Програма курсу "мистецтво жити в громаді"



Сторінка13/24
Дата конвертації15.04.2016
Розмір1.78 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   24

Папір формату А3 5-6 аркушів


3-6 кольорових маркерів

Клейку стрічку

Крейду і дошку

Як проводити заняття:



І. Хто такий депутат і яку роль він відіграє у місцевій громаді.
Крок 1. Запропонуйте учням ознайомитися з ситуацією (матеріали для учнів 14.1). Обговоріть ситуацію за такими запитаннями:

  • Спробуйте здогадатися, яке рішення знайшли учні?

  • Якими мають бути представники класу для зустрічі з директором?

  • Як ви думаєте, що саме доручив клас своїм обранцям?

  • Які вимоги можуть відстоювати учні-делегати?

  • Чи могли б ці учні-делегати відстоювати інтереси іншого класу? Поясніть свою думку.


Крок 2. Оголосіть тему заняття .Зверніть увагу учнів на рубрику Словник-помічник (Матеріали для учнів 14.2) Запропонуйте учням порівняти зміст понять делегат і депутат. Запитайте:

  • Чи бачите ви суттєві відмінності між цими поняттями? Якщо “так”, то які?

  • Чиї повноваження є більш тривалими? Чому ви так думаєте?


Крок 3. Об’єднайте учнів у три групи. Запропонуйте групам прочитати матеріали 14.3. Розподіліть між ними запитання по одному для кожної групи (питання зручно написати на аркушах формату А3 і роздати групам). Попросіть кожну групу підготувати коротку і чітку відповідь на своє запитання так, щоб кожний учень в групі міг чітко відтворити її. Групи записують свої відповіді на аркушах з запитанням.

  • Для чого потрібна представницька влада?

  • Яким чином і від кого депутат одержує владні повноваження?

  • Про які основні права і обов’язки депутата місцевої ради ви дізнались?

Після завершення роботи всі аркуші з відповідями вивішуються на дошку і презентуються представниками груп.
ІІ. Що може зробити депутат для місцевої громади.
Крок 1. Організуйте роботу учнів з переліком справ депутата місцевої ради (матеріали для учнів 14.5) таким чином. Спочатку учні працюватимуть в парах. Вони виконують завдання до переліку:

Виберіть з переліку справ ті, які може вирішувати депутат місцевої ради. Обґрунтуйте свій вибір. (Учні можуть використовувати матеріали 14.3 “Права і обов’язки депутата та” 14.4)

Потім пари об’єднуються в четвірки і обговорюють свій вибір. Проводять деякі корективи у своєму виборі. Після цього четвірки об’єднуються у вісімки. Після такого потрійного обговорення кожна вісімка доручає одному з своїх учасників представити результати роботи групи. (*В літературі цей метод називається “2-4-всі разом”)


Крок 2. Після представлення результатів запитайте:

  • Чи були в переліку справи, які не може вирішувати депутат місцевої ради?

  • Які саме це справи?

  • Поясніть, чому він не може займатися такими справами?

  • Чим керується депутат у своїй діяльності? (Законами, рішеннями місцевої ради, законними інтересами виборців)


Крок 3. (Якщо дозволяє час) Запропонуйте учням познайомитись із ситуацією, описаною в матеріалах для учнів 14.6.

Проаналізуйте обіцянки новообраного депутата.

Чи все, що він обіцяв, він зможе здійснити?

Що він справді зможе зробити і яким шляхом?

Зверніть увагу на епіграфи до заняття. Як їхній зміст перекликається із змістом обіцянок?
ІІІ. Як депутат і місцева громада можуть змінити життя на краще?
Крок 1. Зверніться до учнів з такими словами: “Місцева громада на своїй території є повноправним господарем. Депутат від місцевої громади в раді – особа повноважна. Він поєднує в собі делеговану владу всіх виборців, які його підтримали. Однак, наявність депутата не означає, що мешканці місцевої громади, делегувавши йому владу, можуть тепер спокійно спостерігати зі сторони, як він буде захищати їхні інтереси”.
Крок 2. Запитайте:

  • Якими мають бути відносини між місцевою громадою і депутатом місцевої ради?

  • Від чого залежать зміни життя в громаді на краще?

  • Які риси мають бути притаманні депутату та мешканцям громади, щоб їхнє життя змінилося на краще?

(Підведіть учнів до висновків про те, що лише у співпраці громади і депутата можливо досягти успіху; що такі риси, як активність, небайдужість, ініціативність, уважність, впевненість у силі закону, наполегливість допоможуть мешканцям громади відстоювати свої інтереси, змінювати життя на краще).

Крок 3. Запропонуйте учням потренуватися у спільному вирішенні проблеми місцевої громади. Для цього на невеликих аркушах або стрічках паперу напишіть кілька прикладів проблем місцевої громади. Об’єднайте клас в малі групи по 4-5 осіб і запропонуйте представникам груп або окремим учням (якщо це індивідуальна робота) витягнути “жеребки”. Проблеми може підготувати сам вчитель, виходячи з місцевих умов. Ось кілька проблем для прикладу:

  • Перетворення дитячого майданчика у дворі на автостоянку і мийку машин. (Скарга)

  • Ліквідація лінії трамваю, як малоприбуткового виду транспорту, на якому їздять переважно пенсіонери і студенти. (Заява)

  • Безконтрольне вирубування зелених насаджень в мікрорайоні. (Вимога)

  • Відсутність спортивного майданчика в мікрорайоні. (Пропозиція)

  • Невпорядкованість смітника і нерегулярне вивезення сміття. (Зауваження)

  • Протікає дах в комунальному будинку, який потребує капітального ремонту. (Прохання)

Зверніть увагу учнів на допоміжні матеріали 14.7 та 14.8. Відведіть на цю роботу 15-20 хвилин. Якщо час заняття не дозволяє зробити цю роботу в класі, запропонуйте виконати її вдома і презентувати на наступному занятті.

Крок 4. Після презентації практичних робіт проведіть обговорення:

  • Чи була робота корисною? Чим?

  • Що ви відчували, виконуючи завдання?

  • Які складності були у вас при виконанні завдань? Чи вдалось вам їх подолати? Як?

  • Для чого потрібна співпраці депутата і місцевої громади?

Що учні можуть робити далі ...

Дізнайтеся, хто представляє вашу громаду у місцевій раді.



Познайомтесь з вашим депутатом. Запросіть його у клас (школу).

Попросіть його розповісти про свою діяльність.

Запитайте вашого депутата про його пропозиції щодо співпраці і висловіть свої пропозиції.

Взнайте, чи є можливість потрапити на засідання органу місцевого самоврядування. Якщо можливо, відвідайте його.



________________________________________________________________________
ЗАНЯТТЯ 15. “ЗМІни” (Роль ЗМІ у житті місцевої громади)

( для вчителя Буров С.)



Коли слово не б'є, то й палка не допоможе. Cократ

Якщо не висловлено протилежних думок, то немає з чого вибрати найкращу.

Геродот

Істина живиться критикою. Георгій Плеханов.
Для того, щоб навчитись говорити правду людям, потрібно навчитися говорити правду самому собі. Лев Толстой
Писати повинен лише той, кого хвилюють загальнолюдські проблеми.

Джон Голсуорсі



Після цього заняття учні зможуть:

  • Пояснювати, що таке інформація.

  • Визначати суспільну користь та важливість інформації, та тих засобів, що інформацію збирають та поширюють.

  • Свідомо підходити до отриманої інформації, орієнтуватись в сучасному інформаційному полі та користуватись законами України про засоби масової інформації.

  • Оволодіти технікою конкретних громадських дій у співпраці із Засобами Масової Інформації заради позитивних змін у громаді.


Для заняття необхідно підготувати:

Дошку і крейду

Маркери різних кольорів

Аркуші паперу з клейким краєм (стікери) формату – приблизно 7 см  7 см на кожного учня в класі

4 аркуші паперу формату А-4 для прес-релізу

3 великих аркуші паперу формату А-1

Клейку стрічку
Як проводити заняття:
І. Що означає – володіти інформацією?

Події



























1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   24


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка