Основний напрямок



Сторінка10/11
Дата конвертації29.04.2016
Розмір1.85 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Тема. Молодь і проблеми ВІЛ/СНІДу

Мета:

  • виявити рівень знань, поінформованості учнів та визначити їхнє ставлення щодо проблеми СНІДу;

  • спонукати учасників до усвідомлення зв’язку між цінностями людини, її поведінкою та наслідками для себе та оточуючих;

  • поглибити знання учнів щодо СНІДу, основні шляхи зараження цією хворобою та заходи щодо її профілактики;

  • формувати в учнів адекватне розуміння проблеми існування хвороби СНІД, толерантне ставлення до ВІЛ-інфікованих людей


Обладнання: маркери, аркуші паперу А1, А3, А4; плакати, стікери, клей, ножиці, скотч, журнали, газети, кольоровий папір.

Форма проведення: „круглий стіл”

Хід заходу

  1. Вправа на знайомство „Золота рибка”.

Мета: створити комфортну емоційну атмосферу, що сприяє результативній спільній роботі

Обладнання: дошка з малюнком рибки, стікери, фломастери.

Хід вправи

Учитель пропонує кожному з учасників на аркушах паперу написати власне ім’я. Нагадуємо, що золота рибка у казках завжди виконує бажання і просить кожного написати своє бажання на час тренінгу на стікері. Далі пропонуємо кожному учаснику закріпити стікери з написами на малюнку з рибкою та озвучити свої записи.



  1. Вправа „Правила”.

Мета: прийняття правил, що забезпечують результативну роботу, сприяють створенню довіри і доброзичливості для конструктивної роботи.

Хід вправи

У міні-групах обговорюються правила проведення тренінгу. Потім представники кожної групи демонструють правила у вигляді пантоміми. Ведучий записує пропозиції на дошці.



3. Інформаційне повідомлення „ВІЛ/СНІД: достовірно про проблему”.

Мета: підвищити рівень поінформованості учасників щодо проблеми.

Хід проведення

Підготовлені 2 учні повідомляють учасникам нову інформацію про ситуацію із ВІЛ/СНІДом в Україні.




  1. Вправа „Міфи й факти про ВІЛ/СНІД”

Учасникам зачитують твердження про ВІЛ/СНІД і пропонують вказати, чи правильні такі твердження (піднімаються картки Ф – факт; М-міф):

  1. ВІЛ – це вірус , що спричиняє СНІД. (Ф)

  2. Можна інфікуватися ВІЛ, випивши зі склянки, якою користувався ВІЛ- інфікований. (М)

  3. ВІЛ передається через дружній поцілунок. (М)

  4. Можна інфікуватися ВІЛ під час переливання неперевіреної крові. (Ф)

  5. Людина-носій ВІЛ може інфікувати свого сексуального партнера. (Ф)

  6. Уживання алкоголю може підвищити ризик інфікування ВІЛ. (Ф)

  7. Комарі можуть переносити ВІЛ. (М)

  8. Використання одноразових шприців може захистити від ВІЛ-інфекції. (Ф)

  9. Використання презервативів під час статевих контактів може зменшити ризик ВІЛ –інфекції. (Ф)

  10. Можна інфікуватися ВІЛ через сидіння на унітазі. (М)

  11. Більшість людей, інфікованих ВІЛ, становить загрозу для суспільства. (М)

  12. ВІЛ – кінцева стадія захворювання на СНІД. (М)

  13. СНІД – це респіраторна хвороба. (М)

  1. Гра „Автограф”

Мета: показати швидкість поширення ВІЛ-інфекції, а отже і необхідність знання шляхів зараження й методів захисту від ВІЛ.

Хід гри

Учасникам роздають аркуші, на одному з яких поставлено невелику крапку. Наголосити, що це лише гра. За 1 хвилину кожен повинен зібрати на них якнайбільше автографів.

Потім учасники шукають на своєму аркуші крапку (той, хто взяв автограф носія цієї „інфекції”), повідомляє, що вони теж „інфіковані” крапкою.

Висновок

Так само швидко поширюються ВІЛ та інші ІПСШ, якщо люди не захищаються від них. Потім необхідно запитати, в кого з „інфікованих” був зелений (рожевий) аркуш. Їм повідомляють, що їм поталанило. Вони вміло захищалися від інфекцій і тому не заразилися.



  1. Вправа „Ситуації ризику”

Мета: розглянути ситуації з життя людей, їхній ризик інфікуватися ВІЛ і можливі шляхи запобігання цьому. Колаж „ВІЛ – ступінь ризику”

Хід вправи

Учасники діляться на 3 групи за принципом кольору: червоний, синій, зелений. Кожній групі дається аркуш паперу А3, маркери, вирізки з газет, журналів, клей.



Завдання

Протягом 7-10 хвилин необхідно створити колаж „ВІЛ – ступінь ризику” (збірний плакат). Потім кожна група отримує індивідуальне завдання.



  • перша група - шляхи передачі й ступінь зараження ВІЛ (100%, 50 %, 0 %).

  • друга група – скласти пам’ятку „Як себе вберегти від ВІЛ/СНІДу”.

  • третя група – придумати сценку „Ставлення до ВІЛ-інфікованого в реальному житті”.

Потім групи проводять презентацію своїх напрацювань. Триває обговорення. Після завершення вправи учні одержують пам’ятки „Як захистити себе від ВІЛ/СНІДу”.

Пам’ятка для дітей

Ти не заразишся, якщо будеш дотримуватися простих правил безпеки, навіть якщо у твоїй школі є хтось ВІЛ-інфікований.

Елементарні правила безпеки:

  • Будь обережний! Ніколи не грайся шприцами, які випадково знайшов на вулиці, й навіть не торкайся їх.

  • Якщо ти випадково вколовся знайденим шприцем, негайно скажи про це дорослим.

  • Уникай контактів із чужою кров’ю. Якщо все-таки це трапилося, добре промий шкіру проточною водою й негайно скажи про це дорослим.

  • Стеж за тим, щоб медпрацівник, який тебе обслуговує, використовував гумові рукавички й одноразові шприци.

  • Уникай незахищених статевих контактів.

ВІЛ-інфекція не заважає дружити!

  1. Вправа „Серце друга” (робота в групах)

Мета: виробити практичні навички дій у ситуаціях, пов’язаних з ВІЛ-інфекцією.

Хід вправи

Учасники діляться на 3 групи. Кожна група одержує ситуацію й аркуш паперу (одна із частин серця).



Завдання

Необхідно прочитати опис ситуації, обговорити її у групі, потім на серці написати, яку можна надати допомогу, підтримку. Від групи виступає спікер і кріпить серце на дошку. У випадку незгоди кожна група може запропонувати свій вихід із ситуації, що склалася. Обмін думками. Наприкінці гри ведучий аналізує запропоновані варіанти.



Ситуація 1

Вас запросили піти на вечірку. Ви не знаєте особисто жодного із запрошених. І це вас непокоїть. Крім того, ви почули, що деякі з них уживають наркотики й у них не дуже гарна репутація, але людина, що запрошує вас, вам особисто дуже подобається. Що робити, як учинити? Поясніть своє рішення.



Ситуація 2

У вас є давній і хороший друг. З певних обставин ви уже давно не спілкувалися. Але якось з’явився друг і поділився з вами своїми еприємностями.

Нещодавно він зійшовся з однією компанією, де вживають наркотики ін’єкційним шляхом. Коли ваш знайомий пробував наркотики вперше, друзі його запевняли, що нічого страшного не відбудеться. Днями він дізнався, що один хлопець із цієї компанії підозрює в себе ВІЛ-інфекцію. Мій знайомий розгублений, не знає, що йому тепер робити. Він прийшов до вас за порадою. Що ви робитимете? Що порадите вашому другові в цій ситуації?

Ситуація 3

У вас є кращий друг (подруга). Вас можна назвати „не розлий водою”. Ви завжди все робили разом: ходили до школи, готували уроки, відвідували басейн, багато часу проводили у вас дома. Останнім часом ви звернули увагу на те, що ваш друг погано себе почуває: у нього (у неї) задишка, кашель, утома, пітливість, збільшені лімфатичні вузли. Ви підозрюєте, що він (вона) може бути хворий(ою). Ваші дії?



8. Вправа „Стоп-кадр”

Мета: спонукати учасників до усвідомлення зв’язку між цінностями людини, її поведінкою та наслідками для себе та оточуючих.

Обладнання: аркуші формату А-4, складені „гармошкою”.

Запитання

  • Хто ти?

  • Що ти робиш?

  • Чому ти це робиш?

  • Чого ти хочеш цим досягти? Що ти з цього маєш?

  • Які наслідки твоїх дій для інших?

  • З кого або чого береш приклад?

  • Якими життєвими принципами, цінностями ти керуєшся?

Хід вправи

Об’єдную учасників у 4 малі групи і пропоную протягом 10 хв. придумати та розіграти коротку виставу (на 3 хв.), в якій має бути відображено ситуацію ризику для здоров’я молодої людини. Кожний учасник повинен виконати роль персонажа-людини та добре уявити специфіку свого героя: зовнішні риси, характер, особливості життя тощо.

Потім роздаю кожному учасникові паперову „гармошку” із запитаннями, на які треба дати чіткі і лаконічні відповіді (друкованими літерами).

Перед демонстрацією власної сценки учасники віддають свої „гармошки” комусь із „глядачів”, які долучаються до дійства лише після сигналу „Стоп!” (тоді вони розташовуються за спинами тих, від кого отримали „гармошки” і стають їх другими „Я”). Сценка починається; в якийсь момент, коли сюжет набере обертів, тренер раптово каже „Стоп!” Тоді гра персонажів зупиняється, вони завмирають на місці, а за їх спини виходять ті, кому вони довірили свої записи.

Після цього учитель послідовно зачитує запитання, а „другі” „Я” по черзі зачитують відповіді на них, записані на „гармошках”.

Запитання для обговорення


  • Що ви відчували, коли виконували свої ролі?

  • Які думки виникали у вас, коли ви були глядачами?

  • Які загрози здоров’ю були представлені?

  • Що заважає людям зберегти своє здоров’я?

  • Хто в житті в певних ситуаціях ризику каже нам „Стоп!”?

  • Яка роль цінностей людини у збереженні та зміцненні здоров’я свого та інших?

  • Які висновки з побаченого та почутого ви можете зробити?

Після завершення вправи учасників необхідно „вивести з ролей”!

    1. Вправа на активізацію „Танцювальна розминка”


Мета: активізувати учасників до подальшої роботи, підготувати до обговорення питання про ініціативні групи

Обладнання: записи танцювальної музики

Хід вправи

Учитель запрошує всіх учасників стати в коло і випробувати себе у ролі вчителя танців. Він включає магнітофон із записами танцювальної музики. Учасникам пропонується по черзі виходити в центр кола, робити якийсь танцювальний рух і повертатися на своє місце. Потім усі інші учасники також починають рухатися до центру кола, повторюючи запропонований їм рух.



Запитання для обговорення

  • Як ви себе почували під час танцю?

  • Чого ми досягли, виконуючи цю вправу?

10. Вправа „Лезом ножа”

Мета: проілюструвати стиль життя людей, їх ризик інфікуватися ВІЛ і можливі дії щодо попередження його поширення.

Обладнання: картки з описом ситуацій, папір А-3, маркери.

Хід вправи

Учасники об’єднуються у 2 групи. Кожна група отримує картку із ситуацією і відповідає на зазначені запитання, записуючи на аркуш ступінь ризику для даної ситуації.



  • Ризик великий

  • Ризик відсутній

  • Ризик невеликий

Ситуація 1

Вадим після школи продає газети. Він почув, що Олексій, який працює поруч з ним, ВІЛ-інфікований. Мати Вадима, дізнавшись про це, вимагає, щоб син залишив цю роботу.



Запитання

  • Що може розповісти Вадим мамі про шляхи поширення ВІЛ?

  • Чи повинен він залишати свою роботу? Обґрунтуйте свою відповідь.

  • Який ступінь ризику для Вадима інфікуватися ВІЛ, працюючи разом з Олексієм?

Ситуація 2

Юрію 15 років, він ВІЛ-інфікований (ваш однокласник). Хлопець не виглядає хворим, але швидко втомлюється. Він продовжує ходити до школи, але не знає, чи потрібно про це комусь розповідати.



Запитання

  • На вашу думку, чи повинен Юрій продовжувати відвідувати школу?

  • Обґрунтуйте свою відповідь.

  • Чи повинен він про це комусь розповісти? Кому саме і чому?

  • Як ви відреагуєте, коли хлопець розповість про це вам, як своєму однокласникові?

  • Який ступінь ризику інфікуватися ВІЛ, якщо ви сидітимете поруч з ним під час уроків?


11. Вправа „Інформаційний вісник”

Мета: закріпити отримані знання про ВІЛ–інфекцію, шляхи передачі вірусу та способи захисту; зняти емоційне напруження.

Обладнання: газети, ножиці, клей, маркери, ватман, стікери, скотч.

Хід вправи

Учасники об’єднуються в 3 групи. Кожній групі дають кілька газет, журналів для створення колажу на тему „Будь обережним, не заразися ВІЛ/СНІДом!” Після презентації усі роботи розміщуються на дошці.



Запитання для обговорення


12. Вправа „Підбиття підсумків тренінгу. Притча „Даремні зусилля”

Учитель підсумовує роботу на виховному заході, робить акцент на тому, що проблема поширення ВІЛ набирає обертів. Отже, не можна сидіти, склавши руки, тому що бездіяльність ще ніколи не розв’язувала жодної проблеми. І хто ж має протистояти цьому викликові часу?

Розповідає притчу „Даремні зусилля

Одного разу берегом моря йшов чоловік. День був чудовий. Яскраво світило сонечко, тихо плескотіли хвилі, з гучними вигуками над мілиною кружляли чайки. Милувався чоловік краєвидом, озираючись навкруги, і раптом помітив незрозуміле видовище. Прямо перед ним невеличка людська постать виконувала дивний танок. Це була маленька дівчинка, яка почергово нахилялась, щось брала у руки, підводилась і кидала це „щось” якомога далі у море. Вона бігала навколо себе, явно поспішаючи. Зацікавився чоловік, підійшов ближче і запитав „Що ти робиш?” – „Рятую маленьких морських зірок від палаючих променів сонця. Якщо їх не кинути у воду, вони не доживуть до припливу”, - відповіла дівчинка, ні на хвилину не перериваючи роботи. „Ти робиш марудну і невдячну справу, - відповів їй чоловік, - цих зірок тут тисячі, сонце пече немилосердно, час летить дуже швидко, ти все одно їх усіх не врятуєш!”.

Ну той що! – знизала плечима дівчинка. – Принаймні оцю я встигла врятувати!” – і з цими словами вона взяла до рук чергову морську зірку і закинула її далеко в морські хвилі”.

ДОДАТКИ
Зразки анкет, тестів для опитування учнів та батьків


  1. Анкета для визначення рівня поінформованості загальної

популяції людей (можна запропонувати батькам)

1. Що таке ВІЛ-інфекція?



а) невиліковне інфекційне захворювання

б) невиліковне вроджене захворювання

в) невиліковне захворювання шкіри

г) невиліковне захворювання крові
2.СНІД - це:

а) теж саме, що і ВІЛ-інфекція;

б) остання стадія розвитку ВІЛ-інфекції;

в) смертельна хвороба, але не ВІЛ;

г) виникає тільки при наявності інших інфекцій у ВІЛ-інфікованого.
3. Захворювання виникає, коли вірус імунодефіциту людини потрапляє:

а) у слину;

б) у кров;

в) на шкіру;

г) усіма вказаними шляхами.
4. На ВІЛ можна заразитися:

а) при поцілунках;

б) якщо користуватись одним посудом, туалетом, предмети особистої гігі-
єни;


в) якщо разом викурювати одну цигарку;

г) тільки при потраплянні вірусу в кров або на слизову (при ін'єкціях та
при незахищених статевих контактах).

5. ВІЛ передається:

а) комарами;

б) домашніми тваринами;

в) тільки від людини до людини;

г) усіма вказаними шляхами.
6. На СНІД частіше хворіють:

а) споживачі ін'єкційних наркотиків;

б) особи, які ведуть безладне статеве життя;

в) гомосексуалісти;

г) усі вказані категорії.

7. Коли я звертаюсь по медичну допомогу:



а)завжди вимагаю проведення маніпуляцій стерильними одноразовим інструментарієм;

б) мені байдуже, я довіряю медпрацівникам;

в) тільки для внутрішньовенних маніпуляцій вимагаю стерильний шприц;

г) тільки у стоматолога контролюю, щоб лікар був у рукавичках та вико-
ристовував стерильний інструментарій.

8. Якщо я дізнаюсь, що серед моїх знайомих чи співробітників є ВІЛ-інфікований, то я:

а) миттєво припиню всі контакти з ним, але сам обстежуватись не піду;

б) припиню контакти з цією людиною, зроблю обстеження;

в) буду дотримуватись правил захисту, але контактів не припиню;

г) мені байдуже.
9. Якщо при анонімному обстеженні у мене виявлять ВІЛ:

а) я буду жити як раніше, нікому нічого не скажу, нічого не зміню в житті;

б) буду лікуватись таємно, але утримуватимусь від статевих контактів без
засобів захисту, не дозволю використання для інших медичного інструме-
нтарію, яким робили маніпуляції мені, не стану донором;


в) я буду таємно лікуватись, але захищати інших мені не обов'язково;

г) я не буду лікуватись і заражатиму інших.
10. Я повинен використовувати презерватив:

а) тільки при першому статевому контакті з новим партнером;

б) при кожному статевому контакті;

в) тільки при оральному сексі;

г) тільки при статевому контакті з ВІЛ-інфікованою особою.
11. Я згоден, що:

а) при частій зміні статевого партнера збільшується ризик зараження ВІЛ;

б) наркомани заражуються при використанні спільних шприців, голок, рі
дини для промивання шприців, інфікованого наркотику;


в) новонароджені діти можуть заразитись від хворої матері до та під час
пологів


г) кожне із цих тверджень правильне.
12. Ізоляція людей, хворих на ВІЛ-інфекцію:

а) виправдана, оскільки знижує ризик поширення вірусу;

б) невиправдана, але я не хотів би жити поряд з ним та контактувати з
ним;


в) мені байдуже;

г) невиправдана, оскільки це є порушенням прав людини, та й немає ме-
дичного сенсу.

13. Ми всі разом зможемо подолати подальше розповсюдження ВІЛ/СНІДу, якщо:

а) посилимо просвітницьку роботу з підлітками;

б) забезпечимо обстеження вагітних на ВІЛ;

в) будемо виконувати правила індивідуального захисту;

г) усі вказані заходи будуть виконувати як найбільше людей.
14. У ЗМІ публікацій на тему профілактики ВІЛ-інфекції:

а) достатньо, проблему висвітлено повністю;

б) достатньо, проблему висвітлено не повністю;

в) недостатньо;

г) таку інформацію не читаю, мені байдуже!
15. Я прочитав інформацію про ВІЛ/СНІД і думаю, що:

а) мене це не стосується;

б) це важливо знати;

в) виконувати рекомендації не обов'язково;

г) позбутися деяких навичок, які можна вважати ризикованими.
2 . Анкета для школярів "Як можна себе захиститися від СНІДу"

1. Що таке ВІЛ-інфекція:



а) невиліковне інфекційне захворювання;

б) невиліковне вроджене захворювання;

в) невиліковне захворювання шкіри;

г) невиліковне захворювання крові
2. СНІД - це:

а) те ж саме, що і ВІЛ-інфекція;

б) остання стадія розвитку ВІЛ-інфекції;

в) смертельна хвороба, але не ВІЛ;

г) виникає тільки при наявності інших інфекцій у ВІЛ-інфікованого хворого.

3. Захворювання виникає, коли вірус імунодефіциту людини потрапляє:



а) у слину;

б) у кров;

в) на шкіру;

г) усіма вказаними шляхами.
4. На ВІЛ можна заразитися:

а) при поцілунках;

б) якщо користуватися спільним посудом, туалетом, предметами особистої
гігієни;


в) якщо разом курити одну цигарку;

г) тільки при потраплянні вірусу в кров або на слизову (при ін'єкціях та
при незахищених статевих контактах).

5. ВІЛ передається:

а) комарами;

б) домашніми тваринами;

в) тільки від людини до людини;

г) усіма вказаними шляхами.

а) споживачі ін'єкційних наркотиків;

б) особи, які ведуть безладне статеве життя;

в) гомосексуалісти;

г) усі вказані категорії.
7. Коли я звертаюсь по медичну допомогу:

а) завжди вимагаю проведення маніпуляцій стерильним одноразовим ін-
струментарієм;


б) мені байдуже, я довіряю медпрацівникам;

в) тільки для внутрішньовенних маніпуляцій вимагаю стерильний шприц;

г) тільки у стоматолога контролюю, щоб лікар був у рукавичках та вико-
ристовував стерильний інструментарій.

8. Якщо я дізнаюсь, що серед моїх знайомих чи співробітників є
ВІЛ-інфікований, то я:

а) миттєво припиню всі контакти з ним, але сам обстежуватись не піду;

б) припиню контакти з цією людиною, піду на обстеження;

в) буду дотримуватись правил захисту, але контакти не припиню;

г) мені байдуже.
9. Якщо при анонімному обстеженні у мене виявлять ВІЛ:

а) я буду жити як раніше, нікому нічого не скажу, нічого не зміню в житті;

б) буду лікуватись таємно, але утримуватимусь від статевих контактів без
засобів захисту, не дозволю використання для інших медичного інструме-
нтарію, не стану донором;


в) я буду таємно лікуватись, але захищати інших мені не обов'язково;

г) я не буду лікуватись і заражатиму інших.
10. Я повинен використовувати презерватив:

а) тільки при першому статевому контакті з новим партнером;

б) при кожному статевому контакті;

в) тільки при оральному сексі;

г) тільки при статевому контакті з ВІЛ-інфікованою особою.
11. Я згоден, що:

а) при частій зміні статевого партнера збільшується ризик зараження ВІЛ;

б) наркомани заражуються при використанні спільних шприців, голок, рі-
дини для промивання шприців, інфікованого наркотику;


в) новонароджені діти можуть заразитись від хворої матері до та під час
пологів;


г) кожне твердження правильне.
12. Я відвідую лекції про шкоду СНІДу, тому що:

а) цього вимагає вчитель;

б) мені просто цікаво послухати, але це не означає, що я виконуватиму всі
рекомендації щодо особистого захисту;

в) я піклуюсь про своє здоров'я і намагаюсь усе запам'ятовувати;

г) інша причина.
13. Якщо мені запропонують наркотичну речовину, то я:

а) погоджусь, щоб бути своїм у компанії;

б) нізащо не погоджусь, тому що боюся захворіти на СНІД;

в) погоджусь, тому що не вірю, що можна вберегтись від СНІДу;

г) для мене це питання не важливе, я вже пробував наркотики.
14. Виключення дітей, інфікованих ВІЛ, із суспільного життя та

школи:


а) випрадане, оскільки це знижує ризик поширення інфекції;

б) не виправдане, але я б не хотів контактувати з ними та вчитись в одно
му класі


в) мені байдуже;

г) неправильно, це порушення прав людини, та й немає медичного сенсу.
15. Вживання алкогольних напоїв:

а) дає насолоду;

б) я вже дорослий;

в) колись призведе до раку;

г) підвищує ризик зараження на ВІЛ.
16. У ЗМІ публікацій на тему профілактики ВІЛ-інфекції:

а) достатньо, проблему висвітлено повністю;

б) достатньо, проблему висвітлено не повністю;

в) недостатньо;

г) таку інформацію не читаю, мені байдуже.
17. Я прочитав інформацію про ВІЛ/СНІД і думаю, що:

а) мене це не стосується;

б) це важливо знати;

в) виконувати рекомендації не обов'язково

г) зміню деякі звички, які можна вважати ризикованими.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка