Образовательная программа «Каракулинская специальная (коррекционная) школа интернат VIII вида» на 2013 2018 гг. Каракулино 2013



Сторінка17/28
Дата конвертації15.04.2016
Розмір4.56 Mb.
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   28

Составители:

Письмо, чтение и развитие речи–учитель русского языка высшей квалификационной категории олигофре-

нопедагогХаннанова А.Р.

Математика – учитель математики первой квалификационной категории олигофренопедагогШадрина А.А.

Истории Отечества, – учитель высшей квалификационной категории олигофренопедагог Ильина А.Р.

Обществознание - учитель высшей квалификационной категории олигофренопедагог Ильина А.Р.

ОБЖ - учитель высшей квалификационной категории олигофренопедагог Ильина А.Р.

География, природоведение – учитель географии первой квалификационной категории Ведерникова Н.М.

Биология – учитель высшей квалификационной категорииолигофренопедагог Истомина О.Н..

ИЗО – учитель ИЗО высшей квалификационной категории олигофренопедагог Мурина Л.В.

Музыка, пение – учитель первой квалификационной категории Бушмакина А.В.

Социально-бытовая ориентировка – учитель высшей квалификационной категорииХаннанова А.Р.

Профессионально – трудовое обучение (швейное дело)– учитель швейного дела1 квалификационной кате- горииБякова Н.В,

Профессионально – трудовое обучение (столярное дело)–учитель столярного делавысшей квалификационной категории Банников С.М.

Профессионально – трудовое обучение (сельскохозяйственный труд) - учитель высшей квалификационной категории олигофренопедагог Истомина О.Н..

Профессионально – трудовое обучение(штукатурно-малярное дело) - учитель первой квалификационной категории Ведерникова Н.М.

Физкультура – учитель физкультуры первой квалификационной категории Ившин Е.Н.

Урок здоровья – учитель-логопед первой квалификационной категорииолигофренопедагогТюбарова Л.П..

Психокоррекция сенсорных процессов, психологический практикум –педагог психолог Меньшикова Н.А.

ФАКУЛЬТАТИВЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – ФАКУЛЬТАТИВЫ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБЖ5 – 8 КЛАССЫ
Пояснительная записка

Цель предмета: формирование способностей к предвидению ситуаций, опасных для человека, общества и окружающей среды, и правильного поведения в случае их возникновения. Рабочая программа включает теоретические и практические занятия.

Задачи:


  1. Освоение учащимися знаний о здоровом образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

  1. Развитие качеств личности учащихся с ограниченными возможностями здоровья,

необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  1. Воспитание у учеников чувства ответственности за личную и общественную

безопасность, ценностное отношение к своему здоровью и жизни;

  1. Обучение учащихся умению увидеть потенциальные опасности и правильно

действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь

  1. Изучение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и потребностей личности в повседневной жизни;

  2. Ознакомление с необходимыми индивидуальными мерами безопасности в

повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера, с мероприятиями, проводимыми государством по защите населения;

  1. Освоение правил и навыков защиты, позволяющих минимизировать возможный

ущерб личности, обществу и окружающей среде в типовых опасных и чрезвычайных ситуациях;

  1. Понимание причин возникновения и развития новых опасностей для человечества

от собственной жизнедеятельности;

  1. Формирование знаний о тесной взаимосвязи сознания и жизнедеятельности

личности и общества;

  1. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.;

  1. Самостоятельная организация учебной деятельности, оценка своего поведения,

черт своего характера, физического и эмоционального состояния;

Большое внимание в программе уделено формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, изучению приемов оказания первой медицинской помощи.


Содержание программы

Безопасность

Вводное занятие. Что такое безопасность? Цвета Светофора. Местность, где мы живем.



Чрезвычайная ситуация

Лесные пожары. Наводнение. Ураган.


Как быть здоровым?

Здоровый образ жизни. Правила личной гигиены. Простудные заболевания и их профилактика.



Улица полна неожиданностей

Правила перехода через дорогу. Надземные и подземные пешеходные переходы. Участники дорожного движения. Части дороги.



Наши верные друзья на улицах и дорогах

Дорожные знаки. Сигналы светофора. Регулировщик. Игра "Регулировщик и светофор".



Это должны знать все

Места, где можно играть и где нельзя играть. Всегда быть внимательным и осторожным. Опасность на дороге.



Мы пассажиры

Остановка городского транспорта. Безопасность в наземном транспорте. Безопасность в железнодорожном транспорте. Правила поведения в метро.



Безопасность на воде

Правила поведения на воде. Правила поведения в лодке. Помощь утопающему. Правила поведения на льду.



Безопасность в помещении

Электроприборы - дома. Правила обращения с электроприборами. Один дома. Правила безопасности. Составление памятки для экстренных случаев.



Безопасность и защита человека в ЧС

Окружающая среда

Вводный урок. Опасности повседневной жизни. Взаимодействия человека с окружающей средой.



Современное жилище

Особенности жизнеобеспечения современного жилища. Чем опасно жилище для человека? Виды опасных и вредных факторов современного жилища. Как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой? Бытовые опасные ситуации, как их избежать?



Огонь друг и враг человека

Отчего может возникнуть пожар? Чем опасен пожар? Противопожарные меры, как действовать при пожаре? Правила поведения при возникновении возгорания. Правила поведения при возникновении пожара. Средства пожаротушения.



Природа

Пожар в лесу. Умей ориентироваться (простейшие способы ориентирования на местности). Водная переправа.



Водоёмы

Меры безопасности при пользовании водной переправы. Предосторожности при передвижении по льду. Беда на льду. Способы самоспасения, помощь утопающему. Основные подручные спасательные средства. Меры безопасности в осеннее и зимнее время года.



Домашние животные

Меры безопасности при обращении с домашними животными. Меры безопасности при уходе с ними.



Условия безопасного поведения учащихся

Вводный урок. ЧС - что это? Производственные авария и их последствия. Правила поведения населения при ЧС. Стихийные бедствия и их последствия. Страх и паника при ЧС и их преодолении.



Предупреждение бытового травматизма

Виды травм (переломы, ушибы, раны, ожоги). Травмы при падении с высоты и их предупреждение. Травма во время подвижных игр. Травмы при работе с колющими и режущими предметами, механизмами. Травмы при купании. Травмы глаз. Отравления. Травмы на уроках труда и при работе на приусадебном участке. Как помочь себе и товарищу? Основные причины бытового травматизма. Виды травм, первая медицинская помощь при переломах. Отравления.



Правила поведения на водоеме

Меры безопасности при пользовании водными переправами. Правила купания и меры безопасности в оборудованных и необорудованных местах. Простейшие приемы оказания помощи утопающему. Способы самоспасения.



Безопасность на воде

Меры безопасности при пользовании водными переправами. Меры безопасности при пользовании гребными лодками. Водоемы нашей местности, правила купания в них и меры безопасности. Основные и подручные средства спасения на воде. Простейшие приемы оказания помощи утопающему.



Основные правила поведения учащихся на улицах и дорогах

Детский дорожно-транспортный травматизм

Почему на улице опасно? Места игр и катания на велосипеде, лыжах, коньках, санках.



Знакомство с дорожными знаками и сигналами для регулирования дорожного движения

Дорожные знаки. Светофоры. Регулировщик.



Будь внимательным и осторожным

Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Пешеходы. Движение группами. Пассажиры. Итоговое занятие.



Основные правила поведения учащихся на улицах и дорогах

Соблюдение правил дорожного движения - залог безопасности пешехода. Движение пешеходов по тротуарам улицы и обочины дороги.



Элементы улиц и дорог

Дорожная разметка и дорожные знаки. Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика. Переход улиц и дорог.



Условия безопасности при пользовании общественным транспортом.

Обязанности пассажиров. Правила перехода улиц, дорог при высадке из общественного транспорта.



Безопасность пешеходов

Любой движущийся транспорт - угроза безопасности человека. Интенсивность и скорость движения транспорта. Тормозное расстояние. Стоящий (остановившийся транспорт - как его обходить).



Когда ты становишься водителем

Езда на велосипеде, мопеде. Основные правили и меры безопасности. Соблюдение правил дорожного движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма пешеходов и пассажиров.



Железнодорожный переезд

Поведение школьников вблизи железнодорожных путей. Правила перехода и переезда через железнодорожные пути. Охраняемые и неохраняемые железнодорожные переезды.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

- значение термина ЧС;

- последствия производственных аварий;

- причины возникновения пожара;

- как предупредить возникновение пожара;

- виды травм и их предупреждение;

- правила поведения на воде;

- основные правила дорожного движения.



Учащиеся должны уметь:

- действовать при стихийных бедствиях, согласно установленному порядку по сигналу "Внимание всем";

- действовать при возникновении пожара;

- пользоваться средствами пожаротушения;

- оказывать первую медицинскую помощь себе и товарищу;

- пользоваться основными и подручными средствами спасения на воде;

- соблюдать правила поведения на воде;

- оказывать помощь утопающему;

- соблюдать требования, установленные для велосипедистов;

- самостоятельно обходить стоящий транспорт;

- соблюдать правила перехода и переезда охраняемых и неохраняемых железнодорожных.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – КОРРЕКЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ВЫБОР ПРОФЕССИИ

9 КЛАСС
Пояснительная записка

Профессиональное самоопределение подростков с ограниченными возможностями здоровья затруднено в связи с бедностью жизненного опыта, ограниченностью знаний, неточностью понятий, представлений, незрелостью чувств, интересов, неадекватностью самооценки. Поэтому профессиональное самоопределение данной категории детей осуществляется под руководством школы, семьи, общества. Выпускники специальной (коррекционной) школы VIII вида, как правило, не достигают такого уровня профессионального самопознания, который позволил бы им самостоятельно объективно соотнести свои предпочтения со своими возможностями.

Урок «Выбор профессии» направлен на оказание помощи учащемуся выбрать профессию с учётом индивидуальных особенностей, способностей и интересов, а так же потребностей общества.

Цель:


Оказание помощи в профессиональном самоопределении учащимся, с учетом их индивидуальных способностей, склонностей и возможностей.

Достижение цели предусматривает решение ряда задач:

1. Расширение знаний учащихся о рынке труда, содержании деятельности различных типов профессий.

2. Расширение знаний учащихся о квалификационных требованиях предъявляемых профессией.

3. Формирование у учащихся умения адекватно оценивать свои склонности и возможности и соотносить их с требованиями, которые предъявляет профессия.

4. Развитие у учащихся самостоятельности и ответственности.

Материал направлен на профессиональное просвещение и знакомство с отдельными профессиями, их общественной значимостью. Занятия представляют пропедевтический курс, предусматривающий введение в специфику занятий и ознакомление с рядом профессий и специальностей, овладение которыми является наиболее доступным для выпускников специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Основные задачи:

- формировать у учащихся представление об основных профессиях, которыми они могут овладеть после окончания специальной (коррекционной) школы VIII вида;

- оказать содействие развитию профессиональной направленности интересов;

- создать условия для осознания школьниками своих интересов, способностей и общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе.

В программе предусматривается систематизация знаний о мире профессий с точки зрения целей и условий труда. Знакомство с психологическими основами профессионального выбора.

Занятия нацелены главным образом на:

- развитие у подростков профессионального сознания;

- формирование личностного смысла выбора конкретной профессии;

- развитие умения соотносить общественные цели выбора сферы деятельности со своими идеалами и реальными возможностями.

Основная направленность уроков на:

- углубление знаний учащихся о рынке труда и требованиях профессии к человеку;

- развитие навыков планирования и самопрезентации;

- коррекция самооценки и формирование представлений о дальнейшей жизненной перспективе;

- анализ соответствия профессиональных намерений и имеющихся интересов и склонностей.

Для проведения занятий используются специальные игры и упражнения с последующим обсуждением процесса и результатов их выполнения. Активные методы обучения в предпрофильной подготовке предназначены для побуждения подростка к выбору и формированию навыков решения проблем.


Содержание программы

Мир профессий

Труд в жизни человека. Человек и профессия. Многообразие профессий. Что я знаю о профессиях? Современный рынок труда. Разделение труда. Классификация профессий по предмету труда. Знакомство учащихся с профессиограммами (краткими описаниями профессий)



Требования профессии к человеку

Свойства личности и выбор профессии. Здоровье и выбор профессии. Значение мотивации в профессиональной деятельности. Самооценка и ее значение в профессиональной деятельности. Влияние уровня притязаний на выбор профессии. Учет требований профессии.



Правила выбора профессии

Секреты выбора профессии («хочу»- «могу»- «надо»). Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Социальные проблемы труда («надо»). Как выбрать нужную профессию. Карта моих интересов. Каким я хочу быть, каким буду?



Профессиональные возможности

Понятие о профессии и специальности. Что я знаю о своих возможностях. Характерологические особенности людей разных профессий.



Психологическая суть жизненного и профессионального самоопределения

Психологическая суть жизненного и профессионального самоопределения. Межличностное взаимодействие. Развитие умений по принятию решения. Эмоциональное отношение к выбору профессии. Умение учитывать сильные и слабые стороны своих способностей. Роль жизненных ценностей при выборе профессии. Умение учитывать сильные и слабые стороны своей личности при выборе профессии.



Планирование профессионального пути

Планирование профессионального пути. Применение полученных знаний в решении ситуации выбора профессии. Профессиональная пригодность. Сознательность и самостоятельность выбора. Самовоспитание и выбор профессии.



Формула выбора профессии

Формула выбора профессии. Ошибки в выборе профессии. Способности и профессиональная пригодность. Профессиональная зрелость. Круглый стол «Кем стать? Каким быть?»



Интересы и склонности человека как важные факторы выбора профессии

Диагностика индивидуальных интересов и склонностей; анализ и обсуждение полученных результатов. Требования профессии к человеку. Понятие профпригодности; способности и профпригодность. Сознательность и самостоятельность выбора. Производство и дисциплина труда.



Здоровье человека и его профессиональная деятельность

Здоровье как важный фактор профпригодности. Влияние профессии на состояние здоровья. Охрана труда и здоровья людей некоторых профессий.



Характер человека и его профессиональное самоопределение

Взаимосвязь характера человека с профессиональной успешностью. Личностные особенности. Готовимся к взрослой жизни. Диагностика общих способностей подростков: «Дифференциально – диагностический опросник».



Мой личный профессиональный план

Понятие личного профессионального плана и его составление. Возможные трудности и ошибки при выборе профессии. Оформление деловых бумаг. Где найти работу? Встреча с работодателем. Шаг в профессию.


Основные требования к знаниям, умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

- понятия «профессия» и «специальность», какие требования к человеку предъявляет профессия, характерологические особенности людей некоторых профессий;

- о влиянии свойств личности на выбор профессии, о влиянии здоровья на выбор профессии, о значении мотивации на профессиональную деятельность, о влиянии интересов на профессиональное определение, о значении самооценки в профессиональной деятельности, о влиянии притязаний на выбор профессии, о требованиях к профессии;

- понятие «профпригодность», о влиянии здоровья на профпригодность, о влиянии профессии на состояние здоровья;

- о возможных трудностях и ошибках, которые могут возникнуть при выборе профессии, о необходимости соблюдения дисциплины на производстве.

Учащиеся должны уметь:

- уметь соотносить свои интересы, способности и возможности с выбором профессии, учитывать свои возможности и способности при выборе профессии;

- применять полученные знания на практике и в решении ситуаций выбора профессии.

- иметь представление об основных профессиях, которыми учащиеся могут овладеть после окончания специальной (коррекционной) школы VIII вида;


Профессиональная успешность

Профессиональный план. Основные причины ошибок и затруднений при выборе профессии. Внешность делового человека. Правила эффективного общения. Публичное выступление - способ презентации знаний. Искусство самопрезентации. Как меня воспринимают люди. Влияние мотивации на успешность в выбранной профессии. Профессиональные предпочтения. Профессиональные интересы и склонности. Профессиональные способности. Личностные особенности. Успех в профессиональной деятельности человека. Перспектива профессионального будущего. На подступах к карьере. Шесть шагов уверенности в себе.



Ступени успеха

Развитие воли. Учимся планировать свою деятельность. Учимся применять способности. Коммуникативные навыки, учимся взаимодействовать. Учимся представлять свою работу. Способность управлять собой. Составление карты успешности.



План моего будущего

Мои взаимоотношения со временем. Путь к своей цели. Правила планирования. Усталость. Оценка своего состояния. Планирование отдыха. Внешний контроль и самоконтроль. Исследование уровня субъективного контроля.



Трудоустройство

Письмо работодателю. Резюме. Формирование практических навыков общения с работодателем. План моего будущего. Мое профессиональное будущее. Современные проблемы трудоустройства. Юридические основы трудоустройства. Деловая игра «Встреча с работодателем». Перспективы профессионального старта. Оформление плана карьеры. Применение полученных знаний в решении жизненных ситуации.


Основные требования к знаниям, умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

- основные причины ошибок и затруднений при выборе профессии;

- о влиянии свойств личности на выбор профессии, о влиянии здоровья на выбор профессии, о значении мотивации на профессиональную деятельность, о влиянии интересов на профессиональное определение, о значении самооценки в профессиональной деятельности, о влиянии притязаний на выбор профессии, о требованиях к профессии;

- правила поведения при встрече с работодателем, современные проблемы трудоустройства, юридические основы трудоустройства.



Учащиеся должны уметь:

- уметь соотносить свои интересы, способности и возможности с выбором профессии, учитывать свои возможности и способности при выборе профессии;

- оформлять некоторые деловые бумаги, правильно составить резюме работодателю;

- применять полученные знания на практике и в решении ситуаций выбора профессии.

Главный результат эффективности деятельности по Программе - сформированность у выпускника готовности и способности к выбору доступной для него профессии.


ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Целью логопедической работы является воспитание у детей правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем связной речи, что обеспечивается разноплановым систематическим воздействием, направленным на развитие речевых и неречевых процессов.

Коррекционная работа осуществляется на основе спланированной работы учителя- логопеда.

Работа логопедических групп.

1. Коррекционная логопедическая работа проводится с обучающимися 1 – 7 классов, имеющими дефекты речевого развития. Всего детей, посещающих

логопедические занятия 30 человек, из них 18 человек – обучающиеся 1-4 классов, 12 человек – обучающихся 5-7 классов. 7 детей имеют инвалидность по состоянию психического здоровья.



Количество обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и

письменной речи.





Устная речь

Письменная речь

Виды нарушений

Нарушение звукопроизношения

Нарушение грамматического строя речи

Нарушение слоговой структуры речи

Аграмматическаядисграфия

Артикуляторно- акустическая




Обучающиеся 1-4 классов

5

2

2

9

1




Обучающиеся 5-7 классов

2

3

-

7

4



1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   28


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка