Програма курсу "мистецтво жити в громаді"



Сторінка10/24
Дата конвертації15.04.2016
Розмір1.78 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   24

Копійка любить щоб її лічили


Хто не береже копійки, той сам не вартий карбованця.

Українські народні прислів’я та приказки



Старайся бути розумним, а не багатим: багатства можна позбутися, розум завжди залишиться з тобою.   Езоп
Коли щось дуже хочеться придбати, а грошей не вистачає, то є дві альтернативи: чекати поки перехочеться, або йти позичати гроші. Та пам’ятай – найкращий спосіб зіпсувати стосунки – стати позичальником.

З народної мудрості
Після цього заняття учні зможуть:

  • Орієнтуватися в поняттях і розповідати про те, що таке кошти, бюджет, податки.

  • Пояснювати, як працює механізм фінансування в громаді.

  • Визначати першочергові потреби щодо розподілу коштів.

  • Планувати власні доходи і витрати та висловлювати думку щодо планування бюджету громади.


Для заняття необхідно підготувати:

4 великих аркуші паперу

маркери

клейку стрічку

Як проводити заняття:
I. Звідки беруться і на що витрачаються кошти?

Крок 1. Попросіть учнів прочитати тему заняття і запитайте:

    • Чи всі слова в темі вам знайомі?

    • Поясніть, що таке кошти? Чи це тільки гроші чи ще що-небудь?

(Підведіть учнів до висновку, що кошти, це гроші та інші цінності, які мають вартість і можуть бути використані, як засоби для існування – цінні папери, дорогоцінні метали тощо)
Крок 2. Зверніться до учнів з такими словами:

Уявіть собі, що ви знайшли скарб. Пофантазуйте, що є в цьому скарбі?

За законом скарб належить державі, а тому, хто його знайшов, держава виплачує гроші у розмірі 25% вартості скарбу. Вам дуже пощастило! Скажіть, на що ви потратите ці гроші?

Запишіть на дошці, або на аркуші паперу всі пропозиції, які висловлять учні. Обговоріть з учнями цей перелік, запитайте у них:


    • Подивіться на перелік і скажіть, чому ви вирішили потратити свої гроші саме на це?

    • Подумайте, про які важливі чи необхідні витрати ви забули? Чому?

    • Уявіть собі, що ви вже дорослі. На що ще вам доведеться витрачати гроші? Доповніть перелік.

Допишіть до переліку всі додаткові пропозиції учнів. Вчитель також може брати участь у доповненні переліку.
Крок 3. Запропонуйте учням збудувати піраміду витрат (матеріали для учнів 12.1).

Для цього об’єднайте учнів в групи по 5-6 осіб і попросіть їх переглянути створений ними на дошці перелік витрат, вибрати з них ті, які є життєво необхідними, важливими і другорядними і вписати їх у відповідну “сходинку” піраміди. Піраміди добре намалювати на половині великого аркуша паперу фломастером. Дайте на це 3-4 хвилини.
Крок 4. Попросіть учнів презентувати свої піраміди і вивісити їх на дошці. Обговоріть роботу груп за такими питаннями:

    • Чи є на дошці схожі піраміди? Чому вони схожі?

    • Чи є відмінності в роботах? Чому?

    • Для чого ви виконували цю роботу?

Учні у більшості своїй розуміють, які витрати є життєво важливими. Тому піраміди будуть схожими. Відмінність пояснюється тим, що всі люди різні, так само різними можуть бути і їхні інтереси.
Крок 5. Зверніться до учнів з такими словами:

Мало кому в житті щастить знайти скарб. Подумайте і скажіть, звідки люди звичайно отримують кошти?



Попросіть учнів, працюючи в групах, створити перелік того, звідки люди отримують кошти. Дайте на це 1-2 хвилини. По завершенні роботи запропонуйте групам по черзі називати по одному джерелу прибутку не повторюючи того, що вже названо. На аркуші має бути заготована таблиця на 4 колонки, назви яких вчитель навмисно відразу не записує. Таблиця має виглядати так:
ПРИБУТКИ

(Постійні)

(Заплановані)

(Тимчасові)

(Випадкові)

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


Записуйте на аркуші паперу всі пропозиції груп в колонки. Продовжуйте роботу, поки не закінчаться ідеї у всіх груп. (* В літературі цей метод називають “Коло ідей”). Коли ідеї у груп вичерпаються, попросіть учнів прочитати додаток 12.2 і запитайте:

    • Про які ще джерела прибутків ви дізналися із запропонованого переліку?

Доповніть перелік на дошці тими джерелами прибутків, які назвуть учні. Деякі прибутки може назвати і вчитель. Обговоріть з учнями зміст таблиці за такими питаннями:

    • Подумайте, чому, перелік прибутків розміщено саме так, в колонках?

    • В чому різниця між колонками таблиці?

    • В чому різниця, наприклад, між виграшем в лотереї та зарплатнею?

    • Чим схожі прибутки, перелічені в одній колонці?

    • Як би ви назвали ці колонки таблиці?(Запишіть назви колонок)


Крок 6. Підведіть підсумки роботи на даному етапі заняття. Для цього запитайте:

    • Які два важливі поняття фінансового життя вашої сім’ї ми обговорювали? (Прибутки і витрати)

    • Що нового ви взнали, виконуючи завдання?

    • Для чого ми виконували ці завдання?


ІІ. Звідки надходять кошти до місцевого самоврядування?

Крок 1. Запропонуйте учасникам заняття прочитати матеріали для учнів 12.3 і запитайте:

    • Що таке бюджет?

    • Що таке податки?

    • Завдяки чому великою мірою формується бюджет?

    • Які бувають податки?

    • Як ви думаєте, чи потрібно сплачувати податки? Для чого це потрібно? Поясніть.

Крок 2. Попросіть учасників заняття прочитати матеріали для учнів 12.4. і запитайте, звідки надходять кошти до місцевого самоврядування?
Крок 3. Розгляньте схему в матеріалах для учнів 12.5 і обговоріть її за такими запитаннями:

    • Як ви думаєте, що зображено на схемі?

    • Яке слово ви б надписали на стрілках, спрямованих до центру? (Податки)

    • Поміркуйте, що одержують за рахунок бюджету місцевої громади ті, хто сплачує податки?

    • Що б ви написали на стрілках, що ідуть від центру в кожному конкретному випадку?

    • Висловіть свою думку з приводу того, на що має витрачати кошти місцева територіальна громада, щоб її мешканцям жилося добре?(Вислухайте якнайбільше міркувань учнів)

    • Чи зможуть органи місцевого самоврядування здійснити ці витрати, якщо мешканці місцевих громад будуть ухилятися від сплати податків, не дбатимуть про поповнення місцевого бюджету? Обґрунтуйте свою думку.

    • Прочитайте словникову інформацію в матеріалах для учнів 12.6 і скажіть якими ще можуть бути джерела поповнення місцевого бюджету?

    • Які ви можете навести приклади такого вкладання коштів?


III. Як спланувати сімейний бюджет?
Крок 1. Запропонуйте учням, знаючи, що таке бюджет, сформулювати поняття сімейного бюджету (Наприклад: Сімейний бюджет – це сукупність доходів та витрат сім’ї. Основа економічного життя родини).
Крок 2. Об’єднайте учнів в малі групи по 5-6 осіб. Запропонуйте їм уявити себе сім’єю і розподілити ролі, наприклад, тато, мама, син, дочка, бабуся, дідусь або інші. Попросіть кожного учасника пофантазувати: придумати свій вік, заняття, розміри можливих прибутків і узгодити усе це між учасниками групи. Зверніть увагу на матеріали для учнів 12. 7.
Крок 3. Дайте завдання учням підрахувати загальну уявну суму коштів, що одержує “їхня сім’я”.
Крок 4. Запропонуйте групам скласти приблизний сімейний бюджет на місяць. Учні можуть використовувати матеріали 12.1 та 12.2 як допоміжні. Дайте на виконання завдання 5-7 хвилин.
Крок 5. Попросіть учнів презентувати їхню роботу в групах. Обговорить результати роботи за такими питаннями:

    • Чи легким було для вас завдання? Чому так і чому ні?

    • Чи вистачило “вашій сім’ї” коштів на всі потреби на місяць?(Звичайно, якщо уявити, що сім’я не купує одягу, меблів, посуду...)

    • Уявіть, що всі доходи вже розподілено, а дуже хочеться мати комп’ютер? Знайдіть варіанти виходу з даної ситуації.

    • Якими способами ви б спробували поповнити бюджет сім’ї?

    • Як ви гадаєте, економія – це прибуток?

    • На чому і як ви б спробували зекономити?

    • Яку роль можуть відігравати діти у поповненні сімейного бюджету?


Крок 6. Для підведення підсумків заняття запитайте:

    • Чи існує зв’язок між умінням планувати бюджет сім’ї та бюджет громади?

    • Що спільного і що відмінного є в цих двох справах?

    • В якому сенсі кожний мешканець громади має ставитися до спільних коштів, як до своїх?


Що учні можуть робити далі ...
Запропонуйте учням таке завдання:

Поцікавтесь прибутками і витратами у своїй власній родині.



Запропонуйте батькам разом спланувати сімейний бюджет.
За допомогою старших довідайтесь про бюджет вашої місцевої громади.

Подумайте, що можете зробити ви для посильної участі в його поповненні.

_______________________________________________________________________


ЗАНЯТТЯ 12. Як я можу впливати на вирішення проблем місцевої громади.

(для вчителя Педан-Слєпухіна О.)

Трагедія людства в полягає в тому, що воно розв'язує проблеми Космосу, не розв'язавши ще земних проблем. Джон Стейнбек

Кращий спосіб позбутися проблеми - вирішити її. Брендан Франсіс

Незнання ніколи не вирішує проблеми. Бенджамін Дізраелі

І малими ділами можна заслужити милість Божу. Володимир Мономах
Після цього заняття учні зможуть:

  • Визначати і аналізувати проблеми місцевої громади.

  • Пояснювати, які права і можливості мають громадяни за законом, для вирішення місцевих проблем.

  • Створювати план дій для вирішення проблем.

  • Діяти своїми силами та ініціювати дії влади та місцевого самоврядування у вирішенні проблем місцевої громади.


Для заняття необхідно підготувати:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   24


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка