Образовательная программа «Каракулинская специальная (коррекционная) школа интернат VIII вида» на 2013 2018 гг. Каракулино 2013



Сторінка16/28
Дата конвертації15.04.2016
Розмір4.56 Mb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   28

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

- понятие плоская поверхность, виды брака при пилении;

- правила безопасности при пилении и работе шкуркой;

- порядок приема и увольнения с работы, особенности приема и увольнения с работы на малых предприятиях региона;

- виды теплоизоляционного материала;

- смазочный материал и уметь им пользоваться;

- знать и соблюдать правила техники безопасности при работе со всеми видами материалов, инструментов.

- назначение кровельного и облицовочного материала, способы установки.

- виды линолеума. Правила резки, приемы наклейки, виды дефектов.

Учащиеся должны уметь:

- подготовить рабочее место;

- работать столярной ножовкой;

- шлифовать торцов деталей шкуркой;

- пилить под углом в стусле;

- контролировать правильность размера и форму детали с помощью линейки, угольника.

- работать фуганком, двойным ножом;

- работать шерхебелем;

- выполнять соединения УК- 4 из материалоотходов;

- выполнять соединения УК- 2.

- шпатлевать;

- работа с клеевой, масляной и эмалевой красками, олифой;

- работать на токарном станке по дереву;

- работать кронциркулем, зензубелем, фальцгобелем, шпунтубелем;

- выполнять угловое ящичное соединение.

- изготавливать гнезд, паз, проушину, сквозное и несквозное отверстие;

- собирать элементы оконных блоков;

- проверять правильность сборки, собирать изделие на клею;

- подбирать материал, раскроить материл в расчете на несколько изделий;

- соблюдать правила техники безопасности при работе топором, циркулярной пилой, электрорубанком;



Учебники:

5 – 6 классы - Столярное дело. Б.А. Журавлев. Учебное пособие для учащихся 5 и 6 классов вспомогательной школы. Москва «Просвещение», 1984г.

7 – 8 класс - Столярное дело 7-8кл. Б.А. Журавлев. Учебное пособие для учащихся7 и 8 классов вспомогательной школы. Москва «Просвещение»,. 1993г.


ПРОФЕССИОНАЛЬНО _ ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД
Пояснительная записка

Программа содержит оптимальный объем сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых для работы в коллективных, фермерских и крестьянских подсобных хозяйствах. Ее цель — допрофес-сиональная подготовка учащихся коррекционных школ VIII вида.

Для успешного обучения, кроме традиционных уроков, в программу включены такие формы занятий, как наблюдение, экскурсия, лабораторная работа, используется наглядный материал. Для закрепления знаний к каждому разделу прилагается упражнение. Для проверки умений и навыков в конце каждой четверти рекомендуется самостоятельная работа.

. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на занятиях природоведения, естествознания и математики.

Продолжительность обучения составляет пять лет, с пятого по девятый класс.

В программу 5 класса входят работы по уборке урожая овощей и заготовке кормов для кроликов. На занятиях по растениеводству учащиеся знакомятся с биологическими и морфологическими особенностями картофеля и гороха, агротехникой их возделывания. На занятиях по животноводству овладевают приемами ухода за кроликами.

Программа 6 класса включает осенние сельскохозяйственные работы, это обработка почвы, уборка картофеля, уход за ягодными кустарниками, посадка чеснока. На занятиях по растениеводству учащиеся знакомятся с основами овощеводства и полеводства, с биологическими особенностями и технологией выращивания столовых корнеплодов, репчатого лука, лука-севка. Также ребята узнают о свойствах и условиях хранения органических удобрений, способах получения компоста. Присутствуют темы по уходу за курами, утками, гусями и индейками.

Программа 7 класса состоит из тем, раскрывающих особенности уборки корнеплодов, выращивания капусты и лука, обработки ягодных кустарников. Есть темы, содержащие элементарные теоретические сведения об овощеводстве на защищенном грунте, о плодоводстве и семеноводстве. Приводятся данные по агрохимии — свойства и применение основных минеральных удобрений. На за нятиях по животноводству учащиеся знакомятся с правилами содержания свиней.

В 8 классе программа продолжает знакомить учащихся с основами семеноводства и садоводства. Ребята узнают об овощеводстве на открытом грунте. Тема «Животноводство» знакомит их с крупным рогатым скотом. Они осваивают приемы работы на молочно-товарной ферме, это уборка помещений, кормление и доение коров, уход за телятами.

Во всех классах с ребятами проводится инструктаж по технике безопасности. Практические работы.Внесение перегноя в гряду, перемешивание и выравнивание поверхности почвы. Разметка мест посадки семян маркером с увеличенным расстоянием между зубьями. Раскладка семян в лунки по одному семени. Заделка семян. Систематический полив. Подготовка почвы для пересадки редиса, внесение перегноя. Отбор самых крупных корнеплодов с мощной розеткой листьев. Осторожное выкапывание корнеплодов, осмотр их, удаление корня примерно наполовину, обрезка листьев с сохранением в середине розетки. Выкопка лунок на подготовленной гряде, пересадка корнеплодов в лунки, полив. Систематический полив и наблюдение за образованием цветоносных стеблей, а также семенных стручков. В начале созревания стручков укрытие растений мелкой сеткой или расстановка пугал против птиц.

Предлагаемые темы не являются строго обязательными. Учитель вправе варьировать их по своему усмотрению исходя из возможностей учеников, местных почвенно-климатических условий, специализации базового предприятия, если таковое имеется.

Таким образом, программа не только способствует профориентации и социальной адаптации учащихся, не только развивает их умственный и сенсомоторный потенциал и положительно влияет на личностные свойства, но и открывает учителю широкий простор для творчества, что обычно благотворно сказывается на качестве обучения.


Учебники:

5 класс Технология « Сельскохозяйственный труд» Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Е.А.Ковалева М. Просвещение 2009г.

5 класс « Сельскохозяйственный труд» рабочая тетрадь для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Е.А.Ковалева М. Просвещение 2009г.

6 класс Технология « Сельскохозяйственный труд» Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Е.А.Ковалева М. Просвещение 2009г.

6 класс « Сельскохозяйственный труд» Рабочая тетрадь для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Е.А.Ковалева М. Просвещение 2008г.
7 класс Технология « Сельскохозяйственный труд» Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Е.А.Ковалева М. Просвещение 2009г.

7 класс « Сельскохозяйственный труд» Рабочая тетрадь для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Е.А.Ковалева М. Просвещение 2011г.




ПРОФЕССИОНАЛЬНО _ ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ
ШТУКАТУРНО _ МАЛЯРНОЕ ДЕЛО
Пояснительная записка

Настоящая программа предусматривает подготовку учащихся к самостоятельному выполнению производственных заданий на уровне 1 разряда квалификационной характеристики штукатура- маляра и возможность дальнейшей специализации по другим строительным специальностям, связанными с выполнением операций штукатурки и окраски (каменщик — печник — штукатур, штукатур — маляр, штукатур — облицовщик и др.).

В связи с особенностями штукатурно-малярных работ программа по этому виду труда несколько отличается от других программ. Так, в программе профессионального периода обучения нет комплексных тем. Обучение новым приемам и операциям штукатурки и окраски различных поверхностей происходит при изучении технологических тем. Умения самостоятельно выполнять трудовые задания совершенствуются в процессе практического повторения и при выполнении самостоятельных работ.

Основная задача профессионального обучения - научить учащихся выполнять операции штукатурки и окраски деревянных поверхностей. Одновременно учащиеся знакомятся со свойствами масляных и эмалевых красок, с простой и улучшенной штукатуркой. При изучении темы «Отливки из гипса и цемента» школьники приобретают навыки работы с этими материалами, знакомятся с их свойствами. Ученики впервые знакомятся с трафаретами — их изготовлением и использованием в малярном деле.

Успешное осуществление задач обучения в 8-9 классах зависит не только от создания возможностей для обучения учащихся указанным операциям на учебных щитах в мастерской, но и от наличия в школе условий для фронтальной работы по выполнению операций штукатурки и окраски различных поверхностей.

В отличии от программ 8 класса некоторые темы программы 9 класса можно изучать в производственных условиях.

Наиболее сложными темами 9 класса являются «Оклеивание поверхности обоями», «Настилка линолеума». Программа предусматривает совершенствование этих приемов в производственных условиях или, в случае невозможности, в условиях школы. Учащиеся теоретически знакомятся с производством штукатурных и малярных

работ в зимнее время. В тех случаях, когда нет возможности изучать темы «Оклеивание поверхностей обоями» и «Настилке линолеума» можно заменить другими темами, например «Закладка фундамента» или расширить тему «Кладка стен и столбов из кирпича».

В 9 классе программа предусматривает знакомство с плиточными работами, фактурной отделкой поверхности декоративными составами, художественно-декоративными малярными отделками поверхностей специальными видами штукатурки, монолитными покрытиями пола.

Темы «Облицовка керамической плиткой вертикальных поверхностей» и «Настилка плиткой пола» можно изучать в производственных условиях.

Программа предусматривает ознакомление учащихся с новинками строительных материалов, основами цветоведения в отделочных работах, с организацией труда в строительстве.

Особое внимание в данной программе уделяется безопасным методам работы.

Каждая четверть заканчивается практическим повторением и самостоятельной работой с анализом ее качества, где учащиеся показывают свои умения при самостоятельном выполнении трудовых знаний и умений.
Учебники:

8 класс Технология « Штукатурно - малярное дело» Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М. Просвещение 2012г.



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
ФИЗКУЛЬТУРА
Пояснительная записка

Программа физического воспитания учащихся 5—9 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида является продолжением программы 1— 4 классов, формируя у учащихся целостное представление о физической культуре, способность включиться в производительный труд.

Своеобразие данной программы заключается в том, что она составлена на основе знаний о физическом развитии и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями интеллекта 11 — 16 лет.

Программа ориентирует учителя на последовательное решение основных задач физического воспитания:

• укрепление здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;

• развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

• приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;

• развитие чувства темпа и ритма, координации движений;

• формирование навыков правильной осанки в статических положениях и в движении;

• усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.

Процесс овладения знаниями, умениями и навыками неразрывно связан с развитием умственных способностей ребенка. Поэтому задача развития этих возможностей считается одной из важных и носит коррекционную направленность.

Специфика деятельности учащихся с нарушениями интеллекта на уроках физической культуры — чрезмерная двигательная реактивность, интенсивная эмоциональная напряженность, яркое проявление негативного отношения к занятиям и даже к окружающим детям и взрослым. Учитель свои требования сочетает с уважением личности ребенка, учетом уровня его физического развития и физической подготовки.

При прохождении каждого раздела программы предусмотрены задания, требующие применения сформированных навыков и умений в более сложных ситуациях (соревнования, смена мест проведения занятий, увеличение или уменьшение комплексов упражнений и т. д.).

В старших классах на уроках физической культуры ведётся систематическая работа на развитие таких двигательных качеств, как сила, быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, вестибулярная устойчивость (ориентировка в пространстве и во времени при различной интенсивности движений).

Объём каждого раздела программы рассчитан таким образом, чтобы за определенное количество часов ученики смогли овладеть основой двигательных умений и навыков и включились в произвольную деятельность.

В программу включены следующие разделы: гимнастика,легкая атлетика, лыжная подготовка, игры — подвижные и спортивные.



Содержание программы

Основы знаний

Человек занимается физкультурой. Основные части тела. Как укреплять свои кости и мышцы. Что разрешено и не разрешено на уроках физкультуры. Что такое двигательный режим. Самоконтроль и его основные приемы. Как вести себя в процессе игровой деятельности на уроке. Понятие спортивной этики. Отношение к своим товарищам по команде.



Гимнастика

Ходьба в различном темпе по диагонали перестроение из колонны по одному в колонну по два (три)повороты налево, направо, кругом (переступанием). Размыкание на вытянутые руки на месте и в движении. Выполнение команд: «Шире шаг!», «Короче шаг!», «Чаще шаг!», «Реже шаг!» повороты кругом. Понятие о строе, шеренге, колонне. Повороты направо, налево при ходьбе на месте. Размыкание в движении на заданную дистанцию и интервал. Построение в две шеренги: размыкание, перестроение в четыре шеренги. Повороты в движении направо, налево. Сочетание ходьбы и бега в шеренге и в колонне.



Общеразвивающие и корригирующие упражнения

Упражнение с удержанием груза на голове. Ходьба по гимнастической скамейке с различными положениями рук; передвижение по наклонной плоскости. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз; передвижение по гимнастической стенке влево-вправо. Сгибание и разгибание рук лежа в упоре на скамейке; прыжки через скамейку, с упором на неё. Сгибание и разгибание рук лёжа на скамейке, наклоны вперёд, назад; прыжки через скамейку с напрыгиванием на неё. Ходьба и бег по гимнастической скамейке с преодолением невысоких препятствий. Ходьба по рейке гимнастической скамейки.



Акробатические упражнения

Кувырок вперёд и назад из положения упор присев: стойка на лопатках; «мост» из положения лёжа на спине. Стойка на лопатках перекатом назад из упора присев. Стойка на руках (с помощью) для мальчиков. Кувырок назад из положения сидя (мальчики); стойка на голове с согнутыми ногами. Поворот направо и налево из положения «мост» (девочки). Мальчики: кувырок вперёд из положения сидя на пятках; толчком одной ноги и махом другой встать на голову с опорой на руки. Девочки: из положения «мост» поворот вправо-влево в упор на правое-левое колено.



Простые и смешанные висы и упоры

Мальчики: висы согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ногой в висе на гимнастической стенке. Махом одной и толчком другой выйти в упор (низкая перекладина); махом назад –соскок. Подъем переворотом в упор толчком двумя ногами (низкая перекладина); передвижения в висе, махом назад соскок.

Девочки: смешанные висы, подтягивание из виса лёжа на гимнастической стенке. Вис на канате с захватом его ногами скрестно. Наскок прыжком в упор на нижнюю жердь; соскок с поворотом; вис лёжа, вис присев. Вис на канате. Махом одной и толчком другой переворотом в упор на нижнюю жердь.

Лазание и перелезание

Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз с изменением способа лазания. Лазание по гимнастической стенке с попеременной перестановкой ног и одновременным перехватом руками. Лазание на скорость различными способами по гимнастической стенке вверх-вниз по канату. Лазанье в висе на руках по канату. Лазание по наклонной гимнастической скамейке под углом 450. Лазание по канату способом в три приёма.Передвижение в висе на руках на гимнастической стенке вверх, вниз, вправо, влево.



Равновесие

Повороты на гимнастической скамейке и на бревне направо, налево. Равновесие на левой (правой) ноге на полу без поддержки. Повороты в приседе, на носках. Соскоки с бревна с сохранением равновесия при приземлении. Ходьба на носках приставными шагами, с поворотом, с различными движениями рук. Ходьба по гимнастической скамейке спиной вперёд.



Опорный прыжок

Прыжок через козла: наскок в упор стоя на коленях, переход в упор присев, соскок с мягким приземлением. Прыжок в упор присев на козла и соскок прогнувшись. Прыжок в упор присев на козла, соскок с поворотом налево (направо). Прыжок ноги врозь через козла. Прыжок согнув ноги через козла.



Легкая атлетика

Ходьба: сочетание разновидностей ходьбы; на носках с высоким подниманием бедра; приставным шагом левым и правым боком; скрёстным шагом; переход с ускоренной ходьбы на медленную; продолжительная ходьба (20-30 мин); на скорость (до 15-20 мин); на скорость с переходом в бег и обратно.

Бег: медленный бег в равномерном беге от 4 до 12 мин; бег на скорость 60 м с высокого старта и низкого старта; бег с низкого старта; стартовый разбег; старты из различных положений; кроссовый бег на 500 – 1000 м; бег на 100 м. с различного старта; кроссовый бег на 500 – 1000 м. по пересеченной местности; кросс: мальчики – 1000 м; девушки – 800 м.

Прыжки: в длину с разбега способом «согнув ноги»; прыжки в высоту способом «перешагиванием»;

Метание: метание малого мяча на дальность с 3 шагов с разбега; метание малого мяча на дальность способом из-за головы через плечо с 4-6 шагов разбега; метание мяча на дальность с полного разбега.

Лыжная подготовка

Передвижение на лыжах под рукой; с лыжами на плече; поворот на лыжах вокруг носков лыж; передвижение ступающим и скользящим шагом по лыжне; спуск со склонов в низкой стойке, в основной стойке, в основной стойке; подъём по склону наискось и прямо «лесенкой»; передвижение на лыжах в медленном темпе на отрезке до 1 км;передвижение на лыжах попеременным двухшажным ходом, передвижение на скорость на расстояние до 100 м.; подъём по склону прямо ступающим шагом; спуск с пологих склонов; повороты переступанием в движении; торможение «плугом»; одновременный одношажный ход; подъём «полуёлочкой», «полулесенкой»» одновременный двухшажный ход; комбинированное торможение лыжами и палками; поворот на месте махом назад кнаружи, спуск в средней и высокой стойке.



Спортивные игры

Пионербол: ознакомление с правилами, расстановка игроков на площадке; ловля мяча над головой, боковая подача; верхняя передача; подача, нижняя прямая

Волейбол: ознакомление с правилами, расстановка игроков на площадке; ловля мяча над головой, верхняя передача мяча, наброшенного партнёром на месте и после перемещения вперёд в стороны; верхняя прямая передача в прыжке; верхняя прямая подача; приём мяча снизу у сетки; отбивание мяча снизу двумя руками через сетку на месте и в движении; блокирование мяча; прямой нападающий удар через сетку с шагом.

Баскетбол

Правила игры в баскетбол. Основная стойка; передвижения без мяча вправо, влево, вперёд, назад. То же самое с ударами мяча об пол. Ведение мяча на месте и в движении. Ловля и передача на месте двумя руками, повороты на месте. Передача мяча двумя руками от груди с места и в движении шагом. Ведение мяча одной рукой на месте и в движении шагом. Штрафные броски. Остановка прыжком, шагом, прыжком после ведения мяча; повороты на месте вперёд, назад; ловля мяча двумя руками в движении; передача мяча в движении двумя руками от груди; ведение мяча с изменением высоты отскока и ритма бега. Ловля и передача мяча двумя и одной рукой при передвижении игроков в парах, тройках. Ведение мяча с изменением направлений.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- что такое строй; как выполнять перестроения;

- как самостоятельно провести легкоатлетическую разминку перед соревнованиями;

- виды лыжного спорта; технику лыжных ходов;

- влияние занятий волейболом на трудовую подготовку;

Учащиеся должны уметь:

- выполнять все виды лазанья, опорных прыжков, равновесия, акробатических комбинаций;

- пройти в быстром темпе 5 км. По ровной площадке; пробежать в медленном темпе 12 – 15 мин.; бегать на короткие, средние дистанции; прыгать в длину с полного разбега способом «согнув ноги»; прыгать в высоту с полного разбега способом «перешагивание»; метать малый мяч с полного разбега на дальность.

- выполнять поворот на параллельных лыжах; преодолевать на лыжах до 3 км (девушки), до 4 км. (юноши);

- выполнять все виды подач, выполнять прямой нападающий удар; блокировать нападающие удары;

- выполнять передачу при передвижении бегом; ведение мяча с обводкой.



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – КОРРЕКЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРИКИ И СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ.
Содержание программы

Тактильно-двигательное восприятие

Тонкая дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам и свойствам. Нахождение на ощупь объемного предмета по описанию. Нахождение контура предмета. Нахождение двух одинаковых контуров предмета.



Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов

Группировка предметов по самостоятельно выделенным признакам. Сравнение и группировка предметов по форме, величине и цвету. Составление сериационных рядов по самостоятельно выделенным признакам. Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров. Конструирование сложных форм предметов.



Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Сравнение контурных изображений предметов и объектов. Определение предмета по «перевернутому» изображению. Нахождение различий между двумя сходными сюжетными картинками. Тренировка зрительной памяти.



Восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния, барических ощущений, вкусовых качеств

Развитие дифференцированных осязательных ощущений. Температура. Градусники. Развитие дифференцированных вкусовых ощущений. Дифференцированное восприятие ароматов. Упражнения в измерении веса предметов на весах. Определение противоположных качеств предметов. Определение противоположных действий, совершаемых с предметами.



Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Различение звучания музыкальных инструментов. Различение звуков по высоте, длительности, силе звучания. Дифференцированное восприятие звуков окружающей действительности. Определение по человеческому голосу эмоции человека.



Восприятие пространства

Ориентировка на листе бумаги разного формата. Развитие навыков ориентировки по плану. Моделирование пространственных ситуаций по инструкции педагога. Самостоятельное моделирование пространственных отношений.


Восприятие времени

Закрепление умения определять время по часам. Формирование «чувства времени» и умения различать длительность разных отрезков времени. Различение временных понятий. Определение возраста человека. Использование в речи временной терминологии.


Основные требования к знаниям, умениям учащихся:

Учащиеся должны уметь:

- дифференцировать предметы на ощупь по разным качествам и свойствам;

- определять на ощупь и находить предметы по описанию;

- определять на ощупь контур предмета;

- определять на ощупь два одинаковых контура предмета;

- группировать предметы по самостоятельно выбранным двум параметрам;

- сравнивать и группировать предметы по форме, величине, цвету;

- составлять сериационные ряды по самостоятельно выделенным признакам;

- использовать простые мерки для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов;

- конструировать сложные формы предметов;

- находить отличительные и общие признаки контуров предметов;

- определять предметы по «перевернутому» изображению;

- находить сходства и различия у двух сходных сюжетных картинок;

- дифференцировать осязательные ощущения;

- определять температуру по градуснику;

- дифференцировать восприятие ароматов;

- измерять вес предметов на весах;

- определять противоположные качества предметов;

- различать звуки по длительности и громкости;

- различать звуки по громкости и по высоте тона;

- определять на слух звучание различных музыкальных инструментов;

- различать звуки окружающей действительности;

- ориентироваться на листе бумаги разного формата;

- ориентироваться по плану;

- моделировать пространственные ситуации по инструкции педагога;

- описывать схему пространства;

- моделировать расположение предметов в пространстве;

- определять время по часам;

- различать длительность временных отрезков;

- различать временные понятия;

- правильно использовать в речи временную терминологию.

1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   28


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка