Программа учебной дисциплины федерального компонента специальности 050720. 65 Физическая культура



Сторінка2/4
Дата конвертації12.04.2016
Розмір0.55 Mb.
1   2   3   4

содержание дисциплины


Тема 1. Предмет, история и методы психологии

Общая психология как наука. Обыденное и научное психологическое знание. Зарождение психологии как науки. Развитие представлений о предмете и методах психологии в истории науки (Платон, Аристотель, Демокрит, Декарт, Локк). Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Экспериментальная психология В.Вундта, бихевиоризм, идея целостности психики в гештальт психологии, фрейдизм, неофрейдизм. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии.

Человек, его психические процессы, свойства и состояния – центральный объект психологии. Человек как индивид, субъект труда, познания, общения, личность, индивидуальность. Проблема и природа психического. Соотношение психических и физиологических (нервных) процессов. Нервная система, мозг и психика. Развитие и современное представление о рефлекторном характере психического как свойства нервной системы (Р.Декарт, В.М.Сеченов, И.П.Павлов, др.). Сущность и функции психики. Психика как субъективное отражение объективной действительности (С.Л. Рубинштейн). Уровни психического отражения.

Современное состояние психологии. Место психологии в системе современного научного знания и ее связи с совокупностью научных дисциплин. Структура современной психологии.

Проблемы методологии психологии. Принципы и методы изучения психики. Изучение природы психического, ее механизмов и управляющих ею закономерностей - основная задача психологической науки. Объект, предмет, гипотеза, этапы исследования. Классификация методов психологического исследования. Общая характеристика методов исследования в психологии: наблюдение и его виды, эксперимент и его виды, опросные методы, анализ продуктов деятельности, тесты.

Тема 2. Психика и сознание. Деятельность.

Возникновение психики как результат эволюции материи. Психика, стадии ее развития у животных: тропизмы, сенсорная психика (раздражимость, чувствительность), перцептивная психика, интеллект (А.Н. Леонтьев). Отличие психики животных и человека. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования.

Психика и сознание. Условия возникновение человеческого сознания, атрибуты сознания (общественный характер, деятельностная детерминация психики и сознания, познание, значение и смысл, отношение, язык, присвоение общественно-исторического опыта и др.). Сознание и самосознание. Бессознательное (индивидуальное и коллективное).

Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение.


Тема 3. Темперамент, характер, способности.

Общее понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Основные теории темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента и их свойства. Значение темперамента в практической деятельности. Понятие характера. Черта характера личности, как основополагающий элемент ее структуры. Типология характеров. Акцентуация характера. Формирование характера. Понятие о способностях. Способности и задатки. Общие и специальные способности. Понятие об одаренности, о таланте и гениальности.


Тема 4. Психология познавательных процессов.

Ощущение как форма отражения. Физиологическая основа ощущений. Строение и работа анализатора. Общие свойства ощущений. Классификации ощущений. Пороги чувствительности. Восприятие как система перцептивных действий. Апперцепция. Иллюзии восприятия. Память. Виды памяти: моторная, эмоциональная, образная, логическая. Процессы памяти: сохранение, узнавание, воспроизведение, запоминание, забывание. Внимание как психическое состояние. Основные функции внимания. Непроизвольное, произвольное, послепроизвольное внимание: характерные признаки и отличия между ними. Свойства внимания: объем, концентрация, устойчивость, переключение, распределение. Специфика мышления как обобщенного и опосредованного отражения действительности. Формы мышления - понятие, суждение, умозаключение. Процессы мышления или мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Мышление и речь. Функции речи. Виды воображения. Приемы создания образов воображения. Функции воображения в человеческой деятельности.


Тема 5. Введение в психологию личности

Категория личности в психологии. Биологическое и социальное в личности. Основные психологические теории личности: психоаналитическая (З.Фрейд, К.Хорни), гуманистическая (К.Роджерс, А.Маслоу), теория поля К.Левина, теория ролей, поведенческая (бихевиоризм), деятельностная. Эмоции. Чувство и воля, их место и роль в личности. Направленность личности. Потребности личности. Интересы, мотивы, убеждения, идеалы, мировоззрение личности. Установки личности. Ценностные ориентации личности. Самоактуализация личности (А.Маслоу). Самосознание личности. Образ "Я". Понятие "Я - Концепция" (К. Роджерс, Р. Бернс). Самооценка, уровень притязаний.


методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Методические рекомендации преподавателю

Изучение данного предмета предполагает лекционные и семинарские занятия, а также обязательную самостоятельную работу студентов, выражающуюся в подготовке к семинарским занятиям, конспектирование первоисточников, подготовку и защиту рефератов, разбор конкретных ситуаций, проведение проблемных «круглых столов».

Лекции составляют основу теоретического обучения и должны давать систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывать состояние и перспективы развития соответствующей области науки, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулировать их активную познавательную деятельность и способствовать формированию творческого мышления.

Ведущим методом в лекции выступает устное изложение учебного материала. На лекциях до студентов доводятся современные взгляды по ключевым проблемам темы, сопоставляются альтернативные точки зрения отечественных и зарубежных исследователей.

Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам) учебной программы и имеют целью углубленное изучение учебной дисциплины, привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.

При подготовке студентов к семинарскому занятию по предыдущей лекции преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу. Разъяснить порядок и методику его проведения.

Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия: преподаватель должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить слабые и сильные стороны выступлений.

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы студентов и совершенствования методики проведения занятий. Проводится в ходе всех видов занятий в форме письменных проверочных работ и/или устных сообщений студентов (изложение результатов реферирования литературных источников по избранной проблеме).

Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов по дисциплине «Психология: общая психология, история психологии» является экзамен в 3 семестре.
Методические рекомендации студенту:

Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы на семинарах, выполнение всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с базовыми учебниками, основной и дополнительной литературой.

Самостоятельная работа студентов является составной частью учебной работы и имеет целью закрепление и углубление полученных знаний и навыков, поиск и приобретение новых знаний, а также выполнение учебных заданий, подготовку к предстоящим занятиям и экзамену. Самостоятельная работа под руководством преподавателя предусматривает, как правило, разработку рефератов, написание докладов, подготовку к деловым играм и участие в них, и выполнение других творческих заданий.

Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов, требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать основные положения, выводы, обобщения, формулировки. В конце лекции преподаватель оставляет время (5 минут) для того, чтобы студенты имели возможность задать уточняющие вопросы по изучаемому материалу.

Предполагается также, что студенты приходят на лекции, предварительно ознакомившись с соответствующим учебным материалом по источникам, рекомендуемым программой.

Семинарское занятие – важнейшая форма самостоятельной работы студентов над научной, учебной и периодической литературой. Семинарские занятия направлены на совершенствование навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку навыков интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий.

В самостоятельной работе студентов большое внимание должно быть уделено работе с учебно-методическими материалами, научной литературой, статистическими данными.



Контрольную работу или реферат можно готовить по приведенной тематике.

Работа по подготовке реферата или контрольной работы включает в себя структурирование информации, собранной по теме, написание текста, составление списка литературы, оформление работы и выступление на семинарском занятии с последующим обсуждением доклада. В структуре контрольной работы и реферата выделяют следующие части: введение, основная часть из 2-3 разделов, список литературы и заключение. Общими требованиями к рефератам и контрольным работам являются такие, как: проблемность, логичность и доказательность изложения, правильное оперирование понятиями и категориями, степень самостоятельности работы.

По данной дисциплине предусмотрено написание курсовой работы.

Примерный перечень вопросов к экзамену


  1. Общая психология как наука.

  2. Развитие представлений о предмете и методах психологии в истории науки.

  3. Человек, его психические процессы, свойства и состояния.

  4. Проблема и природа психического. Соотношение психических и физиологических (нервных) процессов.

  5. Нервная система, мозг и психика. Развитие и современное представление о рефлекторном характере психического как свойства нервной системы, мозга.

  6. Сущность и функции психики.

  7. Психика как субъективное отражение объективной действительности (С.Л. Рубинштейн). Уровни психического отражения.

  8. Современное состояние психологии. Место психологии в системе современного научного знания и ее связи с совокупностью научных дисциплин.

  9. Структура современной психологии.

  10. Проблема метода в психологии. Классификация методов психологического исследования.

  11. Возникновение психики как результат эволюции материи. Отличие психики животных и человека.

  12. Психика и сознание. Условия возникновение человеческого сознания, атрибуты сознания.

  13. Сознание и самосознание. Бессознательное (индивидуальное и коллективное).

  14. Темперамент. Физиологические основы темперамента. Основные теории темперамента.

  15. Психологическая характеристика типов темперамента и их свойства. Значение темперамента в практической деятельности.

  16. Характер. Типология характеров. Акцентуация характера. Формирование характера.

17. Способности и задатки. Общие и специальные способности. Понятие об одаренности, о таланте и гениальности.

18. Ощущение как форма отражения. Физиологическая основа ощущений.



  1. Общие свойства ощущений. Классификации ощущений.

  2. Восприятие как система перцептивных действий. Апперцепция. Иллюзии восприятия.

  3. Память. Виды памяти. Процессы памяти.

  4. Внимание как психическое состояние. Основные функции внимания. Свойства внимания.

  5. Мышление. Формы мышления. Процессы мышления или мыслительные операции.

22. Мышление и речь. Функции речи.

23. Виды воображения. Приемы создания образов воображения. Функции воображения в человеческой деятельности.



  1. Категория личности в психологии.

  2. Основные психологические теории личности.

  3. Потребности личности. Интересы, мотивы, убеждения, идеалы, мировоззрение личности.

  4. Установки личности. Ценностные ориентации личности.

  5. Самоактуализация личности (А.Маслоу).

  6. Самосознание личности.

  7. Самооценка, уровень притязаний.



Примерная тематика контрольных работ или рефератов


  1. Общая психология как наука.

  2. Развитие представлений о предмете и методах психологии в истории науки.

  3. Человек, его психические процессы, свойства и состояния.

  4. Нервная система, мозг и психика. Развитие и современное представление о рефлекторном характере психического как свойства нервной системы, мозга.

  5. Сущность и функции психики.

  6. Психика как субъективное отражение объективной действительности (С.Л. Рубинштейн). Уровни психического отражения.

  7. Место психологии в системе современного научного знания и ее связи с совокупностью научных дисциплин.

  8. Структура современной психологии.

  9. Проблема метода в психологии. Классификация методов психологического исследования.

  10. Возникновение психики как результат эволюции материи. Отличие психики животных и человека.

  11. Психика и сознание. Условия возникновение человеческого сознания, атрибуты сознания.

  12. Бессознательное (индивидуальное и коллективное).

  13. Темперамент. Физиологические основы темперамента. Основные теории темперамента.

  14. Психологическая характеристика типов темперамента и их свойства. Значение темперамента в практической деятельности.

  15. Характер. Типология характеров.

  16. Акцентуации характера.

  17. Формирование характера.

17. Способности и задатки. Общие и специальные способности. Понятие об одаренности, о таланте и гениальности.

18. Ощущение как форма отражения. Физиологическая основа ощущений.



  1. Общие свойства ощущений. Классификации ощущений.

  2. Восприятие как система перцептивных действий. Апперцепция. Иллюзии восприятия.

  3. Память. Виды памяти. Процессы памяти.

  4. Внимание как психическое состояние. Основные функции внимания. Свойства внимания.

  5. Мышление. Формы мышления. Процессы мышления или мыслительные операции.

22. Мышление и речь. Функции речи.

23. Виды воображения. Приемы создания образов воображения. Функции воображения в человеческой деятельности.



  1. Категория личности в психологии.

  2. Основные психологические теории личности.

  3. Потребности личности. Интересы, мотивы, убеждения, идеалы, мировоззрение личности.

  4. Установки личности. Ценностные ориентации личности.

  5. Самоактуализация личности (А.Маслоу).

  6. Самосознание личности.

  7. Самооценка, уровень притязаний.


Примерные темы для курсовых работ
1. Акцентуации характера учащихся старших классов школы.

2. Представление об одарённости, таланте и гениальности у студентов непсихологических факультетов.

3. Общие и специальные способности будущих музыкантов (художников).

4. Свойства внимания школьников.

5. Приемы создания образов воображения в современной художественной литературе.

6. Особенности мотивации достижения и мотивации избегания неудачи у студентов вуза.

7. Ценностные ориентации студентов вуза.

8. Особенности образа Я у школьников и студентов вуза.

9. Самооценка и уровень притязаний у студентов различных факультетов.

Критерии оценивания знаний студентов
Оценка "Отлично" выставляется при полном, системном знании вопроса и обязательном умении применять свои знания на практике.

Оценка "Хорошо" выставляется в случае обнаружения неточностей в ответе студента, его неумении соотнести отдельные знания друг с другом и применять их на практике.

Оценка "Удовлетворительно" выставляется при обнаружении значительных пробелов в знаниях либо при полном неумении применять их на практике.

Оценка "Неудовлетворительно" выставляется при обнаружении отрывочных, фрагментарных знаний либо при их полном отсутствии.

учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Гуревич П. С. Психология личности: учебное пособие для вузов / П. С. Гуревич. - М. : Юнити, 2009. - 559с. (Библиотека УлГПУ, Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/122624).

2. Немов Р.С. Психология : в 3 кн. : учеб. для вузов. Кн. 1 : Общие основы психологии / Р.С. Немов. - 5-е изд. - М. : Владос, 2008. - 687 с. (Библиотека УлГПУ).

3. Психология : учебник для вузов / авт. : В. М. Аллахвердов и др.; отв. ред. А. А. Крылов. - М. : ТК Велби : Проспект, 2007. - 743 с. (Библиотека УлГПУ).

4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии : учеб. пособие для вузов / С.Л, Рубинштейн. - СПб. и др. : Питер, 2007. - 705 с. (Библиотека УлГПУ).


Дополнительная литература

1. Асмолов, А.Г. Психология личности : культурно-историческое понимание развития человека : учеб. для вузов / А.Г. Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академия : Смысл, 2007. - 526 с. (Библиотека УлГПУ).

2. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: (курс лекций) : учеб. пособие для вузов, обуч. по спец. психологии / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М. : ЧеРо : МПСИ : Омега-Л, 2006. - 332 с. (Библиотека УлГПУ).

3. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг ; Д. Бокум; [пер. с англ.: А. Маслов, О. Орешкин, А. Попов ]; науч. ред. пер. Т.В. Прохоренко. - 9-е изд. - СПб. : Питер, 2008. - 939 с. (Библиотека УлГПУ).

4. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии: учеб. пособие для вузов / А.Р. Лурия. - СПб. и др. : Питер, 2009. - 319 с. (Библиотека УлГПУ).

5. Маклаков А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А.Г. Маклаков. - СПб. и др. : Питер, 2008. - 582 с. (Библиотека УлГПУ).

6.  Общая психология : учебник / под ред. Р. Х. Тугушева, Е. И. Гарбера. - М. : ЭКСМО, 2006. - 558 с. (Библиотека УлГПУ).

7. Общая психология : учебник для вузов / Л. А. Вайнштейн, В. А. Поликарпов, И. А. Фурманов, Е. А. Трухан. - Минск : Тесей, 2005. - 366 с. (Библиотека УлГПУ).

8. Петровский А. В.Психология : [учеб. для пед. вузов] / А.В. Петровский ; А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2005. - 500 с. (Библиотека УлГПУ).

9. Психология человека. От рождения до смерти : психологический атлас человека / [В.А. Аверин, Ж.К. Дандарова, А.А. Деркач и др.]; под ред. А.А. Реана. - М. : АСТ; СПб. : Прайм-Еврознак, 2010. - 651 с. (Библиотека УлГПУ).

10. Соколова Е. Е. Тринадцать диалогов о психологии : учеб. пособие для вузов, обуч. по спец. "Психология" / Е.Е. Соколова. - 5-е изд. - М. : Смысл, 2005. - 685 с. (Библиотека УлГПУ).

11. Фрейд З. Я и Оно : [сборник / З. Фрейд ; вступ. ст., сост. М. А. Блюменкранц; пер. с нем.]. - М. : Эксмо; Харьков : Фолио, 2007. - 859 с. (Библиотека УлГПУ).

12. Штерн А.С. Введение в психологию: Курс лекций. Издательство: Флинта; МПСИ, 2003.310с.(Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/89789).

Психология: возрастная психология

Актуальность курса обусловлена необходимостью получения будущими педагогами психологических знаний и умений для образования и обучения детей разных возрастных групп.

Данный курс предполагает изучение общих проблем возрастной психологии и охватывает основные периоды развития человека.

Изучение раздела психологии «Возрастная психология» является логическим продолжением освоения студентами теоретических основ современной психологической науки и готовит их к непосредственному применению полученных знаний в ходе своей педагогической работы с детьми.


Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины «Возрастная психология с основами специальной психологии» является формирование целостного представления об онтогенетическом развитии личности и психики человека.

Задачи дисциплины:

- Сформировать у студентов научно-обоснованное представление о возрастных особенностях психических процессов и возрастных возможностях усвоения знаний.

- Научить студентов творчески применять полученные психологические знания в процессе обучения детей разного возраста.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины «Психология: возрастная психология с основами специальной психологии» студент должен:



знать:

- основные категории и понятия возрастной и педагогической психологии;

- основные направления, подходы, теории в современной психологии развития и педагогической психологии;

- основные закономерности развития человека на разных этапах жизненного пути;

- психологические новообразования каждого возрастного периода.

уметь:

- выявлять и учитывать особенности деятельности и психического развития ребенка;

- осуществлять процесс обучения и воспитания учащихся так, чтобы он способствовал их когнитивному и личностному развитию.

владеть:

- основными приемами и средствами психолого-педагогического подхода к обучению детей разного возраста;

- основными технологиями решения проблем научения и обучения, учебной деятельности и основных направлений ее организации;

- навыками рефлексии, самооценки и самоконтроля;



- навыками критического восприятия информации, практического анализа научных и ненаучных рассуждений.
Объем дисциплины и виды учебной работы:


Вид учебной работы

Семестр

4

Общая трудоемкость дисциплины

50

Аудиторные занятия

12

Лекции

6

Практические занятия (ПЗ)

6

Семинары (С)




Лабораторные работы (ЛР)




И (или) другие виды аудиторных занятий




Самостоятельная работа

38

И (или) другие виды самостоятельной работы




Вид итогового контроля

экзамен, 4 семестр


примерный тематический план



п/п

Наименование раздела

дисциплины

Лекции

Практич.

Самост.

работа

Всего

1

Введение в возрастную психологию. Методы возрастной психологии

2




5

7

2

Периодизация психического развития

4




5

9

3

Психическое развитие младенцев




1

5

6

4

Ранее детство




1

5

6

5

Дошкольное детство







5

5

6

Развитие в младшем школьном возрасте







5

5

7

Подростковый период в развитии человека




4

8

12




Общая трудоемкость (час.)

6

6

38

50



1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка