Програма курсу "мистецтво жити в громаді"



Сторінка5/24
Дата конвертації15.04.2016
Розмір1.78 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Якщо час дозволяє:


Запропонуйте учням ознайомитися з епіграфами до даного заняття, прокоментувати їх значення і висловити своє ставлення, згоду чи незгоду з даними твердженнями.

Що учні можуть робити далі ...

Запропонуйте учням ознайомитися з завданням даної рубрики.



    • Поспілкуйтесь зі своїми однолітками у дворі будинку (мікрорайону, селища), в якому живете.

    • Дослідіть сфери інтересів своїх однолітків.

    • Подумайте, яке місце посідає ваше товариство у громаді дорослих мешканців вашого мікрорайону (селища).

    • Поміркуйте, що б ви могли зробити для того, щоб життя у вашому мікрорайоні (селищі) стало цікавішим. Обговоріть можливі плани дій.

    • Презентуйте свої плани перед громадою вашого мікрорайону, селища.



ЗАНЯТТЯ 5. Мій клас – моя громада. (для вчителя Дяків В.)
Дружні сороки й орла заклюють. Українське прислів’я

Люди народжені для того, щоб допомагати одне одному, як рука руці, нога нозі і верхня щелепа – нижній. Марк Аврелій
Громадська діяльність – це труд колективу. Василь Сухомлинський

Громадська діяльність – це така праця, таке напруження фізичних та духовних сил, коли для людини особистим стає те, що належить не їй особисто, а громаді. Василь Сухомлинський
Колектив – це колиска громадянськості. Василь Сухомлинський
Після цього заняття учні зможуть:

  • Пояснювати, що таке клас і чи є клас колективом, громадою.

  • Наводити приклади того, які справи роблять клас громадою.

  • Висловлювати власну думку про те, чому в класі-громаді жити і навчатися краще.

  • Планувати, організовувати і виконувати спільні справи класу-громади.


Для заняття необхідно підготувати:

Великий аркуш паперу А1

Дошку і крейду

Аркуші з зошита для кожного з присутніх


3-6 аркушів паперу формату А3

Стрічки паперу розміром 30 на 3 см (Стандартний аркуш А4 розріжеться на 7 смужок)Розріжте 3 аркуші.

Різнокольорові фломастери (кілька комплектів)

Клейку стрічку, клей.

Як проводити заняття:



І. Чи є наш клас колективом, громадою?

Крок 1. Запропонуйте учням відповісти на запитання: (Вислухайте якнайбільше версій. (* В методичній літературі це називають "мозковим штурмом”)

  1. Що таке клас?

  2. Як утворився ваш клас? Як ви прийшли до нього?

  3. Чого ви очікували, прийшовши у цей клас? Для чого цей клас утворився?

Коротко запишіть всі відповіді учнів в три колонки (по номерах запитань).
Крок 2. Об’єднайте присутніх в три групи, пронумеруйте їх і попросіть кожну групу обговорити набір ідей , що записані на дошці під відповідним номером 1,2,3. Результатом роботи груп мають стати узагальнення усіх відповідей у колонці і висновки, що починаються словами:

Наш клас – це ...

Наш клас утворився ...

В нашому класі нас єднає ...


Представники кожної групи по черзі презентують свою роботу. Після цього оголосіть тему заняття.
Крок 3. Зверніть увагу учнів на епіграфи до заняття. Попросіть кількох учнів прочитати їх вголос. Запропонуйте познайомитися з визначенням поняття колектив (Матеріали для учнів 5.1). Обговоріть ці вислови і визначення за такими запитаннями:

  • Що таке колектив?

  • Чи можна назвати колектив громадою? Чому?

  • Назвіть якнайбільше характерних ознак колективу?

  • Чи притаманні такі ознаки вашому класу? Поясніть свою думку.

  • Що потрібно зробити кожному з вас, щоб ваш клас став колективом, громадою?

  • Які спільні справи, на вашу думку, допомагають класу ставати колективом, громадою?


ІІ. Ми - клас-громада!

Крок 1. Роздайте учням аркуші паперу і запропонуйте відповісти на запитання анкети “Мої захоплення” (Матеріали для учнів 5.2).
Крок 2. Дозвольте учням походити по класу, поспілкуватися з однокласниками і знайти тих, хто має спільні захоплення. Інструкція звучатиме так:

  • Знайдіть в вашому класі тих учнів, які мають такі самі захоплення, як і ви.

  • Об’єднайтеся з ними в групи, пари.

  • Візьміть фломастери і напишіть на стрічках паперу по одному із своїх спільних захоплень.

  • Оголосіть про своє захоплення перед класом.

  • Зробіть із написаної вами стрічки колечко, а з колечок – ланцюжок.

Кожна група, пара, окремий учень, оголошуючи про своє захоплення приєднує своє колечко до спільного ланцюжка.
Крок 3. Таких захоплень може виявитись не так багато. Вчитель може допомогти учням і продовжити роботу так. Запропонуйте учням заготовані вами стрічки з захопленнями. Піднімайте їх по черзі і запитуйте у класу:

А хто любить ... підніміть руки!

Одному з тих учнів, хто підняв руку, дайте відповідну стрічку і попросіть приєднати її до ланцюжка. Ваші пропозиції захоплень, наприклад можуть бути такі:



  • Люблю читати

  • Пишу власні твори

  • Читаю вірші

  • Люблю шити

  • Люблю дивитись телевізор

  • Люблю доглядати за рослинами

  • Люблю співати

  • Люблю готувати страви

  • Люблю працювати на комп’ютері

  • Люблю вишивати

  • Люблю майструвати

  • Люблю ходити в походи з класом

  • Люблю колекціонувати

  • Люблю їздити на велосипеді

  • Люблю танцювати

  • Люблю фотографувати ...

Учень, який закріплює останню ланку має з’єднати крайні ланки ланцюжка, щоб утворилось “коло інтересів і захоплень класу”.
Крок 4. Обговоріть з учнями виконану вправу:

  • Чи є перелік ваших захоплень різноманітним? Чим ви це поясните?

  • Чи багато в класі учнів з подібними захопленнями? Як ви думаєте, чому?

  • Як ви думаєте, чому наші захоплення ми об’єднали у вигляді ланцюжка?

  • Що з переліку наших захоплень може бути використано для колективних справ класу?

  • Які саме колективні справи, де б застосовувались усі ваші захоплення, ви можете запропонувати?

Можна записати на аркуші паперу перелік запропонованих справ. Учні можуть назвати КВК, толоки, класні стіннівки, вечори відпочинку, дні іменинника, вечори, присвячені пам’ятним датам, конкурси, інтелектуальні ігри, презентація класу-громади тощо.

  • Чи допомагають ці справи класу ставати громадою? Обґрунтуйте свою думку.


ІІІ. Жити і навчатися в класі-громаді – краще!!!

Крок 1. Запропонуйте учням подумати над тим, які переваги дає кожному учневі життя і навчання в класі, який є громадою. Попросіть їх висловитися по черзі, починаючи словами: (*В методичній літературі це називають методами уявного мікрофону і незавершеного речення)

Я вважаю, що в класі-громаді жити і навчатися краще тому, що ...”

(Вчитель коротко записує на дошці чи аркуші паперу думки учнів, позначаючи рискою повтори ідей.)
Крок 2. Проведіть з учнями аналіз утвореного переліку. Запитайте:


  • Чи всі ви погоджуєтеся такими думками? (Зачитуйте ідеї по черзі і позначайте знаком “+” ті, які знайшли загальну підтримку)

  • Що з переліку ви поставили б на перше місце, чому?

  • Які цінності лежать в основі вашого колективного життя?


IV. Діємо спільно – живемо краще!
Крок 1. Запропонуйте учням потренуватися діяти організовано і спільно у підготовці і виконанні якої-небудь справи класу-громади. Зверніться знову до переліку спільних справ, який був створений на ІІ етапі заняття (Крок 4). Попросіть учнів вибрати з переліку одну справу будь яким способом – жеребкуванням, підняттям рук, тощо. Попросіть учнів зважити:

  • Чи у вибраній справі матимуть змогу брати участь більшість або всі учні класу?

  • Чи вибрана справа презентує ваш клас як громаду?

Наприклад, було обрано таку справу, як презентація класу-громади.
Крок 2. Повідомте учням, що для виконання будь-якої справи потрібно спланувати порядок дій. Попросіть присутніх прочитати матеріали для учнів 5.3 і встановити послідовність того, що необхідно зробити для виконання будь-якої справи. Для цього об’єднайте учнів в четвірки. Дайте на цю роботу 1-2 хвилини. Після виконання завдання попросіть дві-три групи презентувати свою роботу. У інших учнів запитайте:

- Чи є у вашій роботі відмінності? Які і чому?


Крок 3. Об’єднайте учнів у групи по 6-7 осіб. Запропонуйте їм скласти перелік справ, які найкраще презентували б їхній клас-громаду. Дайте на це 3-4 хвилини. ( Перелік справ може бути, наприклад, такий: створення стіннівки “Мій клас – моя громада!”, фотовиставка, спортивні змагання, допомога людям похилого віку та дітям-сиротам, дні іменинників, зустрічі з цікавими людьми, мистецька виставка, консультації учням, що потребують допомоги у навчанні, тощо).
Крок 4. Попросіть кожну групу по черзі називати по одній пропозиції і записуйте на аркуші паперу. Слідкуйте, щоб пропозиції не повторювалися. Так продовжуйте діяти, поки не скінчаться пропозиції груп. Запропонуйте учням вибрати з утвореного списку три справи, які були б реально можливими для здійснення і, виконуючи які, клас презентував би себе, як громада.
Що ви можете робити далі ...

Запропонуйте учням класу на протязі тижня виконати вибрані ними три справи і презентувати їх перед школою, батьками, вчителями, громадою мікрорайону.

________________________________________________________________________
ЗАНЯТТЯ 6 . Я і школа: як ми можемо зробити життя школи кращим.

(для вчителя Жадько О.)
Школа моя, ти - велика родина. ( з учнівських творів)

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка