Петухов валерий викторович план курса



Сторінка6/8
Дата конвертації15.04.2016
Розмір1.28 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

Основные свойства высших психических функций

  1. Социальны по существу. Социальны по своей сути, природе. Разделены между людьми.

  1. Опосредствованы по характеру. Какое-то средство - знак. Знак всегда надежно хранится. Это и нужно для жизни. Выготский сказал - ребенок мыслит потому, что помнит. Взрослый помнит потому, что мыслит.

  2. Произвольны по самому процессу формирования. Когда мы имеем средство, мы тренируем функцию, и она становится произвольной. Когда мы даем средства, появляется цель. Высшая психическая функция появляется на сцене дважды. Сначала кто-то управляет мною с помощью средств, затем я начинаю управлять собой. Каждый пример зашифровали - пример из Гиппенрейтер.

  3. Системны по строению. Высшие психические функции взаимосвязаны. Они не возникают поодиночке. Они взаимосвязаны. Из непроизвольного внимания возникает произвольное внимание. Каждая ВПФ строится на материале многих натуральных.2.2. Внутренняя регуляция деятельности. Проблематика воли и

эмоций

  1. Определение эмоций и основные аспекты их изучения. Функции эмоций, виды эмоций, примеры их исследования.

  2. Определение воли и ее критерии. Общие ситуации, в которых необходима воля. Волевая регуляция поведения.

Социокультурная регуляция поведения - в любом случае она внешняя. Поговорим о внутренней. Здесь мы идем от поверхностных проявлений личности к более глубоким.

Эмоции - это ключ к познанию мотивов. К мотивации мы не будем обращаться. Мы пока на поверхности вопроса.

Николай Яковлевич Грот говорит - любой психический процесс или поступок напоминает цикл.

Стимул

О



С

С



0



Е



В

Д



Д

Реакция
Объективное восприятие. Ощущение - объективный элемент сознания.

Субъективное восприятие. Чувства, эмоции - субъективная деятельность - психическая деятельность.

Д - стремление

О/Д - объективная деятельность, движение. Мы привлечем сюда схему необихевиоризма.

Стимул - внешняя фаза восприятия стимула.


В промежутке между стимулом и реакцией - внутренние условия, регуляторы. Стремления - эмоции и воля. Эмоциональная регуляция начинается как непроизвольная. Волевая - произвольная регуляция. Вообще-то говоря, эмоции и воля взаимосвязаны. Назначение эмоций - подготовить субъекта к действию. Это такое приспособление к ситуации, чтобы в ней можно было действовать.

2.2.1. Определение эмоций и основные аспекты их изучения

Если обращаться к отечественным авторам, у нас опять появляются Рубинштейн и Леонтьев. П -Э. Потребность - эмоция. Эмоция - это выражение какой-то потребности. С другой стороны она как-то связана с деятельностью. Для нас важно одно: связь эмоций с потребностью характеризует Рубинштейн. А с деятельностью - Леонтьев.



Эмоция - это психическая представленность актуального состояния потребностей. Действие имеет смысл - отношение мотива к цели. Мотив есть. И даже если он не осознается, он наделяет цель смыслом, который представлен в форме эмоций. Эта психическая представленность смысла выполняемого действия. И этот смысл образован мотивом. Мотив не осознается, и он действует даже, когда он не осознается. Эмоции, по Леонтьеву, - это выражения смыслов наших действий. И по ним можно найти мотив.



Три аспекта изучения эмоций

  1. Эмоции как психические явления. Вильгельм Вундт дал детальное описание психических явлений. У них есть два аспекта - объективный и субъективный. Объективный - это предметное представление. Эмоции всегда имеют предмет, это всегда отношение к чему-то. Субъективная сторона эмоций - это переживание. Чего? Удовольствие - неудовольствие, возбуждение - успокоение, напряжение - разрядка. Но у понятия «явление» есть хороший перевод - феномен. Эмоциональные явления есть отношение к чему-то, а субъективно - переживание. Эмоции позволяют синтезировать ощущения, т.е. обобщать и разговор об эмоциональном явлении закончен.

  2. Эмоции как состояния. Эмоции имеют телесные выражения. Состояние это психотелесное: 1. поведенческие - плач, смех;

2. физиологические и вегетативные.

Это какое-то изменение в нормальном функционировании тела (изменение дыхания, учащенное сердцебиение). Для исследователя важно, по каким показателям эмоцию можно определить.



  1. КГР - кожно-гальваническая реакция - падение сопротивляемости кожи.

  2. Биохимические - выброс адреналина в кровь, изменение химизма.

  3. Морфологические. Стресс. Ситуации гибели. Когда в результате стресса могли
    разрушаться органы.

Эмоции и деятельность

Эмоции - выражение наших потребностей, их актуальное состояния. Связь эмоций с деятельностью. Побудитель - мотив каждому конкретному действию придает смысл. Если достиг -один смысл. Не достиг - другой смысл.

Состояния эмоциональные это не только психические явления, но и событие, которое захватывает весь организм. Это в том числе и телесные изменения.

Мимика, пантомимика, речевое поведение так же, но имеется в виду не только речь знаковая, но и вообще, общение невербальное. Группы открытого общения Роджерса.

Эти люди совместно решают даже самые острые личностные проблемы каждого. Не все мы умеем быть откровенными, выразить свои эмоции, когда мы хотим. И тогда открытое - это взаимопонятное. Общение идет до тех пор, пока люди не поймут друг друга. У Роджерса это интерперсональное знание. Когда они друг друга поняли, у них установился открытый контакт. Это способность сопережить мысли, чувства, мотивы, желания, стремления другого человека. Сопережить, не вторгаясь в них, не меняя их - это эмпатия.

Техника Роджерса

Техника открытого общения «Зеркало» была доведена до совершенства. Человек что-то сказал, а консультант повторяет это дословно. Текст остается прежним. В тексте всегда есть контекст, и он имеет отношение к эмоциям. Пять минут такого общения дает смену проблемы. Тот, кто был в группах Роджерса (который погиб в автомобильной катастрофе), человек, который понимает, что такое эмпатия, становится интересен. В какой-то момент он говорит нам, что обязан сообщить о своих эмоциях - вы должны их знать.

Неверное обобщение - ты всегда опаздываешь. Это, конечно, отношение к другому, выражение своего отношения.

Аффект - это провалившаяся попытка сохранить отношения между людьми. КГР - падение сопротивляемости кожи. На испытуемого ставят датчики - «мурашки по коже». Хлопок. В результате хлопка человек не только испугался, но и заинтересовался, на что-то обратил внимание. Признак эмоциональной вовлеченности - это расширение зрачка. Широкий зрачок - эмоциональное вовлечение, показатель внутреннего усилия. Анатомии бывают разные.

Пример, описывающий эмоциональное решение задачи. Испытуемый решает шахматную задачу. Перед ним шахматная доска. У него фиксируют речевые проявления - движения глаз, КГР. Наступает момент, когда в речевой активности наблюдаем междометие - ага, эврика!, вот-вот (перед инсайтом). Движение глаз - резкое сокращение зоны поиска, и в этот же момент наблюдается КГР, мы имеем право утверждать, что произошло эмоциональное решение задачи. Эмоция здесь выполнила функцию эвристики.

Есть алгоритмы - это полный перебор вариантов решения, которые гарантируют успешный результат. Есть задачи, где алгоритмы перебирать бесконечно долго. Эвристики - это правила эффективного сокращения вариантов поиска, которые гарантируют успешный результат, но есть более-менее подходящий ответ. Эвристика предвосхищает настоящее решение, т.е. эмоция - это эвристика. Эмоция есть, а настоящего не происходит. 3-й аспект изучения эмоций - эмоциональный процесс, протекание во времени.

Здесь психологу важно установить последовательность событий, как возникают эмоции, т.е. стадии. Первый автор эмоционального процесса Джемс, второй Ланге (канадский физиолог).

Теория Джемса - Ланге

Джемс привлек к себе внимание. Произошло какое-то действие, событие. Возникла в ответ эмоция, и она имела разные телесные выражения. У Джемса последовательность обратная - от выражения к эмоции. Он говорит - мы боимся потому, что бежим от опасности, мы печалимся потому, что льем слезы.

Исходная причина - событие - периферические телесные изменения - их осознание и только потом - эмоция. Джемсу возразили следующим образом: 1 группа, физиологи, 2 группа, психологи: физиологи поняли Джемса буквально. Возникновение эмоции на периферии, не на периферии, а в центральных отделах мозга, и даже на обезьянах.

Представитель второй группы Клапаред. Идея такова, он говорит - Джемс прав, но можно его уточнить ( в этом разделе психологии эмоции названы чувствами. (Сегодня уже не так). Чувства по Клапареду - это первичная оценка события - чувственная установка. Чувства выполняют функцию: они приспосабливают субъекты к ситуации, а эмоции - вторичная оценка. Чувства страха: «здесь страшно»!, а эмоции - вторичная оценка. Эмоция страха вторична. Она может быть разной и помогает далеко не всегда. Клапаред вставил чувственную оценку сразу после события и дальше по Джемсу. Чувственную оценку можно сдержать, и тогда эмоциональной оценки не возникает. Если сдержать телесную реакцию - страсти не будут пугать.

Не мало вариантов опытов Шехтера. На испытуемых испытывают новое лекарство, влияющее на эмоциональную сферу, которое вызывает небольшие периферические изменения - дыхание, пульс учащается. Делят на две группы и предлагают записать свои впечатления, и в каждой группе сидит помощник экспериментатора, который дает возможный образец для осознания этих изменений. В одной группе он изображает гнев, в другой - хорошее настроение. Опыты показали, что две трети испытуемых используют образец. Это поучительное число. Конформизм - подверженность групповому давлению. Это постоянный процент, который использует чужой способ поведения -своего у него нет. Испытуемым показывают фото одних и тех же лиц, и те, у кого наблюдается эффект «Ореола», дают общие характеристики.

Джемс имел в виду, что все зависит от осознания периферических изменений. Он предлагает терапевтические средства по воспитанию эмоций. Физиолог опишет как психотерапевт.

Ланге пишет - посмотрите в зеркало, уберите психические признаки печали с вашего лица, и исчезнет эмоция.

Функции эмоций

Здесь тоже будет три группы.



  1. Функция оценки. Она оценивает результат совершаемого действия. В эту же группу отнесем те эмоциональные оценки из прошлых событий или следообразование. Эмоция образует след. Особый вид памяти - эмоциональная: неприятное событие - аффект, непонятное событие - аффективный комплекс. Эмоции будущих событий - функция предвосхищения.

  2. Побуждение и организация деятельности. Побуждение к деятельности - это функция мотива. Иные считают, что эмоция и сама побуждает. Человек действует, чтобы испытать эмоцию радости. Например, активирующая функция эмоции или мобилизация организма. Организация деятельности - эмоция синтезирует, обобщает представление о ситуации, развитие. Следовательно, всякая организация структурируется эмоции. Эмоция выполняет эвристическую функцию. Возникает вопрос: что же делает эмоция? Организует или дезорганизует деятельность? Надо вспомнить схему субъекта по Фрейду. Надо знать, кто из них реагирует. Если это А - организм, то остальные уровни Б и В могут разрушаться (социальный и культурный). Это зависит от того, управляет человек своей личностью или нет.

  3. Функция выражения, экспрессии эмоции. Здесь, скажет любой человек, важно, чтобы это сказал психотерапевт. Эти эмоции должны быть выражены для передачи функций общения, коммуникации с другими людьми. Если выразительная функция относится к природному уровню - это будет сигнал. Если рассматриваем социальную функцию, то эмоция может выполнять функцию знака. На личностном уровне эмоция выполняет функцию символа. Для Фрейда эмоция – символ наличия проблем. Для Юнга - это символ не только наличия, но и решения проблем.

Знаки эмоций

1. Мимические. Польский автор Ян Рейковский «Экспериментальная психология эмоций».

Вудвартс, Шлоссберг «Экспериментальная психология», перевод 1946 г.

Предисловие к этой психологии: «Маразм буржуазной психологии».

Шлоссберг увлекался в течении жизни сбором данных, как люди испытывают эмоцию. А испытуемому надо опознать, что это за эмоция. Психологи применяют технику факторного анализа -обобщение этих эмоций.

Математическая модель. Круг Шлоссберга.

Рисунок 3.

любовь


презрение удивление




отвращение испуг


страх

ярость

гнев
По этой шкале можно найти любую эмоцию. Наверху круга - любовь и т.д.



Виды эмоций и примеры их исследования

Эмоции - это поверхностные проявления личности. Распределим их в группы: А - природные, Б - социальные, В - личностные.

Алексей Николаевич Леонтьев.

Природные эмоции - аффекты. Это кратковременная, ярко выраженная непроизвольная и неконтролируемая защитная реакция организма в жизненно важной ситуации. Прежде всего, имеем в виду ситуацию жизненной опасности. Аффект оставляет обобщенный след, имеющий тенденцию к накоплению. Даже аффект выполняет функцию защиты. Организм может разрушаться. Это ситуативная защита. Для того, чтобы испытать аффект, надо быть в ситуации. Это немедленная или экспресс-реакция. И кроме того аффект, как кратковременная реакция - едина. Она не может быть прекращена.

Ярко выраженная - все те выражения, поведенческие, химические, биологические и т.д., выражена наиболее ярко.

Непроизвольная - реакция природная. Неконтролируемая - патологический аффект. Если человек в аффекте, это значит, что это не состояние его Я, а состояние, которое происходит с ним. Он пытается его избежать, а не может. Это смягчающее обстоятельство на суде. Если собирать данные, но интерпретировать, каждый найдет подтверждение своей точке зрения.

Мы будем рассуждать так - в случае индивида, чем строже правила, тем меньше преступлений. В Таборе, например.

А когда человек рождается второй раз, чем строже правила, тем преступлений больше.

Условная реакция вырабатывается. Время проходит, она угасает, затем опять появляется. Произошла реакция аффекта. Он угас, и опять о нем что-то напомнит, он должен отреагировать. Это и есть повторение аффективного следа. Он будет повторяться несколько раз, угасая. Если это бессознательный аффективный комплекс, с ним надо работать.

Методика диагностики аффективных следов

1. Методика свободных или словесных ассоциаций, предложенная Юнгом. Человек заранее составляет список ключевых слов, связанных с аффектом, вставляет среди других, нейтральных. И мгновенно говорит ассоциации на эти слова. Аффект эту типовую ассоциацию нарушает.

Комплекс стремится не только раскрыть, но и скрыть себя. И наш аффективный след нас учит скрывать себя. И мы можем называть типовые ассоциацию.

2. Лурия А. Р. Работа 20-х годов. В 30-х годах была издана за границей «Методика сопряженных моторных реакций». Лурия использует и метод Юнга - речевые ассоциации, речевой ответ на слова. Одновременно ответ тела, руки, двигательная реакция. Если аффективный след есть, если он речевую ассоциацию не вызывает, то он нарушает движения руки. Рука не только выдает человека, сколько было попыток сказать. Все это происходит почти мгновенно, рука попытку скрыть аффект выдает. Детектор лжи или полиграф. Лурия и его методика использовались для юридической практики. Для следователя она необходима и не имеет никакого отношения для судьи. Потому, что у человека может быть, а может и не быть причины преступления. Она может быть фантастической, вымышленной.



Эмоции вообще (социальные эмоции)

Собственные эмоции или эмоции в узком смысле. Разнообразие социальных эмоций необычайно. Чем же сходны и различны с аффектом?



Ситуативность. Они тоже ситуативны, связаны с какой-то конкретной ситуацией. Чтобы пережить эмоцию не обязательно быть в ситуации. Они связаны с представлением о ситуации. Эмоция имеет идеомоторный характер. Простейший пример реакций. Николай Ростов («Война и мир») боялся, что его охватит страх на поле боя. Предвосхищение страха - это эмоция. Тревога, тревожность -предвосхищение опасности. И тогда мы сразу выделим два вида тревожности.

  1. Ситуативная тревожность. Связана с реальной опасностью, с ее предвосхищением. Спортсмены, парашютисты. Был замечательный человек Федор Дмитриевич Горбов - медик, отбиравший космонавтов. Он хотел, чтобы полетел такой человек, которого не сломала бы слава. Он был с абсолютным отсутствием ситуативной тревоги - Ю.А. Гагарин.

  2. Индивидуальная или личностная тревога. Тревожность - это индивидуальная черта человека. Невротическая. Источник тревоги может быть и вымышленным. Реальной опасности нет. Может быть связана с комплексом и неверным защитным механизмом, временно снимающим тревогу, но не устраняющим причины.

1-й источник боязни - утрата любимого объекта.

2-й - боязнь утраты любви со стороны этого объекта.

3-й - боязнь утраты себя или части себя (часть джемсовского Я).

4-й - боязнь утраты любви к себе. Это наиболее опасный источник. Печаль и меланхолия.

3. Тревожность в Гештальттерапии.

Источник тревоги - это необоснованное забегание вперед - Фриц Перлз. Скованное дыхание. Перлз считает, что источник комплексов надо искать не в прошлом, как у Фрейда, и не в будущем, как у Адлера, а в непонимании своих настоящих, происходящих сейчас, подлинных переживаниях. Пример, классный журнал. Если человек пытается понять настоящие переживания, появится волнение, взволнованность объектом, подлинный интерес к объекту. Есть тревога об автобусе -загляни в фон, на людей, которые стоят рядом. Это напрямую связано с любовью Достоевского к своей эпилепсии. (Суть про защитные механизмы - дополнительно).



  1. Карл Роджерс тоже говорит о тревожности. Тревожность - это боязнь утраты образа Я, представления о себе, и одновременно, признак необходимости изменить свое представление. У каждого есть представление о себе. И оно может быть неверным. Тревога - это признак того, что представление неверно. И чтобы снять тревогу, надо изменить себя. Гуманистическая психология рассматривает тревогу происходящим событием даже не с телом, а в сознании. Ваша неприязнь к бомжу - это ваша проблема. Это тормоз личностного развития. Это признак того, что надо изменить представление о себе.

  2. Фрустрация - это негативное эмоциональное состояние, которое возникает при невозможности достичь поставленной цели. Ее не изучают как таковую. Каковы реакции на фрустрацию? В курсе Левина, а ее исполнение провела его ученица Тамара Дембо.

У испытуемого 10 колец, которые он набрасывает на штыри. Кольца надо бросать до тех пор, пока все не попадут в цель. Это невозможно. Два барьера - внешний и внутренний. Круг, за который нельзя выходить, круг внешний сохраняет ситуацию, как важную для субъекта. Внешний барьер появился тогда, когда испытуемый принял эту ситуацию на себя, согласился участвовать в ней; Тогда опыт показывает, что первая реакция на фрустрацию - это агрессия, гнев. Прямая и косвенная агрессия. Прямая связана с условиями опыта. Косвенная - человек сдержал себя, но в другом месте она должна произойти. После гнева - регрессия. Снижение уровня реагирования. Эмоциональная регрессия - плач.

Регрессия так же бывает инструментальная или поведенческая, повторение шаблонных движений без результата, познавательная регрессия - снижение в мышлении. Мышление ребенка далеко не сразу является понятийным. Оно приходит к 7 - 8 годам. Вместо логики - интуиция. У Выготского комплексное мышление, допонятийное мышление ребенка - дошкольника. Это вид регрессии, когда я не решаю проблемы, а снижаюсь в своем решении

Различные варианты ухода: ушел, но не вышел из ситуации, от внутреннего барьера ушел, внешний остался.

Реакция рационализации - это попытка справиться, найти причину своей неудачи. Интересно, что здесь есть путь и позитивный. Реакция замещения - это попытка заменить исходную ситуацию подобной ситуацией



  1. по содержанию

  2. по степени сложности

3. связанной с теми же людьми

Если пойдет по этому пути, он докажет, что задача не решается, он поймет, что у него изучали. Реакция фантазирования. Попытка сделать барьер полупроницаемым. Изменение обстоятельств в фантазии. Герой «Белых ночей» мечтатель - подпольщик.



Чувства - личностные эмоции

Чувства — это устойчивое (т.е. внеситуативное) общественно и личностно значимое эмоциональное состояние, управляемое с помощью культурных (предметных, символических) средств.

Эмоции родственны аффектам и связаны с ситуацией, а чувства от ситуации не зависят. Мать рассердилась на ребенка. Она испытывает к нему любовь. Чувства не зависят от ситуации. Чувства -это пример высшей психической деятельности по Выготскому, а значит, оно всегда имеет средство. Оно предметно закреплено в символах - флаг и герб страны. Сходство Знака и Символа в том, что он что-то выражает. Знак нуждается в расшифровке. И тогда символ отличается от знака тем, что он ясен непосредственно, если он ясен вообще.

Пациент у терапевта с жалобой на тревожный сон - это символ проблемы для больного. А для терапевта это знак, который нужно расшифровать.

Чувство, как любое человеческое свойство построено из природного материала - из аффектов. И жрец в первобытном обществе создает чувства на страхе. Страх - это аффект. А священный страх -это чувство, ярость благородная - чувство.

У человека с личностной проблемой, основная проблема в том, что он не может выразить чувства, не может что-то почувствовать, но не по-человечески. На месте чувства у такого человека -аффект, он не личность, а нуждается в некоторой социальной помощи.

Таким культурным средством может быть не только вещь или предмет, но и человек, или группа людей.

Джугашвили возмущали плакальщицы на похоронах. Не понять, что они вызывают, не то аффект, не то чувства. Аффект - эмоции ситуативные, а чувства не ситуативные. На 9, 40 день надо об умершем вспомнить по-человечески. А ситуация изменилась. И эти средства должны быть внешними. И плакальщицы на похоронах - тоже такое средство.

Театр - это тоже средство для управления чувствами. Гамлет с помощью театра мстит королю за смерть отца. Чувства искусственны. «Человек начинается с плача по умершему».

Во всех психологиях: бихевиоризме, аналитической психологии сначала рассматриваются негативные ситуации. А затем для своего личностного развития обращаются к смешному. Обряд инициации связан со страхом, и в этих же обществах есть другой обряд - Карнавал. Это смех над тем, что на самом деле свято. Где люди нарочито издевались, нарушали нормы. Нормы трудно выполнять все время. Надо давать волю аффектам, они позволяют спустить пар. Это обряд критического испытания норм. У смеха есть очень важная функция. Работа Анри Бергсона «Смех». Он говорит, что смех - чисто человеческое чувство. Смех - это испытание стереотипа. Человек ведет себя стереотипно в новых ситуациях. В анекдоте, чтобы человек рассмеялся один раз - надо сменить контекст. Чтобы в современном обществе человек рассмеялся надо сменить контекст два раза.

Рисунки Херлуфа Битструпа - последовательность картинок.


  1. Попугай в кубрике у боцмана слушает разные слова.

  2. Боцман продает попугая старушке.

  3. Старушка слушает слова от попугая.

  4. Старушка в гостях произносит эти слова обществу.

Почему два этих обряда едины - Смех и Страх. Надо эти обряды различать. Место и время проведения. В жизни одно - в познании другое. Люди задают себе вопрос: «Что делать с эмоциями?».

В древнем обществе стоики сдерживали эмоции, сторонники Эпикура - развивали и т.д. Социальный индивид должен учиться управлять своей эмоциональной сферой и сдерживать. Личность должна свои эмоции максимально выражать, потому что чувства будут выражены тогда, когда будут выражены негативные, затем позитивные эмоции.

Возникает вопрос: «Избавляться от страсти или нет?» Избавляться надо от глупости, а страсти надо переживать, потому что за ними откроются подлинные собственные мотивы.

1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка