Програма курсу "мистецтво жити в громаді"



Сторінка12/24
Дата конвертації15.04.2016
Розмір1.78 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   24

2-3 великих аркуші паперу і фломастери або крейду і дошку


Клейку стрічку і ножиці
Як проводити заняття:
І. Чому важливо вміти робити вибір?
Крок 1. Візьміть в руку який-небудь предмет - м’ячик, фломастер і поясніть, що це – “уявний мікрофон”. Попросіть учнів розповісти кількома реченнями (коротко) про один пам’ятний епізод у їхньому житті, коли їм довелось робити вибір. Той, хто розповідає, тримає “мікрофон” в руці і закінчивши розповідь передає його сусіду. Так “мікрофон” передається, поки не висловляться всі учасники заняття. (*в методичній літературі цей метод називається “Уявний мікрофон”)
Крок 2. Запитайте у учнів:

- Що ви відчували, коли розповідали про свій вибір?



  • Чи завжди легко зробити вибір? Від чого це залежить?

  • Як зроблений вибір може вплинути на ваше життя?

  • Чи є у вашому житті щось таке, чого ви не вибирали? Що це?

  • Для чого ми робили цю вправу?

Оголосіть тему заняття.
ІІ. Як зробити вибір?
Крок 1. Попросіть учнів уявити, що їм запропонували вибрати цукерку з вази, де лежать цукерки різних видів.

  • Якими міркуваннями ви будете керуватись, роблячи свій вибір?

(Учні можуть відповісти, що звичайно, вибираючи солодощі, вони не замислювались над причиною свого вибору, а керувалися певним досвідом (їли таку цукерку раніше), цікавістю, бажанням скоштувати чогось смачненького і нового, якого ще не коштував).
Крок 2. Об’єднайте учнів в групи по 4-6 осіб. Запропонуйте учням проаналізувати те, як ми робимо свій вибір, чим керуємось. Сформулюйте завдання так:

  • Оцініть цукерку трьома ступенями якості: дуже хороша, хороша, не дуже хороша.

  • Спробуйте визначити, за якими ознаками ви будете оцінювати цукерки. (Виробіть критерії оцінки, наприклад: смак, складники, зовнішній вигляд)

  • Заповніть табличку (Матеріали для учнів 13.1).

  • Презентуйте свою роботу перед класом.


Крок 3. Запитайте:

  • Чому саме такі критерії ви вибрали для оцінювання?

  • Чи легко вам було оцінювати за такими критеріями? Чому так і чому ні?

  • Вибір цукерки – це, на вашу думку, складний чи простий вибір? Чому ви так думаєте?

  • Що ви відчували виконуючи цю роботу?

  • Чи була така робота корисною? Чого ви навчилися, виконуючи її?

  • Для чого ми робили цю вправу?


ІІІ. Яким має бути представник до органів влади та місцевого самоврядування?

Крок 1. Зверніть увагу учнів на те, що часто нам доводиться робити вибір, від якого залежить життя, доля, майбутнє багатьох людей. Таким важливим кроком, наприклад, є вибори представників до органів влади та місцевого самоврядування. Обираючи депутатів до Рад різного рівня, ми передаємо їм повноваження діяти від нашого імені і в наших інтересах. Якою ж має бути людина, котрій ми довіримо таке важливе завдання?
Крок 2. Попросіть учнів назвати критерії, за якими вони б оцінили майбутнього депутата міської (селищної) Ради. Запишіть усі пропозиції учнів на дошці. Обговоріть кожну пропозицію з учнями. Допоможіть учням лаконічно сформулювати їхні думки. (В результаті буде створено список критеріїв, наприклад: зовнішність, освіта, вміння спілкуватися, риси характеру, професійні якості, моральні якості тощо.) Відберіть разом з учнями 3-4 критерії, які, на їхню думку, є головними.
Крок 3. Запропонуйте учням заповнити табличку (Матеріали для учнів 13.2) і презентувати роботу груп перед класом.
Крок 4. Запитайте:

  • Вибір депутата – це, на вашу думку, простий чи складний вибір? Чому?

  • Які почуття викликала ця робота? Чому?

  • Чого ви навчились, виконуючи цю вправу?

IV. За якими правилами і принципами обирають представників до органів влади (депутатів)?

Крок 1. Зверніть увагу учнів на те, що вибори представників до органів влади – депутатів відбуваються за певними принципами і правилами. Щоб зрозуміти це, запропонуйте учням виконати вправу з уявними ситуаціями стосовно виборів старости класу. Сформулюйте завдання так:

  • Ознайомтесь з уявними ситуаціями стосовно виборів старости класу (Матеріали для учнів 13.3)

  • Обговоріть їх в парах і скажіть, що, на ваш погляд, в них не так ?

  • Чи вважаєте ви такі вибори справедливими? Обґрунтуйте свою думку.

  • Як, на ваш погляд, повинні виглядати справедливі вибори?


Крок 2. Запропонуйте учням, виходячи з даних ситуацій сформулювати правила, принципи, за яких кожен зможе здійснити своє право вибору? Вислухайте різні пропозиції, виробіть спільний перелік принципів і правил виборів, запишіть результати роботи на дошці або аркуші паперу.
Крок 3. Попросіть учнів ознайомитися з документами (Матеріали для учнів 13.4 – 13.5) і відповісти на запитання:

  • На основі чого відбуваються вибори в Україні?

  • Що таке загальне виборче право?

  • Як забезпечується рівність громадян у здійсненні виборчого права?

  • Що таке пряме виборче право?

  • Як здійснюються вільні вибори?

  • В чому полягає таємність голосування?

  • Чи дозволяється передача права голосу іншим особам?

  • Хто може бути обраний депутатом місцевої ради?


Крок 4. Запропонуйте учням порівняти принципи і правила проведення виборів, які містяться в українському законодавстві з тими правилами, список яких створили учні. Порадьте учням переглянути інформацію з розділу Словник-помічник (Матеріали для учнів 13.6). Запитайте:

  • Який перелік правил більш повний?

  • Які доповнення до свого списку ви внесете із законів України?

  • Що нового ви взнали про правила проведення виборів?

  • Для чого ми робили ці вправи і порівняння?

  • Де цей досвід може вам знадобитися?


Крок 5. Попросіть учнів зробити висновки про те, чому важливо і корисно знати, за якими правилами і критеріями потрібно обирати представників органів влади та місцевого самоврядування.

Що учні можуть робити далі ...

Запропонуйте учням виконати таке завдання:



  • Довідайтеся, хто представляє ваш район у міській раді.

  • Розпитайте дорослих та іншими способами взнайте про ділові якості вашого депутата.

  • Оцініть діяльність представника вашого району за певними критеріями (скористайтесь даними роботи над таблицею 14.2)

  • Розкажіть про ваші дослідження і спостереження перед класом.

_____________________________________________________________________
ЗАНЯТТЯ 14. Депутат у місцевій громаді. (для вчителя Дяків В.)
Велич деяких справ полягає не стільки у їх розмірах, скільки у їх своєчасності.

Сенека-молодший

Кожна невиконана обіцянка – це безводна хмарина, не нагострена шабля і безплідне дерево. Ас-Самарканді Мухам мед ібн Алі

Великі обіцянки зменшують довіру. Горацій

Хто менше обіцяє, той більше виконує. Жан-Жак Руссо

Після цього заняття учні зможуть:

  • Пояснювати, хто такий депутат і яку роль він відіграє у місцевій громаді.

  • Розповідати про те, що може зробити депутат для місцевої громади.

  • Перелічувати життєві ситуації, в яких можна розраховувати на допомогу депутата місцевої громади.

  • Звертатися до депутата місцевої ради з пропозиціями щодо покращення справ у громаді.


Для заняття необхідно підготувати:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   24


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка