Потенциал провинциального университета в подготовке педагогических кадров высшей научной квалификации



Сторінка8/11
Дата конвертації11.04.2016
Розмір0.98 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Эффективность формирования и развития организационной культуры
в системе внутришкольного управления

Ю.Ю. Темрюков, директор средней общеобразовательной школы №1933 Западного
административного округа г. Москвы



Э
ффективность и качество работы школы зависят, в первую очередь, от оптимальности принимаемых управленческих решений, от исполнительской дисциплины сотрудников, от отношения педагогических работников к своим обязанностям, от микроклимата, взаимоотношений и взаимопонимания внутри коллектива, – что в совокупности и составляет культуру организации, которая оказывает значительное влияние на индивидуальное и групповое поведение сотрудников и является механизмом воспроизведения социального опыта, который помогает им взаимодействовать в определённой социальной среде, сохраняя единство и целостность трудового коллектива. Освоение свода писаных и неписаных правил, действующих в образовательном учреждении, в сочетании с профессионализмом педагогических работников являются составляющими, обеспечивающими эффективность и качество функционирования школы.

В теории и практике отечественного управления организационная культура является достаточно новой темой. Под культурой организации понимаются ценности и нормы, разделяемые большинством сотрудников, а также их внешние проявления, система общепринятых в учреждении представлений и подходов к решению проблем, к формам отношений (взаимоотношений), которые отличают данную организацию от всех других.

Следует учитывать, что воздействие организационной культуры на трудовую мотивацию имеет характер ценностно-нормативного регулирования трудового поведения посредством закрепления в организации ценностных ориентаций, принятых подавляющим большинством сотрудников школы.

Применение управленческой технологии формирования организационной культуры представляет собой совокупность методологических, дидактических и организационно-методических процедур подбора, моделирования и апробации необходимого инструментария, обеспечивающего качественные изменения, совершенствование системы внутришкольного управления.



Алгоритм управленческой деятельности по применению технологии формирования организационной культуры:

  • определение философии, идеологии, миссии образовательного учреждения, основных базовых ценностей;

  • выделение основных критериев, факторов и характеристик организационной культуры;

  • подбор форм и методов, определение последовательности действий в процессе реализации управленческой технологии по формированию и развитию организационной культуры;

  • сбор объективных данных: проведение опросов, анкетирования и других форм диагностики участников образовательного процесса по проблеме формирования и развития организационной культуры (выделение и описание норм, правил, традиций, ценностей, символики и других составляющих организационной культуры образовательного учреждения);

  • анализ, структуризация результатов исследований и их оформление;

  • обсуждение полученных данных с заинтересованными участниками образовательного процесса в пределах их компетенции;

  • разработка рекомендаций для администрации и педагогических работников с целью внесения корректировок в управленческую и педагогическую деятельность для обеспечения более качественного решения поставленных целей и задач;

  • определение направлений совместной деятельности руководства школы и трудового коллектива с целью повышения профессионализма и компетентности педагогических работников по вопросам организационной культуры.

Применение управленческой технологии формирования, развития и оценки организационной культуры внутришкольного управления позволяет:

  • значительно повысить эффективность и качество деятельности управленческой команды школы;

  • совершенствовать формы взаимодействия администрации, педагогического коллектива, учащихся и их родителей;

  • создать оптимальные условия для творческого сотрудничества и развития субъектно-субъектных отношений участников образовательного процесса.

Предложенные ниже рекомендации позволяют обеспечить повышение эффективности управления организационной культурой в образовательном учреждении. С этой целью директору школы и его заместителям необходимо:

  • обращать особое внимание на материальные аспекты организационной культуры (артефакты: внешний вид педагогических работников и учащихся, состояние территории и помещений школы, наличие и содержание стендов и т.д.) и нематериальные, внешне не воспринимаемые аспекты культуры организации (нормы, правила, ценности, традиции, обычаи);

  • осторожно относиться к предложениям, призывающим к быстрым и кардинальным изменениям, трансплантации или трансформации культур;

  • выяснять и стараться понять наиболее значимые и важные организационные символы (ценностные ориентиры), принимаемые большинством сотрудников;

  • поддерживать сложившиеся и периодически вводить новые организационные традиции, обычаи, обряды для обеспечения реализации миссии, целей и задач школы, для передачи с их помощью базовых идеалов и усиления культуры организации.

Успешность и конкурентоспособность школы являются результатом взаимодействия всех участников образовательного процесса, объединённых общими целями, которые реальны, понятны каждому и отражают основной характер управленческой и педагогической деятельности.

Организационная культура является эффективным инструментом, позволяющим мобилизовать педагогический коллектив на достижение поставленных целей, стимулирующим инициативу, обеспечивающим взаимопонимание между сотрудниками. Формирование организационной культуры – это процесс, который должен быть спланированным, организованным, контролируемым, мотивированным (с участием максимального количества сотрудников).



В процессе формирования (развития) организационной культуры мы выделяем три направления управленческой деятельности:

  • управление персоналом (руководитель – подчинённый);

  • управление коммуникациями (взаимодействия между сотрудниками школы);

  • управление образовательным учреждением (взаимодействие участников образовательного процесса).

Руководителю школы и его заместителям необходимо учитывать, что усилия по изменению культуры организации оказываются эффективными, если:

  • создан позитивный эмоциональный фон для происходящих перемен;

  • сформирована общественная поддержка изменений через вовлечение в них авторитетных и конструктивных сотрудников;

  • построена система контроля и учёта результатов, поддерживается уверенность людей в том, что цели достижимы;

  • предоставлено оптимальное количество информации участникам образовательного процесса для обеспечения регулярной обратной связи о ходе изменений, организовано информирование об успехах;

  • реализуется система вещественных и символических изменений организационной культуры, формируется новая ментальность;

  • сфокусировано внимание на инновационных процессах, формируется готовность к изменениям, если это будет необходимо для дальнейшего развития образовательного учреждения.

Формирование и развитие организационной культуры является важнейшим и эффективнейшим средством, которое систематически используется руководителем для сохранения апробированных (а также для создания новых) ценностей, норм, правил, традиций, обычаев с целью привлечения максимального количества сотрудников к активному участию в реализации различных направлений развития образовательного учреждения (качественных преобразований, инновационных изменений и экспериментальной деятельности), что в совокупности обеспечивает более сплочённую работу педагогического коллектива, повышение профессионализма и компетентности сотрудников, а в результате обеспечивает успешность образовательного учреждения.



1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка