Методичні рекомендації щодо забезпечення готовності дитини до школи Адресовано вихователям та методистам дошкільних закладів, батькам



Сторінка6/6
Дата конвертації06.04.2016
Розмір1.06 Mb.
1   2   3   4   5   6

ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНЯ САМОРЕГУЛЯЦІЇ І САМОКОНТРОЛЮ

Тест "Палички і хрестики"

Приготувати звичайний аркуш у клітинку з полями та запропонувтаи дитині писати палички і хрестики так, як написано у зразку, протягом 5 хвилин. Зразок:

І + І + І + І - І + І -

При цьому необхідно дотримуватись таких правил:



  1. Писати хрестики і палички точнов такій ж е послідовності, що і у зразку.

  2. Переходити на інший рядок тільки після знака "-".

  3. Не можна писати на полях.

  4. Кожний знак потрібно писати в одній клітинці.

  5. Дотримуватись відстані між рядками у 2 клітинки.

Слід переконатися , що дитина чітко зрозуміла інструкцію. Якщо ж припускається, що дитина з таким складним завданням не справиться слід почати з більш легких І І І І І І або + + + + + + і тд.

Оцінювання результатів

Ознакою високого рівня розвитку самоконтролю в дитини є точне виконання завдання, коли вона не відволікається, самостійно знаходить і виправляє помилки, намагається знаки писати акуратно, не поспішає закінчити роботу скоріше, а намагається перевірити написане.
ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНЯ РОЗВИТКУ САМОРЕГУЛЯЦІЇ

Тест копіювання безглуздих складів

Заготовляється декілька зразків. Це можуть бути безглузді склади, написані каліграфічним почерком. Один набір складів із наведених п ' яти демонструється дитині на спеціальній картці.Попросити дитину просто змалювати точно як на аркуші. Час виконання не обмежується.

Якщо дитина злякалася і відмовляється писати букви, можна запропонувати замалювати спочатку будиночок, потім – нескладний геометричний візерунок ( круг, ромб, квадрат) , і тільки тоді буквенні склади. Оцінюється тільки виконання останнього завдання.

МУН ФЮТ ДИЦ РИК ЦИТ

Оцінювання результатів

1 бал – карлючки

2 бали – є подібність до зразка, але розпізнається не більше трьох букв

3 бали – прочитується 4 букви

5 балів – кожна буква написана чітко, вся фраза має нахил не більше, ніж 30 градусів.


Кількість отриманих балів

Рівень розвитку фонематичного слуху

1

Низький

2-3

Середній

4-5

Високий



ДІАГНОСТИКА ПАМ'ЯТІ

Тест "10 слів"

Тест проводиться в повній тиші. За допомогою цього тесту можна дослідити не тільки довільне запам ' ятовування та слухову пам ' ять, а також стійкість уваги та уміння концентруватися.

Дитині пропонується запам' ятати 10 слів. Слова повинні бути простими та короткими , непов ' язані між собою за змістом. Це може бути такий ряд: кіт, ліс, дим, ніч, голка, міст, брат, кінь, вікно, стілець. На випадок повинен бути запасний ряд слів на той випадок, якщ отестування доведеться повторити через певний проміжок часу ( стіл, каша, крейда, рука, слон, пірк, хвіртка, вікно, бак, щеня).

Повільно прочитати дитині слова і попросити повторити все, що вона запам ' ятала. Слід повторити ряд слів 5 разів і після кожного раз у дитина повинна відтворити слова.



Оцінювання результатів

Високий рівень розвитку слухової пам ' яті – дитина з першого разу запам'ятовує 4-5 слів , а всі десять слів – через 3-5 повторів.

Низький рівень розвитку слухової пам ' яті – дитина навіть після 6-7 повторів не може запам ' ятати і відтворити всі слова. Це може свідчити про слабку нервову систему або про мінімальні мозкові дисфункції. Зазвичай у таких дітей є проблеми і з увагою.
ОЦІНЮВАННЯ ЗНАЧЕННЄВОЇ ПАМ ' ЯТІ

Тест "Запам ' ятай фрази"
Повільно дитині зачитуються фрази:

1. Восени йдуть дощі.

2. Діти люблять гратися.

3. У саду ростуть яблуні.

4. У небі летить літак.

5. Хлопчик допомагає своїй бабусі.

Дитині пропонується повторити ті фрази, які вона запам ' ятала. При цьому головним є передача змісту кожної фрази, дослівний повтор не є обов ' язковим.

Якщо дитина з першого разу не змогла повторити всі фрази, слід прочитати їх ще раз.



Оцінювання результатів

Високий рівень розвитку значеннєвої пам ' яті – дитина впоралася із завданням після 2 або 3 спроби.

Низький рівень - дитина навіть після 6-7 повторів неспроможна запам'ятати фрази.
ОЦІНЮВАННЯ МЕХАНІЧНОЇ ПАМ ' ЯТІ І ЗДАТНОСТІ ДО ОСМИСЛЕНОГО ЗАПАМ ' ЯТОВУВАННЯ
Дитині пропонується запам ' ятати пари слів, які зачитуються на початку тестування.

Серія А


Тарілка-суп

Пошта-лист

Зима-сніг

Булка-борошно

Олівець-папір

Машина-дорога

Мультфільм –телевізор

Букви-книга

Чобіт-нога

Риба –вода

Потім зачитуються тільки перші слова пар, а дитина повинна згадати , яке слово було в парі другим. Підрахувати праавильно відтворені пари слів. Це показник розвитку значеннєвої пам ' яті.

Серія Б


Книга-вікно

Рука-хмара

Виделка-справа

Сосна-ложка

Спина-лампа

Корова-стіл

Ящик-палець

Число –дах

Ножик – літо

Кошик-свічка

Дитина повинна повторити ті слова пари, які вона запам ' ятала. ( Педагог читає тільки перші слова в парі)

Оцінювання результатів

Підраховуються правильно відтворені слова. Це – показник розвитку механічної пам ' яті.Порівнюючи результати тесту серії А та Б можна встановити співвідношення між механічною і значеннєвою пам ' яттю дитини.


ДОСЛІДЧЕННЯ УЯВИ
Тест " Придумай оповідання"

Дайте дитині завдання придумати оповідання про когось або про щось протягом 2 хвилин. Це може бути будь-яка історія або казка.



Оцінювання результатів

Уява дитини в даному тесті оцінюється за наступними ознаками.

  • Швидкість складання оповідання.

  • Незвичність, оригінальність сюжету.

  • Розмаїтність образів, що використані в оповіданні .

  • Точність та деталізація цих образів.

  • Емоційність образів.

За кожною з названих ознах оповідання може отримати від 0 до 2 балів залежно від того, наскільки в ньому виражені ті чи інші ознаки з перелічених вище.

Швидкість придумування оповідання оцінюється:

2 балами – якщо дитині вдалося придумати оповідання протягом не більше, ніж 30 секунд;

1 балом – якщо складання оповідання тривало від 30 секунд до 1 хвилини;

0 балів – якщо за 1 хвилину дитина так і не змогла нічого придумати.



Незвичність , оригінальність сюжету оцінюється:

2 балами – якщо сюжет оповідання повністю придуманий самою дитиною, оригінальний ;

1 балом – якщо дитина додає до побаченого або почутого що-небуть від себе ;

0 балів – якщо дитина механічно переказує те , що вона коли-небудь бачила .



СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

  1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні // Дошкільне
    виховання. - 1999. - №1. - С. 6-19.

  2. Готуємось до школи // Бібліотечка вихователя дитячого садка - 2007. - № 3

  3. Закон України про дошкільну освіту // Довідник керівника дошкільного навчального закладу. –Ранок. -2006 р .

  4. Газман О.С. Харитонова Н.Е. В школу - с игрой. - М.:
    Просвещение. - 1991.

  5. Зайцев М. Письмо, чтение, счет. - С. Петербург. - 1997.

  6. Кузьменко В. Соціальна компетентність дошкільнят // Дошкільне виховання. - 2001. - №9.

  7. Наказ МОН України "Про прийом дітей до1 класу загальноосвітніх навчальних закладів"// Довідник керівника дошкільного навчального закладу. – Ранок .-2006 р .

  8. Онищенко О. Особливості навчання шестиліток // Початкова
    школа. -2002. - №3.

  9. Пріоритетні напрямки дошкільної ланки освіти: методичний
    аспект // Дошкільне виховання. - 2002. - №8.

  10. Проскура О. Як перевірити ступінь готовності дитини до
    навчання в школі // Початкова школа. - 2002. - №9.

  11. Роговик Л. Психолого-педагогічні аспекти навчання шестиліток
    читання та письма // Початкова школа. - 2002. - №4.

  12. Стаденко Н.М., Ілляшенко Т.Д., Обухівська А.Г. Методика
    діагностики готовності до навчання в школі дітей шестирічного
    віку. - Кам'янець-Подільський „Абетка". - 2001.

Відділ освіти Ржищівської міської ради

Дошкільний навчальний заклад "Сонечко"

Готовність дітей

до навчання в школі

З досвіду роботи

Ільєнко Павлини

Олексіївни

вихователя-методиста

ДНЗ "Сонечко"







1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка