Програма курсу "мистецтво жити в громаді"



Сторінка9/24
Дата конвертації15.04.2016
Розмір1.78 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   24

Папір формату А3 5-6 аркушів


Кілька кольорових маркерів, фломастерів

Аркуш ватману

Клейку стрічку

Крейду і дошку

Як проводити заняття:



І. Що таке самоорганізація?

Крок 1. Запропонуйте учням прочитати оповідання “Чудовий вечір” (Матеріали для учнів 10.1).

Крок 2. Обговоріть з учнями оповідання за такими запитаннями:

  • Про що ви дізнались з оповідання?

  • Чи було бажання влаштувати Новорічний вечір спільним?

  • Хто з учнів, на ваш погляд, дав перший поштовх до організованих дій?

  • Що він запропонував?

  • Як розподілилися обов’язки між учнями? Чи хтось застосовував тут примус?

  • Чому всі були задоволені вечором? Висловіть свої думки.

  • Хто помітив, чи згадувалось у оповіданні про класного керівника чи інших дорослих?

  • Хто організував і провів цей чудовий вечір?

(Учні приходять до висновку, що герої оповідання організували все самі)
Крок 3. Оголосіть тему заняття і запитайте у учнів, як вони розуміють значення слова самоорганізація. Зберіть думки учнів і коротко запишіть їх на аркуші паперу чи на дошці.

Крок 4. Об’єднайте учнів у малі групи по 5-6 осіб. Запропонуйте групам на протязі 2 хвилин, користуючись ідеями, записаними на дошці, створити визначення поняття ограни самоорганізації і записати їх фломастерами на аркушах паперу. Вислухайте презентації усіх груп. Вивісьте на дошку всі визначення, дані групами. Запропонуйте учням сформулювати спільне визначення, доповнюючи його ідеями з усіх представлених групами робіт. (Для цього зручно буде найкращі ідеї з представлених визначень при обговоренні підкреслювати червоним фломастером).
Крок 5. Зверніть увагу учасників заняття на рубрику Словник-помічник ( п. 10.2 у матеріалах для учнів). Поросіть учнів порівняти свою роботу з визначенням, поданим у законі. Запитайте:

- Якби ви писали текст закону, що б ви додали до цього визначення? Чому? Обґрунтуйте свою думку.


Крок 6. Запропонуйте учасникам заняття попрацювати в парах з матеріалами 10.3 для учнів. Попросіть учнів вибрати з переліку те, що, на їхню думку, є формами самоорганізації і обґрунтувати свій вибір. Обговоріть результати роботи за такими запитаннями:

  • Що з переліку можна назвати формою самоорганізації? Чому?

  • В чому полягають відмінності між формами самоорганізації населення і випадковими згрупуваннями людей?


ІІ. Як створюються і як діють органи самоорганізації населення?
Крок 1. Об’єднайте учнів в групи по 5-6 осіб. Попросіть їх уважно прочитати матеріали 10.4. Мовою документів.
Крок 2. Запропонуйте групам попрацювати з текстом і знайти відповіді на такі запитання:

  • Хто дає дозвіл на створення органу самоорганізації населення?

  • Хто створює органи самоорганізації населення?

  • Назвіть види органів самоорганізації населення.

  • За рахунок яких коштів і майна існують органи самоорганізації?

  • Де і на якій основі створюються органи самоорганізації населення?

  • Перед ким звітуються, відповідальні і ким контролюються органи самоорганізації?

  • Як діють органи самоорганізації, коли потрібно вирішити питання, що виходить за межі їхньої компетенції (повноважень)?

  • Чим загальні збори громадян відрізняються від інших видів самоорганізації населення?

  • Як діють громадяни, якщо хочуть вирішити незаплановане питання?


Крок 3. Організуйте контроль виконання вправи по колу. Кожна група має право по черзі відповісти тільки на одне запитання. Якщо відповідь дана невірно, питання переходить до наступної групи. Робота продовжується, поки не закінчаться запитання.
Крок 4. (Якщо час дозволяє) Запропонуйте учням потренуватися в умінні встановлювати відповідність понять і явищ, виконавши вправу 10.5 з матеріалів для учнів.
ІІІ. Чому самоорганізація громади для вирішення місцевих проблем важлива?
Крок 1. Запропонуйте учням міні-дискусію на тему (запишіть її на дошці чи аркуші паперу): Самоорганізація громади для вирішення місцевих проблем важлива.

Спочатку попросіть учнів, працюючи в парах і обговорюючи це питання, за 2 хвилини скласти і записати на аркуші паперу по два аргументи на підтримку названого твердження і два аргументи проти нього.


Крок 2. Попросіть учнів зайняти власну позицію з цього питання. Для цього в трьох кутах класної кімнати розмістіть таблички з написами: ПІДТРИМУЮ, НЕ ПІДТРИМУЮ, НЕ МОЖУ ВИЗНАЧИТИСЯ. В різних кутах класу утворяться групи учнів. Запропонуйте “однодумцям” обговорити їхню позицію і за 3 хвилини виробити і записати на аркуші паперу по 3 аргументи на підтримку своєї групової позиції. Кожна група доручає одному із своїх представників представити позицію групи. (Наприклад: “Ми вважаємо, що самоорганізація громади для вирішення місцевих проблем важлива, тому що... 1, 2, 3; Нам важко визначитися, тому що ... 1, 2, 3) (* В літературі цей метод називають “Займи позицію”)
Крок 3. Після виступів всіх груп запитайте:

  • Позиція якої групи, на вашу думку, була найбільш переконливою? Чому?

  • Хто хоче змінити свою позицію в результаті обговорення? Чому?

  • Зробіть загальний висновок: Чи потрібно створення органів самоорганізації населення і для чого?


IV. Створимо орган самоорганізації населення за місцем проживання.
Крок 1. Зверніться до учнів з такими словами:

“Уявіть собі, що ви дорослі мешканці вашої вулиці (досягли 18 років і старші). Ви хочете зробити життя на вашій вулиці кращим. Для цього ви вирішили створити орган самоорганізації населення вашої вулиці. Що вам для цього потрібно знати? (Вислухайте кілька ідей учнів. Серед них можуть бути, наприклад, такі:



  • Які проблеми є в нашому районі?

  • Які вимоги закону до створення таких органів?

  • Чи існують в інших районах подібні органи і як вони працюють?

Якщо учні відчувають складність, наштовхніть їх на ці питання).
Крок 2. Залежно від кількості висловлених ідей складіть і запишіть на дошці або аркуші паперу план дій. Наприклад:

1. Скласти перелік справ, які необхідно зробити.

2. Звернутися до тексту закону.

3. Познайомитись з досвідом інших громад вулиць.
Крок 3. Попросіть учнів прочитати матеріали 10.6 і продовжити перелік, якщо вони хочуть що-небудь додати. Працюючи в групах по 5-6 осіб учні обирають по одній проблемі, яку вони б хотіли вирішити в своєму уявному мікрорайоні. Запропонуйте їм шляхом простого голосування вибрати одну проблему серед усіх запропонованих.
Крок 4. Запропонуйте учням виконати завдання “Перші кроки”(матеріали 10. 7)
Крок 5. Зверніть увагу учнів на вимоги закону “Про органи самоорганізації населення”. (Матеріали для учнів 10.8) Розподіліть наступні завдання між групами.

  • Придумайте назву для свого органу самоорганізації.

  • Визначте завдання і напрями діяльності.

  • Запишіть зразки прав і обов’язків членів органу самоорганізації

  • Визначте строк повноважень вашої організації.

Вислухайте презентацію роботи груп. Привітайте усіх з першою спробою створити орган самоорганізації населення.
Крок 6. Зауважте, що насправді процедура створення органу самоорганізації дещо складніша і передбачає більше різних кроків. Запропонуйте учням завдання 10.9. Роботу з текстом можна провести так: попросіть учнів прочитати по одному кроку створення органів самоорганізації населення. Це ще й вправа на уважність, тому що всі кроки перемішані і позначені номерами в дужках.

Запитайте:



  • Які відчуття виникли у вас при виконанні цієї вправи?

  • Як ви думаєте, чому процедура створення органів самоорганізації населення досить складна?

  • Що потрібно знати, щоб зорганізуватися в місцевій громаді?


Що учні можуть робити далі ...

Поцікавтесь, чи є у вашій громаді, вашому мікрорайоні, селищі, вулиці, будинку органи самоорганізації населення. Для цього разом з учителем здійсніть подорож до місцевої ради.



Довідайтесь, чи існують подібні органи у сусідніх громадах. Якщо існують, спробуйте познайомитися з досвідом їхньої роботи.

Знайдіть відомості про подібні органи самоорганізації населення в пресі, книжках, Інтернеті. Підготуйте повідомлення і розкажіть про свої дослідження перед класом.

Підготуйте інформацію для дорослих мешканців вашого мікрорайону, вулиці, будинку у вигляді стіннівки чи іншій формі. Можливо ваша інформація наштовхне мешканців вашої громади на хороші ідеї, як змінити життя на краще ...

____________________________________________________________________________________


З А Н Я Т Т Я 11. Мої кошти, наші кошти... ( для вчителя Жадько О.)

Копійка руб береже.

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   24


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка