Основная образовательная программа 1 основная образовательная программа начального общего образования



Сторінка5/6
Дата конвертації15.04.2016
Розмір1.19 Mb.
1   2   3   4   5   6
РАЗДЕЛ 3. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Особенности организации образовательного процесса в МОУ Топчихинская средняя общеобразовательная школа№1 имени Героя России Дмитрия Ерофеева

Организация общеобразовательного процесса имеет следующие особенности:

• классы делятся на группы на уроки технологии, иностранного языка, информатики;

• используются следующие формы учебных занятий (уроки, лекции, семинары, и т.д.);

• домашние задания для учащихся носят репродуктивный, тренировочный, практический, творческий, исследовательский характер.

Для развития личности ученика, формирования умения общаться, жить в коллективе, в школе создана детская организация «Союз сильных смышленых справедливых».

Каждый ребенок в школе уникален в своей индивидуальности и имеет право обучаться и развиваться по своей образовательной траектории и цель обучения в школе: помочь каждому ученику познать себя, поверить в свои возможности и в свой собственный успех. От успешного учителя к успешному ученику. Образовательная программа школы ориентирована на развитие ключевых компетентностей: коммуникативных, социальных, информационных и деятельностных.

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

В «Федеральной концепции модернизации российского образования на период до 2010года» впервые на государственном уровне предложено использовать для оценки качества содержания образования современные ключевые компетенции, которые определены как система «универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности».

Идея развития компетенций является одной из ключевых идей модернизации образования. Эта идея выводит цель современного образования за пределы традиционных представлений о ней как о системе передачи суммы знаний и формирования соответствующих им умений и навыков. На современном этапе именно компетенция становится показателем нового качества образования.

В последнее время администрация и педагогический коллектив нашей школы активно использует преимущества проектной деятельности как основы формирования ключевых компетенций учащихся.

Исследовательская и проектная деятельность учащихся является инновационной образовательной технологией и служит средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития личности в современном социуме, трансляции норм и ценностей научного сообщества в образовательную систему. Оценивая опыт использования проектной деятельности для формирования ключевых компетенций обучающихся в образовательной системе нашей школы, можно отметить следующие моменты.

Проектная деятельность в школе осуществляется в двух направлениях: применение метода учебного проекта на уроках и в процессе социально-значимой внеурочной деятельности.

Проектная деятельность в учебном процессе широко представлена в старшей профильной школе. Учебное проектирование учащиеся осваивают на уроках информатики, иностранного языка, физики, истории, обществознании, биологии.

Проектное обучение создает положительную мотивацию для самообразо­вания. Поиск нужных материалов, комплектующих требует систематической работы со справочной литературой. Выполняя проект, как показывают наши наблюдения, более 70% учащихся об­ращаются не только к учебникам, но и к другой учебно-методической литературе, к ресурсам сети Интернет, школьной медиатеке. Таким образом, включение проектной деятельности в учебный процесс способствует повышению уровня компетентности учащегося в области решения проблем и коммуникаций.

Еще один вид проектной деятельности – это межпредметные и надпредметные проекты, которые разрабатываются на стыке нескольких учебных дисциплин и требуют от обучающихся большой эрудиции и интеграции полученных знаний, умений и навыков. Проектная деятельность предметного и метапредметного характера выполняется учащимися по их свободному выбору, носит развивающий, личностный характер. Примером могут служить работы учащихся школы: «Страноведение. Архитектура и изобразительное искусство", «Страноведение. Немецкие автомобили",Страноведение. Германия", "Разведение кроликов в домашних условиях" , "Разведение кроликов в домашних условиях" , "Соленые озера и ленточные боры Алтайского края", "Ю.А. Гагарина - первый космонавт планеты Земля" .Такого рода проекты способствуют подъему уровня ключевых компетенций у участников, т.к. требуют решения сложных задач из разных научных и социальных полей, привлечения знаний, полученных из различных источников, быстрой реакции, навыков сотрудничества, понимания, умения работать в команде, аргументации решений и отстаивания своего мнения.

Исследовательская деятельность требует от учащихся определенных навыков научной работы. С этой целью в школе действует научное общество обучающихся. Его деятельность регламентирована Положением о НОУ. Разработаны требования к оформлению работ учеников, критерии оценки исследовательских работ. Деятельность НОУ осуществляется через заседания, лекции, консультации с научным руководителем, экспедиции. Одним из главных результатов работы НОУ – создание атмосферы научного общества.

Исследовательская работа.

Тематика:

- «Индикация чистоты атмосферы по состоянию хвои сосны обыкновенной (Барнаульский ленточный бор в пределах Топчихинского района)

- «Лекарственные растения окрестностей села Топчиха»

- «Малые реки. Экологические проблемы реки Топчишки».

Наличие программ исследования:

Образовательная программа научного общества учащихся «Юные биологи».

Программа «Начни с дома своего» в рамках проекта «Наш общий дом Алтай».

Главным организационно-социальным проектом является организация научно-практической конференции учащихся школы. Школьная научно-практическая конференция - основная и ключевая форма презентации достижений учащихся в исследовательской, проектной учебной и внеучебной деятельности, способствующая формированию ключевых компетентностей, в частности, организационной. Целью конференции является выявление одаренных детей, поддержка творчества школьников, конкурсный смотр самого яркого и интересно­го, что сделано учащимися за последний год во всех видах научно-исследовательской, практической и творческой деятельности.

Для успешного осуществления проектной и научно-исследовательской деятельности в школе есть необходимое информационно – технологическое оборудование: один компьютерный класс, в котором компьютеры соединены локальной сетью и имеют выход к сети Интернет, десять мультимедийных проекторов, интерактивная доска, две видеокамеры, цифровой фотоаппарат, химическая и биологическая лаборатории, большая медиатека. Кроме того, с этого учебного года с приобретением программного продукта "КМ-Школа", разработанного компанией "Кирилл и Мефодий", в школе появилась возможность эффективной реализации единого информационного образовательного пространства. Данный образовательный контент соответствует современным образовательным стандартам и способствует эффективной организации учебно-воспитательного процесса. Педагогам и учащимся школы для проведения поиска нужной информации в рамках проектной деятельности и самостоятельных учебных исследований можно не обращаться к другим источникам, т.к. полнота контента максимальна.

Исследовательская работа направлена на повышение уровня экологического образования, вовлечение его в природоохранную деятельность.

ИИИКРАИНА:

Внеучебная деятельность обучающихся


Под внеучебной деятельностью учащихся следует понимать совокупность всех видов деятельности школьников кроме учебной, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Внеучебная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Для реализации в школе предложены следующие виды внеучебной деятельности:



  1. игровая деятельность;

  2. познавательная деятельность;

  3. проблемно-ценностное общение;

  4. досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение);

  5. художественное творчество;

  6. социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);

  7. трудовая (производственная) деятельность;

  8. спортивно-оздоровительная деятельность;

  9. туристско-краеведческая деятельность.

Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников могут быть трех уровней, например:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.


Методический конструктор внеучебной деятельности учащихся




Вид внеучебной

деятельности



Образовательные

формы


Уровень результатов

внеучебной деятельности



Преимущественные формы достижения результата

1. Игровая

Ролевая игра

Деловая игра

Социально-моделирующая игра


1. Приобретение школьником социальных знаний

Ролевая игра

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Деловая игра

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Социально-моделирующая игра

2. Познавательная

Викторины, познавательные игры, познавательные беседы.

Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции, интеллектуальные марафоны)



1. Приобретение школьником социальных знаний


Викторины, познавательные игры, познавательные беседы.


2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Дидактический театр, праздники знаний.


3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, интеллектуальные марафоны)

3. Проблемно-ценностное общение

Этическая беседа, тематический диспут, проблемно-ценностная дискуссия

1. Приобретение школьником социальных знаний

Этическая беседа


2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Дебаты, тематический диспут


3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

4. Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)

Культпоходы в музеи, выставки.

Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы.

Школьные благотворительные концерты, выставки


1. Приобретение школьником социальных знаний

Культпоходы в театры, музеи, выставки.


2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы.


3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Школьные благотворительные концерты, выставки, фестивали

5. Художественное творчество

Кружки художественного творчества,

Художественные выставки ДПИ, конкурсы.

Социальные проекты на основе художественной деятельности


1. Приобретение школьником социальных знаний

Кружки художественного творчества («Оч.умелые ручки», «Хозяюшка»)



2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Художественные выставки ДПИ и ИЗО «Зимняя сказка», «Сибириада», конкурсы


3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Социальные проекты на основе художественной деятельности

6. Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность)

Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми).

КТД (коллективно-творческое дело).

Социальный проект.


1. Приобретение школьником социальных знаний

Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми – концерты в Доме ветеранов, помощь пожилым людям)


2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

КТД (коллективно-творческое дело).


3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Социальный проект.

7. Трудовая (производственная) деятельность

Кружки технического творчества,

Трудовой десант,

Субботник, производственная бригада.


1. Приобретение школьником социальных знаний

Кружок технического творчества «Мастер», «Оч.умелые ручки»

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Трудовой десант

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Субботник, производственная бригада.

8. Спортивно-оздоровительная

деятельность



Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах.

Школьные спортивные соревнования.

Социально значимые спортивные и оздоровительные акции.


1. Приобретение школьником социальных знаний

Занятия спортивных секций «Спортивные игры», «Олимп», беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах.

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Школьные и районные спортивные соревнования.


3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Социально значимые спортивные и оздоровительные акции.

9. Туристско-краеведческая деятельность


Образовательная экскурсия

Туристический поход

Краеведческая экспедиция

Туристско-краеведческая экспедиция



1. Приобретение школьником социальных знаний

Образовательная экскурсия


2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Туристический поход


3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Краевая экспедиция «Начни с дома своего»


1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка