Програма курсу "мистецтво жити в громаді"



Сторінка8/24
Дата конвертації15.04.2016
Розмір1.78 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   24

Тарас Шевченко


Після цього заняття учні зможуть:

  • Пояснювати, що означає бути справжнім господарем.

  • Розповідати, які повноваження має місцева громада за законом.

  • Аналізувати інформацію, взяту з періодики, щоб взнати, хто справжній господар в громаді.

  • Пропонувати своє вирішення проблем, пов’язаних з безгосподарністю.


Для заняття необхідно підготувати:

Крейду і дошку, або фломастер і великий аркуш паперу з таблицею (дивись матеріали для учнів 9.4.) Текст повідомлень не переписувати, а лише пронумерувати або двома словами відобразити зміст повідомлення.

За бажанням вчителя матеріали місцевої преси для виконання завдання 9.4.
Як проводити заняття:

І. Що означає бути справжнім господарем?


  • Крок 1. Попросіть учнів відповісти на запитання:

  • Хто такий господар? Що означає бути справжнім господарем?

  • Які риси мають бути притаманні справжньому господареві?

  • Хто має бути господарем у місцевій територіальній громаді? Поясніть свою думку?

  • Які документи, на вашу думку, мають врегульовувати можливість бути господарем?

  • Наведіть відомі вам приклади, коли хто-небудь поводився як господар.

  • Чи легко бути господарем? Поясніть свою думку.



  • Крок 2. Зверніть увагу учнів на те, що господарем може бути як одна особа, так і група чи колектив людей, тобто громада. Господарське ставлення до землі, майна, власності формувалися у людей протягом тривалого часу, вдосконалювалися, закріплювалося в законах. Для того, щоб бути справжнім господарем, потрібний певний стан свідомості і набір певних людських якостей. Перш за все потрібно усвідомлювати свою відповідальність за все, що робиш. Відчуття господаря намагалися стерти із свідомості українців прихильники сталінського режиму: забирали землю, насаджували колгоспи, винищували мільйони невинних людей в роки репресій, морили голодом. Справжній господар - людина самостійна, незалежна. Зробити з такої людини слухняного раба важко. Тому й знищено було в нашій історії мільйони справжніх господарів української землі.



  • Крок 3. Запитайте у учнів:

  • Коли Україна стала незалежною державою?

  • - Чи означає цей факт початок відродження українського народу, як господаря своєї землі? Поясніть свою думку.



  • Крок 4. Наголосіть, що за роки незалежності наша держава прийняла цілу низку законів. Серед них Основний Закон держави - Конституція України, Закони Про економічну самостійність України, Про місцеве самоврядування.



  • ІІ. Територіальна громада та місцеве самоврядування.



  • Крок 1. Запропонуйте учням виконати завдання:

  • Прочитайте статтю 140 Конституції України (матеріали для учнів 9.1)

  • Опираючись на її зміст, заповніть пропущені слова у текстових загадках.

  • Як ви думаєте, чи достатньо закріпити права територіальних громад у законах, щоб ці громади стали справжніми господарями своєї землі? Поясніть свою думку.

  • Що потрібно для того, щоб територіальні громади стали господарями на своїй території?



Крок 2. Запропонуйте учням розглянути схему “Склад місцевих рад” за статтею 141 Конституції України (матеріали для учнів 9.2). Запитайте:

- Хто, за даною схемою, є провідною силою місцевого самоврядування? Обґрунтуйте свою думку.



Крок 3. Попросіть учнів прочитати повноваження територіальних громад за статтею 143 Конституції України (матеріали для учнів 9.3). Запитайте:

- Які факти підтверджують, що територіальна громада є господарем на своїй території?



ІІІ. Хто бере участь у вирішенні справ місцевої громади?



Крок 1. Повідомте учням, що зараз вони будуть працювати з матеріалами періодичної преси про події, що відбувалися на території місцевої громади (матеріали для учнів 9.4). (Добірку таких матеріалів вчитель може зробити і на основі місцевої преси). Розподіліть повідомлення з таблиці між парами, або малими групами по 3-4 особи.
Крок 2. Попросіть учнів прочитати запропоновані їм повідомлення з преси і проаналізувати їх, відповідаючи на запитання:

  • Про яку подію ви дізналися із повідомлення?

  • Чи стосується дана подія життя місцевої громади?

  • Позначте в колонках таблиці напроти вашого повідомлення тих, хто, на вашу думку, брав участь у вирішенні питань, пов’язаних з даною подією. (Підрахуйте кількість позначок по вашому повідомленню в горизонтальній колонці “Примітки 1”)

  • Хто з учасників, на вашу думку, був найактивнішим?

  • Чи співпрацювали органи місцевої влади з громадськістю? Свої відповіді обґрунтуйте.


Крок 3. Після завершення роботи в парах або малих групах закличте весь клас до уваги і вислухайте відповіді всіх груп по черзі. По ходу їх виступів робіть позначки в таблиці на дошці або на великому аркуші паперу. Таким чином перед класом з’явиться картина загального аналізу ситуацій.
Крок 4. Запропонуйте учасникам заняття зробити висновки за допомогою запитань:

  • Хто з учасників подій у місцевій громаді був найактивнішим? Підрахуйте кількість позначок по кожному учаснику подій в нижній колонці “Примітки 2”)

  • Чи означає це, що саме такі названі учасники подій і є справжніми господарями в місцевій громаді? Обґрунтуйте свою думку.

  • Чи була робота для вас корисною? Для чого ми її виконували?


Що учні можуть робити далі ...
Попросіть учнів переглянути вдома матеріали місцевих газет і вибрати цікаві, на їхній погляд, ситуації:

  • які вказували б на те, хто господар в місцевій громаді;

  • які розповідали б про позитивне вирішення проблем місцевої громади;

  • які викривали б безгосподарну поведінку жителів місцевої громади чи органів влади;

Створіть добірки таких статей у спеціальних папках.

Запропонуйте учням подумати і написати короткі твори-роздуми про те, як змінити ситуацію на краще. “В такій ситуації я діяв би так …”

________________________________________________________________________


ЗАНЯТТЯ 10. Як нам зорганізуватися в громаді? (для вчителя Дяків В.)
Де всі хочуть стернувати, там ніхто не попливе. Норвезьке прислів’я
При згоді і малі справи виростають у великі, при розбіжностях і великі справи розпадаються. Салюстрій
Після цього заняття учні зможуть:

  • Розповідати, що таке самоорганізація населення.

  • Пояснювати, як створюються і як діють органи самоорганізації населення.

  • Усвідомити важливість самоорганізації громади для вирішення місцевих проблем.

  • Потренуватися у створенні органу самоорганізації населення за місцем проживання.


Для заняття необхідно підготувати:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   24


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка