Починаємо вивчати фізику



Сторінка3/3
Дата конвертації29.04.2016
Розмір0.52 Mb.
1   2   3
Тема: Електричний струм у різних середовищах.

Урок – КВК.


Мета: узагальнити і систематизувати основні поняття теми, перевірити засвоєння теми; виховувати взаємодопомогу, взаєморозуміння; розвивати інтелект.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань.

Обладнання: фоторезистор, транзистор, двохелектродна лампа, газосвітна трубка, електронно-променева трубка.

Хід уроку.

І.Вступне слово вчителя.

На попередньому уроці ми закінчили вивчення теми «Електричний струм у різних середовищах». Сьогодні ми узагальнимо і систематизуємо набуті знання.

Урок ми проведемо незвичайний – це буде урок-КВК. Наше журі стежитиме за правильністю відповідей та оцінюватиме успіхи кожної команди і кожного її члена зокрема.

Отже, розпочинаємо змагання кмітливих і винахідливих, тих хто чимало знає і хоче знати більше. Сьогодні зустрічаються команди «Метали», «Напівпровідники», «Електроліти», «Вакуум», «Гази». Запрошуємо команди до привітання.



Конкурс-привітання «Будьмо знайомі».

Кожна команда має 1хв для представлення. За цей час члени групи повинні розкрити зміст питання «Електричний струм (назва групи)».



Конкурс ерудитів.

Кожна команда готує заздалегідь по 4 запитання для команди суперників

(одне запитання для кожної команди-суперників).

«Метали»


  1. Як змінюється опір металів із підвищенням температури?

  2. Чим пояснити велику концентрацію електронів провідності у металах?

  3. У чому полягає явище надпровідності та хто його відкрив?

  4. Коли електричною лампочкою розжарення йде більшої сили струм: одразу після вмикання її в мережу чи через кілька хвилин?

«Напівпровідники»

  1. Як змінюється опір напівпровідників із підвищенням температури та освітленості?

  2. Який тип провідності мають напівпровідники з акцепторними домішками?

  3. Який тип провідності мають напівпровідники із донорними домішками?

  4. Який тип провідності мають напівпровідники без домішок?

«Електроліти»

  1. Сформулювати закони електролізу.

  2. У чому полягає фізичний зміст електрохімічного еквівалента?

  3. На якому електроді осідає метал під час електролізу?

  4. Від чого залежить електропровідність електролітів?

«Вакуум»

  1. Як залежить термоелектронна емісія від температури?

  2. За якої умови виникає емісія електронів?

  3. Назвати типи електронної емісії.

  4. Що називають роботою виходу?

«Гази»

  1. Який вид електричного розряду спостерігається у газоосвітлювальних трубках?

  2. Якщо гарячий газ охолодити, то він втрачає провідність. Чому?

  3. Що таке рекомбінація?

  4. Що являє собою струм в електричній дузі?

Конкурс приладів.

Кожній команді дають по одному приладу. Учасники конкурсу повинні розповісти про будову, застосування кожного приладу у науці та техніці. Прилади, що дають командам можуть бути такими: фоторезистор, транзистор, двохелектродна лампа, електронно-променева трубка, газоосвітлювальна трубка.



Конкурс капітанів.

Капітанам кожної команди видають конверти з набором букв, з яких треба скласти слово, що означає фізичне явище. (Іонізація, надпровідність, дисоціація, фотоемісія, термістор).



Конкурс «Вибери правильну відповідь»

  1. Які носії електричного заряду створюють електричний струм у металах?

А) електрони і позитивні йони;

Б) електрони, позитивні і негативні йони;

В) електрони.

2. Які носії електричного заряду створюють електричний струм в електролітах?

А) електрони і позитивні йони;

Б) позитивні і негативні йони;

В) електрони, позитивні і негативні йони.

3. Які носії електричного заряду створюють електричний струм у газах ?

А) електрони і позитивні йони;

Б) позитивні і негативні йони;

В) електрони, позитивні і негативні йони.

4. Які носії електричного заряду створюють електричний струм у вакуумі ?

А) електрони і позитивні йони;

Б) позитивні і негативні йони;

В) електрони.

5. Які дії електричного заряду спостерігаються при проходженні електричного струму в електролітах ?

А) магнітна дія і нагрівання;

Б) хімічна дія і нагрівання;

В) магнітна дія.

6. Електролітичною дисоціацією називають …

А) об’єднання йонів різних знаків у нейтральні молекули;

Б) утворення пар йонів під час розчинення речовини у рідині;

В) процес виділення на електродах речовин, що входять до складу електролітів.

7. Електролітами називають …

А) розчини солей, лугів, кислот, що проводять електричний струм;

Б) всі рідини;

В) всі рідкі метали.

8. Чи може електричне поле створити струм у вакуумі ?

А) не може;

Б) може, за умов насичення вакууму електронами;

В) може за будь-яких умов.

9. Чому вважають, що напівпровідники займають проміжне місце між провідниками і діелектриками ?

А) напівпровідникові прилади можуть пропускати струм лише в одному напрямі;

Б) залежно від умов вони можуть бути і провідниками, і діелектриками;

В) їхня електропровідність займає проміжне місце між електропровідностями провідників і діелектриків.

Підсумок. Просимо журі підбити загальний підсумок, оголосити команду переможця.

Тема: Магнітне поле.

Урок-гра «Брейн-ринг»


Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів по темі; розвивати вміння учнів працювати в групах, виховувати в учнів толерантність, наполегливість у досягненні мети.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань.

Обладнання: картки з дидактичним матеріалом.

Методичні поради: з з учнів класу формуються три команди по 4-6 учнів у кожній (це оптимальна кількість команд для проведення гри за 45хв). Члени кожної команди обирають капітана, визначають назву команди та свій девіз.

У відбірковому турі кожна команда грає з кожною, тобто проводиться три гри. У кожній грі команди мають розв’язати «якісні» задачі. Перемагає команда, яка набрала 2 бали. Командам пропонується не менше двох запитань, на обдумування яких відводиться по 30с. Про свою готовність до відповіді сигналізує капітан.

За правильну відповідь команда отримує один бал. У фінал виходять дві команди, які здобули найбільше перемог. Якщо у відбірковому турі вони не визначилися, командам пропонуються додаткові запитання.

Між відбірковим туром і фіналом проводиться «музична пауза», під час якої учні можуть проявити свої таланти.

Перед початком фіналу проводиться гра для уболівальників, їм пропонуються два запитання, і в разі правильної відповіді зароблені бали вони віддають тій команді, за яку вболівають. Після цього проводиться фінальна гра до 5 балів. Запитання для цього туру підбираються складніші, ніж для відбіркового. У фінальну гру команди вступають з рахунком, який визначився після турніру вболівальників.

Учителеві слід заздалегідь подумати, яким чином будуть нагороджені переможці, найерудованіший гравець і найерудованіший уболівальник. Учитель разом з учнями відповідає на запитання, не з’ясовані під час гри, і підбиває підсумок усієї роботи учнів на уроці.

Під час проведення гри вчителю допомагають 1-2 учні, які ведуть облік результатів, займаються музичним оформленням, а також журі, до складу якого запрошуються учні, вчителі.

Хід уроку.

(На дошці записано епіграф:

Шлях від істини саме такий,

як і від істини шлях.

Він анітрохи не довший,

Він тільки трохи складніший.

«Кола на піску», Фелікс Крівін)
Учитель(зачитує епіграф і продовжує).Сьогодні на уроці кожен з вас пройде свій шлях істини, і нехай він буде не тільки трохи важчим, а й захопливим та пізнавальним. Девізом нашої гри є чудові слова Джеймса Дьюї й Уотсона: «…правильний розв’язок має бути не лише витонченим, а й простим».

Слово надається командам, які відрекомендують себе суперникам, уболівальникам, журі.

Жеребкуванням визначається, яка команда з якою грає і в якій послідовності.

Запитання відбіркового туру.

І гра.


  1. Чим пояснюється наявність магнітних бур?

  2. Чому два цвяхи, що притягнулися до магніту, розходяться вільними кінцями?

  3. Який зв’язок існує між електричним струмом і магнітним полем?

ІІ гра.

  1. Чому корпус компаса виготовляють з міді, алюмінію, пластмаси та інших матеріалів, але не із заліза?

  2. Перед вами два абсолютно однакових стальних стержні. Один із них намагнічений і являє собою штабовий магніт. Як визначити, який стержень намагнічений, не маючи допоміжних засобів?

  3. Який полюс утвориться в загостреного кінця залізного цвяха, якщо до його шляпки наблизити південний полюс стального магніту?

ІІІ гра.

  1. Рамка із струмом обертається в магнітному полі. Назвіть два способи, застосовуючи які, можна змінити напрям обертання рамки на протилежний (крім механічної дії на неї).

  2. Накресліть (приблизно) розміщення кількох магнітних ліній для двох магнітів, розміщених так, як показано на малюнку.(Додаток 1).

  3. Як побудувати сильний електромагніт, якщо перед конструктором поставлено вимогу, щоб струм в електромагніті був порівняно малим?

Запитання для конкурсу вболівальників.

  1. Що таке район магнітної аномалії?

  2. Хто і коли винайшов перший електродвигун придатний для практичного застосування?

Запитання для фінальної гри.

  1. Визначте полюси магнітів, враховуючи, що магнітні лінії виходять з північного полюса магніту і входять у південний його полюс.(Додаток 2).

  2. На малюнку показані напрями силових ліній магнітного поля. Визначити напрям струму в провідниках, що показані кружечками (переріз провідників).(Додаток 3).

  3. Умовне позначення, яких приладів зображено на малюнках?(Додаток 4).

  4. Визначити полюси котушки зі струмом.(Додаток 5).

  5. Визначити полюси джерела струму.(Додаток 6).

  6. Визначити напрям сили Ампера, що діє на провідник із струмом з боку магнітного поля.(Додаток 7).

  7. Чи можна неізольований провід намотувати на залізне осердя, виготовляючи саморобний електромагніт?

  8. Дуже часто сталеві предмети не відпадають від електромагніта після вимикання струму в його обмотці. Чому? Що слід зробити, щоб предмети відпали?

  9. Якщо магніт дугоподібний, то залізний цвях одним кінцем притягується до одного полюса, а другим – до другого. Чому?

На випадок, якщо обидві команди не змогли дати правильні відповіді на одне чи більше запитань, у ведучого має бути в запасі кілька додаткових.

Додаток 1.


N S

N S



а



S N


N S



Додаток 2.


Додаток 3.



Додаток 4.

Умовні позначення електровимірювальних приладів






















Додаток 5.



Додаток 6

Додаток 7.

N


S

Тема: Атомне ядро. Ядерна енергетика.

Урок-змагання.



Мета: узагальнити, систематизувати і поглибити знання учнів з вивченої теми; формувати вміння систематизувати результати отриманих наукових знань, необхідних для розуміння явищ і процесів, що відбуваються в природі, техніці, побуті, та застосовувати ці знання для розв’язування задач; учити учнів самостійно мислити, розвивати в учнів логічне мислення, розумові здібності; прищеплювати відчуття взаємної відповідальності, взаємоповаги, взаєморозуміння.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань.
Хід уроку.

І. Рефлексія настрою та готовності до заняття. Мотивація навчання, повідомлення теми і мети.

ІІ. Представлення команд, капітанів.

ІІІ. Робота в малих групах.



  1. Конкурс «Розминка» - відповіді на запитання.

  2. Конкурс команд «Поле чудес» - тестові завдання з вибором правильної літери.

  3. Конкурс «Аукціон формул» - розв’язування задач.

  4. Конкурс «Текст» - скласти текст з фраз А, Б, В.

ІV. Підсумки.

Конкурс «Розминка».

  1. Рух електрона в атомі і рух планет навколо Сонця мають дуже приблизну аналогію. У чому суть цієї аналогії?

  2. У чому суть моделі атома Томсона?

  3. Що таке доза опромінення і як вона впливає на організм людини?

  4. У чому полягає суть досліду Резерфорда?

  5. Що є причиною виникнення радіоактивного випромінювання?

  6. Яка будова лічильника іонізуючих частинок?

Конкурс «Поле чудес».

Завдання для групи 1.



Прилад, за допомогою якого вимірюють радіоактивний фон.

























1

2

3

4

5

6

7

8




  1. Радіоактивне випромінювання, що має найбільшу проникну здатність.

α

β

γ

А

В

Д




  1. Хто запропонував ядерну модель атома?

Бор

Резерфорд

Томсон

Н

О

П



  1. Хто вперше відкрив природну радіоактивність?

Беккерель

Кюрі

Резерфорд

Томсон

З

И

М

Н




  1. Явище самовільного випускання випромінювання деякими речовинами.

Розпад

Радіоактивність

Потік

Випромінювання

С

И

М

Л




  1. β промені – це потік

Протонів

Нейтронів

Атомів

Електронів

К

Ц

Ш

М




  1. Одиниця активності радіоактивного препарату в системі СІ

Секунда

Кюрі

Беккерель

Грей

Г

Д

Е

З




  1. Частинки, що входять до складу ядра атома.

Молекули

Нуклони

Електрони

Є

Т

К




  1. Формула дози опромінення.

D=Е/m

D°= D/ t

А= N/ t

Р

Л

Н

Завдання для групи 2.

Як називається модель атома, яку запропонував Резерфорд ?



















1

2

3

4

5

6




  1. «Пудингову» модель запропонував

Томсон

Беккерель

Резерфорд

Я

Л

Ж




  1. Одиниці вимірювання поглинутої дози опромінення.

Кюрі

Беккерель

Грей

Б

В

Д

3.Природний фон радіації становить



0,05Гр

2·10 ־³Гр

3Гр

Г

Е

З

4.Найменшу проникну здатність має




α

β

γ

Р

С

Т




  1. Який знак заряду має електрон ?

Позитивний

Негативний

Нейтральний

К

Н

С




  1. Чи можна зовнішніми діями змінити швидкість радіоактивного розпаду ядра ?

Можна

Не можна

Частково

Ц

А

Ч

Завдання для групи 3.



Частинка, заряд якої дорівнює нулю.






















1

2

3

4

5

6

7




  1. Який знак заряду має протон ?

Позитивний

Негативний

Нейтральний

Б

Н

Ф




  1. Смертельна доза опромінення.

0,05Гр

2·10 ־³Гр

3Гр

Б

Й

Е




  1. Електромагнітні хвилі – це

α

β

γ

Г

Д

Й




  1. Які частинки використовував Резерфорд у якості «снарядів» ?

α

β

γ

Електрони

Протони

Т

Л

М

Н

О




  1. Прилад, за допомогою якого вимірюють радіоактивний фон.

Дозиметр

Лічильник

Камера

Барометр

Р

С

П

У




  1. Який знак заряду α частинки у досліді Резерфорда ?

Позитивний

Негативний

Нейтральний

О

Д

И




  1. Позасистемна одиниця вимірювання дози опромінення.

Рентген

Кюрі

Беккерель

Грей

Н

Ф

Ї

К

Конкурс «Аукціон формул».

  1. Визначити поглинуту енергію іонізуючого проміння, якщо маса опроміненої речовини становить 50кг, а доза опромінення 1 грей.

  2. Визначити потужність радіоактивного опромінення за час 5с при дозі опромінення 0,05Гр.

Конкурс «Текст».

А. 1) α-випромінювання – це…

2) β-випромінювання – це…

3) γ-випромінювання – це…

Б. 1) електромагнітні хвилі ;

2) потік ядер атомів гелію;

3) потік електронів;

В. Воно характеризується …

1) значною проникною здатністю;

2) малою проникною здатністю;



3) що рухаються з великими швидкостями.
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка