Образовательная программа «Каракулинская специальная (коррекционная) школа интернат VIII вида» на 2013 2018 гг. Каракулино 2013



Сторінка13/28
Дата конвертації15.04.2016
Розмір4.56 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   28

Содержание программы

Рисование с натуры

Совершенствование умения учащихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка между собой, установление последовательности выполнения рисунка, передачи в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании предметов симметричной формы использование средней (осевой) линии; передача объема предметов доступными детям средствами, ослаблением интенсивности цвета путем добавления воды в краску. Примерные задания: рисование простого натюрморта (яблоко и керамический стакан), рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза керамическая). Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы. Рисование с натуры фигуры человека (позирующий ученик). Рисование с натуры объёмного предмета (чемодан, ящик, коробка).

Совершенствование процессов анализа, синтеза, сравнения; обучение детей последовательному анализу предмета, определяя его общую форму, пропорции, связь частей между собой, цвет; развитие умения в определенной последовательности строить изображения, предварительно планируя свою работу; пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка, передавать в рисунке объемную форму предмета. Например: рисование несложного натюрморта из фруктов (яблоко и груша) натюрморта из овощей (морковь и огурец). Рисование с натуры предметов цилиндрической формы ниже уровня зрения (эмалированные кастрюля и кружка). Рисование с натуры объемного предмета сложной формы (ваза, кувшин). Рисование с натуры глобуса.

Обучение детей умению соблюдать целесообразную последовательность выполнения рисунка. Дальнейшее формирование основ изобразительной грамоты. Например, рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы (телевизор, стопа книг). Рисование с натуры предмета, имеющего форму усеченного конуса (цветочный горшок). Рисование с натуры объемных предметов округлой формы (овощи). Рисование с натуры предметов комбинированной формы (чайник).



Декоративное рисование

Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, в квадрате, круге, применяя осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдение контура изображения). Примерные задания. Рисование узора в полосе из повторяющихся или чередующих элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья). Составление в полосе узора из растительных элементов (чередование по форме и цвету). Рисование геометрического орнамента в круге (построение четырех овалов – лепестков на осевых линиях круга; круг – по шаблону). Оформление новогоднего пригласительного билета. Закрепление умений и навыков, полученных ранее. Формирование понятия о построении сетчатого узора с помощью механических средств; развитие у детей художественного вкуса и умение стилизовать природную форму. Примерные задания декоративное рисование: составление симметричного узора. Составление сетчатого узора для детской ткани. Составление эскиза для значка. Декоративное оформление почтового конверта.

Совершенствование навыков в составлении орнаментов в различных геометрических формах, умений декоративно перерабатывать природные формы и использовать в оформительской работе. Примерные задания: изготовление макета пригласительного билета. Составление узора для вазы.

Рисование на темы

Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе - дальше); передавать в рисунке зрительные представления, на основе прочитанного; работать акварельными и гуашевыми красками. Примерные задания: рисование на тему «Лес зимой». Рисование на тему «Зимние развлечения». Рисование на тему «Что мы видим на стройке». Тематический рисунок «птицы – наши друзья».

Совершенствование навыков составления орнаментов в различных формах. Примерные задания: выполнение зарисовок осеннего леса. Выполнение зарисовок зимнего леса.

Беседы об изобразительном искусстве

Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах; обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; воспитания умения определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно-прикладного искусства. Примерные задания.

Экскурсия в районный центр декоративно – прикладного искусства.

(Ознакомление с народно - художественными промыслами родного края).

Декоративно-прикладное искусство. Хохлома. Гжель . Городецкая роспись.

(Просмотр учебного фильма ) .

Беседа о жанрах живописи (натюрморт, портрет, пейзаж).

Беседа с показом репродукций картин о Великой Отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков (А. Дейнека «Оборона Севастополя», П. Кривоногов «Победа» и т.д.).

Беседа об изобразительном искусстве «Живопись» (творчество И.И. Шишкина показ репродукций «Рожь», «Корабельная роща», «Утро в сосновом бору», «На севере диком…»).

Скульптура, как вид изобразительного искусства.

Прошлое нашей Родины в произведениях живописи В. М. Васнецова.

Виды изобразительного искусства .

Виды изобразительного искусства «Архитектура».

(Экскурсия к архитектурным достопримечательностям нашего села).

Виды изобразительного искусства «Живопись». (Заочная экскурсия в Третьяковскую галерею).

Крупнейшие музеи страны изобразительного искусства.

(Заочное путешествие в г.Москву и г. Санкт- Петербург).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

- виды работ изобразительного искусства (с натуры, декоративное рисование, рисование на темы);

-отличительные признаки видов изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика, архитектура, декоративно-прикладное творчество);

-основные средства выразительности живописи (цвет, композиция, освещение);

- особенности некоторых материалов в ИЗО (акварель, гуашь, мрамор, дерево.);

- отличительные особенности произведений декоративно-прикладного искусства;

- названия крупнейших музеев страны.

Учащиеся должны уметь:

-передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемых объектов, пользоваться вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя в определённой последовательности (от общего к частному);

- изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой, комбинированной формы, передавая их объём и окраску;

-проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать природные формы, выполнять построение орнаментов в основных геометрических формах, применяя осевые линии;

- использовать приём загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему, изображать удалённые предметы с учётом зрительного уменьшения;

-проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства.


МУЗЫКА, ПЕНИЕ
Пояснительная записка

Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.

Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Цельмузыкального воспитания и образования — формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:


  • коррекционная направленность обучения;

  • оптимистическая перспектива образования;

  • индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

  • комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.
Содержание программы

Пение

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песни. Контроль над тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную, мелодическую линию и ровность звуковедения.

Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании. В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости, решительности, добиваться напевности и мягкости звучания. В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей анализ слов использование выразительного чтения текста в ритме музыки. Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).

Исполнение песенного материала в диапазоне: си - ре 2. Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности, открытости. Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном в сравнении с 4-м классом песенном материале, а так же на материале вокально-хоровых упражнений во время распевания. Развитие навыков пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и характера песни. Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором: ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки. Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально. Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песни подвижного характера. Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выученных песен без сопровождения. Работа над легким подвижным звуком и кантиленой. Повторение песен выученных в 4-м классе.



Слушание музыки

Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и живописи. Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотношения. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство. Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий. Сопоставление характера настроения прослушивания произведений. Выводы учащихся о музыкальных образах этих произведений.

Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей песен. Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки с жизнью народа и его бытом. Закрепление интереса к музыке различного характера желание высказываться о ней. Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания. Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян и др. Повторное прослушивание произведений, из программы 4го класса.

Музыкальная грамота

Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором лад: (мажор, минор) динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затухая); регистр ( высокий, средний, низкий). Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дирижер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, певец и т.д.

Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза. Формирование элементарных понятий о размере: 2/4, 3/4, 4/4.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- размеры музыкальных произведений (2/4, 3/4, 4/4) паузы (долгие, короткие);

- музыкальные профессии, специальности;

- правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности;

- несколько песен и самостоятельно исполнять их;

- инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот), духовые медные (труба, тромбон, валторна), ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты;

- роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;

- народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян и др.).



Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;

- сдерживать эмоционально-поведенческие отклонения на занятиях музыки и во время концертных выступлений;

- самостоятельно начинать пение после вступления;

- осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне;

- контролировать слухом пение окружающих;

- инсценировать песни;

- применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произведений.




ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – ТЕХНОЛОГИИ
Социально – бытовая ориентировка
Пояснительная записка

Специальные коррекционные занятия по домоводству направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен но принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.

«Питание» — один из важнейших разделов, который решает задачи:

1. Значение питания в жизни и деятельности человека;

2. Формирование знаний о разнообразии пищи, её целебных свойствах, о необходимости пищи роста и развития детского организма;

3. Культура питания;

4. Формирование умений определить простейшими приемами экологически чистые продукты;

5. Приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов кулинарных рецептов и украшение их.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств:

1. Трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость;

2. Элементы трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнергии и др.;

3. Соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда;

4. Воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи;

5. Творческого отношения к домашнему труду;

6. Развития обоняния, осязания, ловкости, скорости;

7. Развитие внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения;

8. Развитие интереса к национальным традициям.



Формы и методы реализации программных задач

Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.

По разделам «Питание», «Одежда и обувь», «Жилище» проводятся практические работы, разделив учащихся на бригады из 4—5 человек для самостоятельного выполнения задания.

В ряде разделов, например «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально.

Беседа на уроках по домоводству является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записями в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приемами используются при изучении разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др.

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные сельскохозяйственные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.

На уроках домоводства уделяется внимание обогащению словарного запаса, использование пословиц, поговорок, загадок. В поле зрения учителя находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы уроков, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащиеся вовлекаются в беседу. Бригадная форма работы используется при выполнении детьми одинаковых заданий (штопка, чистка посуды и т.д.).

Уроки домоводства тесно связаны с уроками русского языка, математики, географии, труда, естествознания.

Только комплексная совместная деятельность учителя и воспитателя позволяет достичь желаемых результатов. Настоящая программа служит ориентиром для воспитателя при отборе материала, определения его тематики, объема и последовательности изучения.

Для проведения уроков и экскурсий в VI-IХ классах уроки проводятся сдвоенные.

Содержание программы

Культура поведения и азбука общения

Осанка при ходьбе, в положении сидя, стоя. Формы общения к старшим и сверстникам привстрече и расставании. Формы обращения с просьбой, вопросам к старшим; формы выражения благодарности. Культура разговора со старшими и сверстниками. Формы поздравления. Культура речи при пользовании телефоном. Этикет и манеры. Общие правила поведения в общественных местах, в гостях.



Жилище

Виды жилых помещений в городе и деревне. Жилой дом. Варианты квартир и подсобных помещений; виды отопления. Характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; основные виды бытовых домашних работ. Средства оформления интерьера. Виды мебели. Помещения ислужбы школы - интерната. Почтовый адрес и телефоны дома, школы – интерната.



Питание

Санитарно – гигиенические требования к приготовлению пищи. Продукты питания (хлеб, мясо, овощи и т.д.). Разнообразие продуктов питания. Приготовление пищи. Завтрак (приготовление простых и комбинированных бутербродов, отваривание яиц; яичница; приготовление салата, винегрета, заваривание чая). Кухонные принадлежности, приборы, посуда. Правила пользования и ухода за ними. Химические средства ухода. Сервировка стола к завтраку.



Одежда и обувь

Виды одежды и головных уборов. Их назначение, размеры. Повседневный уход за одеждой; предупреждение загрязнения; чистка. Виды обуви, размеры; уход за обувью - сушка, чистка, кремы; подготовка сезонной обуви к хранению.



Транспорт

Проезд в школу-интернат (маршруты, виды транспорта). Правила поведения в транспорте и на улице. Правила дорожного движения.



Торговля

Продовольственные и промтоварные магазины, универсамы, их назначение. Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах



Связь

Основные средства связи (почта, телеграф, телефон). Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денежные переводы, телеграммы). Виды писем (заказное, с уведомлением, ценное и т.д.). Порядок отправки писем различных видов, стоимость пересылки, написание адреса на конвертах. Телеграф, виды телеграфных услуг, тарифы, заполнение телеграфных бланков.



Личная гигиена

Правила личной гигиены. Уход за волосами (мытье, прическа). Гигиена сна; гигиена выполнения домашних заданий. Гигиена зрения (чтения, просмотра т/передач, домашних заданий). Твой внешний вид



Медицинские учреждения

Медицинские учреждения: поликлиники, больницы, диспансеры, аптеки их назначение. Работники медицинских учреждений (врачи, мед.сестра, младший медицинский персонал, регистраторы; работники аптеки). Виды медицинской помощи: скорая помощь на дому, амбулаторный прием, госпитализация. Вызов «Скорой помощи» и врач на дом.



Подготовка к семейной жизни

Что такое семья, состав семьи, родственные отношения (мать, отец, брат, сестра, дедушка, бабушка, тети, дяди и т.д.). Дальние или близкие родственники. Необходимость заботы и уважения друг к другу. Правила поведения в семье. Женщина - Дама, мужчина - Рыцарь. О дружбе мальчиков и девочек.



Уход за новорожденным ребенком

Предметы ухода за ребенком. Ежедневный уход за ребенком: умывание, обработка глаз ватным шариком; обработка носовых ходов ватными фитильками, обработка ушных раковин ватными жгутиками, уход за руками, подмывание, пеленание. Приготовление стерильного растительного масла, его использование для профилактики опрелости. Купание малыша.



Учреждения и организации

Предприятия бытового обслуживания, виды оказываемых услуг. Детские ясли, детский сад, школа. Дом Культуры; библиотека - их назначение.



Жизненное и профессиональное самоопределение

Твой режим дня. Время богатство; друг и враг. Можно ли планировать свою жизнь. Твой жизненный план (первоначальные представления о дальнейшей учебе, профессии, работе, семейной жизни, жилье и т.д.). Мир труда (основные группы и типы профессий). Интересы, склонности, задатки и способности. Виды профессиональных учебных заведений.



Бюджет семьи

Деньги, их назначение. Основные статьи расходов семьи (питание, содержание жилища, приобретение одежды и обуви, культурные потребности, помощь родственникам). Планирование расходов на день; две недели с учетом бюджета и состава семьи. Расходы на питание и содержание жилища. Оплата жилой площади и коммунальных услуг. Планирование крупных покупок.



Основы безопасности жизнедеятельности

Ориентирование в дорожной обстановке: переход через улицу, правила обхода транспорта на остановке. Домашние опасности - электробытовые приборы. Правила пожарной безопасности. Правила поведения при загорании и пожаре. Порядок вызова пожарных. Пользование простейшими средствами пожаротушения. Благо и вред лекарств, средств бытовой химии. Отравление — первая помощь. Порядок вызова медицинской помощи. Меры безопасности при общении с колюще - режущими предметами; первая помощь при травмах. Сохранность жилища — порядок вызова милиции Правила безопасного поведения во дворе (где можно, где нельзя играть, источники опасности во дворе - ЛЭП и т.д.). Как уберечься от ушибов, порезов, переломов во время игр. Меры предосторожности при общении с животными. Меры по обеспечению безопасности личных вещей. Взаимодействия с неформальными группами; правила поведения с незнакомыми людьми. Правила безопасной езды на велосипеде. Поведение на улице в грозу, туман, гололед, вечернее время. Ядовитые растения и грибы, опасные насекомые и животные. Как защититься от насекомых? Правила безопасного поведения на воде; на льду замерших водоемов. Меры предосторожности во время грозы.

1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   28


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка