Пояснительная записка мбудод «Станция детского и юношеского туризма и экскурсий»

Образовательная программа МБУДОД «СДЮТЭ» Алексеевского муниципального района РТ разработана на основе:

- Конституции Российской Федерации;

- Закона «Об образовании в Российской Федерации»;

- Международной Конвенции о правах ребенка;

- Федерального Закона «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»;

- Типовое положение «Об учреждении дополнительного образования детей»;

- Устава МБУДОД «СДЮТЭ» Алексеевского муниципального района РТ.

Образовательная программа МБУДОД «СДЮТЭ» Алексеевского муниципального района РТ определяет цели воспитания и образования в системе дополнительного образования в государственной политике, помогает построить концепцию содержания дополнительного образования туристско-краеведческой, спортивно-оздоровительной и военно-патриотической направленности.

Образовательная программа регламентирует:

1. 
   Условия освоения образовательной программы.
   
2. 
   Диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся.
   
3. 
   организационно-педагогические условия реализации программы дополнительного образования.
   

1. 
   Юридический адрес: 422900, пгт. Алексеевское, Некрасова, 38.
   
2. 
   Фактический адрес : 422900, пгт. Алексеевское, Некрасова, 38,
   

E- mail: aleksst-2012@mail.ru.

1.3. Учредитель: Исполнительный комитет Алексеевского муниципального района Республики Татарстан.

1.4. Лицензия выдана 21.02.2011г. Министерством образования и науки Республики Татарстан по 4 направлениям:

- туристско-краеведческое;

- спортивно-оздоровительное;

- спортивно-техническое;

- военно-патриотическое.

1. Информационно-методическая деятельность:

• 
  обеспечение содержания образования педагогов дополнительного образования соответствующего профиля, в том числе формирование проблемно- ориентированных баз данных в соответствии с целями и задачами деятельности;
  

• 
  учебная деятельность Станции, которая осуществляется через функционирование объединений многопрофильного направления в соответствии с программами, утверждёнными на методическом совете;
  
• 
  организационная деятельность, направленная на совершенствование содержания, форм, методов работы по развитию профессионального творчества;
  
• 
  создание условий для разработки и внедрения различных программ по профилю (разноуровневых, интегрированных, авторских и пр.), анализ качества этих программ;
  
• 
  анализ и систематизация профильной педагогической деятельности (существующей и формирующейся) с учетом территориальной, профильной специфики, категории детей, индивидуальной и коллективной деятельности;
  
• 
  отдельным направлениям деятельности Станции является учебно-методическое, содержательное и информационное обеспечение летней оздоровительной компании.
  

• 
  организация научно-педагогических исследований в области развития творческих способностей детей и подростков в соответствии с профилем;
  
• 
  организация и методическая деятельность по разработке и внедрению форм массовых мероприятий, направленных на развитие спортивного, технического и профессионального творчества, соревнований/ слетов, смотров, конкурсов, олимпиад, конференций, туристских походов и лагерей;
  
• 
  экспозиционная деятельность (проведение тематических, авторских и пр. выставок, смотров-конкурсов лучших работ учащихся педагогов учреждений дополнительного образования, выставок-продаж по образцам и пр.);
  

Деятельность Станции отличается личностно-деятельным характером учебного процесса, где ребенок может выбрать любое творческое объединение и в течение года переходить из одного объединения в другое. В Станции постепенно идет переход от информационно-объяснительной образовательной технологии к технологиям личностно-ориентированного обучения. Развитие у обучающихся установок на достижение успеха предусматривает приобретение ими опыта совместной деятельности по достижению различного рода образовательных целей.

Этому должен способствовать выбор методов и форм обучения, характерными чертами которого являются:

• вариативность, позволяющая учесть потребности, интересы, склонности, способности и возможности школьников;

• направленность на развитие творческих способностей и освоение приемов исследовательской работы учащимися;

• личностно-ориентированная технология, которая способствует изменению системы взаимоотношений педагог - ребенок.

Образовательный процесс построен таким образом, при котором учащиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются на различные достижения. При этом знания, умения и навыки учеников сопоставляются как с уровнем обязательных требований, так и с уровнем их предыдущих учебных результатов.

Организация занятий и структура каждого объединения регламентируются образовательной программой. Используются групповые, индивидуальные и индивидуально-групповые формы занятий. Усилия педагогов направлены на создание развивающей, свободной, комфортной, доброжелательной, многообразной, располагающей к общению среды.

• 
  федеральный компонент;
  
• 
  региональный компонент;
  
• 
  муниципальный компонент.
  

Характеристика педагогического коллектива

- осуществлять работу как образовательное учреждение и организационно-методический центр туристско-краеведческой деятельности для школ района;

- выявлять, изучать и распространять опыт туристско-краеведческой и экскурсионной работы с учащимися;

- проводить сбор и анализ необходимой информации о состоянии туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности на местах и подготовка необходимой информации;

- проводить самостоятельно и совместно с другими организациями совещания, курсы, семинары, учебные сборы, лагеря, спортивные и учебно-тренировочные походы и подтверждения квалификации штатных работников и общественных кадров для осуществления туристско-краеведческой и экскурсионной работы;

- повышать уровень работы со способными и одаренными детьми и пропагандировать здоровый образ жизни в досуговой деятельности;

- формировать у детей потребность в здоровом образе жизни, осуществлять гармоничное развитие личности, воспитания ответственности и профессионального самоопределения в соответствии с индивидуальными способностями обучающихся.

Основные направления образовательной деятельности учреждения:

Осуществление образовательного процесса по программам дополнительного образования детей по следующим направлениям:

- туристско-краеведческое;

- спортивно-оздоровительное;

- спортивно-техническое;

- военно-патриотическое.

Занятия в объединениях организуются в течении всей недели. Режим работы с 8.00 до 20.00 часов. Объединения работают в соответствии расписания занятий объединений, утвержденное директором.

Анализ статистических данных контингента учащихся указывает на то, что среди воспитанников объединений немного преобладают дети среднего школьного возраста.

В Станции определенные полномочия имеют следующие коллегиальные органы:

Педагогический совет имеет право:

- обсуждать и принимать план работы Станции, программы различной направленности

-заслушивать информацию и отчеты различного характера

- осуществлять экспертную оценку дополнительных образовательных программ, учебных планов педагогических работников Станции;

- принимать участие в анализе деятельности Станции;

- оказывать методическую помощь педагогическим коллективам других образовательных учреждений в реализации дополнительных образовательных программ, организации досуговой деятельности детей, а также помощи детским и юношеским общественным объединениям и организациям.

- принимать решение о соответствии заявленной 2 квалификационной категории

- давать рекомендации по мониторингу педагогической деятельности

- решать вопросы о распространении надбавок за категорию педагогам-совместителям по одной педагогической должности на другую.

- вносить предложения по установлению доплат и надбавок сотрудникам;

- контролировать состояние ОТ (охраны труда) и ТБ (техники безопасности) в учреждении;

- разбирать спорные вопросы на Комиссии по трудовым спорам.

В процессе своей деятельности Станция взаимодействует с учреждениями Алексеевского муниципального района. На рисунке 1 отображены связи СДЮТЭ.

1. С семьёй:

- приглашение и участие родителей в праздничных, спортивно-туристских мероприятиях СДЮТЭ;

- участие родителей в образовательном процессе;

- проведение для родителей индивидуальных и групповых консультаций педагогов.

2. Формы взаимодействия с общеобразовательными школами, другими организациями:

- с МБОУ СОШ: организация совместных выставок, проведение экскурсий, проведение интеллектуально-досуговых мероприятий; работа с классными коллективами;

- с городской библиотекой: организация тематических выставок;

- с Отделом культуры: организация и проведение спортивно-туристских мероприятий в городских парках отдыха;

- с Отделом по делам молодёжи: подготовка и проведение совместных спортивно-туристских мероприятий, использование спортивных сооружений для их проведения;

- с редакцией газеты «Заря»,

- с Билярским государственным историко-архитектурным и природным музеем-заповедником «Святой ключ»: подготовка и проведение совместных спортивно-туристских мероприятий, использование исторической части поселка для их проведения;

- с Обществом «афганцев и чеченцев», ФОРПОСТ: подготовка и проведение совместных спортивно-туристских и экологических мероприятий, экологические субботники.
6.2.Основные принципы образовательной политики Станции.
           - принцип развития (стимулирование и поддержка эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности, а не только на накопление знаний и формирование навыков решения практических задач);

            - принцип целостности образа мира  (осознание ребенком разнообразных связей между объектами и явлениями, сформировать умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет);      

          -  принцип культуросообразности (создание условий для наиболее полного ознакомления с достижениями и развитием культур современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов);

           -  принцип вариативности (возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения).

Отслеживая результаты, анализируя программы и отчеты педагогов можно сделать вывод, что большинство творческих объединений в СДЮТЭ в образовательном процессе проходят два уровня развития:

- на первом уровне определяются образовательные цели и параметры, такие как результат образовательного процесса, итоговый «продукт» ребенка, уровни усвоения опыта, цели мотивации и в соответствии с ними педагог выявляет содержание, модель, формы и методы работы.

- на втором уровне педагог определяет содержание деятельности своего объединения как получение суммы знаний по ряду разделов данного вида деятельности, как формирование суммы определенных умений и навыков.

Цель образовательного процесса на данных уровнях – дать знания, умения, навыки, организовать досуг, развлечь. В результате педагог и ребенок получает репродуктивный продукт (модель по образцу).

В последнее время начата работа по выстраиванию тенденции на развитие у детей познавательных, эвристических способностей, изменилась цель образовательного процесса – научить получать знания самостоятельно, развивать способности каждого ребенка. Это даст переход на третий уровень – эвристический, где ребенок вырабатывает субъективно новый продукт. Данная тенденция должна быть связана с приобретением опыта работы у молодых педагогов и по совместительству, повышением общего уровня педагогической компетенции и компетентности педагогического коллектива, который происходит в результате методической работы, построения системы мотивации педагогов, разработки педагогами программ по второму и третьему году обучения. Результатом должно стать увеличение числа детей, участвующих в конкурсах и соревнованиях республиканского и городского уровня, рост призовых мест на республиканском и городском уровне, увеличение числа детей, которые осваивают программы второго и третьего года обучения.

- гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;

- представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей;

- трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;

- экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

- эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

- организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;

- физической культуры, навыков здорового образа жизни.

СДЮТЭ гарантирует организацию жизнедеятельности детского и педагогического коллективов в соответствии с общепринятыми нравственными нормами человеческого общежития, правилами этикета; формирование у детей знаний о своих правах и механизмах их реализации в современном социуме; атмосферу терпимости, доброжелательности, уважения к человеческой личности, взаимопомощи, сотворчества в коллективной деятельности и содействия коллектива личностному успеху каждого учащегося.

В соответствии с воспитательными целями:

- формируется информационное пространство образовательного учреждения,

- обеспечивается эстетика помещений, в которых осуществляется воспитательный процесс;

- осуществляется обеспечение системы противодействия негативным явлениям в детской и подростковой среде;

- психологическое сопровождение ребенка в процессе воспитания осуществляется педагогом СДЮТЭ и направлено на обеспечение психологического комфорта ребенка в процессе его воспитания;

- открытый характер воспитательной системы обеспечивается: контактом с семьей, участием родителей в процессе воспитания, доступностью для родителей информации об эффективности процесса воспитания ребенка, его индивидуальных особенностях духовно-нравственного становления; повышением психолого-педагогических знаний родителей; взаимодействием учреждения с другими социальными институтами окружающего социума, направленного на повышение эффективности воспитательного процесса.