-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
Давать определение понятию рефлекс.
Называть:
Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека, основные части спинного мозга.
Характеризовать: роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма.
Сопоставлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной систем.
|
§ 43,
44
|
Демонстрация модели головного мозга человека
| -
|
Урок 2,3. Строение головного мозга. Функ ции отделов мозга и коры больших полушарий. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Лабораторная работа № 20
Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)
|
-сравнивать, анализировать, обобщать;
-работать с книгой,
-проводить наблюдения.
|
Называть:
Распознавать и описывать на таблицах основные чести головного мозга.
Характеризовать роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведении организма.
|
§ 45,
46
|
|
-
|
|
-
|
Урок 4,5. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический под отделы автономной нервной системы. Их взаимо действие.
Лабораторная работа№21
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи — тест, определяю щий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
|
-сравнивать, анализировать, обобщать;
-работать с книгой
|
Называть:
-
отделы нервной системы, их функции;
-
подотделы вегетативной нервной системы, их функции
Различать функции соматической и вегетативной нервной системы.
Характеризовать:
-
сущность регуляции жизнедеятельности организма;
-
роль нервной системы в организме.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы.
|
§ 47
|
|
-
|
|
-
|
Тема 2.13. Анализаторы
(6 часов)
Урок 1. Анализаторы и органы чувств, их роль в жизни человека. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция.
|
— ставить цели самообразовательной деятельности;
|
Давать определения понятиям: орган чувств, рецептор, анализатор.
Называть:
-
органы чувств человека;
-
анализаторы;
-
особенности строения органов обоняния, вкуса, их анализаторов.
Распознавать и описывать на таблицах основные части органа обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов.
Характеризовать: роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.
|
§ 48
|
|
-
|
Урок 2. Зрительный анализа тор. Положение и строение глаз. Строение и функции сет чатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Иллюзии и их коррекция. Ход лучей через прозрачную среду глаза.
| Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
- соотносить различные компоненты объекта;
-классифицировать по нескольким признакам;
|
Называть особенности строения органа зрения и зрительного анализатора.
Распознавать и описывать на таблицах основные части органа зрения и зрительного анализатора.
Объяснять результаты наблюдений.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора.
|
§ 49
|
Демонстр. моделей глаза; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна;
Дем.зрительных иллюзий.
Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокуляр
ным зрением.
|
-
|
Урок 3. Гигиена зрения. Преду преждение глазных болезней, травм глаза. Преду преждение близорукости и дальнозоркости. Кор рекция зрения.
Лабораторная работа № 22. Изучение изменения размера зрачка.
| |