Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Відділ освіти Катеринопільської районної державної адміністрації Катеринопільський Центр розвитку дитини «Сонечко» Катеринопільської селищної ради Коровіцька Олександра Анатоліївна



Сторінка4/4
Дата конвертації15.04.2016
Розмір0.5 Mb.
1   2   3   4

КОНСПЕКТ ІНТЕГРОВАНОГО ЗАНЯТТЯ

Упорядкування оселі та приготування гостинців для котика”



І молодша група

Мета. Закріплювати знання дітей про котика (покрив та будова тіла, звуконаслідування, смакові вподобання, особливості поведінки). Закріплювати знання про специфіку побутових предметів та їхнє розташування в оселі. Поглиблювати знання дітей про тактильні відчуття. Закріплювати вміння виконувати шнурування, викладати сенсорні килимки, розрізняти кольори. Вправляти малят у техніці ліплення (поділ матеріалу, розкочування). Сприяти розвитку предметної діяльності, надавати можливість обрати за власним бажанням дію, заняття. Розвивати в дітей увагу, уяву, дрібну моторику пальців рук. Створювати умови для оволодіння дитиною основними видами рухів – стрибки, біг, присідання. Виконувати позитивну налаштованість на предметне довкілля. Заохочувати прагнення дитини брати участь у повсякденних побутових заходах, елементарно себе обслуговувати. Формувати бажання вчиняти морально, добиватися успіху, доводити справу до кінця. Стимулювати інтерес до різних видів діяльності (шнурування, ліплення, прищеплювання, підбирання вкладок).

Обладнання. Іграшковий котик, різні на дотик подушки, кошик, іграшковий посуд, шнурівки: жилетка та чобітки, сенсорний килимок, квіти, пластилін, дощечки, фарба, серветки, гра „Рибалка”, обручі, дуги.

Хід заняття

Привітання до гостей: Добрий день. Доброго здоров’я. Привіт! С-м



Вихователь. Малята, ви чуєте, хтось шкребеться? Хто це? (Думки дітей). К

Вихователь. Давайте відшукаємо, хто це шкребеться? (Діти розходяться по груповій кімнаті. Знаходять кота. Погладжують його по голові, Е-ц

котик нявчить).



Вихователь. Котик-воркотик – Х-е

Вуса мов дротик,

М’якенькі лапки,

На лапках царапки.



Вихователь. Давайте привітаємося до котика та познайомимось. (Діти по черзі говорять, як їх звати). М

Вихователь. Котику, а як тебе звати? Наш котик, Мурчик, дуже чемний, він мишок не ображає, лише з ними завжди грає. Але, чому, Мурчику, ти такий засмучений? У тебе щось трапилось? Е-ц

Мурчик. Так, я шукаю бешкетницю мишку. Вона бігала та розлила моє молочко, тепер я голодний. Я на мишку сердитий. Мур-няу!

Вихователь. Щоб котик добре відпочив, подаруємо йому подушечки. Мурчик полюбляє спати на м’якеньких подушечках. Ось у нас є багато різних подушечок: і м’якеньких, і колючих, і холодних. Ви виберіть тільки м’якенькі та застеліть кошик. К

(Діти у широкий кошик кладуть подушечки).



Вихователь. Мурчику, відпочивай, а ми подивимось, яку шкоду наробила мишка: посуд перекинула на кухні, розшнурувала жилетку, килимок погризла, квіти порвала, з чобітків витягла шнурочки.

Вихователь. Давайте, малята, наведемо порядок. С-м

    1. Хто в нас буде на кухні наводити лад? (Скласти посуд, сервіровка столу). П

    2. Котик наздоганяв мишку та загубив жилетку. А мишка-пустунка витягла шнурочок із котикової жилетки. Хто допоможе? К

    3. А це його чобітки? Мабуть, Мурчик доганяв мишку та загубив їх. А мишка витягла шнурочки. Хто зашнурує чобітки? Ф

    4. Щось не так із нашим килимком. Потрібно виправити, бо і тут мишка нашкодила! (Сенсорний килимок). К

(Діти діляться на підгрупи за бажанням).

Вихователь. А що трапилося з нашими квітами? Ох, пелюстки відпали та перемішались. (Червона, біла, синя, серединка – жовта). К

Вихователь. Хто прикріпить пелюстки квітів?

(Діти працюють, вихователь робить підхід до кожної підгрупи).



Вихователь. Малята, ви навели лад у кімнаті, але потрібно котику щось і їсти приготувати. Ви говорили, що він любить ще й рибку. Ось ми сьогодні наловимо риби, зробимо печиво для мишки та ще ковбаску для котика виліпимо. Х-е

Хто буде ловити рибку?

Хто печиво ліпить?

А хто ковбаску?

Котику Мурчику, іди поглянь, як наші діти попрацювали, все прибрали до ладу. Дякую, малята, за вашу допомогу. С-м

Вихователь. Малята, а скажіть, за ким котик любить бігати? Так, за мишкою.

А зараз ми з вами пограємо в гру „Кішка і мишенята”. Я буду кішка – ось така. (Малює собі носик і вуса). А ви – маленькі мишенята – ось такі. (Малюють собі носик і вуса). Х-е



Вихователь. Киця відпочиває, а мишенята бігають, стрибають, підлазять під дуги. А коли чують „няв” (киця іде) – всі втікають у нірки-обручі. Ф

Вихователь. А зараз нам час іти на прогулянку, ми візьмемо із собою котика.


КОНСПЕКТ ІНТЕГРОВАНОГО ЗАНЯТТЯ

В гостях у ляльки Марічки”



ІІ група раннього віку

Мета: вчити дітей розуміти нескладні дії з лялькою; продовжувати вчити дітей прислухатися до мови дорослого, наслідувати його рухи; розвивати активне мовлення дітей. Вчити дітей групувати предмети за ознакою однакового забарвлення, фіксувати увагу на колірних ознаках, розуміти поняття „такий”, „не такий”, „різні”; розвивати координацію рухів пальців. Уточнити розуміння дітьми понять „великий”, „маленький”, використовуючи для цього предмети різної величини; ввести в активний словник слова великий, маленький. Виховувати бажання слухати вірш, повторювати окремі слова, емоційно відгукуватися на його зміст, викликати бажання висловлюватись.

Матеріал: лялька, ліжко, півник, контурні зображення сонечка, хмаринки, ялинки, різнокольорові прищіпки, сюжетна картинка з отворами, різнокольорові втулки.

Хід заняття

Слухання пісеньки „Я півничок” Х-е, М

Стоїть ширмочка. Із-за неї чути гучний голос:

Я – півничок!

Я голосно кричу:

Ку-ку-рі-ку!

Хочу Марічку розбудити!

Хочу її покормити!

Відкривається ширма. На ліжечку лежить лялька Марічка. А поряд із ліжком знаходиться півник (іграшка).



Вправа „Півнику, не співай!” М, Е-ц

Вихователь повільно проговорює вірш і разом з дітьми пальчиком свариться на півника.

Півнику, не співай

Ку-ку-ріку! Ку-ку-ріку!

Півник розбудив Марічку.

Ой ти, півнику горластий,

Не співай у ранній час!

Ще Марічці треба спати,

Бо вона маленька в нас.

Гра „Марічка прокинулась” П

Вихователь читає віршик, одночасно виконуючи відповідні дії:

Ось прокинулась Марічка,

З-під ковдри показала личко.

Потяглась і посміхнулась,

На підлогу зістрибнула.



Гра „Лялька знає всіх” Ф, С-м

Вихователь пропонує пограти в гру. Вихователь проговорює:

Стриб, скік! Стриб, скік! Лялька знає нас усіх.

Ось до діток підійшла, привіталась і пішла.

Гей, Марічко, почекай!

Ти із нами покружляй!

Покружляла і втомилась,

І нашим діткам поклонилась.



Вправа з прищіпками Ф, П

Діти отримують контурний малюнок сонечка, хмаринки, ялинки та прищіпки різних кольорів і разом з вихователем виконують завдання.



Вправа „Склади за кольором” К

Вихователь пропонує дітям картину із кольоровими отворами та відповідні втулки. Діти разом з вихователем виконують завдання.


Мандрівка за маршрутом

«Земля – Космос»

Інтегроване заняття з мовленнєвого та логіко – математичного розвитку за змістовною лінією

«Природа Космосу» для старших дошкільників

МЕТА :

Змістовна лінія «Природа Космосу».

Узагальнювати та систематизувати знання дітей про Космос, Сонце, Землю. Закріплювати уявлення про сузір’я. Ознайомлювати з деякими сузір’ями. Розвивати пізнавальну самостійність, спостережливість, логічне мислення. Виховувати любов та бережливе ставлення до природи.



Мовленнєвий розвиток. Удосконалювати вимову звуків рідної мови. Закріплювати вміння дітей ділити слова на склади, виконувати звуковий аналіз слів. Розвивати фонематичний слух, вміння складати творчі розповіді за предметними та сюжетними картинками. Активізувати словник за лексичними темами «Тварини», «Рослини», «Космос».

Логіко – математичний розвиток. Закріплювати знання дітей про зміну дня і ночі, вміння лічити в межах 10, орієнтуватися в просторі. Розвивати зорове і слухове сприймання.

Матеріал: портфель, картки зі словами, схеми, звукові моделі слів, макети Сонця, Місяця, маршрутний лист із зображеннями Сонячної системи, маленькі прапорці, картки для творчих розповідей (або сюжетні картини), картки із цифрами від 1 до 10, різнокольорові геометричні фігури.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вихователь :

По садочку бігла мишка

І несла портфелик нишком.

Раптом котика злякалась

І у нірку заховалась.

Аж так вона поспішила,

Що портфелик свій згубила.

Я портфелик той знайшла

І вам, дітки, принесла.

Вихователь показує дітям портфель, дістає з нього «Маршрутний лист»

Вихователь : Ой, що це, діти ? схоже на карту. Та тут і маршрут позначено ! Давайте розглянемо його уважно. Як ви гадаєте, куди планувалася подорож?

Вихователь пропонує дітям здійснити подорож за цим маршрутом та перед цим прочитати назви зупинок, а щоб краще запам’ятовувати, поділити їх на склади та викласти звуковий ряд. Відкриває карту Сонячної системи.

Вихователь : Починається наш маршрут з рідної Землі. Ось вона позначена прапорцем. Такими ж прапорцями ми відмітимо кожну планету, на якій побуваємо. Але перед тим, як летіти у Космос, варто пригадати особливості нашої планети.

Орієнтовні запитання і завдання:



  • Чому нашу планету називають блакитною ?

  • А якого ще кольору багато на Землі і немає на інших планетах? З чим це пов’язано? Які рослини ви можете назвати?

  • А хто , крім людей живе на Землі? Назвіть якомога більше тварин.

  • Чому на Землі є день і ніч? Викладіть на нічному і денному пейзажах те, що забув домалювати художник (на картках із зображенням пейзажів діти викладають сонце, хмаринки, місяць, зорі).

  • Яка зірка сяє вдень?

Вихователь : На Сонце ми полетіти не можемо. Як ви гадаєте, чому? (Відповіді дітей) За ним ми поспостерігаємо з Землі.

Фізкультхвилинка. «Розвеселимо сонечко»

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Будем дружно присідати –

Сонечко розвеселяти.

Встали – сіли, встали – сіли.

Гляньте, як розвеселили:

Засміялось сонечко

Дітям у віконечко.

Вихователь викладає на фланелеграфі предметні картинки із зображеннями сонечка, тварин, птахів тощо. Можна запропонувати дошкільнятам і сюжетну картину. За малюнками діти складають розповідь

«Сонечко – будильник»

Орієнтовний зразок розповіді:

Із-за біленької хмаринки виглянуло сонечко. Воно розбудило півника. Вибігла з курника курочка, а за нею гелготлива гусочка. Прокинулися у хліві поросятко та корівка. З вулика вилетіла бджілка збирати мед. На будинку в гнізді зацокотіли лелеки. Усіх розбудило сонечко, нікого не забуло.



Рухлива гра « Сонечко»

Я на небі сяю,

І про всіх я дбаю.

Рано-вранці піднімаю. (День!)

День мине – спати вкладаю. (Ніч!)

/ Діти рухаються по колу, на сигнал вихователя «День!» обертаються обличчям до Сонечка( дитини, що стоїть в центрі кола і декламує віршик), на сигнал «Ніч!» повертаються до нього спиною./



Вихователь : Ну тепер ми готові до польоту ! А летіти ми будемо на апараті, назву якого треба скласти з частин.

Перед кожною дитиною лежать карти зі складами, які вони викладають у слово «зореліт»

Вихователь : Щоб наш зореліт міг злетіти, треба запустити бортовий комп’ютер. А для цього кожен з вас має викласти цифровий ряд з карток, що лежать на ваших столах ( на картках цифри від 1 до 10) Молодці! Залишилося тільки ввести пароль : покладіть зелений трикутник на цифру 7, жовтий прямокутник на цифру, яка більша від 4 на 1, червоний овал на цифру, яка менша від 9 на 1.

Діти вибирають з різнокольорових геометричних фігур потрібні і кладуть їх на картки з цифрами у ряді.

Вихователь : Усе готово! Система затвердила пароль. Можемо починати зворотний відлік :10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0. Поїхали!

Вихователь :

Як від Сонця рахувати,



Меркурій першим слід назвати.

Друга – Венера величава,

По небу ходить, ніби пава.

Третя, Венерина сусідка,

Це Земля – наша домівка.

Ніби бог війни упертий,

Червоний Марс, і він четвертий.

За ним друг його пихатий –

Гігант Юпітер, в списку п’ятий.

Шостий, ніби в пояс вбраний,

Це Сатурн – сусід Урана.

А Уран, планета сьома,

Також добре нам відома.

Ну а слідом за Ураном –



Нептун – восьмий і останній.

/Діти повторюють за вихователем слова вірша, розглядають малюнки та фотознімки планет і позначають їх на маршрутному листі прапорцями./



Рухлива гра «Ми – планети»

Кожна дитина отримує значок або картку із зображенням певної планети. У центрі стає Сонечко, інші діти мають стати довкола нього у такому порядку, як планети у Сонячній системі.

Вихователь :

Коли ходить ніч надворі,

Укривають небо зорі.

А щоб їм, бува, не впасти

На чиєсь подвір»я,

То збираються у групи

І, побравшись за руки,

Створюють сузір’я.



Вихователь нагадує дітям, що вони вже дещо знають про сузір’я. Запитує, що вони пам’ятають з попередніх занять, які сузір’я можуть назвати і показати на карті зоряного неба.

Гра «Виклади сузір’я»

Вихователь розповідає про те, що багато сузір’їв схожі на фігури тварин і птахів, тому так і називаються : Лебідь, Лев, Велика Ведмедиця. Показує картки зі схематичними зображеннями цих сузір’їв та тварин. Потім пропонує на темно – синьому аркуші викласти ці сузір’я з горошинок і паличок для лічби.

Вихователь : Час нам уже повертатися. А для цього знову треба ввести пароль ( роздає картки з цифрами від 1 до 6) Викладіть ці цифри у порядку зростання. Молодці! Складіть речення з словом «Космос».

Вихователь : Молодці. Діти. От і скінчилася наша подорож. Пам’ятайте про те. Що кожна людина – частинка безмежного і прекрасного Всесвіту. Тому має оберігати все. що довкола неї.

Світ прекрасний навколо тебе,

Сонце ясне і синє небо,

Птахи і звірі, гори і ріки –

Нехай він буде таким повіки !

Нехай людина добро приносить,

Бо світ навколо любові просить.

Наостанок вихователь дарує дітям значки почесних мандрівників Космосу.

Використана література:

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку „Я у Світі”/ Наук. кер. та заг. ред. О.Л. Кононко. – 3-тє вид., випр. – К.: Світич, 2009. – 430 с.

2. Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку „Я у Світі”/ Наук. кер. та заг. ред. О.Л. Кононко. – 2-ге вид., випр. – К.: Світич, 2009. – 208 с.

3. Пізнавальний розвиток старших дошкільників / уклад. Дикань Н.І., Мельниченко К.С., Шевцова О.А. . – Х. : Вид. група «Основа», 2011. – 319, [1] с. – (серія «Впевнений старт»).

4. Програми розвитку дітей старшого віку «Впевнений старт» - «Палітра педагога» №6, Видавництво «Світич», 2011

5. Старченко В.А. Формування логіко-математичної компетентності у старших дошкільників: Навч.-метод. посіб. до Базової прогр. розв. дитини дошк. віку «Я у Світі» / В.А. Старченко. – К.: Світич, 2009. – 80 с. – Бібліогр.: с. 74-76.




1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка