Рабочая программа для студентов направления подготовки 050400. 62 (44. 03. 02)



Сторінка6/6
Дата конвертації12.04.2016
Розмір1.48 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема: Межличностные конфликты

Выберите вариант правильного ответа в каждом из 10 вопросов.



1. Какой тип факторов межличностных конфликтов по В. Линкольну связан с такими формами их проявления как: стремление к превосходству; проявление агрессии; проявление эгоизма; нарушение обещаний:

а) информационные факторы; б) поведенческие факторы; в) факторы отношений;

г) ценностные факторы; д)структурные факторы?

2. Какой тип факторов межличностных конфликтов по В. Линкольну связан с такими формами их проявления как: неполные и неточные факторы; слухи, невольная дезинформация; преждевременная информация или информация, переданная с опозданием; ненадежность источников информации; посторонние факторы; неадекватные акценты:

а) информационные факторы; б) поведенческие факторы; в) факторы отношений;

г) ценностные факторы; д) структурные факторы?

3. Какой тип факторов межличностных конфликтов по В. Линкольну связан с такими формами их проявления как: дисбаланс в отношениях; несовместимость по ценностям, по интересам, манерам поведения в общении; различие в образовательном уровне; классовые различия; негативный опыт отношений в прошлом; уровень доверия и авторитетности:

а) информационные факторы; б) поведенческие факторы; в) факторы отношений;

г) ценностные факторы; д) структурные факторы?

4. Какой тип факторов межличностных конфликтов по В. Линкольну связан с такими формами их проявления как: верование и поведение (предрассудки, предпочтения, приоритеты); приверженность к групповым традициям, ценностям, нормам; религиозные, культурные, политические и другие ценности; нравственные ценности (представления о доброте и зле, справедливости и несправедливости и т. п.):

а) информационные факторы; б) поведенческие факторы; в) факторы отношений;

г) ценностные факторы; д) структурные факторы?

5. Какой тип факторов межличностных конфликтов по В. Линкольну связан с такими формами их проявления как: власть, система управления; право собственности; нормы поведения, «правила игры» и т. п.; социальная д) структурные факторы?

6. Определите тип межличностного конфликта по модели межличностных отношений:

+ ----------------

---------------- +

а) взаимно-положительный; б) взаимно-отрицательный; в) односторонне положительно-отрицательный; г) односторонне противоречиво-положительный; д) взаимно-противоречивый.



7. Определите тип межличностного конфликта по модели межличностных отношений:

- -------------------

------------------- -

а) взаимно-положительный; б) взаимно-отрицательный; в) односторонне положительно-отрицательный; г) односторонне противоречиво-положительный; д) взаимно-противоречивый.



8. Определите тип межличностного конфликта по модели межличностных отношений:

+ ----------------------

--------------------- -

а) взаимно-положительный; б) взаимно-отрицательный; в) односторонне положительно-отрицательный; г) односторонне противоречиво-положительный; д) взаимно-противоречивый.



9. Определите тип межличностного конфликта по модели межличностных отношений:

+ -------------------

------------------- +

а) взаимно-положительный; б) взаимно-отрицательный; в) односторонне положительно-отрицательный; г) односторонне противоречиво-положительный; д) взаимно-противоречивый.

10. Определите тип межличностного конфликта по модели межличностных отношений:

+ -----------------------

----------------------- +

а) взаимно-положительный; б) взаимно-отрицательный; в) односторонне положительно-отрицательный; г) односторонне противоречиво-положительный; д) взаимно-противоречивый.

Контрольный тест

Тема: Конфликты в семье

Выберите вариант правильного ответа в каждом из 10 вопросов.

1. Семейный конфликт — это:

а) конфликт между супругами;

б) конфликт между родителями и детьми;

в) конфликт родственников;

г) конфликт между различными семьями;

д) конфликт между любыми членами семьи.



2. К причинам семейных конфликтов относятся:

а) ограничение свободы активности, действия; отклоняющееся поведение одного из членов семьи; авторитарный, жесткий тип семейных отношений; сексуальная дисгармония партнеров в браке;

б) ограничение свободы активности, действия; отклоняющееся поведение одного из членов семьи; авторитарный, жесткий тип семейных отношений; девальвация моральных ценностей;

в) изменение положения женщины в обществе, действия; отклоняющееся поведение одного из членов семьи; авторитарный, жесткий тип семейных отношений; сексуальная дисгармония партнеров в браке;

г) ограничение свободы активности, действия; отклоняющееся поведение одного из членов семьи; авторитарный, жесткий тип семейных отношений; изменение положения женщины в обществе;

д) ухудшение материального положения семьи; чрезмерная занятость одного или обоих супругов на работе; невозможность нормального трудоустройства супругов или других членов семьи; социально-экономическая ситуация в обществе.



3. К факторам микросреды, обусловливающих семейные конфликты относятся:

а) ограничение свободы активности, действия; отклоняющееся поведение одного из членов семьи; авторитарный, жесткий тип семейных отношений; сексуальная дисгармония партнеров в браке;

б) Ухудшение материального положения семьи; чрезмерная занятость одного или обоих супругов на работе; невозможность нормального трудоустройства супругов или других членов семьи; длительное отсутствие жилья;

в) ограничение свободы активности, действия; отклоняющееся поведение одного из членов семьи; авторитарный, жесткий тип семейных отношений; изменение положения женщины в обществе;

г) ограничение свободы активности, действия; отклоняющееся поведение одного из членов семьи; авторитарный, жесткий тип семейных отношений; девальвация моральных ценностей;

д) рост социального отчуждения; ориентация на культ потребления; девальвация моральных ценностей; кризисное состояние экономики и социальной сферы; деформация норм сексуальных отношений; изменение положения женщин в обществе.



4. К факторам макросреды, обусловливающим семейные конфликты, относятся:

а) ухудшение материального положения семьи; чрезмерная занятость одного или обоих супругов на работе; невозможность нормального трудоустройства супругов или других членовсемьи; длительное отсутствие жилья;

б) рост социального отчуждения; ориентация на культ потребления; девальвация моральных ценностей; кризисное состояние экономики и социальной сферы; деформация норм сексуальных отношений; изменение положения женщин в обществе.

в) ограничение свободы активности, действия; отклоняющееся поведение одного из членов семьи; авторитарный, жесткий тип семейных отношений; сексуальная дисгармония партнеров в браке;

г) изменение положения женщины в обществе; отклоняющееся поведение одного из членов семьи; авторитарный, жесткий тип семейных отношений; сексуальная дисгармония партнеров в браке;

д) ограничение свободы активности, действия; отклоняющееся поведение одного из членов семьи; авторитарный, жесткий тип семейных отношений; изменение положения женщины в обществе.



5. Ценностные семейные конфликты — это:

а) конфликты, возникающие на основе противоположных интересов и ценностей;

б) конфликты, основанные на борьбе за лидерство в семье.

в) конфликты, основанные на психосексуальной несовместимости супругов;

г) конфликты, в основе которых лежат неудовлетворенные потребности в положительных эмоциях;

д) конфликты, возникающие на основе противоположных взглядов супругов по вопросам ведения домашнего хозяйства.



6. Эмоциональные семейные конфликты — это:

а) конфликты, возникающие на основе противоположных интересов и ценностей;

б) конфликты, основанные на борьбе за лидерство в семье.

в) конфликты, основанные на психосексуальной несовместимости супругов;

г) конфликты, в основе которых лежат неудовлетворенные потребности в положительных эмоциях;

д) конфликты, возникающие на основе противоположных взглядов супругов по вопросам ведения домашнего хозяйства.



7. Позиционные семейные конфликты — это:

а) конфликты, возникающие на основе противоположных интересов и ценностей; б)конфликты, основанные на борьбе за лидерство в семье.

в) конфликты, основанные на психосексуальной несовместимости супругов;

г) конфликты, в основе которых лежат неудовлетворенные потребности в положительных эмоциях;

д) конфликты, возникающие на основе противоположных взглядов супругов по вопросам ведения домашнего хозяйства.

8. Сексуальные семейные конфликты — это:

а) конфликты, возникающие на основе противоположных интересов и ценностей;

б) конфликты, основанные на борьбе за лидерство в семье;

в) конфликты, основанные на психосексуальной несовместимости супругов;

г) конфликты, в основе которых лежат неудовлетворенные потребности в положительных эмоциях;

д) конфликты, возникающие на основе противоположных взглядов супругов по вопросам ведения домашнего хозяйства.



9. Сколько кризисных периодов в развитии семьи выделяют социологи:

а) 2; 6)3; в) 4; г) 5; д) 6.



10. Первый кризисный период семьи происходит:

а) в первый год супружеской жизни;

б) после рождения первого ребенка в семье;

в) в период появления в семье второго ребенка;

г) с достижением детей школьного возраста;

д) с достижением трудного (подросткового возраста) детей


УФ – 13: ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

  1. История становления конфликтологии

  2. Предмет и задачи конфликтологии

  3. Методы исследования конфликтов

  4. Сущность конфликта и его структура

  5. Классификация конфликтов

  6. Причины конфликтов

  7. Динамика конфликта

  8. Конфликты и трансактный анализ

  9. Технологии управления конфликтами

  10. Основные модели поведения личности в конфликтном взаимодействии

  11. Стратегии поведения в конфликте, их характеристики

  12. Предупреждение и профилактика конфликтов

  13. Основные методы разрешения конфликтов

  14. Технологии эффективного общения и их основное содержание

  15. Технологии рационального поведения в конфликте

  16. Основное содержание переговорного процесса

  17. Внутриличностные конфликты. Основные психологические концепции

  18. Формы проявления и способы разрешения внутриличностных конфликтов

  19. Понятие межличностного конфликта и его особенности

  20. Сферы проявления межличностных конфликтов

  21. Групповые конфликты, их классификация

  22. Экономические конфликты, их особенности

  23. Политические конфликты

  24. Социальные конфликты

  25. Конфликты в условиях учебной деятельности

  26. Понятие педагогических конфликтов

  27. Классификация педагогических конфликтов

  28. Предупреждение и разрешение педагогических конфликтов

  29. Источники педагогических конфликтов в сфере управления

  30. Предупреждение и разрешение педагогических конфликтов

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Методические рекомендации преподавателю: Изучение основных разделов дисциплины «Педагогическая конфликтология» связано с рядом учебных курсов, использует знания и навыки, полученные студентами в ходе изучения других дисциплин, в рамках основной образовательной программы по профилю. В соответствии с учебным планом обучение организовано на основе лекционных и семинарских занятий на 4 курсе (8 семестр) очной формы обучения.

Содержание дисциплины распределяется между лекционными, семинарскими, лабораторными занятиями и самостоятельной работой студентов на основе принципов: системности, доступности и осознанности. Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных тем учебного курса, которые освещаются, в основном, на проблемно–поисковом уровне.



В процессе проведения лекционных, семинарских занятий следует обращать внимание студентов, что в педагогической деятельности происходит смещение акцента на организацию самостоятельной деятельности обучающихся - компетентностный подход. В современных условиях от преподавателя требуется научить студентов находить и оценивать информацию, анализировать факты, принимать решения, развивать навыки логического, системного мышления обучающихся, что определяет необходимость использования различных интерактивных методов обучения.

Для проверки уровня освоения студентами учебного материала и эффективности преподавания дисциплины проводится текущий контроль знаний студентов, а также итоговый, предполагающий сдачу зачета по дисциплине.

В результате изучения дисциплины «Педагогическая конфликтология» студент должен

-учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

- знать наиболее общие закономерности психического развития; показать, что при всей важности биологических предпосылок формирование психических качеств личности необходимо рассматривать как результат условий жизни и воспитания, как результат деятельности, направленного обучения и места человека в системе общественных отношений;

- организовать совместную деятельность и бесконфликтное межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;



-научиться применять знания о конфликтах для анализа профессиональных проблемных ситуаций, связанных с возникновением конфликтов в образовательной среде и в общении между людьми.

  • овладеть навыками применения методик диагностики стратегий поведения в конфликте, самооценки конфликтности, обработки и интерпретации результатов психодиагностического обследования;

  • сформировать умения выбора и модификации программ преодоления конфликтов.

Преподаватель оказывает помощь студентам при выборе ими тем докладов для участия в научно-практических конференциях, подготовке докладов и написанию статей и тезисов в сборники, публикуемые по результатам конференций.

темы

Наименование модуля (темы)

Образовательные технологии

Модуль 1. Общая теория конфликта

1.1.

Введение в конфликтологию

Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум

1.2.

Характеристика конфликта как социального феномена

Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум, тестирование

1.3.

Теории механизмов возникновения конфликтов

Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум

1.4.

Технологии управления конфликтами

Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум

Модуль 2. Психология конфликта

2.1.

Теории поведения личности в конфликте

Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум,

2.2.

Технологии эффективного общения и рационального поведения в конфликте

Проблемная лекция с презентацией, решение ситуаций

2.3

Внутриличностные конфликты


Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум

2.4

Межличностные конфликты

Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум

Модуль 3. Педагогические конфликты

3.1.

Конфликты в организации

Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум

3.2.

Педагогические конфликты

Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум


12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:



Наименование источника

Экз.

1.

Анцупов, А.Я.
   Конфликтология в схемах и комментариях [Текст] : учеб.пособие / А. Я. Анцупов ; С.В. Баклановский. - 2-е изд., перераб. - СПб. : Питер, 2009. - 304 с. : ил. - (Учебное пособие).

50

2.

Волков, В.С.
   Конфликтология [Текст] : учеб.пособие для вузов / В. С. Волков ; Н.Д. Волкова. - 3-е изд., испр.и доп. - М. : Академ.Проект, 2007. - 400с. - (Gaudeamus). - 280-00.

1

3

Дорохова, А.В.
   Разрешение конфликтов [Текст] : учеб.пособие для вузов / А. В. Дорохова ; Л.И. Игумнова, Т.И. Привалихина. - М. : Академия, 2008. - 192 с. - (Высшее профессиональное образование) (Педагогические специальности).

5

4.

Болтунова, Г.М. Практикум по основам общей и педагогической конфликтологии [Текст] : учебно-методическое пособие / Г. М. Болтунова. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2013. - 292 с.

2

5

Кислицына, В.А.
   Конфликтология [Текст] : учеб.пособие / В. А. Кислицына. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2009. - 179 с.

2

    1. Дополнительная литература:



Наименование источника

Экз.

1.

Анцупов, А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе [Текст] / А. Я. Анцупов. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 207 с. - (Библиотека школьного психолога).



1

2

Гришина, Н.В.  Психология конфликта [Текст] / Н. В. Гришина. - СПб. : Питер, 2000. - 464 с. : ил. - (Мастера психологии).

1

3

Кибанов, А.Я. Конфликтология [Текст] : учебник / А. Я. Кибанов. - 2-е изд., перераб.и доп. - М. : ИНФРА-М, 2007. - 302 с. - (Высшее образование).

1

4.

Козырев, Г.И.  Введение в конфликтологию [Текст] : учеб.пособие для вузов / Г. И. Козырев. - М.: ВЛАДОС,2001. - 176 с.

31

5.

Конфликтология [Текст] : учебник для вузов / под ред. В.П. Ратникова. - 2-е изд., перераб.и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 511 с. - (Cogitoergosum).

1

6.

Зеер, Э.Ф. Профориентология: теория и практика: Учеб. пособие/ Э.Ф.Зеер, А.М.Павлова, Н.О.Садовникова.- М.: Академический проект, 2008. – 192 с.

1

7.

Сорокина, Е.Г. Конфликтология в социальной работе [Текст] : учеб.пособие для вузов / Е. Г. Сорокина. - М. : Академия, 2009. - 208 с. - (Высшее профессиональное образование) (Социальная работа).

5


12.3 Интернет-ресурсы:



Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)

Принадлежность

Адрес сайта

Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование



Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»

сторонняя

http://biblioclub.ru

подписка ТюмГУ



Электронно-библиотечная система Elibrary

сторонняя

http://elibrary.ru

ООО "РУНЭБ".

Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.





Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “EastView” ООО «ИВИС»

сторонняя

http://dlib.eastview.com/

ООО "ИВИС".




Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.



Электронная библиотека: Библиотека диссертаций

сторонняя

http://diss.rsl.ru/?lang=ru

подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)



Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)

корпоративная

http://icdlib.nspu.ru/

Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»



Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных

сторонняя

локальная сеть

Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно


13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными технологиями - рабочей программой не предусмотрено.

14.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и практическим занятиям).

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Изучение курса предполагает, что преподаватель читает лекции, проводит семинарские занятия и консультации, организует самостоятельную работу студентов, осуществляет текущий и итоговый формы контроля, руководит подготовкой докладов студентов на научно–практических конференциях.

Материалы лекции являются основой для подготовки к обсуждению вопросов соответствующей темы. В процессе проведения занятий, подготовке к семинарским занятиям преподаватель организует деятельность обучающихся по изучению учебной и дополнительной литературы, поиску необходимой информации для выполнения индивидуальных (групповых) заданий в форме самостоятельной работы, используя Интернет-ресурсы и иные источники информации.

Анализ конкретных ситуаций в ходе выполнения самостоятельных заданий, позволяет студентам формировать учебные профессиональные навыки, необходимые в практической деятельности, развивает аналитические способности, навыки поиска необходимой информации, оценки фактов и разработки альтернативных решений.

Необходимо посещать лекции, готовиться к семинарским занятиям, выполняя самостоятельную работу, принимать активное участие в обсуждении вопросов для успешного изучения и усвоения учебного материала.



Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:


  1. Структурно-содержательный компонент рабочей учебной программы в связи с переходом на стандарты ФГОС ВПО.




  1. Скорректировано учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля), в соответствии с предъявляемыми требованиями стандарта.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии «25» сентября 2014 г.

Заведующий кафедрой __________________/ Слизкова Е.В. /

подпись Ф.И.О.
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка