До уваги керівників шкіл!



Сторінка3/6
Дата конвертації15.04.2016
Розмір0.76 Mb.
1   2   3   4   5   6


Методика оцінювання

Підраховується кількість балів за кожну з чотирьох груп питань:



I - 1-10-те питання - тривожність;

  1. - 11-20-те питання - фрустрація (психологічний стан зростаючого емоційно-вольового напруження, що виникає в конфліктній ситуації);

  1. - 21-30-те питання - агресивність;

IV - 31-40-ве питання - ригідність (тенденція до збереження своїх
стереотипів, способів мислення, нездатність змінити власну точку зору).

Інтерпретація результатів

Тривожність:

0-7 ????? - ?????? ???????????;

8-14 ????? - ??????????? ???????, ??????????? ?????;

15-20 ????? - ?????? ???????????.



Фрустрація:

0-7 ????? - ?????? ??????????, ????????? ?? ??????, ?? ?? ??????? ????­?????;

8-14 ????? - ???????? ?????? ??????????, ??? ????? ??????????;

15-20 ????? - ?????? ??????????, ?? ???????? ?????????, ??????? ??????.



Агресивність:

0-7 ????? - ?? ????????, ????????;

8-14 ????? - ???????? ?????? ???????;

15-20 ????? - ?? ?????????, ??????????, ????? ???????? ? ????????? ? ??????.



Ригідність:

0-7 ????? - ?????????? ????;

8-14 ????? - ???????? ??????;

15-20 ????? - ?????? ???????? ??????????, ??? ????????????? ????? ????? ??????, ????? ? ???'?.



5. ????????????? ???????????? ??? ????????????? ????? ??????????? ????????? ?????????

(?. ?????, ?. ????????)

Інструкція. Кожен із вас хоче знати особливості свого харак­теру, принаймні, його найбільш яскраві риси. Знання характеру дозволяє керувати собою, краще взаємодіяти з людьми, орієн­туватися на певне коло професій. Адже характер — це основа особистості. Опитувальник допоможе вам визначити тип вашого характеру, його особливості.

Вам роздали аркуші запитань і відповідей. Прочитавши в ар­куші запитань кожне твердження, вирішіть: типове, характерне воно для вас, чи навпаки. Якщо так, тоді підкресліть номер цього запитання в аркуші відповідей, а якщо ні, то просто пропустіть цей номер.

Що точнішими і щирішими будуть ваші відповіді, то повніше ви дізнаєтеся про свій характер.

Після того, як ви заповните аркуш відповідей, підрахуйте суму набраних вами балів у кожному рядку (один підкреслений номер — 1 бал). Проставте ці суми наприкінці кожного рядка в аркуші відповідей.



Аркуш запитань

  1. У дитинстві я був веселим і невгамовним.

  2. У молодших класах я любив школу, але потім вона стала для мене обтяжливою.

  3. У дитинстві я був таким, як і зараз: мене легко було за­смутити, але легко і заспокоїти, розвеселити.

  4. Я часто почуваюся недобре.

  5. У дитинстві я був вразливим і помисливим.

  6. Я часто побоююся, що з моєю мамою може щось трапи­тися.

  7. Мій настрій поліпшується, коли мене залишають самого.

  8. У дитинстві я був примхливим і дратівливим.

  9. У дитинстві я любив розмовляти і гратися з дорослими.

  1. Вважаю, що найважливіше — попри все, якнайкраще провести будь-який день.

  2. Я завжди дотримуюсь своїх обіцянок, навіть якщо це мені невигідно.

  1. Зазвичай у мене гарний настрій.

  1. Тижні гарного фізичного стану змінюються в мене тиж­нями, коли і фізичний стан, і настрій погані.

  1. Я легко переходжу від радості до смутку і навпаки.

  2. Я часто млявий, нездужаю.

  3. До спиртного я відчуваю відразу.

  1. Уникаю вживати спиртне через поганий фізичний стан і головний біль.

  1. Мої батьки не розуміють мене й іноді здаються чужими.

  2. Я ставлюся обережно до незнайомих людей і мимоволі побоююся зла з їхнього боку.

  3. Я не бачу в собі великих вад.

  4. Від нотацій мені хочеться утекти подалі, але якщо не вдається, мовчки слухаю, думаю про інше.

  5. Всі мої навички гарні й потрібні.

  6. Мій настрій не змінюється з незначних причин.

  7. Я часто прокидаюся з думкою про те, що сьогодні має бути зроблено.

  8. Я дуже люблю своїх батьків, прихильний до них, але, буває, дуже ображаюся і навіть сварюся з ними.

  9. Періодами я почуваюся бадьорим, періодами — роз­битим.

  10. Нерідко я соромлюся їсти при сторонніх.

  11. Моє ставлення до майбутнього часто змінюється: то я бу­дую наполеонівські плани, то все здається, мені безнадійним.

  12. Я люблю займатися чимось цікавим на самоті.

  13. Майже не буває, щоб незнайома людина одразу викли­кала в мене симпатію.

  14. Люблю одяг модний і незвичний, що притягує погляди.

  15. Найбільше люблю добре поїсти і відпочити.

  16. Я дуже врівноважений, ніколи не дратуюсь і ні на кого не гніваюсь.

  17. Я легко сходжуся з людьми у будь-якій обстановці.

  18. Я погано витримую голод — швидко слабшаю.

  19. Самотність я витримую легко, якщо вона не пов'язана з прикрощами.

  20. У мене часто буває поганий, неспокійний сон.

  21. Моя сором'язливість заважає мені потоваришувати з тими, з ким мені хотілося б.

  22. Я часто тривожуся через різноманітні неприємності, що можуть статися у майбутньому, хоча приводу для цього немає.

  23. Свої невдачі я переживаю сам і ні в кого не прошу до­помоги.

  24. Сильно переймаюся через зауваження й оцінки, що мене не задовольняють.

  25. Зазвичай я вільно почуваюся з новими, незнайомими однолітками, у новому класі, таборі праці й відпочинку.

  1. Як правило, я не готую уроків.

  2. Я завжди говорю дорослим тільки правду.

  3. Пригоди і ризик мене приваблюють.

  4. До знайомих людей я швидко звикаю, незнайомі можуть мене дратувати.

  5. Мій настрій прямо залежить від шкільних і домашніх справ.

  6. Я часто стомлююся до кінця дня, до того ж так, що здається — не залишилося сил.

  7. Я соромлюся незнайомих людей і боюся заговорити першим.

  8. Я багато разів перевіряю, чи немає помилок у моїй ро­боті.

  9. Мої приятелі помилково вважають, нібито я не хочу з ними дружити.

  10. Іноді бувають дні, коли я без причини на всіх гніваюся.

  11. Я можу сказати про себе, що маю гарну уяву.

  12. Якщо вчитель не контролює мене на уроці, я майже завжди займаюся чимось стороннім.

  13. Мої батьки ніколи не дратують мене своєю поведін­кою.

  14. Я можу легко організувати однолітків для роботи, ігор, розваг.

  15. Я можу випереджати інших у міркуваннях, але не в діях.

  16. Буває, що я сильно радію, а потім сильно засмучуюся.

  17. Іноді я стаю примхливим і дратівливим, а незабаром шкодую про це.

  18. Я надмірно вразливий і помисливий.

  19. Я люблю бути першим там, де мене люблять, боротися ж за першість не люблю.

  20. Я майже не буваю цілком відвертим як із приятелями, так і з рідними.

  21. Розгнівавшись, я можу почати кричати, розмахувати руками, а іноді й битися.

  22. Мені часто здається, що я, якщо захочу, зможу стати актором.

  23. Мені здається, що тривожитися про майбутнє марно — все саме собою влаштується.

  1. Я завжди справедливий у стосунках з учителями, бать­ками, друзями.

  2. Я переконаний, що всі мої плани і бажання колись здій­сняться.

  3. Іноді бувають такі дні, що життя мені здається складні­шим, аніж є насправді.

  4. Досить часто мій настрій позначається на моїх вчинках.

  5. Мені здається, що в мене багато вад і недоліків.

  6. Мені буває важко, коли я згадую про свої маленькі по­милки.

  7. Часто всілякі міркування заважають мені довести почату справу до кінця.

  8. Я можу вислухати критику і заперечення, але намагаюся все зробити по-своєму.

  9. Іноді я можу так розлютитися на кривдника, що мені важко втриматися, щоб одразу не побити його.

  10. Я практично ніколи не відчуваю сорому і не буваю сором'язливим.

  11. Не відчуваю потягу до занять спортом або фізкуль­турою.

  12. Я ніколи не говорю про інших погано.

  13. Люблю всілякі пригоди, охоче йду на ризик.

  14. Іноді мій настрій залежить від погоди.

  15. Нове мені приємне, якщо обіцяє щось гарне.

  16. Життя здається мені дуже важким.

  17. Я часто відчуваю острах перед вчителями і керівництвом школи.

  18. Закінчивши роботу, я довго хвилююся, що міг зробити щось неправильно.

  19. Мені здається, що інші мене не розуміють.

  20. Я часто засмучуюся через те, що, розсердившись, наго­ворив зайвого.

  21. Я завжди зумію знайти вихід із будь-якої ситуації.

  22. Люблю замість шкільних занять сходити в кіно або просто прогуляти уроки.

  23. Я ніколи не брав удома нічого без дозволу.

  24. При невдачі я можу посміятися із себе.

  25. У мене бувають періоди підйому, захоплень, ентузіазму, а потім може наступити спад, апатія до усього.



  1. Якщо мені щось не вдається, я можу впасти у розпач і втратити надію.

  2. Заперечення і критика мене дуже засмучують, якщо вони різкі і грубі за формою, навіть коли стосуються дрібниць.

  3. Іноді я можу розплакатися, якщо читаю сумну книжку або дивлюся сумний фільм.

  1. Я часто сумніваюся у слушності своїх вчинків і рішень.

  1. Часто в мене виникає почуття, що я виявився непотріб­ним, зайвим.

  2. Зіштовхнувшись із кривдою, я обурююся і одразу ж виступаю проти неї.

  3. Мені подобається бути в центрі уваги, наприклад, роз­повідати різні смішні історії.

  4. Вважаю, що найкраще провести час — це нічого не ро­бити, просто відпочивати.

  1. Я ніколи не спізнююся у школу чи ще кудись.

  2. Мені неприємно залишатися довго на одному місці.

  1. Іноді я так засмучуюся через сварку з учителем або од­нолітками, що не можу йти до школи.

  1. Я не вмію командувати іншими людьми.

  1. Іноді мені здається, що я тяжко і небезпечно хворий.

  2. Не люблю всіляких небезпечних і ризикованих пригод.

  3. У мене часто виникає бажання перевірити ще раз роботу, яку я щойно виконав.

  4. Я боюся, що у майбутньому можу залишитися самотнім.

  5. Я охоче вислуховую настанови, які стосуються мого здоров'я.

  6. Я завжди висловлюю свою думку, коли щось обгово­рюється в класі.

  7. Вважаю, що ніколи не треба відриватися від колективу.

  8. Питання, пов'язані зі статтю і любов'ю, мене зовсім не цікавлять.

  9. Завжди вважав, що задля цікавої, привабливої справи усіма правилами можна знехтувати.

  10. Мені іноді бувають неприємні свята.

  11. Життя навчило мене не бути занадто відвертим, навіть із друзями.

  12. Я їм мало, іноді довго не їм узагалі нічого.

  13. Я дуже люблю насолоджуватися красою природи.

  1. Ідучи з будинку, лягаючи спати, я завжди перевіряю, чи вимкнені газ, електроприлади, чи замкнені двері.

  2. Мене приваблює тільки те нове, що відповідає моїм принципам та інтересам.

  3. Якщо в моїх невдачах хтось винний, я не залишаю його без покарання.

  4. Якщо я когось не шаную, мені вдається поводитися з ним так, що він цього не помічає.

  5. Найкраще проводити час у різноманітних розвагах.

  6. Мені подобаються всі шкільні предмети.

  7. Я часто буваю ватажком в іграх.

  8. Я легко витримую біль і фізичні страждання.

  9. Я завжди намагаюся стримуватися, коли мене критику­ють або коли мені заперечують.

  10. Я занадто недовірливий, тривожуся через будь-що, особ­ливо через своє здоров'я.

  11. Я рідко буваю безтурботним і веселим.

  12. Я часто загадую собі різноманітні прикмети і намагаюся їх дотримуватися, щоб усе було добре.

  13. Я не прагну брати участь у житті школи і класу.

  14. Іноді я роблю швидкі, необдумані вчинки, про які потім шкодую.

  15. Не люблю заздалегідь розраховувати усі витрати, легко беру в борг, навіть якщо знаю, що до обіцяного терміну віддати гроші буде важко.

  16. Навчання мене обтяжує, і якби не примушували, я б узагалі не вчився.

  17. У мене ніколи не було таких думок, які потрібно було б приховувати від інших.

  18. У мене часто буває настільки гарний настрій, що запи­тують, чому я такий веселий.

  19. Іноді в мене настрій буває настільки поганим, що я починаю думати про смерть.

  20. Найменші прикрощі занадто засмучують мене.

  21. Я швидко втомлююся на уроках і стаю розгубленим.

  22. Іноді я дивуюся грубості і невихованості хлопців.

  23. Вчителі вважають мене акуратним і старанним.

  24. Часто мені приємніше розмірковувати наодинці, ніж проводити час у гучній компанії.

  1. Мені подобається, коли мені підпорядковуються.

  2. Я міг би вчитися значно краще, але наші вчителі і школа не сприяють цьому.

  3. Не люблю займатися справою, яка потребує зусиль і терпіння.

  4. Я ніколи нікому не бажав поганого.

Примітка. В аркуші відповідей (див. таблицю 7, у правому крайньому стовпчику) МЧД — мінімальне діагностичне число, досягнення або переважання якого означає наявність акценту­ації. Позначення типів акцентуацій характеру (ТА):

Г — гіпертимний;

Ц — циклоїдний;

Л — лабільний;

А — астено-невротичний;

С — сензитивний;

Т — тривожно-педантичний;

І — інтровертований;

З — збудливий;

Д — демонстративний;

Н — нестійкий;

К — контрольний бал, перевищення якого робить результати тестування менш достовірними.



Таблиця 7

ТА

Номер твердження

Сума балів

МЧД

Г

1

12

23

34

45

56

67

78

89

100

111

122

133




10

Ц

2

13

24

35

46

57

68

79

90

101

112

123

134




8

Л

3

14

25

36

47

58

69,

80

91

102

113

124

135




9

А

4

15

26

37

48

59

70

81

92

103

114

125

136




8

С

5

16

27

38

49

60

71

82

93

104

115

126

137




8

Т

6

17

28

39

50

61

72

83

94

105

116

127

138




9

І

7

18

29

40

51

62

73

84

95

106

117

128

139




9

3

8

19

30

41

52

63

74

85

96

107

118

129

140




9

Д

9

20

31

42

53

64

75

86

97

108

119

130

141




9

Н

10

21

32

43

54

65

76

87

98

109

120

131

142




10

К

11

22

33

44

55

66

77

88

99

110

121

132

143




4


Стисла характеристика акцентуацій характеру

Гіпертимний тип. Для представників цього типу характерна висока контактність, балакучість, жвава жестикуляція, постійно гарний настрій, що лише зрідка затьмарюється спалахами агресії у відповідь на протидію оточення.

Часто виявляють ініціативність й оптимістичність, жагу до діяльності, спілкування, вражень і розваг, тенденцію до лідер­ства, що звичайно підкріплюється наявністю організаторських здібностей.

Найкращий спосіб поведінки з гіпертимом — включення його у цікаву і доступну для нього діяльність, краще — з відтін­ком лідерства: фізорг, бригадир, лаборант, староста тощо — з огляду на його інтелектуальні здібності, схильності.

Для адекватного розвитку характеру гіпертима небажані як умови бездоглядності, так і жорсткий контроль, проти якого вони зазвичай виявляють бурхливий протест.

Гіпертими можуть активно допомагати вчителю, бути лідера­ми у шкільних колективах, організаторами потрібних, корисних справ. їм імпонує, коли педагог ставиться до них доброзичливо, з повагою.

У дорослішому віці гіпертима зазвичай цікавить робота, пов'язана з постійним спілкуванням — служба побуту, органі­заторська діяльність, менеджмент, економіка, бізнес, спорт тощо. Проте вони схильні до зміни професії і місця роботи. Як правило, суїцидальні тенденції їм не властиві.



Циклоїдний тип. Цей тип акцентуацій характеру найчастіше спостерігається у старшому підлітковому та юнацькому віці. Йому притаманне періодичне (від кількох тижнів до кількох місяців) коливання настрою і життєвого тонусу. Так, у період підйому циклоїдним підліткам властиві риси гіпертимного типу, а потім настає період спаду настрою, різко знижується контакт­ність, підліток стає небагатослівним, песимістичним, сумним, може на кілька днів впасти у субдепресію.

Циклоїди дуже вразливі до докорінної зміни життєвих стерео­типів, постійного місця проживання і навчання, втрати друзів і близьких. Невдачі й дорікання оточення можуть поглибити субдепресивний стан, викликати гостру афективну реакцію та навіть спроби самогубства.

У подібній ситуації циклоїдному підлітку допоможе прак­тичний психолог, якому підліток за власним бажанням може «розкрити душу» і в процесі бесіди полегшити свої сумні пере­живання. Через це психологи повинні добре знати «своїх» цик-лоїдів, спостерігати за ними і вчасно, у фазі субдепресії, надавати необхідну допомогу. Напружене навчання може призвести до перевтоми і виснаження, тому для циклоїдів обов'язковим є дотримання режиму навчальної праці, добре організований сон, налагоджений відпочинок. Відповідно до цього їм краще обирати профілі навчання і види професій, які не пов'язані з трудовим і соціальним перенапруженням.

1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка