обучающихся









Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)

Урок 1. Психология и поведение человека. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

— ставить цели самообразовательной деятельности;


Давать определения понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы.

Называть принцип работы нервной системы.

Характеризовать:

  • особенности работы головного мозга;

  • биологическое значение условных и безусловных рефлексов;

  • сущность регуляции жизнедеятельности организма.

Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.

§ 53

Демонстр. безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления двойственных изображений, иллюзий установки;



Урок 2. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Лабораторные работы №23

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.


-проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках, значения биологических терминов; в различных источниках

Давать определения понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы.

Называть принцип работы нервной системы.

Характеризовать:

  • особенности работы головного мозга;

  • сущность регуляции жизнедеятельности организма.

Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.

§ 54






Урок 3. Биологические ритмы. Сон и его значение, бодрствование. Стадии сна. Сновидения.



-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
· сравнивать объекты, факты, явления;

Характеризовать значение сна для организма человека.

Использовать приобретенные знания для:

§ 55






Урок 4. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Внешняя и внутренняя речь. Осознанные действия и интуиция. Потребности людей и животных. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Биологическая природа и социальная сущность человека.

1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка