Основная профессиональная образовательная программа высшего образования



Сторінка9/22
Дата конвертації15.04.2016
Розмір4.68 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   22
Безопасность жизнедеятельности

Кафедра-разработчик: кафедра общественных дисциплин

Разработчик: Загайнов С.А., к.пед.н., доцент

Цели освоения дисциплины:

  • формирование профессиональной культуры безопасности жизнедеятельности (ноксологической культуры), под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной и любой другой деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

Требования к результатам освоения:

Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих профессиональных компетенций: ПК-23.

В итоге изучения курса студенты должны:


  • знать: основные положения законов РФ «О защите населения», «О безопасности», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «Кодекса законов о труде РФ» и др.; основные положения российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях; определения и основные характеристики чрезвычайных ситуаций, их влияние на условия работы транспорта; возможные последствия чрезвычайных ситуаций, правила и способы защиты от них; особенности ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций на транспорте; задачи гражданской обороны по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; правовые основы охраны труда; опасные и вредные производственные факторы и меры защиты от них; основы медицинских знаний и правила оказания первой доврачебной медицинской помощи;

  • уметь: владеть доступными способами защиты жизни при авариях, катастрофах, стихийных бедствиях и оказывать помощь другим людям; вырабатывать привычки здорового образа жизни, соблюдения общей культуры поведения в обществе; организовывать работу по охране труда на предприятии; проводить расследование, оформление и учет несчастных случаев и профзаболеваний на производстве; выполнять обязанности начальника штаба гражданской обороны учреждения; оказывать первую медицинскую помощь.

  • владеть: понятийным аппаратом в области безопасности; основами законодательных и правовых знаний в области безопасности жизнедеятельности; способами и средствами защиты в чрезвычайных ситуациях и оказания первой медицинской помощи; навыками обеспечения безопасности жизнедеятельности при осуществлении профессиональной деятельности и защиты окружающей среды.

Место дисциплины в учебном плане: учебная дисциплина относится к базовой части Профессионального цикла Б.3.Б.22, читается во 2 семестре.

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72часа.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:



Вид учебной работы

Максимальная нагрузка студентов, час.

Аудиторные занятия (всего)

36

в том числе:




Лекции

18

Практические занятия, семинары

18

Лабораторные работы




Самостоятельная работа студента (всего)

36

Вид промежуточной аттестации

зачет

Основные вопросы программы курса:

Теоретические основы учения о безопасности жизнедеятельности. Основные формы деятельности человека. Взаимодействие человека со средой обитания. Защита от естественных опасностей. Негативные факторы и опасные зоны техносферы. Вредные вещества. Вибрации и акустические колебания. Электромагнитные и ионизирующие излучения. Электрический ток. Первая медицинская помощь. Чрезвычайные ситуации военного времени. Чрезвычайные ситуации мирного времени природного и техногенного характера. Охрана труда и окружающей среды.


Дисциплина: Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях

Кафедра-разработчик: кафедра общественных дисциплин

Разработчик: Черноусова У.Н., ст.преподаватель

Цели освоения дисциплины:

  • сформировать у студентов углубленные знания, общекультурные и профессиональные компетенции, позволяющие им успешно осуществлять преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования для различных контингентов обучающихся, а также решать задачи прогнозирования, проектирования, конструирования, реализации, рефлексии учебно-воспитательного процесса.

Требования к результатам освоения:

Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих профессиональных компетенций: ПК-15, ПК-16.

В итоге изучения курса студенты должны:


  • знать: таксономию учебных задач, как инструмент опережающего управления процессом развития познавательной деятельности; принципы разработки учебных задач; методические особенности преподавания теоретических курсов психологии, конструктивы блочно-модульного обучения, методы проблемного обучения, классификация методов и средств обучения психологии, активные методы обучения психологии, способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней школе, технологии обучения психологии;

  • уметь: составлять учебные планы по разделу психологии, составлять план - конспект урока по психологии, конструировать сценарии учебных ситуаций, проводить психолого-педагогический анализ урока, моделировать профессиональную деятельность преподавателя психологии, организовывать и управлять самостоятельной работой учащихся, планировать, проведение и анализ контрольных работ по психологии,

  • владеть: традиционными и инновационными формами организации учебно-познавательной деятельности в процессе преподавания психологии, системно-ситуационным анализом психологического взаимодействия.

Место дисциплины в учебном плане: учебная дисциплина относится к базовой части Профессионального цикла Б.3.Б.23, читается в 7 семестре.

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72часа.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:



Вид учебной работы

Максимальная нагрузка студентов, час.

Аудиторные занятия (всего)

30

в том числе:




Лекции

12

Практические занятия, семинары

18

Лабораторные работы




Самостоятельная работа студента (всего)

42

Вид промежуточной аттестации

экзамен

Основные вопросы программы курса:

Теоретические основы обучения психологии. Психология как область гуманитарного знания, цели обучения психологии. Психология учебной деятельности студента. Психологические аспекты теории обучения. Методические основы преподавания психологии. Активные методы обучения. Управление самостоятельной работой студентов. Контроль учебной деятельности студентов. Оценка результатов учебной деятельности студентов. Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций. Подготовка и проведение лекционных и семинарских занятий по психологии. Методика организации и управления учебной дискуссией. Преподавание психологии как теоретической и прикладной науки. Технологии обучения психологии.


Дисциплина: Основы консультативной психологии

Кафедра-разработчик: кафедра общественных дисциплин

Разработчик: Таратута Н.М., преподаватель

Цели освоения дисциплины:

  • ознакомление с основами психотерапии и психологического консультирования как областью практической деятельности психолога, направленной на помощь человеку в достижении личностных изменений и решении различного рода психологических проблем.

Требования к результатам освоения:

Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих профессиональных компетенций: ОК-7, ПК-4, ПК-7, ПК-8.

В итоге изучения курса студенты должны:


  • знать: представление о построении теории в консультировании, основные подходы, ориентированные на инсайт и направления, ориентированные на действие, представления о видах профессиональной деятельности психолога в разных областях: консультирование, диагностика, коррекция групповая и индивидуальная, особенности работы консультанта по управлению, сущность и назначение организационной диагностики, представления о психологической технологии по оценке, тестированию и процессу диагностики, их использовании в консультирование, профессиональный кодекс консультанта

  • уметь: выбрать метод и программу психологической помощи с учетом возрастных и личностных особенностей клиентов, самостоятельно ознакомиться с научной литературой, исследовательскими материалами, интернет-ресурсами, -выделять профессиональные и личностные, качества, умения, навыки, которыми должен обладать психолог, понимать их роль и функции, в работе специалиста при использовании различных психологических подходов психотерапии и консультирования, выделять этапы оказания психологической помощи: последовательность использование методов, частота и продолжительность встреч, подготавливать методический и отчетный материал для организации работы психолога

  • владеть: навыками в организации ситуации профессионального психологического консультирования, навыками в построении беседы в соответствии с технологическими принципами её ведения, определять частные запросы клиентов и выбирать сообразный им вид консультативной деятельности, навыками обучения решения личностных трудностей клиентов в рамках индивидуального и группового консультирования

Место дисциплины в учебном плане: учебная дисциплина относится к базовой части Профессионального цикла Б.3.Б.24, читается в 5 семестре.

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72часа.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:



Вид учебной работы

Максимальная нагрузка студентов, час.

Аудиторные занятия (всего)

34

в том числе:




Лекции

14

Практические занятия, семинары

20

Лабораторные работы




Самостоятельная работа студента (всего)

38

Вид промежуточной аттестации

экзамен

Основные вопросы программы курса:

Психологическое консультирование, понятие, общее содержание. Психологическое консультирование как практическая деятельность. Особенности психологического консультирования в различных сферах.


Дисциплина: Дифференциальная психология

Кафедра-разработчик: кафедра общественных дисциплин

Разработчик:

Цели освоения дисциплины:

  • ознакомление будущих профессиональных психологов с наиболее важными теоретическими вопросами и прикладными аспектами психологии индивидуальных различий человека;

  • систематизированном изложении основных теорий характеризующих источники, предпосылки и проявления индивидуальных различий между людьми, в освоении студентами категориального аппарата дифференциальной психологии, ориентировке в современных представлениях о природе и особенностях человеческой индивидуальности.

Требования к результатам освоения:

Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих профессиональных компетенций: ОК-2, ОК-12, ОК-13, ОК-18, ОК-19, ПК-5, ПК-7.

В итоге изучения курса студенты должны:


  • знать: теоретический контекст дифференциальной психологии, ее основные понятия, возможности и ограничения экспериментальных схем и методов, правила организации исследований, правила интерпретации результатов исследования, полученных с помощью разных методов статистического анализа (факторного, регрессионного, математического моделирования), правила статистического анализа результатов исследований а также - знать основные периодические издания и ресурсы, содержащие информацию об исследованиях индивидуальных различий.

  • уметь: соотнести общие закономерности и средние тенденции с индивидуальной вариативностью; отбирать и грамотно использовать методы исследования индивидуальных различий; отбирать и использовать адекватные статистические методы; пользоваться статистическими пакетами для обработки результатов.

  • владеть: теоретико-методологической базой дифференциальной психологии; навыками анализа результатов исследований смежных наук и соотнесения их с результатами психологических исследований; навыками использования дифференциально-психологических знаний в практической деятельности, навыками работы с научной периодикой.

Место дисциплины в учебном плане: учебная дисциплина относится к базовой части Профессионального цикла Б.3.Б.25, читается в 4 семестре.

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:



Вид учебной работы

Максимальная нагрузка студентов, час.

Аудиторные занятия (всего)

56

в том числе:




Лекции

26

Практические занятия, семинары

30

Лабораторные работы




Самостоятельная работа студента (всего)

52

Вид промежуточной аттестации

экзамен

Основные вопросы программы курса:

Место дифференциальной психологии в структуре психологического знания и предмет ее исследования. История становления дифференциальной психологии. Место дифференциальной психологии в структуре современного психологического знания и ее предмет. Методология дифференциальной психологии. Принципы дифференциально-психологического исследования. Исследование индивидуальных различий в теории черт. Дифференциально-психологический подход к изучению когнитивной сферы. Структура свойств темперамента и диспозиционных свойств личности. Дифференциально-психологические исследования личности. Взаимосвязи между психологическими характеристиками, относящимися к разным сферам. Целостный анализ индивидуальности. Происхождение индивидуальных различий. Роль наследственности и среды в формировании индивидуальных различий. Психофизиологические основы индивидуальных различий. Формирование индивидуальных особенностей в процессе развития. Роль социальных факторов в формировании индивидуальных различий.


Дисциплина: Психофизиология

Кафедра-разработчик: кафедра общественных дисциплин

Разработчик:

Цели освоения дисциплины:

  • ознакомление слушателей с основами физиологических процессов в различных условиях взаимодействия целостного организма с окружающей средой в процессе трудовой деятельности, также оптимизации профессиональной деятельности.

Требования к результатам освоения:

Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих профессиональных компетенций: ОК-5, ОК-9, ПК-12, ПК-15.

В итоге изучения курса студенты должны:


  • знать: принципы системной организации, дифференциации и интеграции функций организма; особенности функционирования основных активационных систем мозга; принципы структурно-функциональной организации мозга; физиологические механизмы обеспечения процессов восприятия, памяти, эмоций, мотиваций;

  • уметь: анализировать и обобщать результаты психофизиологических исследований;

  • владеть: методами оценки функциональных состояний организма.

Место дисциплины в учебном плане: учебная дисциплина относится к базовой части Профессионального цикла Б.3.Б.26, читается в 3 семестре.

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 4 зачетные единицы, 144часа.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:



Вид учебной работы

Максимальная нагрузка студентов, час.

Аудиторные занятия (всего)

68

в том числе:




Лекции

28

Практические занятия, семинары

40

Лабораторные работы




Самостоятельная работа студента (всего)

68

Вид промежуточной аттестации

зачет

Основные вопросы программы курса:

Предмет и задачи психофизиологии. Проблема соотношения психического и физиологического. Методы психофизиологии и их классификация. Функциональные состояния, механизмы их обеспечения. Физиологические основы познавательных процессов. Психофизиология речевых процессов. Психофизиология сознания и эмоционально-потребностной сферы человека. Психофизиологические механизмы организации движения. Физиологическое созревание как условие психического развития.


Дисциплина: Психология семьи

Кафедра-разработчик: кафедра общественных дисциплин

Разработчик: Жукова М.В., к.соц.н., доцент

Цели освоения дисциплины:

  • формирование представления об общих закономерностях развития и функционирования семьи, а также изучение теоретических основ и практических методов психологического семейного консультирования.

Требования к результатам освоения:

Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих профессиональных компетенций: ОК-7.

В итоге изучения курса студенты должны:


  • знать: теорию, общие принципы работы с семейными проблемами;

  • уметь: анализировать и обобщать материалы психологических исследований;

  • владеть: навыками диагностики проблемного поля семейных взаимоотношений; первичными навыками семейного консультирования

Место дисциплины в учебном плане: учебная дисциплина относится к базовой части Профессионального цикла Б.3.Б.27, читается в 8 семестре.

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72часа.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:



Вид учебной работы

Максимальная нагрузка студентов, час.

Аудиторные занятия (всего)

42

в том числе:




Лекции

18

Практические занятия, семинары

24

Лабораторные работы




Самостоятельная работа студента (всего)

30

Вид промежуточной аттестации

зачет

Основные вопросы программы курса:

История института семьи и современные тенденции в развитии семейных отношений. Функции и состав семьи. Жизненный цикл развития семьи. Психология партнерских и супружеских отношений. Психология детско-родительских отношений. Психология братско-сестринских отношений. Основные положения психологии семейных кризисов. Основные направления в современной семейной терапии. Структурная модель работы с семьей (С. Минухин, Б. Монтальво, Б. Герни, Б. Розман, Г. Апонте, М. Вальтерс, С. Гринштейн). Модель психологического консультирования семьи, основанная на теории семейных систем М. Боуэна (М. Боуэн, М. Николс, Д. Ульрих, И. Бошормени-Надь). Коммуникационная модель работы с семьей (Г. Бэйтсон, П. Вацлавик, В. Сатир, Д. Гриндер, Р. Бэндлер). Основанная на опыте модель работы с семьей (Г. Бэйткер, Р.И. Беквар, С. Кох). Стратегическая модель работы с семьей (Д. Хейли, К. Маданес, М. Сельвини Палаззоли, П. Пэпп). Поведенческая модель работы с семьей (С. Гордон, Н. Давидсон, С. Кратохвил, Р. Дрейкурс, Е.А. Блешмен и др.). Постмодернисткие теоретические модели (Стив Дишазер, Билл О’Хэнлон, Мишель Вайнер-Дэвис, Майкл Уайт, Кэрол Андерсон и др.).


Дисциплина:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   22


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка