Боднар І. М., вчитель початкових класів ліцею №4 Формування екологічної культури молодших школярів



Сторінка9/9
Дата конвертації29.04.2016
Розмір2.05 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

«З’єднай частини прислів’їв»

Де сила не візьме,

В гостях добре,

Спершу треба подумати,

Шануй людей –

а вдома краще.

там розум допоможе.

і тебе шануватимуть.

а тоді робити.

«Роз’єднай на окремі слова»

Прочитайте прислів’я, поясніть його зміст.

Маленькапрацякращазавеликебезділля.

Скромнихскрізьповажають.

«Знайди зайве прислів’я»


  • Хочеш їсти калачі – не сиди на печі.

  • Що вранці не зробиш, того ввечері не здоженеш.

  • Не відкладай на завтра те, що можна зробити сьогодні.

  • З добрим ведись, а лихих стережись.


«Впиши пропущені слова»

Якщо ви знаєте ці народні прислів’я та приказки, то легко відгадаєте пропущені в них слова та впишете їх.

  • Найбільше багатство – … (здоров’я).

  • Без труда нема … (плода).

  • Хліб усьому … (голова).

  • Сім разів відмір, а один раз … (відріж).

  • Книга вчить, як на світі … (жить).

  • Мати одною рукою б’є, а другою - … (пестить).

  • Буде хліб, буде й … (пісня).

«Додай слово з довідки»

  • Слово … кожному приємне.

  • Дружба дорожча за … .

  • … рік береже. Довідка: золото, чемне, година.

«Лабіринт»

Прочитайте прислів’я, пройшовши лабіринти.


прямая со стрелкой 3прямая соединительная линия 4

в

і



дпрямая со стрелкой 12

опрямая со стрелкой 13

р

и



щ

гпрямая соединительная линия 5прямая соединительная линия 6

о

с



лпрямая со стрелкой 14

прямая со стрелкой 15с

а

в



о

впрямая соединительная линия 7

і

т



рпрямая со стрелкой 16

єпрямая соединительная линия 8прямая соединительная линия 2

і

д



а


прямая со стрелкой 20прямая со стрелкой 21 Л ю д с ь к а п р а ц я

прямая соединительная линия 17прямая со стрелкой 22 з о р – я ц и н р у д е н

прямая соединительная линия 18прямая со стрелкой 23 к и д а т и н е г о д и

прямая соединительная линия 19 я с ь т


«Склади прислів’я із слів»

учіння




терпіння







До




треба

або


Краще

ніж

правда,

брехня

гірка

солодка

«Плутанка»

р

у

д

і

з

н

і

п

з

а

ь

ю

т

с

в

я

д

і

б

і

прямая со стрелкой 24прямая со стрелкой 25прямая со стрелкой 26прямая со стрелкой 27прямая со стрелкой 28прямая со стрелкой 29прямая со стрелкой 30прямая со стрелкой 32прямая со стрелкой 33прямая со стрелкой 34прямая со стрелкой 36прямая со стрелкой 38прямая со стрелкой 39прямая со стрелкой 41прямая со стрелкой 42прямая со стрелкой 43прямая со стрелкой 44прямая со стрелкой 46прямая со стрелкой 47прямая со стрелкой 10




























































(Друзі пізнаються в біді)



«З якої професії»

Назвіть, з якої професії прийшли в життя подані прислів’я та приказки:

  • З поганої вівці хоч вовни жмут. (Чабан)

  • Жартуй, глечичок, поки вушко одірветься. (Гончар)

  • Куй залізо, поки гаряче. (Коваль)

  • Порожня бочка гучить, а повна мовчить. (Бондар)

«Поверни втікачів»

Щоб прочитати приказку, потрібно вписати голосні, що втекли. Виберіть напрям читання.

б




ч

з

м







ж




ь




д

р




с

т

л




(Бережи честь змолоду)

У третьому класі ускладнюються завдання, акцентую увагу на будові прислів’їв: вона здебільшого двочленна.

Наприклад:


  • Книга вчить, як на світі жить.

  • Від теплого слова і лід розмерзає.

  • Хто часто кричить, того ніхто не слухає.

Пропоную такі запитання:

  • Чи великі ці вислови?

  • Яке прислів’я вам хочеться запам’ятати? Чому?

  • Перегляньте всі прислів’я. Із скількох речень складається кожне?

  • Знайдіть і прочитайте прислів’я, яке має риму.

  • Про що йдеться у цих прислів’ях? (Про силу слова)

«Сигнальні картки»

Під час роботи над прислів’ям «Щасливо там жити, де вміють дружити», проводжу бесіду за його змістом. На дошці записані прислів’я:



  • Без вірного друга велика туга.

  • Людина без друзів – що дерево без коріння.

  • Дерево міцне корінням, людина – друзями.

  • Дружба та братство – дорожче багатства.

  • Дружба – як дзеркало: розіб’єш – не складеш.

Завдання: підніміть сигнальні картки з номером прислів’я, в якому:

  1. цінується дружба між людьми (1,2,3);

б) визначається роль друга в житті людини (4,5).

«Прочитай приказку»

Б...р…ж… …д…г, д…к… н…в…й, … зд…р…в’… - д…к… м…л…д…й.



(Бережи одяг, доки новий, а здоров’я – доки молодий)

«Перетворити загадки на прислів’я»

  • У вогні не горить, у воді не тоне. (Правда)

(Правда у вогні не горить, у воді не тоне)

  • Мовчить, а сто дурнів навчить. (Книга)

(Книга мовчить, а сто дурнів навчить)

  • На вагу не зважиш, на базарі не купиш. (Розум)

(Розум на вагу не зважиш, на базарі не купиш)

  • Що їсть без зубів? (Совість)

(Совість їсть без зубів)

«Знайди пару»

1.

Умів позичати,




жодного не впіймаєш.

2.

За двома зайцями поженешся -




а навчився.

3.

Мудрим ніхто не вродився,




умій і віддавати.

«Склади прислів’я із слів»

  1. Гроші, за, розум, купиш, не;

  2. Тисячі, навчає, одна, людей, книга;

  3. Не, честь, разом, ганьба, і, вживаються.



«Склади і прочитай прислів’я»

прямая соединительная линия 53


гпрямая соединительная линия 54и

прямая соединительная линия 55


тпрямая соединительная линия 56а




Кни




чи




тпрямая соединительная линия 57и




тпрямая соединительная линия 59и
















зпрямая соединительная линия 58на




все


«Шифрограма»

щпрямая со стрелкой 60прямая соединительная линия 61

тпрямая соединительная линия 63

спрямая соединительная линия 64

впрямая соединительная линия 65прямая соединительная линия 67

япрямая соединительная линия 69прямая соединительная линия 74

жпрямая соединительная линия 75

рпрямая соединительная линия 71прямая соединительная линия 76

япрямая соединительная линия 72

дпрямая соединительная линия 73прямая соединительная линия 105

о

прямая соединительная линия 62прямая соединительная линия 66прямая соединительная линия 70прямая соединительная линия 77прямая соединительная линия 79

ь

а

у

т

и

т

д

у

р

п

(Щастя, труд поряд живуть)

Вивчаючи правопис ненаголошених е та и, пропоную проаналізувати такі прислів’я:



  • Не плюй у криницю, бо доведеться з неї ще води напитися.

  • Не земля родить хліб, а руки.

  • Сонце блищить, а мороз тріщить.

  • Чисте небо не боїться ні блискавки, ні грому.

У четвертому класі намагаюся привчити дітей бачити красу і силу кожного прислів’я, відчути народну душу, правду, звертаючи увагу на точність і виразність думок. Розглядаючи сезонну тематику творів для читання, пропоную пригадати прислів’я про кожну пору року та обов’язково знайти й вивчити напам’ять нові.

Пропоную завдання:



З’ясуйте, про які народні свята йде мова в прислів’ях та приказках:

  1. Верба красна – б’є прекрасно, верба біла – б’є за діло. (Вербний тиждень перед Великоднем)

  2. Дороге яєчко к Великому дню. (Великдень)

  3. На Іллі новий хліб на столі. (Іллі – 2 серпня)

  4. Прийшов Спас – пішло літо від нас. (Спас – 19 серпня)

  5. Хто сіє по Покрові, той виводить взимі по корові.(Покрова – 14 жовтня)

Обов’язково добираю такі завдання, які сприяють пошуковій роботі учнів. Наприклад: підібрати прислів’я на запропоновану тему: про розум; чесність; про матір; про сміливість; про Батьківщину, про працю тощо.

Учнів цікавить і такий вид самостійної роботи, як відшукування українських відповідників до поданих іншою мовою прислів’їв та приказок, які найчастіше вживаються у повсякденному житті. Але варто пояснити учням, що більшість прислів’їв і приказок у кожного народу – це такі вислови, які дослівно на іншу мову не перекладаються. Щоб правильно передати їхній зміст, треба знайти в цій мові вислови, що мають таке саме значення.



У четвертому класі пропоную дітям такі види гри, як :

«З початків прислів’я»

Пригадайте та запишіть початкові слова записаних прислів’їв. По вертикалі вони повинні утворити ще одне прислів’я.




…байрак, там і козак.




…не боїться ні тучі, ні грому.




…де великі вікна, багато світла.




…холод не страшний, коли козак молодий.




…не поляже, не поляже, а розкаже.

(Де козак, там і слава)

«овал 90Знайди перший кружечок, за лініями прочитай прислів’я»

овал 109овал 110овал 111овал 112овал 113овал 114овал 115овал 116овал 117овал 118овал 119овал 120овал 121овал 122прямая соединительная линия 124прямая соединительная линия 125прямая соединительная линия 126прямая соединительная линия 127прямая соединительная линия 128прямая соединительная линия 129прямая соединительная линия 130прямая соединительная линия 131прямая соединительная линия 132прямая соединительная линия 133прямая соединительная линия 134прямая соединительная линия 135прямая соединительная линия 136прямая соединительная линия 137

(Дерево міцне корінням, а людина – друзями)


«Доповни прислів’я словами з дужок»

1. Не кидай слова на …(вітер, підлогу, воду).

2. Не відкладай на завтра того, що можна зробити …(пізніше, сьогодні, післязавтра).

3. Не все те золото, що …(заховане, блищить, пищить).

4. Вчення – світло, а невчення – …(канікули, двійка, тьма).

«Прочитай прислів’я, використовуючи картку ключ»

овал 138овал 139равнобедренный треугольник 140
си


равнобедренный треугольник 141равнобедренный треугольник 142
ла

овал 147 равнобедренный треугольник 148

(Народ - велика сила)



Кпрямая соединительная линия 154прямая соединительная линия 155прямая соединительная линия 156люч:




1

2

3

4

соединительная линия уступом 157соединительная линия уступом 158





А

М

З

К

Т

А




В

П

А

У

І

Впрямая соединительная линия 150прямая соединительная линия 152прямая соединительная линия 153




С

С

У

Р

И

С




Д

Е

Ж

Л

Н

Дпрямая соединительная линия 151







1

2

3

4






























































А1

В2

А4

Д1

С3

В4

Д4

В4




А3

В3

В1

С4

А4

С4

Д4

В4




А2

В2

С1

Д3

С2

Д2

С4

А4

С4

(Матері ні купити, ні заслужити)



З метою перевірки і доповнення знань учнів про прислів’я і приказки використовую таку гру, як кросворд. Розгадувати їх можна самостійно, або з товаришами.

«Заповни кросворд, правильно доповнивши словами прислів’я»






















1.

П


































2.




Р


































3.




И





































4.

С





































5.

Л


































6.




І





































7

В


































8.





















9.






















Я
















  1. У лютому сім … надворі: сіє, віє, мутить, крутить, рве, згори ллє, знизу мете. (Погод)

  2. … рік кінчає, а зиму починає. (Грудень)

  3. … багата снігами, а осінь снопами. (Зима)

  4. …, завірюха, бо вже зима коло вуха. (Сніг)

  5. … лютує та весні дорогу готує. (Лютий)

  6. … не так січе, як у вуха пече. (Січень)

  7. … добрий при стозі, а злий при морозі. (Вітер)

  8. Мороз і залізо рве та на льоту птицю … .(б’є)

  9. Узимку сонце так …, що вікна плачуть. (сміється)

Найскладнішим видом роботи є складання твору за прислів’ям. Такий вид роботи збагачує мовлення, підвищує грамотність, сприяє вихованню естетичних смаків. Тому я ставлю перед собою завдання навчити дітей складати твори за прислів’ями.

Попередньою роботою перед складанням твору є добір учнями заголовків – прислів’їв до запропонованих невеликих оповідань, казок, байок. Потім колективно складаємо план усного твору за прислів’ям, а потім і сам твір. Спочатку використовую прислів’я, яке можна вжити лише в прямому значенні. Наприклад: «Жити – Вітчизні служити».

Наступний крок – підготовка до письмового твору за поданим або самостійно обраним прислів’ям. Таке завдання дає школярам можливість виявити ініціативу, творчість. Не всі твори можуть бути вдалими з першого разу, але я підтримую прагнення кожного учня до самостійного оригінального висловлювання думок. Складання таких творів збагачує словниковий запас школярів, підвищує культуру мовлення, розвиває образне бачення світу.

Глибоке вивчення даного питання дає можливість стверджувати, що робота з прислів’ями та приказками дасть певні результати лише тоді, коли проводити її постійно на уроках не лише читання, а й української мови, природознавства, математики, основ здоров’я тощо.

Так, на уроці математики доречні є прислів’я з числовими даними: «Один розум добре, а два – краще»; « Краще один мудрий, як десять дурних»; «Одного хороброго і сто боягузів не замінять»; «Семеро одного не чекають».

«Зайчик»

Прочитайте склади, стрибаючи, як зайчик, з однієї купинки на іншу:



Хто

то

рід

до

мує

сло

той

1

4

8

12

14

10

7

ба

обі

три

ко

ва

га

цяє,

2

5

13

9

11

3

6

(Хто багато обіцяє, той рідко слова дотримує)

«Магія сімки» (конкурс)

Сімка заслуговує особливої розмови. Багато пов’язано з нею приказок і прислів’їв, казок і легенд. У стародавньому світі число сім вважалося містичним, а інколи й священним. З давніх часів відомо чимало прислів’їв та приказок із числом сім. Пригадайте їх.

Наприклад: «Сім разів відмір, а один раз відріж», «Семеро одного не ждуть», «Краще один раз побачити, ніж сім разів почути», «Семеро до рота, один до роботи».

На уроках природознавства, під час вивчення теми «Зима», застосовую таку гру, як:



«Цікаві прислів’я»

Знайдіть прислів’я, які заховались у деформованих словах, і прочитайте кожне з них:

деньгру кір чаєкін, а музи наєчипо.

(Грудень рік кінчає, а зиму починає)

ченьсі куро токчапо, а мізи надиресе.

(Січень року початок, а зимі середина)

«Зобрази приказку»

Діти об’єднуються в підгрупи. Кожна підгрупа задумує якусь приказку і зображує її за допомогою міміки та жестів. Приказки вибираються досить прості, знайомі всім дітям. Друга група відгадує, яка приказка зображується.

Дітям подобаються прислів’я на екологічну тематику:


  • Рослина – землі окраса.

  • Земля найбагатша, вода – найсильніша.

  • Де багато пташок, там нема комашок.

  • Від природи бери те, що вона дає, та й за те дякуй.

  • Зіпсував воду – не буде честі твоєму роду.

  • У лісі як гукнеш, так і відгукнеться.

  • І собака ласку відчуває.

На уроках основ здоров’я використовую прислів’я, які розкривають сутність здорового способу життя, показують важливість правильного режиму дня, дотримання особистої гігієни тощо.

Наприклад:



  • Найбільше багатство – здоров’я.

  • В здоровому тілі – здоровий дух.

  • Держи голову в холоді, а ноги в теплі – проживеш довгий вік на землі.

  • Рух – це життя.

  • Мийся чистіше, будеш миліше.

  • Де повітря, там і життя.

  • Зуби служать не тільки для їди, а й для краси.

  • Бережи око, як алмаз.

При систематичному використанні таких творчих вправ із використанням прислів’їв та приказок учні вмітимуть чітко, логічно передавати думки, мовлення їхнє буде виразне, розшириться читацький інтерес, виховуватимуться естетичні смаки, любов до народної творчості і цікавішим стане навчальний процес.

Використана література

  1. Вашуленко М.С. Формування мовної особистості молодшого школяра в умовах переходу до 4-річного початкового навчання //Початкова школа. – 2001 - №1. С.11-14.

  2. Вашуленко М.С. Українська мова і мовлення в початковій школі: Метод. посіб./ М.С. Вашуленко. – К.: Освіта, 2006. – 286 с.

  3. Вознюк Л.Ф. Що не край, то свій звичай. Прислів’я та приказки народів світу/Л.Ф. Вознюк: Видавництво: Підручники і посібники, 2008. – 224 с.

  4. Кравчук Л., Кривенко В. Вік живи – вік учись. Народна мудрість про етику і мораль//Сільська школа України. – 2004. - №12(48). – с.13 – 14.

  5. Українська родина: науково-методичний посібник / Уклад. і наук. ред.. Т.І. Люріна, В.Г. Слюсаренко, М.Г. Тараненко. – К.: Київськ. міжрегіон. ін-т. удоскон. вчит. ім. Б. Грінченка, 1998. – 1304 с.

  6. Губенко О. Не перо пише, а розум. Прислів’я на уроках української мови. 1-4 класи: Методичний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан. 2008.

  7. Мовчун А. Мовні скарби: Вивчення прислів’їв та приказок у школі: Навч. метод. посібник. – К.:Либідь, 2000.

  8. Фразеологічний словник української мови у двох томах. – К., 1993.


Тодераш М.А.,

вчитель початкових класів ЗОШ№11
Підвищення рівня екологічної освіти

на уроках і в позаурочний час

В озонову дірку подивився янгол:

Господи, скажи їм, щоб вони зупинилися!



Ліна Костенко

Проблема охорони навколишнього середовища в ХХІ столітті стала справді глобальною. Людство почало усвідомлювати небезпеку для життя, що виникла внаслідок негативного впливу людської діяльності. Тому екологічна освіта стала необхідною складовою гармонійного, екологічно безпечного розвитку.

Виходячи з того, що особистість найбільш інтенсивно формується в період шкільного віку, то саме школа покликана відіграти провідну роль у підготовці підростаючого покоління до життя в умовах загострення екологічної кризи.

Екологічна освіта – це сукупність наступних компонентів: екологічне знання – екологічне мислення – екологічний світогляд – екологічна етика – екологічна культура. Кожному компоненту відповідає певний рівень екологічної зрілості: від елементарних екологічних знань, уявлень до їх глибокого усвідомлення і практичної реалізації на вищих рівнях.

Екологічна освіта «включає процеси навчання, виховання, розвитку особистості…». (2) Вона повинна спрямовуватися на формування екологічної культури, екологізацію навчальних предметів. Вирішення цих питань має забезпечити опанування екологічними знаннями, формуванням екологічного мислення, свідомості і культури.

«Мета шкільної екологічної освіти – формування особистості з новим, екоцентричним типом мислення й свідомості, високим ступенем екологічної культури.» (6)

Ця мета досягається поетапно шляхом вирішення освітніх і виховних завдань та вдосконалення практичної діяльності. Ефективна екологічна освіта – шлях до високої екологічної культури. Тому екологічну освіту не зводжу до пасивного сприймання теоретичних і фактичних даних, це – творча, копітка робота на всіх етапах освіти і виховання. Засвоєння змісту екологічної освіти досягаю тісним взаємозв'язком класної і позаурочної роботи. Позаурочною роботою доповнюю уроки, відкриваючи дітям можливість дізнаватись про взаємні зв'язки людини з природою.

Використовую чимало педагогічних засобів, що сприяють активізації природничої й природоохоронної підготовки молодших школярів. Систематично ознайомлюю учнів з природою нашої місцевості шляхом безпосередніх спостережень. Введенням краєзнавчого матеріалу активізую пізнавальний процес, сприяю розвитку самостійності.

Процес виховання в учнів бережливого ставлення до природи пов'язую з вихованням почуттів. Тому з метою виховання почуттів і на їх основі бережливого ставлення до природи використовую такі методи та прийоми, як: розповіді, бесіди, переконання, запитання, навчаю дітей визначати естетичні якості довкілля, розвиваю зацікавленість до навколишнього світу, спеціально створюю або беру з життя ситуації (пробудження почуття жалю, доброти і любові); інсценізацію, обговорення поведінки учнів у природі, виконання колективних завдань. Особливого значення надаю поєднанню методів навчання і виховання з різними засобами, а саме: народним фольклором, художніми творами, музикою і образотворчим мистецтвом, залученням до творчості.

Для досягнення поставленої мети формую основні вміння і навички: вивчення природи рідного краю, оцінювання стану природного середовища, дотримання норм поведінки в природі і виконання суспільно корисної діяльності з захисту, догляду і покращення природного середовища, проведення пропаганди серед учнів.

Водночас з екологічним навчанням і вихованням проводжу природоохоронну роботу, до якої залучаю школярів із сформованими уміннями та навичками; ознайомлюю учнів з природоохоронними традиціями нашого народу.

Види й форми навчання і виховання застосовую комплексно, не зводячи до буденного повторення вивченого на уроці матеріалу підручника. Поглиблюючи, систематизуючи набуті знання, формую в учнів уявлення про природу як джерело добра і краси, матеріального і морального благополуччя.

Для підвищення рівня екологічної освіти доповнюю зміст навчального матеріалу з української мови, читання, математики, образотворчого мистецтва і трудового навчання матеріалами екологічного спрямування; застосовую при вивченні навчального матеріалу форми, методи, прийоми, що впливають на рівень екологічної культури учнів (уроки-спілкування, уроки-дослідження, уроки-мандрівки, уроки-змагання, уроки поведінки, уроки творчості, екскурсії, уроки на природі, казки, ігрові методи, екологічні оповідання-загадки, хвилинки поезії, ситуативні завдання, виконання різноманітних творчих завдань, музично-екологічні паузи, екологічні хвилинки каліграфії, задачі з природничим сюжетом).

Розробила екологічні хвилинки чистописання, збагачені народними перлинами: прислів'ями, приказками, прикметами. Дані матеріали використовую:



  • як різноманітні види диктантів;

  • для творчих завдань на уроках мови та читання;

  • як допоміжний матеріал для бесід на різних уроках.

Екологічні хвилинки чистописання

Для тебе зима – пора розваг. Для птахів – це найважча пора року. А ти допомагаєш синичкам і горобчикам? Пташки дуже вдячні хлопчикам і дівчаткам за смачні крихти хліба, сало і зернятка.

Лютий

Цей місяць має люту вдачу. Крутень, сніжень, зимобор, бокогрій, криводоріг, казибрід, межень – давні назви лютого.

Лютневий сніг весною пахне.

Якщо ворона сидить на верхівці дерева й каркає – бути хурделиці.

Яскраві зірки взимку – на мороз.

Підібрала матеріали екологічного спрямування для перевірки якості сформованості аудіативних умінь, монологічного мовлення (усного переказу), навички читання вголос.

Наповнюючи екологічним матеріалом різні уроки, формую елементарні знання про природу та взаємозв’язки у ній, взаємодію та взаємовплив людини і природи; розуміння особистої причетності до екологічних проблем; ціннісне ставлення до природи; навички здорового способу життя та екологічно доцільної поведінки.

Щоб забезпечити ефективне використання екологічно спрямованого матеріалу на уроках в початкових класах, добираю науковий, доступний для розуміння, емоційно насичений матеріал, який сприяє формуванню в учнів емоційно-позитивного ставлення до рідної природи. Залучаю і учнів до добору матеріалів для уроків.

Використовуючи досвід творчо працюючих учителів, власний досвід розвиваю у дітей постійну потребу спілкування з природою, пробудження радості від сприйняття її краси. Творчо переосмислюючи і використовуючи спадщину минулого, постійно здійснюю пошуки ефективних форм змісту, методів і засобів для підвищення рівня екологічної освіти.

Проводжу емоційно насичені, нетрадиційні, розвиваючі уроки і позаурочні заходи, які викликають у дітей перед усім допитливість, а згодом – стійкий інтерес до природи, відповідальне ставлення до всього живого, що просить допомоги, захисту, любові.

На уроках за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій створюю ситуації зацікавленості, пізнавальної новизни, використовую екологічні ігри та ігрові ситуації, змагання, вікторини, прогнозування.

Для підвищення якості навчальних досягнень учнів поряд із традиційними методами та прийомами використовую інтерактивні. На мою думку, доцільним є інноваційний метод – метод проектів. Виконання проекту це поетапна практична діяльність по досягненню поставленої мети. Для забезпечення успіху у формуванні екологічних знань проектна діяльність особливо потрібна. Кожний проект – крок до підвищення рівня екологічної освіти учнів, краплина в те море життєвого досвіду, яке формує особистість.

Використання проектів різних класифікацій, зокрема: за цільовою установкою (ігрового, творчого, пізнавального, вирішення проблеми, проекту-вправи), за складом учасників (колективного, груповий, індивідуального), за терміном виконання (довготривалого, короткочасного) найбільш повно сприяє формуванню екологічних знань учнів, збагаченню їх життєвого досвіду в процесі конкретної взаємодії з об'єктами живої природи, формуванню понять про взаємозв'язки у природі, розвитку емоційно-чуттєвої сфери особистості дитини в процесі її спілкуванні з навколишнім середовищем. А опрацювання результатів проектів на інших уроках дають можливість зробити навчання школярів захоплюючим, різноманітним, особистісним.

На уроках українського читання, трудового навчання, образотворчого мистецтва створюю проблемні екологічні ситуації, які учні вирішують шляхом організації частково-пошукової чи дослідницької діяльності. Для створення емоційно-чуттєвого фону уроків демонструю репродукції картин художників-пейзажистів, використовую класичну музику на тему природи.

Основні екологічні поняття – взаємозв'язок живих істот одна з одною, з навколишнім середовищем, різноманітний вплив людини на природу – розкриваю на уроках курсу «Я і Україна». Процес пізнання природи та її законів складний, тому велику увагу приділяю на уроках природознавства вихованню спостережливості, пробудженню фантазії дитини, розвитку навичок проведення експериментів, розв'язанню творчих проблемних ситуацій.

Екологічне виховання здійснюю не лише на уроках, айв позаурочний час. Організовую екскурсії в ботанічний сад, дендрологічний парк університету, ліс, до водойми. Активна взаємодія дітей з природою виховує найкращі людські якості. Тому проводжу практичну природоохоронну роботу. Учні охоче збирають насіння і плоди для пернатих, підгодовують птахів узимку, доглядають за кімнатними рослинами в класі, доглядають молоді деревця, обгороджують мурашники, висаджують квіти на шкільному подвір’ї…

Виховні заходи допомагають розкрити естетичне, пізнавальне, оздоровче, практичне значення природи в житті людини, сформувати та розвивати знання про екологічні зв'язки, про взаємозв'язки людини з природою. Це знання про об'єкти природного оточення, які необхідно знати дітям для того, щоб вміло їх використовувати і оберігати.

Керую екотеатром «Оченята», в якому займаються учні класу. Склала програму занять, написала дитячі п'єси-казки: «Нехай людина добро приносить, бо світ навколо любові просить!», «Як Вітерець шукав найкращу книжку для дітей». Діти перевтілюючись в рослинку чи тваринку, усвідомлюють їх основні потреби, відчуття, почуття. Це допомагає виробленню і закріпленню позитивних форм поведінки не тільки в артистів, а і в глядачів. Словами героїв п'єси-казки пропоную молодшим школярам для читання книгу В.О.Сухомлинського «Квітка сонця», яка є надзвичайно цінною для екологічного виховання.



Уривок з дитячої п’єси-казки

«Як Вітерець шукав найкращу книгу для дітей»

Вітерець (захоплено, милуючись природою).

Світ прекрасний

Навколо мене…

Так хочу, щоб всі діти стали Справжніми Людьми, бачили цю красу, любили природу, батьків, свій край, вміли дружити…



(Думає…)Книжка!!! Знайду я їм найкращу книжку!!! Де ж її шукати?!!

Ромашечки, Жабко, як знайти мені найкращу книгу для дітей?



Ромашки. Не знаємо…Але вона, напевне, про те, який прекрасний світ і ми!!!

Жабка. Ква! Не знаю…Але вона вчить любити все живе!

Вітерець. Дякую. Лечу далі.

(Летить).

Пташечко, Метелики. Може ви щось чули?



Пташка. Не чула. Але знаю, що в цій книзі, мабуть, є добрі поради.

Метелики. Ми думаєм, що Сонечко тобі допоможе.

Вітерець. Спасибі. ( Летить).

Сонечко, допоможи знайти найкращу книжечку для дітей!



Сонечко. (Звучить музика, на екрані з’являється Сонце). Вітрику, добру справу робиш. Допоможу тобі. Пам’ятай, таку книгу змогла написати непроста людина, а та, що дуже любила дітей … і з сонечком у серці.

Важливим засобом екологічного виховання школярів є народні традиції, тобто досвід, звичаї норми поведінки, смаки, що склалися історично й передаються з покоління в покоління. На уроках українознавства не тільки знайомлю учнів з традиціями предків у сфері збереження і охорони довкілля, а й заохочую до пошукової діяльності; формую усвідомлення власної причетності до українського природного довкілля, розуміння впливу природного довкілля на формування особи, її здоров’я та рис характеру, її мови; виховую бережливе ставлення до природи.



Фрагмент уроку з українознавства в 3 класі

Тема. Я – дитина своїх батьків, народу, українського природного довкілля. Роль природи у моєму житті, зростанні.

Мета: формувати усвідомлення власної причетності до українського роду, народу, держави, українського природного довкілля; вчити розуміти вплив природного довкілля на формування особи, її здоров’я та рис характеру, її мови; розвивати усне мовлення, мислення, уяву; виховувати патріотичні почуття, бережливе ставлення до природи, любов і повагу до батьків, народу, України.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Обладнання: матеріал для проблемної ситуації, відеозапис «Україна», слайди, музичні записи, аркуші паперу.

Хід уроку

1. Організація класу

2. Мотивація знань

Акровірш «Україна»



3. Вивчення нового матеріалу

3.1. Проблемна ситуація «Відгадай тему уроку»

– Виберіть тільки правильні твердження і з’єднайте їх в одне. Так ви дізнаєтеся, якою буде тема нашого уроку.



Окремі твердження:

Я – дитина своїх батьків

Я – дитина українського народу

Я – дитина природного довкілля



Результат:

Я – дитина своїх батьків, українського народу, природного довкілля.



3.2. Повідомлення теми і мети уроку

3.3. Розповідь

– Сонечко, водичка, повітря, рослини, тварини, люди – це природа. Отже ви, діти, належите до природи і є її дітьми. Щоб дитина зростала, їй потрібні сонце, повітря, вода. Це є безцінні і дуже важливі умови.



Цікавинки від юних народознавців

1 учень Вода

У великій пошані завжди була у нашого народу вода – символ здоров’я. Вважалося великим гріхом плювати на воду чи говорити лайливі слова. «Не плюй у криницю, бо з неї ще будеш пити водицю».

Українці охороняли та прикрашали джерела і криниці, наділяючи воду з них цілющими і магічними властивостями. Вважали, що велику чудодійну силу має непочата вода з криниці. У ній купали немовлят, нею користувалися, щоб вилікувати хворобу. Особливо цілющою вважали воду, освячену на Водохреща. Нею кропили всі кути в хаті й усе господарство, щоб ніяке зло не підступило.

Хвилинка релаксації

(Тихенько звучить запис звуків природи. Діти з закритими очима слухають розповідь вчителя.)

– З нетерпінням чекали всі цієї щасливої миті. І ось на небі замерехтіла зіронька. Почувся перший крик…

Зраділи родичі: «Рід наш стає більшим». Стали найщасливішими жінка і чоловік: «Ми – батьки!». Україна з молитвою звернулася до Бога: «Дякую, милостивий Боже, за прекрасне дитя!».

«Моя дитинка!» – пестила мама.

«Моя дитинка!» – шепотіла Природа.

Дитинка зростала, сонечко дарувало їй своє проміннячко, для неї посміхалися квіти, співали птахи, витанцьовував вітерець, торкаючись дитячого обличчя, дзюркотіла водичка…

Дитина вивчала Природу і навчалась у Природи…



3.4. Інтерактивна вправа «Iнтерв`ю».

Діти беруть інтерв’ю в своїх однокласників.

– Що для тебе означає бути справжньою дочкою (сином) природи?

Проводячи роботу щодо підвищення рівня екологічної освіти, даю можливість учням зрозуміти: в яких фарбах, образах, словах, мелодіях постає перед кожним оточуючим світ, який відгук душі на різноманітні контакти з довкіллям, чи не байдужа вона, чи не проникло в неї зло, що доброго може внести кожен в навколишній світ.

Наповнення змісту навчально-виховного процесу в початковій школі екологічно спрямованим матеріалом забезпечує міцне і осмислене засвоєння знань і розширення кругозору учнів, сприяє формуванню їх елементарних уявлень, розвитку екологічного світогляду та екологічної культури. Досягнути мети екологічної освіти допомагає високий рівень організації і проведення позаурочної роботи.

Щоденне спілкування з дітьми, результати робіт, анкет, вчинків вказують не тільки на підвищення рівня екологічної освіти, а й на ріст пізнавальної активності, творчості, якості навчальних досягнень.


Використана література

  1. Дудік Г., Шабликіна В. Формування екологічної свідомості дітей починається змалку // Початкова школа. - 2007. - №6. - С.19.

  2. Концепція неперервної екологічної освіти та виховання в Україні // Інформаційний збірник міністерства освіти України.-2002. - №22

  3. Красоткіна Н. Г. Виховні бесіди у початкових класах. - Тернопіль: Мандрівець, 2008. - 176 с.

  4. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. К.: «Початкова школа». - 2006. - 432 с.

  5. Проекти в початковій школі: тематика та розробки занять / упоряд.: Онопрієнко О., Кондратюк О. - К.: Шк. світ, 2007. - 128с.

  6. Проект регіональної концепції екологічної освіти і виховання Чернівецької області oblosvita.com.

  7. Сухомлинський В.О. Квітка сонця: притчі, казки, оповідання. - Х.: ВД "Школа", 2009. - 240 с.

  8. Основні орієнтири виховання учнів 1-11класів загальноосвітніх навчальних закладів. Методичний посібник. - Вижниця: Черемош, 2011. - 100 с.

  9.  Хафізова Л.М. Екологічне виховання молодших школярів // Початкова школа. - 2001. - № 3. - С. 33–34.

  10. Шаульська Ю. Екологічне виховання в аспекті початкової школи // Початкова освіта. - 2012. - №46 (670). С.2-4.


1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка