Основная образовательная программа 1 основная образовательная программа начального общего образования



Сторінка4/6
Дата конвертації15.04.2016
Розмір1.19 Mb.
1   2   3   4   5   6

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ


Образовательная линия представлена следующим образом:


Предмет

Класс

Программа

Особенность программы

Автор

Сведения о принятии (утверждении) учебной программы

Биология
Физика
Химия

6
7

8

9



7

8

9



8

9



Федеральная программа

Биология


Федеральная программа

Физика


Федеральная программа

Химия

Типовая

Типовая


Типовая


Пономарева И.Н.
Константинов В.М.
Драгомилов А.Г.
Пономарева И.Н.

Перышкин А.В.

Пёрышкин А.В.

Пёрышкин А.В.


Габриелян О.С.

Габриелян О.С.









ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – иСКУССТВО



Предмет

Класс

Программа

Особенность программы

Автор

Сведения о принятии (утверждении) учебной программы

1.Музыка
2.Изобразительное искусство


3.Искусство

5-7
5-7

8-9

Федеральная программа


Федеральная программа Изобразительное искусство

Федеральная программа

Искусство

Типовая
Типовая

Типовая


Сергеева Г.П.

Неменский Б.М.

Сергеева Г.П.







ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – физическая культура

Образовательные линии по физической культуре представлена:

Лях В.И. Физкультура (5-9 класс).


Предмет

Класс

Программа

Особенность программы

Автор

Сведения о принятии (утверждении) учебной программы

1. Физическая культура

2.ОБЖ



5-11

5-9




Федеральная программа

Физическая культура

Федеральная программа Основы безопасности жизнедеятельности


Типовая

Типовая


Лях В.И. (1-11 класс).

Воробьёв Ю.Л

Смирнов А.Г.





ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – технология

Образовательная область «Технология» включает в себя трудовое обучение (5-8 классы):



Технология


5-11




Федеральная программа Трудовое обучение

Типовая



Симоненко В.Д.









Перечень учебников и учебных пособий,

допущенных к использованию в образовательном процессе

Класс

Предмет

Учебник

Автор

Год издания

5

Английский язык

Английский язык

Биболетова М.З.

2007-2011

6-9



Английский язык

Английский язык

Кузовлев В.П.

2006-2009

5

Русский язык

Русский язык

Ладыженская Т.А.,

Баранов М.Т.



2007-2011

6

Русский язык

Русский язык

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.

2006-2011

7

Русский язык

Русский язык

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.

2008-2011

8

Русский язык

Русский язык

Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.

2006-2011

9

Русский язык

Русский язык

Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.

2009-2011

5

Литература

Литература

Коровина В.Я.

2006-2011

6

Литература

Литература

Полухина В.П., Коровина В.Я.

2006-2011

7

Литература

Литература

Коровина В.Я.

2006-201

8

Литература

Литература

Коровина В.Я.

2006-2011

9

Литература

Литература

Коровина В.Я.

2006-2011

5

Математика

Математика

Виленкин Н.Я.

2006-2009

6

Математика

Математика

Виленкин Н.Я.

2006-2011

7

Математика

Математика

Макарычев Ю.Н., Атанасян Д.С.

2006-2011

8

Математика

Математика

Макарычев Ю.Н., Атанасян Д.С.

2006-2011



Алгебра

Алгебра

Макарычев Ю.Н.

2005-2009

9

Математика

Математика

Макарычев Ю.Н., Атанасян Д.С.

2006-2011

8

Информатика и ИКТ

Информатика и ИКТ

Угринович Н. Д

2005-2011

9А,Б

Информатика и ИКТ

Информатика и ИКТ

Угринович Н. Д.

2008-2011

5

История

История Древнего мира

Вигасин А.А.

2006-2011

6

История

История средних веков

Агибалова Е.В.

Донской


2006-2009

6

История

История России

Черникова Т.В.

2006-2009

7

История

Всеобщая история.История нового времени

Юдовская А.Я.

2006-2010

7

История

История России

Черникова Т.В.

2006-2010

8

История

История России

Ляшенко Л.М.

2006-2009

8

История

Всеобщая история. История нового времени.

Юдовская А.Я.

2006-2009

6-9

Обществознание

Ообществознание

Боголюбов Л.Н.

2006-2011

9

История

Всеобщая история. Новейшая история.

Сороко-Цюпа О.С.

Цороко-Цюпа А.О.



2006-2009

9

История

История России

Данилов А.А.

Косулина Л.Г.



2006-2009

5

Природоведение

Природоведение

Плешаков А.А.

2008-2011

6

География

География

Герасимова Т.А.

2006-2011

7

География

География.

Душина И.В.

2006-2010

8

География

География России

Баринова И.В.

2006-2011

9

География

География России. Население и хозяйство

Дронов В.П.

Ром В.Я.


2006-2011

6

Биология

Биология.

Пономарева И.Н.

2008-2011

7

Биология

Биология

Константинов В.М.

2006-2009

8

Биология

Биология.

Драгомилов А.Г.

2006-2011

9

Биология

Биология

Пономарева И.Н.

2006-2011

7

Физика

Физика

Перышкин А.В.

2006-2010

8

Физика

Физика

Перышкин А.В.

2006-2011

9

Физика

Физика

Перышкин А.В.

2006-2011

8

Химия

Химия

Габриелян О.С.

2006-2011

9

Химия

Химия

Габриелян О.С.

2006-2011

Образовательная область «Искусство» представлена предметами «Изобразительное искусство», «Музыка».

Образовательные линии:



  1. Музыка

«Образовательная область «Технология» включает в себя трудовое обучение (5-8, 9 классы):


Класс

Предмет

Учебник

Автор

Год издания

5-9

Технология

Технология

Симоненко В.Д.

2005-2009

Образовательные линии по физической культуре:



Лях В.И. (5-9 класс).

Модель выпускника основной школы

I. Уровень обученности

  • Освоил программу за курс основного общего образования в соответствии с государственными стандартами.

  • Прошел предпрофильную подготовку по информационно- педагогическому и психолого-педагогическому блокам.

  • Изучил образовательное пространство школы, микрорайона, города.

  • Изучил кратковременные элективные курсы по 9 учебным предметам.

  • Сформировал профиль учебных достижений.

П. Сформированность общеучебных умений и навыков

  1. Организация учебного труда



  • Умеет составлять и работать по индивидуальному плану с учетом рекомендаций педагогов.

  • Определяет и анализирует средства выполнения индивидуального плана.

  • Осуществляет самоконтроль и дает самооценку своей учебной деятельности.



  1. Работа с книгой и другими источниками информации



  • Владеет техникой выразительного чтения.

  • При работе с текстом умеет самостоятельно изучить тему, владеет умением устанавливать межпредметные связи, выделять главное, самостоятельно составлять логические схемы ответов, использовать знания в стандартных и нестандартных ситуациях, обобщать и систематизировать материал темы.

  • При прослушивании текстов умеет составлять записи в виде плана, тезисов, конспектов; использовать в своей речи содержание радио-, телепередачах, аналитически воспринимать содержание и литературную форму своей речи.

  • Владеет библиотечно-библиографическими умениями.



  1. Культура устной и письменной речи



  • В технике устной речи умеет вести диалог в целях получения, уточнения, систематизации информации, обоснованно выбирает тип ответа.

  • В технике письменной речи умеет использовать основные виды письменных работ. Темп письма – 100 знаков в минуту.

Ш. Доминирующий способ мышления

  • Сформировано рассудочное-империческое мышление.

  • Развивается аналитическое и логическое мышление.

  • Аналитическое мышление преобладает над образным.

  • Продуктивное творческое мышление преобладает над репродуктивным.

IV. Уровень сформированности социальных навыков подростка

  • Видит и понимает ценность образования, мотивирован к его

продолжению в нет или иных формах.

  • Обладает определенным набором социальных компетентностей.

  • Обладает определенным социальным опытом, позволяющим ему более или менее осознано ориентироваться в окружении его быстроменяющемся мире.

  • Умеет делать осознанный выбор на уровне своего опыта.

V. Возможная сфера распределения выпускника П ступени

Основная часть выпускников в процессе предпрофильной подготовки определится и пойдет учиться в 10 класс своей школы, из них большая часть пойдет учиться в профильные классы (80%).

Часть учеников (20%) продолжает обучение в средних специальных учебных заведениях, профессиональных лицеях, училищах.

Набор в профильные классы осуществляется на основе учебных достижений: результатов итоговой аттестации, отметок, в аттестате, результатов «портфолио».
1.Выпукник должен уметь учиться, владеть конструктивной созидательной деятельностью.
2.Выпускник должен уметь определять цели собственной деятельности, выбирать и эффективно использовать средства реализации целей.

3.Выыпускник должен уметь:



  • ставить и решать проблемы (нравственные, эстетические, коммуникативные,

конкретные социальные);

  • заниматься самообразованием;

  • отстаивать свои интересы, права и свободы.



Порядок текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации обучающихся
Порядок текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся осуществляется на основе Положения о текущем контроле промежуточной аттестации обучающихся в МОУ Топчихинской средней общеобразовательной школе №1 имени Героя России Дмитрия Ерофеева.

Положение

о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся
1. Общие положения

1.1. Настоящее «Положение о текущем контроле и промежуточной аттес­тации обучающихся» является локальным актом школы, регламентирующим порядок, периодичность, систему оценок и формы проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучащихся.

1.2. Текущий контроль успеваемости обучающихся – это систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая учителем на текущих занятиях в соответствии с общеобразовательной учебной программой.

Промежуточная аттестация обучающихся – процедура, проводимая с целью оценки качества освоения обучающимися содержания части или всего объема одной учебной дисциплины после завершения ее изучения.



2. Порядок проведения текущего контроля

2.1. Текущий контроль успеваемости обучающихся во 2-11 классах проводится учителями по всем учебным предметам с целью проверки усвоения общеобразовательного учебного программного материала по каждой теме и разделу.

2.2. Обучающимся 1 класса, одии оценка уровня усвоения учебного материала не выставляется.

2.3. Обучающиеся 1 классов на повторный год обучения не оставляются, за исключением обучающихся, которые могут быть оставлены по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и по согласованию с родителями (или иными законными представителями).

2.4. Количество оценок у учащегося должно быть не менее 30 % от количества уроков в четверти / полугодии/.

2.5. Оценки за работу на уроке выставляются в конце или к следующему, если есть письменные работы.

Оценки за контрольные работы по всем предметам выставляются к следующему уроку.

При проверке письменных работ по русскому языку и литературе руководствоваться методическими рекомендациями « О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся: к проведению письменных работ в тетрадях».

2.6. Проверка тетрадей, работ учащихся осуществляется в соответствии с предметными требованиями.

3. Задачи промежуточной аттестации

3.1. Провести достоверное оценивание знаний обучающихся на определенных этапах обучения по образовательным программам.

3.2. По итогам контроля обучающихся подтвердить или произвести своевременную корректировку в содержании программ обучения, формах и методах обучения, избранных учителем.

3.3. Определить перспективы индивидуальной работы с обучающимися.

3.4. Получить объективную информацию для подготовки решения педагогического совета общеобразовательного учреждения о переводе обучающихся в следующий класс.

4. Содержание и порядок проведения промежуточной аттестации

4.1. Промежуточная аттестация обучающихся может проводиться как письменно, так и устно. Формы про­ведения письменной аттестации могут быть представлены:

• диктантом (3-8 классы);

• контрольной работой по математике (3-8 классы);

• изложением с разработкой плана его содержания (8 класс);

• сочинением или изложением с творческим заданием (10 класс);

• письменным экзаменом по алгебре и началам анализа (10 класс).

К устным видам промежуточной аттестации относят­ся:

• проверка техники чтения (3-4 классы);

• защита реферата (8, 10 классы);

• тестирование (7, 8, 10 классы);

• сдача нормативов по физической культуре (5-8, 10 классы);

• зачет (5-8, 10 классы);

• проекты по трудовому обучению (8, 10 классы);

• собеседование (8-й, 10-й классы).

4.2. При проведении промежуточной аттестации в форме собеседования обучающийся без подготов­ки отвечает на вопросы по одной из ключевых тем курса или отвечает на вопросы обобщающего характера по всем темам образовательной программы данного года обуче­ния.

4.3. При проведении промежуточной аттестации в форме защиты реферата обучающийся представляет реферат учителю на рецензию за неделю до дня про­межуточной аттестации. По итогам защиты рефера­та обучающемуся выставляется оценка.

4.4. Годовые отметки обучащимся выставляются на основе анализа отметок за четверть, полугодие, с учетом индивидуальных достижений на конец учебного года и итоговых результатов промежуточной аттестации по усмотрению учителя.


5. Права и обязанности участников образовательного процесса

5.1. Руководитель общеобразовательного учреждения (его заместитель по УВР) обязан:



  • на педагогическом совете обсудить вопрос о формах проведения промежуточной аттестации;

  • довести до сведения участников образовательного процесса сроки и перечень предметов, по которым проводятся письменные контрольные работы по единым текстам общеобразовательного учреждения;

  • определить перечень и количество предметов, по которым организуется письменная и устная аттестация обучающихся;

  • утвердить график проведения промежуточной аттестации;

  • представить анализ итогов аттестации обучающихся на педагогическом совете.


6. Оформление документации общеобразовательного учреждения по организации и проведению промежуточной аттестации обучащихся

6.1. Орган управления общеобразовательным учреждением (педагогический совет) выносит решение о проведении промежуточной аттестации в форме итогового контроля в переводных классах, определяет количество учебных предметов, формы и сроки аттестационного периода. Данное решение утверждается приказом по общеобразовательному учреждению.

6.2. Руководитель общеобразовательного учреждения утверждает расписание итогового контроля в переводных классах (до 15 апреля).

6.3. Учителя выставляют в классных журналах оценки, полученные обучавшимися в ходе проведения промежуточной аттестации, и итоговые оценки по предметам.

6.4. Орган управления общеобразовательным учреждением (педагогический совет) принимает решение о переводе обучающегося (в протоколе дается списочный состав обучающихся, переведенных в следующий класс, оставленных на повторный курс обучения или переведенных условно). Приказом по общеобразовательному учреждению утверждается решение педагогического совета о переводе обучающихся, при этом указывается их количественный состав.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Победимская средняя общеобразовательная школа

Топчихинского района

Алтайского края

ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом Управляющим советом

(протокол от ……… №….) (протокол от ………. № …….)




ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Среднего (полного) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(XXI классы)
Нормативный срок 2 года

освоения:


Форма освоения: очная, семейное образование, экстернат
Условия приема: лица, освоившие образовательную

программу основного общего образования

Язык обучения: русский
Продолжительность 5-дневная

учебной недели:


Продолжительность

учебного года: X–XI классы – 35 недель


Документ об образовании, аттестат за курс среднего (полного)

выдаваемый лицам, общего образования

прошедшим итоговую

аттестацию


п. Победим, 2011
Образовательные цели

На третьей ступени ориентировано на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и воспитания.

Цели образования в школе старшей ступени:


  • Формирование у будущих выпускников средней школы набора ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и других сферах для продолжения образования после окончания средней школы.

  • Усиление деятельностного компонента образовательного процесса (освоение проектно-исследовательских, информационно-коммуникативных умений).

  • Получение качественного образования за курс средней школы.

Задачи образования в школе старшей ступени:

1. Изучить и апробировать наиболее эффективные и соответствующие особенности юношеского возраста формы организации образовательного процесса (школьная лекция, семинарное занятие, практикум, коллоквиум, собеседование, учебно-исследовательская и проектировочная мастерская и другие)

2. Создать эффективную систему коррекции затруднений в учебной деятельности в старшем звене школы.

3. Сформировать условия для профессионального самоопределения в рамках профильного обучения,

4. Осуществить взаимосвязь с учреждениями среднего и высшего профессионального образования для модернизации форм учебного процесса.

5. Отработать методику включения старшеклассников в учебно-исследовательскую и проектную деятельности.

6. Определить наиболее эффективные пути подготовки выпускников к поступлению в высшие учебные заведения через элективные предметы и дополнительные образовательные услуги.

7. Изучить и установить наиболее эффективные формы работы с выпускниками по подготовке к единому государственному экзамену (ЕГЭ).

8. Поиск наиболее эффективных способов формирования ключевых компетентностей для продолжения образования после окончания.

Достижение данных целей и задач возможно при достижении следующих метапредметных результатов образовательной деятельности:

- умение организовать деятельность - определять цели, планировать деятельность, оценивать ее результаты;

- способность объяснять явления действительности:

- способность ориентироваться в мире ценностей;

- умение решать задачи, связанные с выполнением определенной социальной роли;

- формирование ключевых компетентностей;

- способность ориентироваться в ключевых проблемах;

- готовность к выбору, в том числе и профессиональному.


Учебный план
Пояснительная записка к учебному плану
Учебный план для целей эффективной реализации Программы разработан на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Алтайского края и включает перечень учебных предметов с указанием годового количества учебных часов на их изучение.

Универсальный учебный план для 10-11 классов ориентирован на индивидуализацию обучения и строится по принципу предметной дифференциации.

На 3 ступени организовано профильное обучение, имеющее общекультурную, социально-гуманитарную направленность. Обучение на старшей ступени призвано максимально раскрыть индивидуальные способности, дарование человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.

В 10 и 11 классе на изучение математики добавлены дополнительно по 1 часу за счет часов компонента образовательного учреждения. Кроме того, в целях получения обучающимися более полных знаний и выработки умений работать с компьютерами, на изучение информатики отводится за счёт вариативной части в 10- 11 классах по 1 часу.

С целью формирования у обучающихся представлений о художественной культуре, как части духовной культуры, приобщения обучающихся к общечеловеческим и национальным ценностям, освоения художественного опыта прошлого и настоящего, развития у учащихся образно-ассоциативного мышления и художественно - творческих способностей в 10 и 11 классах организовано изучение курса «Мировая художественная культура» (1 час в неделю) за счет часов компонента образовательного учреждения.

В 10 классе элективный курс «Основы экономической культуры» (0,5 часа) направлен на создание условий для социализации личности школьника, формирование основ экономической культуры, привитие навыков принятия самостоятельных решений в различных жизненных ситуациях, расширение познавательных возможностей и повышение профессионального самоопределения старшеклассников. В 11 классе элективный курс «Экономика моего посёлка» рассматривает социально-экономические проблемы данного населённого пункта, перспективы его развития, экономические связи с другими субъектами региона. Создаёт условия для развития у обучающихся интереса к изучению экономики ближайшего окружения. Способствует развитию осознанного понимания важности правильного профессионального выбора в соответствии с личными возможностями и общественными потребностями. Позволяет обозначить ключевые позиции экономики, хозяйственной жизни посёлка, которые могут быть включены в профессиональные планы обучающихся в будущем, планы самореализации себя как личности.

Элективный курс в 10 классе «Основы права» содействует самоопределению личности, созданию условий для её реализации, формированию человека-гражданина. Целью данного курса является воспитание гражданственности и любви к Родине, уважения к правам и свободам человека, формирование основ правовой культуры.

Программа элективного курса «Практическое право» адресована обучающимся 11 класса. Особенность данного элективного курса заключается в том, что он даёт обучающимся сведения практического характера, знакомит обучающихся с социально-правовыми проблемами и способами их решения, опираясь на конкретные нормы российского законодательства. Отсюда максимальная заострённость содержания данного элективного курса на житейских повседневных проблемах. Проблемы, которые включены в данный элективный курс, касаются широких слоёв населения России и, в частности, самих обучающихся.

В 10 классе факультативный курс «Основы предпринимательства» знакомит школьников с курсом экономической теории и экономических основ коммерческой деятельности. Обучающиеся узнают об основных механизмах современной экономики и важнейших понятиях экономической науки. Учебный курс сопровождается рассказами об истории развития выдающихся персонажах экономической теории – отечественных и зарубежных предпринимателях.

В 10 классе введён факультативный курс «Конституционное право». Актуальность данного курса заключается в том, что он способствует формированию личности школьника, что является требованием времени. Современный мир на прямую связан с политической жизнью, поэтому умение думать, грамотно рассуждать необходимо для успешной социализации и сдачи единого государственного экзамена.

В 10-11 классах реализуется факультативный курс «Русское правописание: орфография и пунктуация» (1 час в неделю) за счет часов компонента образовательного учреждения. Основная цель данного курса состоит в повышении грамотности обучающихся, в развитии культуры письменной речи. Свободное владение орфографией и пунктуацией предполагает не только знание правил и способность пользоваться ими, но и умение применять их, учитывая речевую ситуацию и необходимость как можно точнее передать смысл высказывания, используя при этом возможности письма. Именно поэтому программа уделяет особое внимание характеристике речевого общения, а также специфическими элементами, речевого этикета, использующимися в письменной речи.

В 11 классе введен факультативный курс «Основы художественных ремёсел» (1 час в неделю) за счет часов компонента образовательного учреждения. Основная цель данного курса заключается в формировании заинтересованного отношения к народному художественному творчеству, развитию у учеников навыков художественного труда.

В 11 классе введён факультативный курс «Элементы математической логики» (1 час в неделю) за счёт часов компонента образовательного учреждения. Цель факультативного курса – дать обучающимся знание законов и логических форм мышления, а также сформировать навыки и умения, необходимые для реализации полученных знаний на практике и в повседневной деятельности. Людям необходимо умение находить нужные аргументы, культурно и логически грамотно опровергать ложные тезисы, встречающиеся в полемике, дискуссиях, диспутах.

За счет часов компонента образовательного учреждения усилены отдельные предметы, введены предметы, дающие возможность расширить кругозор обучающихся, организовать проектно-исследовательскую деятельность старшеклассников.



На протяжении обучения в классах 3 ступени обеспечивается преемственность в выборе учебных программ, учебников, профиля обучения. Максимальный объем учебной нагрузки в 10-11 классах – 34 часа в неделю (соответствует нормативной).


Образовательные области

Образовательные компоненты

Количество часов в год

X

XI

Филология

Русский язык

35

35

Литература

105

105

Иностранный язык

105

105

МХК

35

35

Математика

математика

140

140

Информатика

35

35

Обществознание

История

70

105

Обществознание

70

70

География

35

35

Естествознание

Физика

70

70

Химия

70

70

Биология

70

70

Физическая культура

Физическая культура

105

105

ОБЖ

35

35

Технология

35

35

Итого:

1015

1015


Моделирования мониторинга профессионального самоопределения старшеклассников в общеобразовательной школе

Одной из важных задач школы является самоопределение личности, связанное с выбором жизненного пути, реализацией своих измерений и способностей

Перед учениками стоит проблема выбора способа продолжения образования, направления получения образования, будущей профессии после окончания школы.

Профессиональное самоопределение лежит в области профессиональной деятельности и требует соотношения возможностей человека с её содержанием и требованием. Отношение человека к миру профессий всегда избирательно. В условиях быстро меняющегося общества, где самым мобильным и эффективным является человеческий ресурс, вопрос о времени формирования отношения личности к себе как субъекту будущей профессиональной деятельности приобретает важное значение. Исследование проблемы самоопределения старшеклассников в школе осуществляется на основе мониторинга профессионального самоопределения. Мониторинг профессионального самоопределения старшеклассника - это специально спроектированная подсистема непрерывного наблюдения, диагностики, контроля, коррекции и прогнозирования самоопределения выпускника школы в выборе профессиональной траектории, обеспечивающая его развитие в данном направлении и основанная на современных компьютерных технологиях.

Основными направлениями являются:

- выявление склонностей и академических возможностей учащихся

- организация диагностики учащихся и прогнозирование успешности реализации выбранного направления;

- информационное обеспечение учащихся и родителей о современных потребностях рынка труда ;

- мониторинг профессиональной адаптации;

- дидактическое обеспечение самоопределения.

На всех этапы мониторинга используются:

• пакет измерителей, с помощью которых происходит сбор информации - тесты, анкеты, диагностические опросники, измерительные шкалы и др.;

• база данных, в которой хранится информация об учащихся полученная с помощью измерителей;

• инструментарий обработки - программные средства математической обработки информации;

• информационно-методический банк - обработанная каталогизированная информация.

Учебно-методическое обеспечение

Перечень учебных программ
ОСНОВНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – филология

Образовательная область «Филология» реализуется через следующие образовательные линии:



Предмет

Класс

Программа

Особенность программы

Автор

Сведения о принятии (утверждении) учебной программы

Русский язык


10
11



Федеральная программа Русский язык


Типовая

Власенков А.И.
Власенков А.И.





Литература


10
11

Программа общеобразовательных учреждений

Литература



Типовая

Лебедев Ю.В.
Агеносов В.В.




Английский язык



10-11



Программа общеобразовательных учреждений

Английский язык




Типовая

Кузовлев В.П.




ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – МАТЕМАТИКА




Предмет

Класс

Программа

Особенность программы

Автор

Сведения о принятии (утверждении) учебной программы

Математика

Информатика




10-11

10-11


Федеральная программа Математика

Федеральная программа

Информатика


Типовая

Т.А. Бурмистрова

Атанасян А.В.


Угринович Н. Д.




ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – Обществознание





Предмет

Класс

Программа

Особенность программы

Автор

Сведения о принятии (утверждении) учебной программы

История

Обществознание


География

10-11

10-11
10-11



Федеральная программа

История


Федеральная программа

Обществознание

Федеральная программа

География


Типовая

Типовая


Типовая

Загладин Н.В.

Боголюбов Л.И.

А.И. Алексеев





ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ


Образовательная линия представлена следующим образом:


Предмет

Класс

Программа

Особенность программы

Автор

Сведения о принятии (утверждении) учебной программы

Биология

Физика

Химия


10-11

10-11


10-11


Федеральная программа

Биология


Федеральная программа

Физика


Федеральная программа

Химия

Типовая
Типовая

Типовая



В.Б. Захаров

А.В. Пёрышкин

Габриелян О.С.

Габриелян О.С.







ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – физическая культура


Предмет

Класс

Программа

Особенность программы

Автор

Сведения о принятии (утверждении) учебной программы

1. Физическая культура

2.ОБЖ



10-11
10-11

Федеральная программа

Физическая культура

Федеральная программа Основы безопасности жизнедеятельности


Типовая
Типовая



Лях В.И. (1-11 класс).

Воробьев Ю.Л., Смирнов А.Г.

«ОБЖ».





ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – технология

Образовательная область «Технология» включает в себя трудовое обучение (10-11 классы):



Предмет

Класс

Программа

Особенность программы

Автор

Сведения о принятии (утверждении) учебной программы

Технология


5-11



Федеральная программа Трудовое обучение



Типовая



Симоненко В.Д.






Перечень учебников и учебных пособий,

допущенных к использованию в образовательном процессе


Класс

Предмет

Учебник

Автор

Год издания

10-11



Английский язык

Английский язык

Кузовлев В.П.

2006-2011

10

Русский язык

Русский язык

Власенков А.И.

2006-2010

11

Русский язык

Русский язык

Власенков А.И.

2006-2010

10

Литература

Литература

Лебедев Ю.В.

2006-2011

11

Литература

Литература

Агеносов В.В.

2006-2010

10-11

Математика

Математика

Колмогоров А.Н.

2007-2010

10-11

Математика

Математика

Атанасян Д.С.

2007-2010

10-11

Информатика

Информатика и ИКТ

Угринович Н. Д.

2008-2010

10-11

История

Всеобщая история

Загладин Н.В.

2006-2009

10-11

Обществознание

Обществознание

Боголюбов Л.И.

2006-2010

10-11

География

География

Гладкий Ю.Н., В.В. Николина

2006-2009

10-11

Биология

Биология

Захаров В.Б.

2006-2010

10-11

Физика

Физика

Перышкин А.В.

2006-2010

10

Химия

Химия

Габриелян О.С.

2006-2010

11

Химия

Химия

Габриелян О.С.

2006-2010

10-11

Технология

Технология

Симоненко В.Д.

2006-2009

10-11

Технология

Технология

Симоненко В.Д.

2006-2009

Образовательные линии по физической культуре:

Лях В.И. «Физкультура» 10-11 класс.



На изучение ОБЖ отводится по 1 часу в 10, 11-х классах. Образовательная линия: Воробьев Ю.Л., Смирнов А.Г. «ОБЖ».

Модель выпускника, освоившего уровень

среднего (полного) общего образования

I. Уровень обученности выпускника

- Освоил программу за курс среднего (полного) общего образования, овладел государственными стандартами по всем предметам учебного плана.

- Умеет применять полученные знания на практике.

  • Получил среднее полное общее образование по одному из профилей:

социально-гуманитарному, физико-математическому, социально-экономическому, химико-биологическому или универсальному.

  • Изучил не менее шести дополнительных программ по элективным предметам в соответствии с выбранным профилем или в соответствии с будущей процессией в универсальных классах.

П. Сформированность общеучебных умений и навыков

  1. Организация учебного труда



  • Умеет оценивать самокритично результаты своей деятельности и представлять их педагогам школы.

  • Умеет оценивать научно-практическую конференцию, олимпиаду, панораму с учащимися младших классов.



  1. Работа с книгами и другими источниками информации



  • Владеет системой сформированных навыков чтения, самостоятельно определяет цель и вид чтения, его темп (не менее 150-200 слов в минуту).

  • Умеет самостоятельно работать с текстами школьной программы.

  • Владеет навыками аналитического подхода к текстам, использует различные формы записи при прослушивании.

  • Сформированы библиотечно-библиографические умения и навыки.



  1. Культура устной и письменной речи



  • В технике устной речи умеет аргументировать свои высказывания, свободно владеет основными типами ответов; умеет рецензировать учебный материал, ответ ученика, придавать анализу целостную законченную форму.

  • В технике письменной речи владеет научными изложения текстового материала по какой-либо проблеме. Темп письма – 120 знаков в минуту.

Ш. Доминирующий способ мышления выпускника

  • Сформировано рассудочно-эмперическое мышление.

  • Аналитическое и логическое мышление преобладают над образным.

  • Развивается интуитивное и логическое мышление.

  • Творческое продуктивное мышление преобладает над репродуктивным.

IV. Уровень сформированности социальных навыков выпускника

  • Овладел элементарными способами по самопроектированию, самореализации и рефлексии (самостроительная компетенция)

  • Овладел коммуникативной деятельностью по само- и взаимопомощи в общественной жизни (социальная компетенция).

  • Овладел основами творческой деятельности (индивидуально-репродуктивная компетенция).

  • Овладел способами составления социальных проектов и программами (программная компетенция).

V. Возможные сферы распределения выпускника

  • Выпускники социально-гуманитарных классов готовы к обучению в гуманитарных вузах.

  • Выпускники физико-математических классов готовы к обучению в технических вузах, педагогических университетах, техникумах.

  • Выпускники универсальных классов готовы к обучению в техникумах, профессиональных лицеях, училищах.

1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка