Образовательная программа «Каракулинская специальная (коррекционная) школа интернат VIII вида» на 2013 2018 гг. Каракулино 2013



Сторінка12/28
Дата конвертації15.04.2016
Розмір4.56 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   28

Содержание программы

Введение.

Земля – планета Солнечной системы

Небесные тела. Солнце – раскаленное небесное тело (звезда). Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос.



Сезонные изменения в природе

Погода. Явления природы. Смена времен года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время дня и в разное время года. Осень. Зима. Весна. Лето. Признаки времени года. Изменения в жизни растений и животных. Особенности жизни и трудовой деятельности человека.



Наша страна

Российская Федерация. Москва – столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы. Транспорт в Москве. Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами. Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес).



Природа нашей Родины

Неживая природа

Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная. Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер – движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела. Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства. Использование человеком.



Живая природа

Лес. Растения, грибы леса. Лиственные деревья: береза, клен, дуб, липа, осина, рябина и др. Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница.Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, бузина, малина и др. Кустарнички: брусника, черника. Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.; мох и кукушкин лен. Грибы леса: съедобные и несъедобные. Животные леса: звери, птицы, насекомые. Сад, огород, поле. Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. Ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина, садовая земляника. Декоративные растения: весенние, летние, осенние. Животные сада: птицы, насекомые, земноводные. Сезонные работы в саду. Растения огорода: овощи; зеленые культуры. Животные огорода. помощники огородных растений; вредители. Растения поля: зерновые культуры. Животные - вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки. Растения луга. Травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др. Животные луга: насекомые, птицы, звери. Использование лугов как пастбищ и для сенокосов. болото. Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения. Животные болота: птицы, лягушки, насекомые. Водоемы. Растения водоемов: водоросли, и цветковые. Животные пресных водоемов: рыбы, раки, улитки, жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.



Человек. Охрана здоровья

Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены. Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет. Значение правильной осанки для здоровья человека. Предупреждение заболеваний. Болезни цивилизации (желудочно-кишечные, сердечнососудистые. заболевания, гепатит и др.) меры профилактики. Правильное питание и дыхание. Вредное влияниеникотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека. Занятия физкультурой и спортом – залог здоровья.



Экология.Охрана природы

Что такое экология. Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесенные в Красную книгу. Экологические катастрофы.Правила поведения человека в городе, сельской местности и на природе.



Труд на пришкольном участке и в школе

Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, прополка. Комнатные растения (уход за ними).



Повторение пройденного

Закрепление знаний на практике.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

- обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства;

- что общего и в чем различие неживой и живой природы;

- расположение Российской Федерации на географической карте; расположение столицы;

- чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства;

- основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;

- основные части тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.

Учащиеся должны уметь:

- называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке, давать им обобщенные названия;

- устанавливать простейшие связи: между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

- связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

- выполнять рекомендуемые практические работы;

- соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде;

- соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их, не губить растения.
Учебники:

Природоведение. 5 класс :учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. / И.В. Романов, Р.А. Петросова. – М.: Дрофа, 2011

Тетрадь для самостоятельных работ по природоведению для. 5 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. / О.А.Хлебосолова, Ю.А. Кушель ВЛАДОС 2005

Природоведение. 5 класс. Рабочая тетрадь для специальных (коррекционных) школ VIII вида. / И.В. Романов, Р.А. Петросова. – М.: Дрофа, 2011



БИОЛОГИЯ
Пояснительная записка

Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс).

По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Основными задачами преподавания биологии являются:



    1. Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);

  1. Формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;

  2. Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;

  3. Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

  4. Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Преподавание естествознания в коррекционной школе VIII вида направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся.

При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности.


Содержание программы

Введение. Значение растений и их охрана.

Общее знакомство с цветковыми растениями

Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.



Цветение и плодоношение растений

Строение цветка (на примере вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.



Семена растений

Строение семени (на примере фасоли и пшеницы). Распространение семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.



Корни и корневые системы

Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).



Лист

Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения – образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение.



Стебель

Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения – доставка воды и минеральных веществ от корня к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.



Растение – целостный организм

Растение – целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).



Многообразие растений, бактерий и грибов

Мхи

Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.



Папоротники

Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.



Голосеменные

Сосна и ель – хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.



Покрытосеменные, цветковые

Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).



Цветковые растения

Однодольные растения

Злаки

Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.



Лилейные

Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок – многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.



Двудольные растения

Паслёновые

Картофель, томат-помидор (баклажан, перец – для южных районов), петунья, черный паслен, душистый табак.



Бобовые

Горох (фасоль, соя – для южных районов). Бобы. Клевер, люпин – кормовые травы.



Розоцветные

Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос – для южных районов).



Сложноцветные

Подсолнечник. Ноготки, бархатцы – однолетние цветочные растения. Маргаритка – двулетнее растение. Георгин – многолетнее растение. Особенности внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника. Использование человеком.



Бактерии

Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.



Грибы

Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.


Мхи.

Краткая характеристика. Торфяной мох и образование торфа.



Папоротники.

Общие сведения. Места произрастания папоротника.



Голосеменные.

Сосна и ель – хвойные деревья. Особенности размножения. Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.



Покрытосеменные или цветковые.

Однодольные и двудольные растения. Особенности строения, характерные различия.



Однодольные растения.

Злаки.

Пшеница, рожь, ячмень, овёс, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве.



Лилейные.

Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок. Выращивание: посев, уход, уборка.



Цветочно - декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия, тюльпан)

Двудольные растения.

Паслёновые.

Картофель, томат- помидор (баклажан, перец) петунья, дикий паслён, душистый табак.



Бобовые.

Горох.


Розоцветные:

Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос).



Биологические особенности растений сада:

Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование. Сложноцветные. Подсолнечник, ноготки, бархатцы, маргаритка, георгин.



Животные

Беспозвоночные животные.

Черви.

Общие признаки. Черви. Черви - паразиты.



Насекомые.

Бабочка - капустница, яблонная плодожорка. Комнатная муха, пчела, тутовый шелкопряд. Внешнее строение, размножение, образ жизни, питание



Позвоночные животные.

Рыбы.

Окунь, щука, карп – речные рыбы. Морские рыбы – треска, сельдь. Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств, размножение. Рациональное использование и охрана рыб.



Земноводные.

Лягушка, жаба - место обитания, образ жизни, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств, размножение. Значение и охрана земноводных.



Пресмыкающиеся.

Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, размножение, нервная система, органы чувств. Сравнение пресмыкающихся и земноводных Птицы



Млекопитающие.

Грызуны. Зайцеобразные. Хищные звери. Ластоногие морские животные. Китообразные. Растительноядные животные. Корова. Овца. Верблюд. Северный олень. Свинья. Лошадь. Приматы



Человек

Общий обзор организма человека.

Опора тела и движение. Скелет. Мышцы.



Кровь и кровообращение.

Органы. Пульс. Система кровообращения. Первая помощь при переломах и кровотечениях



Дыхание.

Органы, строение, значение. Гигиена органов дыхания.



Пищеварение.

Значение пищеварения. Гигиена питания. Органы пищеварения.



Почки. Кожа. Нервная система. Органы чувств.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации.

Демонстрация опытов:

1.Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

2. Растворение соли, сахара в воде.

3. Очистка мутной воды.

4. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

5.Определение текучести воды.

6. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва)

7. Объём воздуха в какой- либо ёмкости.

8. Упругость воздуха.

9.Воздух – плохой проводник тепла

10.Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

11. Движение воздуха из тёплой комнаты в холодную и холодного - в тёплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.

12. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоёмкость торфа и хрупкость

13.Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоёмкость торфа и хрупкость каменного угля.

14.Определение растворимости калийной соли.

15.Выделение воздуха и воды из почвы.

16. Обнаружение в почве песка и глины.

17. выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

18. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать её.

19. Условия, необходимые для прорастания семян.

20. Испарение воды листьями

21. Обнаружение крахмала в хлебе

22. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

23.Действие слюны на крахмал.

24. действие желудочного сока на белки.

Практическая работа:

1.Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и тёплой воды, используемой для мытья посуду и других целей.

2. Распознавание чёрных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

3. Различие песчаных и глинистых почв.

4.Обработка почвы на школьном учебно - опытном участке: вскапывание, приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.

5. Определение всхожести семян

6. Перевалка и пересадка комнатных растений.

7. Рыхление междурядий, прополка и другие работы

Демонстрация опытов:

1.Условия необходимые для прорастания семян

2. Испарение воды листьями

3.Дыхание растений

4.Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

Лабораторные работы:


  1. Органы цветкового растения.

  2. Строение цветка

  3. Строение семени фасоли

  4. Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.

  5. Строение луковицы.

  6. Строение клубня картофеля

  7. Микроскопическое строение крови

  8. Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений

Наблюдение

- за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах);



Экскурсии

- к местам добычи полезных ископаемых

- выполнение почвенного разреза

- ознакомление с цветками и соцветиями, с распространением плодов.

- весенние работы в саду

- на звероферму для наблюдения за животными.



Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

  • названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;

  • некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;

  • разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.

  • основные отличия животных и растений;

  • признаки сходства и различия между изученными группами животных;

  • общие признаки, характерные каждой из этих групп;

  • места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

  • названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

  • основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

  • названия, строение и расположение основных органов организма человека;

  • элементарное представление о функциях основных органов и их систем;

  • влияние физических нагрузок на организм;

  • вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

  • основные санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны уметь:

  • отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

  • приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);

  • различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);

  • различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;

  • выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);

  • различать грибы и растения.

  • узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);

  • кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;

- устанавливать взаимосвязи между животными и их средой организма и поведения животных;

  • проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;

  • рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).

  • применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

  • соблюдать санитарно-гигиенические правила.

Учебники:

6 класс - Биология. Неживая природа. Учебник для 6 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. А.В Романов, Р.А.Петросова.-2 издание.-М.: Просвещение, 2013.

6 класс - Биология. Неживая природа. Рабочая тетрадь для 6 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. А.И. Никишев.-М.: Просвещение, 2013.

7 класс - Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Учебник для 7 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. А.В Романов, Т.А.Козлова. М. ДРОФА 2010г.

7 класс - Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Рабочая тетрадь для 7 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. З.А Клепинина. М. Просвещение 2010г

8 класс - Биология. Животные. Учебник для 8класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида.А.В Романов, Е.Г.Федорова. М. Дрофа, 2011г

Рабочая тетрадь. (Приложение к учебнику)

9 класс - Биология. Человек. Учебник для 9 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. И.В. Романов, И.Б. Агафонова. М. ДРОФА 2009г.2013г.

Рабочая тетрадь. (Приложение к учебнику)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – ИСКУССТВО
ИЗО
Пояснительная записка

Школьный курс по изобразительному искусству в 5—6 классах направлен на продолжение решения следующих основных задач:



  • коррекции недостатков развития познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания, совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами:

  • развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;

  • улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;

  • формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

  • развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

  • ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;

  • расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специальной лексики, совершенствование фразовой речи;

  • развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе;

  • содействие нравственному и трудовому воспитанию.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   28


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка